Cuanto Mas, Cuanto Menos - Matematica

I.E.
64007 “SANTA ROSA”

Jr. 9 de diciembre No 799 SESION DE APRENDIZAJE
¿Cuánto más, cuánto menos?

MED pág. 177 - 178
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. N.º : 64007 “Santa Rosa”

1.2. Grado : 2°
1.3. Sección : “A ”
1.4. Área : Matemática
1.5. Fecha : Jueves 22 de setiembre del 2022
1.6. Docente : Cinthya María Muñoz Lay
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DEL CRITERIOS DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones entre Resuelve y explica por Emplea diversas
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. datos y una o más acciones de qué debo sumar o estrategias de
 Comunica su comprensión sobre los números agregar, quitar, avanzar, re- comparación para
restar en una
y las operaciones. troceder, juntar, separar, encontrar la
comparar e igualar
situación y su proceso
 Usa estrategias y procedimientos de diferencia de una
cantidades, y las transforma de resolución.
estimación y cálculo. cantidad con
en expresiones numéricas .
relación a otra y
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones (modelo) de adición o
calcular la suma o
numéricas y las operaciones. sustracción con números
resta.
naturales de hasta dos cifras.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
Alista los materiales necesarios para esta sesión. Papelógrafo , Regla, Pizarra, Cuaderno, et
Preparar papelógrafo con la situación problemática
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Saludo a los estudiantes y dialogo con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión anterior, sobre los “ Estimamos en
la recta numérica”
A partir del diálogo, comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas empleando estrategias
de comparación para encontrar la diferencia de una cantidad determinada, empleando la adición y sustracción ”
 Comunicamos los criterios que tendremos en cuenta durante la clase.
Criterios de evaluación:
 Emplea diversas estrategias de comparación para encontrar la diferencia de una cantidad con
relación a otra y calcular la suma o resta.
DESARROLLO
- Se Plantea a los estudiantes el siguiente problema:

Ramón es el encargado de la cocina en un comedor popular. En el mes de agosto, utilizó 85
kilogramos de arroz. En el mes de setiembre, utilizó 35 kilogramos de arroz más que en el mes
de agosto. ¿Cuántos kilogramos de arroz utilizó en el mes de setiembre?
- Compresión del problema.

- Se lee en voz alta.
Se pregunta a los estudiantes:
- ¿Qué observan? ¿de qué trata el problema?; ¿Qué compró la mamá?; ¿Qué materiales se utilizará para esolver
el problema?; ¿qué pide el problema?
- Se promueve la búsqueda de estrategias:

- Se les da un tiempo adecuado para que verifiquen y analicen con detenimiento el problema.
- Se plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿cómo harán para resolver el problema? ¿qué es lo primero que
deben realizar?, ¿Cuántos kilogramos utilizó en agosto? ¿Cuántos Kilogramos utilizó en setiembre?
¿Qué estrategias utilizarán?
- Se les invita a que busquen la solución planteando cómo encontrarían la solución del problema.
- Se pide a los estudiantes que ejecuten la estrategia elegida y observamos cómo trabajan en ello.
- Representan
- Se brinda el tiempo necesario a fin de que identifiquen la solución del problema.
- Se orienta la observación mediante preguntas, por ejemplo: ¿Cuánto kilogramos más utilizó en setiembre que en
agosto? , ¿cómo han encontrado la solución?
Formalizan su aprendizaje
Se explica a los estudiantes pasos para resolver los problemas:
El resultado de la comparación de las dos cantidades es la diferencia. Estos problemas se resuelven mediante una
adición o sustracción. Primera cantidad o cantidad de referencia. Es la que se toma como modelo para
la comparación.
Reflexiona con los niños y las niñas .

Pregunta: ¿cómo se han sentido al resolver el problema ?, ¿tuvieron dificultad al principio?, ¿por qué?; ¿fue fácil
encontrar la respuesta a la situación planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después?, ¿qué estrategias los
ayudaron?; ¿tuvieron alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo la han aclarado?
- Planteamientos de otros problemas

- A partir de la situación planteada, desarrollarán las páginas 177 y 178 del cuaderno de matémática.
CIERRE:
Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué les
servirá lo que han aprendido?,¿cómo debemos comparar las cantidades?, etc
INSTRUMENTO (Lista de cotejo)
Resuelve problemas de cantidad.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Emplea diversas estrategias de
comparación para encontrar la
diferencia de una cantidad con relación
Nombres y apellidos de los estudiantes. a otra y calcular la suma o resta.
N°
SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Resolvemos problemas de comparación.
PRACTICA CAIFICADA – MATEMÁTICA
NOMBRE:_______________________________________________________________________________________

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1.1. I.E. N.º : 64007 “Santa Rosa”

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

- Se Plantea a los estudiantes el siguiente problema:

- Compresión del problema.

- Se promueve la búsqueda de estrategias:

Reflexiona con los niños y las niñas .

- Planteamientos de otros problemas

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