Fase 1.

Momento Inicial

Karen Darnelly Motato Yances

Código: 403012

Grupo: 32

Tutora:

Erika J. Rodríguez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH

Programa de Psicología

Puerto Inírida

2022
 Introducción

El curso de psicología evolutiva busca impartir conocimiento enseñándonos

que las personas viven en constantes cambios, pasan por diferentes etapas de su

vida, se va madurando cada vez que el tiempo va corriendo al igual que van

pasando las edades, lo que nos permite tener pautas y herramientas para poder

desempeñarnos en nuestra labor profesional y hacer un buen trabajo a partir de

análisis, estudios y métodos aplicados desde hace mucho tiempo. Con estas

teorías sobre el desarrollo de la unidad 1 nos da un panorama amplio sobre el

desarrollo evolutivo del ser humano. Solo resta seguir comprometidos a avanzar y

dedicarnos a profundizar en el estudio de la psicología evolutiva.

 Objetivos

-Reconocer el curso, leer y analizar el Syllabus.

-Dar respuestas a las preguntas que se encuentran en la guía.

-Analizar a través del estudio de la unidad 1 el desarrollo humano y su conducta.

-Tener conocimiento de las distintas teorías según cada etapa de vida del

individuo.
3. Diligencie los siguientes datos en un documento que será entregado:

a. Periodo académico: 8-03

b. Grupo al que pertenece dentro del curso: 403012_32

c. CEAD - UDR al que Pertenece: Puerto Inírida, ECSAH

d. Numero de celular del estudiante: 3122525487

e. Correo institucional UNAD del estudiante: Kdmotatoy@unadvirtual.edu.co

f. Pantallazo de su perfil actualizado en la UNAD

 g. Identificación de director de curso, grupo al que pertenece:

Directora: Erika J. Rodríguez A.

Grupo de estudiantes:

Olga Lucia Corredor Barinas

Martha Viviana Mayorga

Loren Jhineth Motato

Karen Darnelly Motato

h. Mencione cuales son los 3 entornos del ambiente virtual:

1). Información Inicial: la cual encontraremos todo lo relacionado a curso

dividido en tres partes: a). Presentación, Agenda y Acuerdos, b). Foros

informativos, c). Acompañamiento del docente.

2). Aprendizaje: Es el más utilizado durante el curso por el contenido para

dar desarrollo a las actividades, se divide en dos secciones. a). El esquema del

curso académico donde encontraremos el Syllabus del curso y b). Desarrollo

estrategia de aprendizaje donde están los contenidos de las diferentes unidades y

referentes bibliográficos como también los diferentes momentos inicial, intermedio

y final con sus respetivas guías, de igual manera el foro para la participación en

las fechas indicadas.

 3). Evaluación: entorno supremamente Importante porque es donde se

sube nuestro trabajo para ser calificado. Contiene la rúbrica de evaluación y

entrega de la actividad distribuida en tres secciones la inicial, intermedia, y final.

Resolviéndose a medida que se va avanzando el curso.

i. Elabora un resumen de lo revisado en el syllabus de 350 Palabras:

El syllabus es un espacio que permite al estudiante obtener información

sobre el curso y sus contenidos como por ejemplo el nivel de formación, los

números de créditos, campo de formación entre otros. En la descripción del curso

le muestra al estudiante un panorama acerca de la psicología evolutiva que son

las formas de cambio a lo largo de la vida, según cada etapa. Brindándonos

conocimientos del desarrollo humano y sus diferentes teorías. También en este

espacio se indican la cantidad de unidades como también los temas a tratar. Por

ejemplo, en la unidad 1 se trata de él comienzo de la vida, el ciclo vital y redes

sociales. En la unidad 2 veremos el desarrollo en la infancia y en la adolescencia y

en la unidad 3, el desarrollo en la adultez, la vejez, muerte y duelo.

El propósito del curso es identificar las teorías para que al analizar las

situaciones diferentes en cada contexto y edad generemos cambios según sea la

necesidad o el estudio del curso. Uno de los resultados del aprendizaje es tener

conocimiento de las teorías para aplicarlas en situaciones que se necesiten

cambiar o transformar; teniendo estas herramientas podremos aplicarla en

cualquier etapa del ser humano como también vincular las redes sociales.

También tener en cuenta la articulación con las redes sociales, de igual manera

tener claridad sobre la estrategia de aprendizaje para poder desarrollar un buen

estudio de caso, por medio de situaciones reales que a diario vemos en nuestro

entorno. De esta manera será más fácil la realización de la actividad y poder

enfrentarnos a esta problemática y brindar soluciones de manera práctica sin dejar

a un lado el estudio de las teorías para aplicarlas en cada situación. Gracias al

Syllabus abordamos los contenidos y los referentes bibliográficos de cada una de

las unidades igualmente el OVI nos muestra de manera clara y practica el trabajo

a desarrollar y darnos pautas. También nos ayuda a administrar bien nuestro

tiempo por semanas y nos ofrece que elaborar en cada actividad en cada uno de

los momentos indicados. Contamos en este syllabus con estrategias de

acompañamiento de docente y si tenemos dudas, confusión o necesitamos

claridad en algún tema, contamos con un buen equipo, herramientas y

comunicación a través de correo electrónico, chat en Skype, web conferencias o

foros en el campus virtual para así poder llevar a feliz término la realización y

entrega de nuestras actividades.

 4. El estudiante responde las preguntas orientadoras como:

a. ¿Qué es la psicología Evolutiva y Cuáles son sus características?

La psicología evolutiva o del desarrollo humano es la encargada de estudiar

la conducta del hombre y los cambios que se dan desde que nace hasta que

muere.  Esta estudia el desarrollo psíquico de las personas desde su nacimiento

hasta la vejez. Jean Paeget es considerado el padre de la psicología evolutiva, ya

que fue la primera persona que estudio con detalle el desarrollo psicológico

humano a lo largo de la vida.

Sus principales características son la normativa en etapa prenatal, infancia,

adolescencia, adultez y vejez.

b. ¿Cuáles son las principales teorías del desarrollo?

 Mecanicista, el proceso educativo o de aprendizaje para

Rousseau, lo cual consiste: en considerar los intereses y capacidades del

niño, estimular en el niño el deseo de aprender, analizar qué y cuándo debe

enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo.

 Experiencia, Para John Locke (1632-1904) todo conocimiento

en general deriva de la experiencia.

  Agrupadas y experiencia, Locke (60-70) por el principio del

descubrimiento, los estudiantes deben mantener sus mentes abiertas,

descubriendo la verdad a través de la experiencia.

 Organismica u organicista, Chales Darwin (1809-1882) Teoría

de la selección natural y la supervivencia de los organismos que mejor se

adaptan a los cambiantes y circunstancias ambientales.

 Equilibrio, Piaget. Maduración biológica, experiencia social,

experiencia con el mundo físico y equilibrio.

 Aprendizaje, Watson. Se basa en conductas observadas y

medibles (estímulos-respuestas).

 Aprendizaje social, Badura. Por observación, atención,

retención, producción, motivación.

c. ¿Argumente por qué puede ser útil en su desempeño

profesional las teorías del desarrollo?

Al tener conocimiento de las teorías del desarrollo, ayudarían para mi

formación profesional y para aplicarla de acuerdo a la situación y la edad del

individuo. gracias a los estudios e investigaciones obtenidas y expuestas en la

unidad tenemos buena información para contar con herramientas necesarias para

la aplicación cognitiva y según el ciclo vital. Lo cual se hará mas fácil realizar

intervenciones por medio de los diferentes métodos adquiridos en el estudio o

contenido de la unidad. Siendo l psicología evolutiva parte de nuestro campo

disciplinar.
 d. ¿Cuáles son los temas que le parecen interesantes y de aporte a su vida

personal y profesional de los temas vistos en el curso?

El tema que me llamo la atención es Redes sociales: infancia, familia y

comunidad. Aunque al principio no le veía coherencia con el tema porque lo

vincule más a las redes comunicativas y de infraestructura, pero a medida que fui

realizando las lecturas cambio el panorama para ser más conectados a los laxos

sociales. me parece un tema de gran aporte para los más vulnerables

permitiéndole a la gente que le pone el alma a aportar su granito de arena como

se dice, para mejorar las vidas de los demás ante diferentes situaciones que se

viven o adversidades que se toca pasar. Cuando participamos de estas redes de

apoyo social crecemos como personas y se siente la satisfacción de contribuir a

nuestros semejantes sin esperar nada a cambio solo con buena voluntad y a su

vez nos ayuda en nuestra profesión para poner en práctica los métodos

aprendidos para crear actividades donde se logre llegar a cumplir un objetivo

específico.

e. ¿Cuáles son sus expectativas frente al curso y sus contenidos?

De mucho interés, mucha importancia. Me agrada el tema, sé que si me

propongo como he venido trabajando y realizando un buen estudio de las

unidades para resolver cada una de las actividades tendré un buen aprendizaje

autónomo para ser un profesional de calidad y competencia.

f. ¿Qué es una red de apoyo social?

Es una organización formal e informal donde se brinda acompañamiento,

intercambiando ideas, servicios etc., donde las personas se sienten en completo

bienestar, creando laxos de amistad, “La red es sobre todo una estructura social

que permite difundir y detener, actuar y paralizar, en la cual las personas y la

sociedad encuentran apoyo y refugio, además de recursos.” (Montero, 2003: 173).

g. Mencione una red de apoyo social que conozca en su vida.

La iglesia pentecostal, como red de apoyo social y espiritual.

Mi familia, como red de apoyo cognitivo, emocional y económico.

 Conclusión

Al finalizar esta fase nos permite tener algunas bases teóricas sobre la

psicología evolutiva al igual que un concepto claro que nos ayuda a entender

porque se presentan ciertos patrones en psicología, como también ciertas

conductas y cambios según la etapa de cada uno.

 Referencias

Stassen Berger, K. (2016). Psicología del Desarrollo: Infancia y Adolescencia.

Editorial Médica

Panamericana. http://www.medicapanamericana.com.bibliotecavirtual.unad.

edu.co/VisorEbookV2/Ebook/9788498359824

Cantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la

vejez. Alicante, ES: ECU. (Cap 1 : PP 14 -18 - 25). https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/62378?page=39

Santrock, J. (2003). Psicología del desarrollo en la infancia (7a. ed.). McGraw-Hill

Interamericana .( PP 25-36) 

http://biblioteca.univalle.edu.ni/files/original/c8979d9282846520c3ae6440a3

6582c06992f3d8.pdf

 Madariaga O., C. et al. Redes sociales: infancia, familia y comunidad.

Barranquilla, Colombia: Universidad del Norte, 2014. ISBN 9789587410280.

( PP-8-15 y PP  53-

56 ) http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?

direct=true&db=nlebk&AN=813079&lang=es&site=eds-live&scope=site

Urbano CA, Yuni JA. Psicología Del Desarrollo: Enfoques y Perspectivas Del

Curso Vital. Editorial Brujas; 2014. (pg.93-104) https://search-ebscohost-

com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?

direct=true&db=nlebk&AN=847661&lang=es&site=eds-live&scope=site