Carteles y Temas - Matematica

MATEMÁTICA
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO
VI CICLO (1° y 2°) VII CICLO (3°, 4° y 5°)
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas,
magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos números racionales o irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y
porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y
relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos
potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje
racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida
contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por
masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre
emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se
de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación
racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los
números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica
errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
DESEMPEÑOS DEL GRADO

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Establece relaciones entre  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre  Establece relaciones entre  Establece relaciones entre
datos y acciones de ganar, acciones de ganar, perder, datos y acciones de datos y acciones de datos y acciones de comparar
perder, comparar e igualar comparar e igualar cantidades, o comparar, igualar cantidades comparar e igualar e igualar cantidades o
cantidades, o una una combinación de acciones. Las o trabajar con tasas de cantidades o trabajar con trabajar con tasas de interés
combinación de acciones. Las transforma a expresiones interés simple. Las tasas de interés simple y compuesto. Las transforma a
transforma a expresiones numéricas (modelos) que transforma a expresiones compuesto. Las expresiones numéricas
numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, numéricas (modelos) que transforma a expresiones (modelos) que incluyen
incluyen operaciones de sustracción, multiplicación, incluyen operaciones de numéricas (modelos) que operaciones con números
adición, división con números enteros, adición, incluyen racionales y algunos números
sustracción, multiplicación, expresiones fraccionarias o sustracción, multiplicación, operaciones con números irracionales, como π, e, φ, o
división con números enteros, división con expresiones racionales, raíces inexactas,
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expresiones fraccionarias o decimales, y potencias con fraccionarias o decimales y la notación exponencial y raíces inexactas; notación
decimales; y radicación y exponente entero, notación notación exponencial, así científica, así como científica; e interés
potenciación con números exponencial, así como aumentos y como el interés simple. En modelos financieros de compuesto u otros modelos a
enteros, y sus propiedades; y descuentos porcentuales este grado, el estudiante interés simple y compuesto. su alcance.
aumentos o descuentos sucesivos. En este grado, el expresa los datos en unidades  Evalúa expresiones  Evalúa si la expresión
porcentuales. En este grado, el estudiante expresa los datos en de masa, de tiempo, de numéricas (modelos) numérica (modelo)
estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias. planteadas para un mismo planteada reprodujo las
unidades de masa, de tiempo, temperatura o monetarias.  Compara dos expresiones problema y determina cuál condiciones de la situación,
de temperatura o monetarias.  Comprueba si la expresión numéricas (modelos) y de ellas representó mejor y la modifica y ajusta para
 Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada reconoce cuál de ellas las condiciones del solucionar problemas
numérica (modelo) planteada representó las condiciones del representa todas las problema. similares y sus variantes.
representó las condiciones del problema: datos, acciones y condiciones del problema  Expresa con diversas  Expresa con diversas
problema: datos, acciones y condiciones. señalando posibles representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
condiciones.  Expresa con diversas mejoras. numérico su comprensión numérico su comprensión de
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje  Expresa con diversas de los órdenes del sistema los órdenes del sistema de
representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los representaciones y lenguaje de numeración decimal al numeración decimal al
numérico, su comprensión del órdenes del sistema de numeración numérico su comprensión del expresar una cantidad muy expresar una cantidad muy
valor posicional de las cifras decimal al expresar una cantidad valor posicional de las cifras grande o muy pequeña en grande o muy pequeña en
de un número hasta los muy grande o muy pequeña en de un número hasta los notación científica, así notación científica, así como
millones ordenando, notación científica, así como al millones, al ordenar, como al comparar y al comparar cantidades
comparando, componiendo y comparar y ordenar cantidades comparar, componer y ordenar cantidades expresadas en notación
descomponiendo números expresadas en notación científica. descomponer un número expresadas en notación científica y hacer
naturales y enteros, para Expresa su comprensión de las racional, así como la utilidad científica. Expresa su equivalencias entre números
interpretar un problema según diferencias entre notación de expresar cantidades muy comprensión de las irracionales usando
su contexto, y estableciendo científica y notación exponencial. grandes en notación diferencias entre notación aproximaciones o redondeos.
relaciones entre  Expresa con diversas exponencial y notación cien- científica y notación  Expresa con diversas
representaciones. En el caso de representaciones y lenguaje tífica de exponente positivo. exponencial. representaciones y lenguaje
la descomposición, comprende numérico su comprensión de la  Expresa con diversas  Expresa con diversas numérico su comprensión de
la diferencia entre una fracción como razón y operador, y representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje la expresión fraccionaria
descomposición polinómica y del significado del signo positivo y numérico su comprensión del numérico su comprensión como una forma general de
otra en factores primos. negativo de enteros y racionales, racional como decimal del número irracional como expresar un número racional
 Expresa con diversas para interpretar un problema según periódico puro o mixto, o decimal no periódico y de la noción de densidad en
representaciones y lenguaje su contexto y estableciendo equivalente a una fracción, obtenido de raíces inexactas los números racionales al
numérico su comprensión de relaciones entre representaciones. así como de los órdenes del y de la noción de densidad asociar los puntos de una
la fracción como razón y  Expresa con diversas sistema de numeración en los números racionales recta con números
operador, y del significado del representaciones y lenguaje decimal y cómo este al identificar al menos un racionales.
signo positivo y negativo de numérico su comprensión sobre la determina el valor posicional nuevo número racional  Expresa con diversas
enteros y racionales, para equivalencia entre dos aumentos o de las cifras. entre otros dos racionales. representaciones y lenguaje
interpretar un problema según descuentos porcentuales sucesivos  Expresa con diversas  Expresa con diversas numérico su comprensión
su contexto y estableciendo y el significado del IGV, para representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje sobre las tasas de interés y de
relaciones entre interpretar el problema en el numérico su comprensión numérico su comprensión términos financieros (capital,
representaciones. Ejemplo: El contexto de las transacciones sobre las tasas de interés sobre el interés compuesto monto, tiempo, gastos de
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simple y términos financieros y sobre términos operación, impuesto a la
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estudiante reconoce que la financieras y comerciales, y (tasa mensual, tasa anual e financieros (impuesto a la renta, índice per cápita) para
expresión “la relación entre el estableciendo relaciones entre impuesto a las transacciones renta, tasa de interés simple interpretar el problema en su
número de hombres es al representaciones. financieras —ITF) para y compuesto, y contexto y estableciendo
número de mujeres como 2 es a  Expresa con diversas interpretar el problema en capitalización) para relaciones entre
3” equivale a decir que, por representaciones y lenguaje su contexto y estableciendo interpretar el problema en representaciones.
cada dos hombres, hay 3 numérico su comprensión sobre relaciones entre su contexto y estableciendo  Expresa con diversas
mujeres. las propiedades de la potenciación representaciones. relaciones entre representaciones y lenguaje
 Expresa con diversas de exponente entero, la relación  Expresa con diversas representaciones. numérico su comprensión
representaciones y lenguaje inversa entre la radiación y representaciones y lenguaje  Expresa con diversas sobre las operaciones con
numérico su comprensión potenciación con números enteros, numérico su comprensión representaciones y lenguaje números racionales e
sobre las propiedades de las y las expresiones racionales y sobre las conexiones entre numérico su comprensión irracionales usando
operaciones con enteros y fraccionarias y sus propiedades. las operaciones con sobre las propiedades de las redondeos o aproximaciones,
expresiones decimales y Usa este entendimiento para racionales y sus propiedades. operaciones con raíces así como sobre las
fraccionarias, así como la asociar o secuenciar operaciones. Usa este entendimiento para inexactas al deducir operaciones entre cantidades
relación inversa entre las  Selecciona, emplea y combina interpretar las condiciones de propiedades especiales. expresadas en notación
cuatro operaciones. Usa este estrategias de cálculo, estimación un problema en su contexto. Usa este entendimiento exponencial. Usa este
entendimiento para asociar o y procedimientos diversos para Establece relaciones entre para interpretar las entendimiento para
secuenciar operaciones, y para realizar operaciones con números representaciones. condiciones de un interpretar las condiciones de
interpretar un problema según enteros, expresiones  Selecciona, emplea y problema en su contexto. un problema en su contexto.
su contexto y estableciendo fraccionarias, decimales y combina estrategias de Establece relaciones entre Establece relaciones entre
relaciones entre porcentuales, tasas de interés, el cálculo y estimación, representaciones. representaciones.
representaciones. impuesto a la renta, y simplificar recursos y procedimientos  Selecciona, combina y  Selecciona, combina y adapta
 Selecciona y emplea procesos usando propiedades de diversos para realizar adapta estrategias de estrategias de cálculo,
estrategias de cálculo, los números y las operaciones, de operaciones con números cálculo, estimación, estimación, recursos y
estimación y procedimientos acuerdo con las condiciones de la racionales; para determinar recursos, y procedimientos procedimientos diversos para
diversos para realizar situación planteada. tasas de interés y el valor de diversos para realizar realizar operaciones con
operaciones con números  Selecciona y usa unidades e impuesto a las operaciones con raíces racionales y raíces inexactas
enteros, expresiones instrumentos pertinentes para transacciones financieras inexactas, tasas de interés aproximadas, tasas de
fraccionarias, decimales y medir o estimar la masa, el tiempo (ITF); y para simplificar compuesto, cantidades en interés, cantidades en
porcentuales, así como para y la temperatura, y para procesos usando las notación científica e notación científica e
calcular aumentos y descuentos determinar equivalencias entre las propiedades de los números intervalos, y para intervalos, y para simplificar
porcentuales, y simplificar unidades y subunidades de medida y las operaciones, según se simplificar procesos usando procesos usando las
procesos usando propiedades de masa, de temperatura, de adecúen a las condiciones las propiedades de los propiedades de los números
de los números y las tiempo y monetarias de diferentes de la situación. números y las operaciones, y las operaciones, optando
operaciones, de acuerdo con países.  Selecciona y usa unidades e según se adecúen a las por los más idóneos.
las condiciones de la situación  Selecciona, emplea y combina instrumentos pertinentes para condiciones de la situación.  Selecciona y usa unidades y
planteada. estrategias de cálculo y de medir o estimar la masa, el  Selecciona y usa unidades y subunidades e instrumentos
 Selecciona y usa unidades e estimación, y procedimientos tiempo o la temperatura, y subunidades e instrumentos pertinentes para estimar o
instrumentos pertinentes para diversos para determinar realizar conversiones entre pertinentes para estimar y expresar el valor de una
medir o estimar la masa, el equivalencias entre unidades y subunidades, de medir magnitudes derivadas magnitud derivada
tiempo o la temperatura; expresiones fraccionarias, acuerdo con las condiciones (velocidad y aceleración), (velocidad, aceleración, etc.)
realizar conversiones entre decimales y porcentuales. de la situación planteada. según el nivel de exactitud según el nivel de exactitud
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unidades; y determinar exigido en el problema.
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equivalencias entre las  Plantea afirmaciones sobre las  Selecciona, emplea y exigido en la situación  Plantea y compara
unidades y subunidades de propiedades de la potenciación y combina estrategias de planteada. afirmaciones sobre las
medida de masa, de la radicación, el orden entre dos cálculo y estimación,  Plantea y compara propiedades de las
temperatura, de tiempo y números racionales, y las recursos, y procedimientos afirmaciones sobre las operaciones con raíces
monetarias. equivalencias entre descuentos diversos para determinar propiedades de las inexactas aproximadas, y
 Selecciona y emplea porcentuales sucesivos, y sobre las equivalencias entre operaciones con números sobre la conveniencia o no de
estrategias de cálculo y de relaciones inversas entre las expresiones fraccionarias y racionales y raíces determinadas tasas de interés
estimación, y procedimientos operaciones, u otras relaciones que decimales, y viceversa. inexactas, su noción de u otras relaciones numéricas
diversos para determinar descubre. Las justifica o sustenta  Plantea afirmaciones sobre densidad en Q, las que descubre, y las justifica
equivalencias entre expresiones con ejemplos y propiedades de los las propiedades de las equivalencias entre tasas de con ejemplos,
fraccionarias, decimales y números y operaciones. Infiere operaciones con números interés compuesto, o de contraejemplos, y
porcentuales. relaciones entre estas. Reconoce racionales, las equivalencias intercambios financieros u propiedades de los números y
 Plantea afirmaciones sobre las errores o vacíos en sus entre tasas de interés, u otras otras relaciones numéricas las operaciones. Comprueba
propiedades de los números y justificaciones y en las de otros, y relaciones que descubre, así que descubre, y las justifica la validez de una afirmación
de las operaciones con las corrige. como las relaciones con ejemplos, opuesta a otra o de un caso
números enteros y numéricas entre las contraejemplos y especial mediante ejemplos,
expresiones decimales, y operaciones. Justifica dichas propiedades de los números contraejemplos, sus
sobre las relaciones inversas afirmaciones usando y las operaciones. conocimientos, y el
entre las operaciones. Las ejemplos y propiedades de Comprueba o descarta la razonamiento inductivo y
justifica o sustenta con los números y operaciones, y validez de una afirmación deductivo.
ejemplos y propiedades de los comprueba la validez de sus mediante un contraejemplo,
números y de las operaciones. afirmaciones. o el razonamiento inductivo
Infiere relaciones entre estas. o deductivo.
Reconoce errores en sus
justificaciones y en las
de otros, y las corrige.
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COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CAPACIDADES
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas:
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas:
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales:
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia:
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre
regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la
traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos43, progresiones regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones
aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del
lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones
Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la
condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa
función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y
ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos
que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término para determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales
desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos
enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el
métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar contraejemplos y propiedades matemáticas.
expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones
lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre
propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones
así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y
las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra
errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y
las corrige.

 Establece relaciones entre  Establece relaciones entre datos,  Establece relaciones entre  Establece relaciones entre  Establece relaciones entre
datos, regularidades, valores regularidades, valores datos, valores desconocidos, datos, valores desconocidos, datos, valores desconocidos,
desconocidos, o relaciones desconocidos, o relaciones de regularidades, condiciones regularidades, y condiciones regularidades, y condiciones de
de equivalencia o variación equivalencia o variación entre dos de equivalencia o variación de equivalencia o variación equivalencia o de variación
entre dos magnitudes. magnitudes. Transforma esas entre magnitudes. entre magnitudes. entre magnitudes. Transforma
Transforma esas relaciones a relaciones a expresiones algebraicas Transforma esas relaciones Transforma esas relaciones a esas relaciones a expresiones
expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la a expresiones algebraicas o expresiones algebraicas o algebraicas o gráficas
(modelo) que incluyen la regla de formación de progresiones gráficas (modelos) que gráficas (modelos) que (modelos) que incluyen
regla de formación de incluyen la regla de incluyen la regla de sucesiones crecientes o
aritmé-
formación de una
ticas con números enteros, a
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progresiones aritméticas con ecuaciones lineales (ax + b = cx + formación de una progresión progresión geométrica, a decrecientes, a sistemas de
números enteros, a d, a y c є Q), a inecuaciones de la geométrica, a sistemas de sistemas de ecuaciones ecuaciones lineales con dos
ecuaciones lineales (ax + b = forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ ecuaciones lineales con dos lineales con dos incógnitas, a incógnitas, a inecuaciones, a
cx + d, a y c є Z), a b ∀ a ≠ 0), a funciones lineales y variables, a inecuaciones (ax inecuaciones (ax + b < cx + d, funciones cuadráticas con
desigualdades (x > a o x < b), afines, a proporcionalidad directa e ± b < c, ax ± b > c, ax ± b ≤ c ax + b > cx + d, ax + b ≤ cx + coeficientes racionales y a
a funciones lineales, a inversa con expresiones y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), d y ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c ≠ funciones exponenciales.
proporcionalidad directa o a fraccionarias o decimales, o a a ecuaciones cuadráticas 0), a ecuaciones cuadráticas Ejemplo: El estudiante resuelve
gráficos cartesianos. (ax2 = c) y a funciones (ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0 y a, b la siguiente situación: “Si al
gráficos cartesianos. También las
cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = y c Є Q) y a funciones doble de la cantidad de
También las transforma a transforma a patrones gráficos que
ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con cuadráticas (f(x)= ax2+ bx +c, monedas de 5 soles que tengo le
patrones gráficos (con combinan traslaciones, rotaciones o
coeficientes enteros y ∀ a ≠ 0 y a Є Q). También las sumo 1000 soles, juntaré más
traslaciones, rotaciones o ampliaciones. Ejemplo: Un proporcionalidad compuesta. transforma a repartos de 3700 soles. ¿Cuántas
ampliaciones). estudiante expresa el sueldo fijo de  Evalúa si la expresión proporcionales44. monedas de 5 soles tengo cómo
 Comprueba si la expresión S/700 y las comisiones de S/30 por algebraica o gráfica  Evalúa expresiones mínimo?”. Para ello, plantea
algebraica o gráfica cada artículo que vende, mediante (modelo) que planteó algebraicas o gráficas inecuaciones lineales y halla la
(modelo) que planteó le la expresión y = 30x + 700. Es representó todas las (modelo) planteadas para un cantidad mínima de monedas.
permitió solucionar el decir, modela la situación con una condiciones del problema: mismo problema y  Realiza ajustes o
problema, y reconoce qué función lineal. datos, términos determina cuál representó modificaciones a la expresión
elementos de la expresión  Comprueba si la expresión desconocidos, regularidades, mejor las condiciones del algebraica o gráfica (modelos)
representan las condiciones algebraica o gráfica (modelo) que relaciones de equivalencia o problema. planteada cuando no cumple
del problema: datos, planteó le permitió solucionar el variación entre dos  Expresa, con diversas con todas las condiciones del
términos desconocidos, problema, y reconoce qué elementos magnitudes. representaciones gráficas, problema o, si lo considera
regularidades, relaciones de de la expresión representan las  Expresa, con diversas tabulares y simbólicas, y con necesario, la ajusta a nuevas
equivalencia o variación condiciones del problema: datos, representaciones gráficas, lenguaje algebraico, su condiciones en problemas
entre dos magnitudes. términos desconocidos, tabulares y simbólicas, y con comprensión sobre la suma de similares.
Expresa, con diversas regularidades, relaciones de lenguaje algebraico, su términos de una progresión  Expresa, con diversas
representaciones gráficas, equivalencia o variación entre dos comprensión sobre la regla geométrica para interpretar un representaciones gráficas,
de formación de una problema en su contexto y tabulares y simbólicas, y con
tabulares y simbólicas, y con magnitudes.
progresión geométrica y estableciendo relaciones entre lenguaje algebraico, su
lenguaje algebraico, su  Expresa, con diversas
reconoce la diferencia entre dichas representaciones. comprensión sobre la regla
comprensión sobre la representaciones gráficas, tabulares de formación de una sucesión
un crecimiento aritmético y  Expresa, con diversas
formación de un patrón y simbólicas, y con lenguaje uno geométrico para representaciones gráficas, creciente y decreciente, para
gráfico o una progresión algebraico, su comprensión sobre interpretar un problema en su tabulares y simbólicas, y con interpretar un problema en su
aritmética, para interpretar la regla de formación de patrones contexto y estableciendo lenguaje algebraico, su contexto y estableciendo
un problema según su gráficos y progresiones aritméticas, relaciones entre dichas comprensión sobre la solución relaciones entre dichas
contexto y estableciendo y sobre la suma de sus términos, representaciones. o soluciones de un sistema de representaciones.
relaciones entre para interpretar un problema en su  Expresa, con diversas ecuaciones lineales y de una  Expresa, con diversas
representaciones. contexto y estableciendo relaciones representaciones gráficas, ecuación cuadrática, y sobre el representaciones gráficas,
 Expresa, con diversas entre dichas representaciones. tabulares y simbólicas, y conjunto solución de tabulares y simbólicas, y con
representaciones gráficas,  Expresa, con diversas con lenguaje algebraico, su inecuaciones lineales, para lenguaje algebraico, su
tabulares y simbólicas, y representaciones gráficas, tabulares comprensión sobre la interpretar un problema en su comprensión sobre la
con lenguaje algebraico, su y simbólicas, y con lenguaje solución de un sistema de contexto y estableciendo solución o soluciones de una
comprensión sobre la algebraico, su comprensión sobre la ecuaciones lineales y de la relaciones entre dichas ecuación cuadrática y el
solución de una ecuación solución de una ecuación lineal y ecuación cuadrática e representaciones. sentido de sus valores
inecuación lineal, para máximos o mínimos e
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lineal y sobre la solución del
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conjunto solución de una sobre el conjunto solución de una interpretar su solución en el  Expresa, con diversas interceptos, en el contexto del
condición de desigualdad, condición de desigualdad, para contexto de la situación y representaciones gráficas, problema. Interrelaciona estas
para interpretar un interpretarlas y explicarlas en el estableciendo conexiones tabulares y simbólicas y con representaciones y selecciona la
problema según su contexto contexto de la situación. Establece entre dichas lenguaje algebraico, su más conveniente.
y estableciendo relaciones conexiones entre dichas representaciones. comprensión sobre el  Expresa, con diversas
entre representaciones. representaciones y pasa de una a  Expresa, con diversas dominio y rango de una representaciones gráficas,
 Interrelaciona otra representación cuando la representaciones gráficas, función cuadrática, la relación tabulares y simbólicas, y con
representaciones gráficas, situación lo requiere. tabulares y simbólicas y con entre la lenguaje algebraico, su
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
tabulares y algebraicas para  Expresa, usando lenguaje
comprensión sobre el dilatación, la contracción, los
expresar el comportamiento matemático y representaciones
comportamiento gráfico de desplazamientos horizontales y
de la función lineal y sus gráficas, tabulares y simbólicas, su una función cuadrática, sus verticales, las intersecciones
elementos: intercepto con los comprensión de la relación de valores máximos, mínimos e con los ejes de una función
ejes, pendiente, dominio y correspondencia entre la constante interceptos, su eje de cuadrática, y la función
rango, para interpretar y de cambio de una función lineal y el simetría, vértice y variación de sus coeficientes, exponencial al variar sus
resolver un problema según valor de su pendiente, las orientación, para interpretar y los cambios que se observan coeficientes.
su contexto. Ejemplo: Un diferencias entre función afín y su solución en el contexto en su representación gráfica,  Combina y adapta estrategias
estudiante puede reconocer a función lineal, así como su de la situación y para interpretar un problema heurísticas, recursos, métodos
partir de la gráfica los comprensión de las diferencias entre estableciendo conexiones en su contexto y estableciendo gráficos o procedimientos más
precios de tres tipos de una proporcionalidad directa e entre dichas relaciones entre dichas óptimos para hallar términos
arroz, representados por las inversa, representaciones. representaciones. Ejemplo: Un desconocidos de una sucesión
siguientes funciones: y = 3x; para  Selecciona y combina estudiante observa la gráfica e creciente o decreciente, y para
y = 3,3x; y = 2,8x. Reconoce estrategias heurísticas, identifica que el ingreso solucionar sistemas de
el tipo de arroz más barato y métodos gráficos, recursos y mayor se logra con un ecuaciones lineales,
el más caro a partir de las interpretarlas y explicarlas en el procedimientos matemáticos descuento de 15 dólares. De ecuaciones cuadráticas y
expresiones dadas o sus contexto de la situación. Establece más convenientes para esta forma, determina que el exponenciales, usando
correspondientes gráficas. conexiones entre dichas determinar términos rango del ingreso en dólares identidades algebraicas o
representaciones y pasa de una a desconocidos, simplificar es de 0 hasta 10 125 dólares y propiedades de las
 Establece la relación de
expresiones algebraicas, y que, para descuentos mayores desigualdades.
correspondencia entre la otra representación cuando la
solucionar ecuaciones o menores que 15 dólares, el  Plantea afirmaciones sobre
razón de cambio de una situación lo requiere. Ejemplo: Un
cuadráticas y sistemas de ingreso es menor. características de una sucesión
función lineal y la constante estudiante observa los cambios en ecuaciones lineales e creciente y decreciente, u otras
 Combina y adapta estrategias
de proporcionalidad para la pendiente de una gráfica que inecuaciones, usando heurísticas, recursos, métodos relaciones de cambio que
resolver un problema según representa el movimiento de un auto productos notables o gráficos, procedimientos y descubre. Justifica y
su contexto. relacionando tiempo y distancia. propiedades de las propiedades algebraicas más comprueba la validez de una
 Selecciona y emplea Describe, por ejemplo, que el auto igualdades. Reconoce cómo óptimas para determinar afirmación opuesta a otra o de
recursos, estrategias avanza 240 km en tres horas, luego afecta a una gráfica la términos desconocidos y la un caso especial mediante
heurísticas y procedimientos se detiene cuatro horas y regresa variación de los coeficientes suma de términos de una ejemplos, contraejemplos,
pertinentes a las condiciones al punto de partida también en tres en una función cuadrática. progresión geométrica, conocimientos geométricos, o
del problema, como horas.  Plantea afirmaciones sobre simplificar expresiones razonamiento inductivo y
determinar términos  Selecciona y combina la relación entre la posición algebraicas, y solucionar deductivo.
desconocidos en un patrón recursos, estrategias heurísticas de un término y su regla de sistemas de ecuaciones  Plantea afirmaciones sobre la
gráfico o progresión y el procedimiento matemático formación en una progresión lineales e inecuaciones usando posibilidad o imposibilidad de
aritmética; simplificar más geométrica, y las diferencias identidades algebraicas o solucionar una ecuación
entre crecimientos cuadrática sobre la base del
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conveniente a las condiciones de un análisis de sus coeficientes o
el
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expresiones algebraicas, problema para determinar términos aritméticos y geométricos, u propiedades de las igualdades valor del discriminante.
solucionar ecuaciones y desconocidos o la suma de “n” otras relaciones de cambio y desigualdades. Justifica y comprueba la
determinar el conjunto de términos de una progresión que descubre. Justifica y  Plantea afirmaciones sobre las validez de una afirmación
valores que cumplen una aritmética, simplificar expresiones comprueba la validez de sus características que distinguen opuesta a otra o de un caso
desigualdad usando algebraicas usando propiedades de afirmaciones mediante un crecimiento geométrico, o especial mediante ejemplos,
propiedades de la igualdad y la igualdad y propiedades de las ejemplos, propiedades relaciones que descubre en contraejemplos, conocimientos
de las operaciones; y operaciones, solucionar ecuaciones matemáticas, o razonamiento una sucesión gráfica o geométricos, o razonamiento
determinar valores que e inecuaciones lineales, y evaluar el inductivo y deductivo. numérica, u otras relaciones inductivo y deductivo.
 Plantea afirmaciones sobre el de cambio que descubre.  Plantea afirmaciones sobre
cumplen una relación de conjunto de valores de una función
significado de los puntos de Justifica o descarta la validez relaciones de cambio que
proporcionalidad directa e lineal.
intersección de dos de sus afirmaciones mediante observa entre las variables de
inversa entre magnitudes.  Plantea afirmaciones sobre la funciones lineales que un contraejemplo, una función exponencial o
 Plantea afirmaciones sobre relación entre la posición de un satisfacen dos ecuaciones propiedades matemáticas, o funciones cuadráticas. Justifica
las propiedades de igualdad término en una progresión simultáneamente, la relación razonamiento inductivo y y comprueba la validez de una
que sustentan la aritmética y su regla de formación, de correspondencia entre dos deductivo. afirmación opuesta a otra o de
simplificación de ambos u otras relaciones de cambio que o más sistemas de  Plantea afirmaciones sobre las un caso especial mediante
miembros de una ecuación. descubre. Justifica la validez de sus ecuaciones equivalentes, u posibles soluciones a un ejemplos, contraejemplos,
Las justifica usando afirmaciones usando ejemplos y sus otras relaciones que sistema de ecuaciones conocimientos geométricos, o
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. descubre. Justifica y lineales, ecuaciones razonamiento inductivo y
conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus comprueba la validez de sus cuadráticas o inecuaciones deductivo. Ejemplo: El
Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros, y afirmaciones mediante lineales, u otras relaciones que estudiante observa el gráfico y
justificaciones o en las de las corrige. ejemplos, propiedades descubre. Justifica o descarta describe que, al cabo de 13 o
otros, y las corrige.  Plantea afirmaciones sobre las matemáticas, o razonamiento la validez de sus afirmaciones 14 horas, las bacterias habrán
 Plantea afirmaciones sobre propiedades que sustentan la inductivo y deductivo. mediante un contraejemplo, superado el número de 10 000 y
las condiciones para que dos igualdad o la simplificación de  Plantea afirmaciones sobre el propiedades matemáticas, o que el crecimiento es más
ecuaciones sean equivalentes expresiones algebraicas para cambio que produce el signo razonamiento inductivo y acelerado cuando pasa el
o exista una solución posible. solucionar ecuaciones e de coeficiente cuadrático de deductivo. tiempo.
una función cuadrática en su  Plantea afirmaciones sobre
Las justifica usando inecuaciones lineales, u otras
gráfica, relaciones entre relaciones de cambio que
ejemplos y sus relaciones que descubre. Justifica
coeficientes y variación en la observa entre las variables de
conocimientos matemáticos. la validez de sus afirmaciones gráfica, u otras relaciones una función cuadrática y en
Reconoce errores en sus mediante ejemplos y sus que descubre. Justifica y repartos proporcionales, u
justificaciones o en las de conocimientos matemáticos. comprueba la validez de sus otras relaciones que descubre.
otros, y las corrige. Reconoce errores en sus afirmaciones mediante Justifica o descarta la validez
 Plantea afirmaciones sobre justificaciones o en las de otros, y ejemplos, propiedades de afirmaciones mediante un
las características y las corrige. matemáticas o razonamiento contraejemplo, propiedades
propiedades de las  Plantea afirmaciones sobre las inductivo y deductivo. matemáticas, o razonamiento
funciones lineales. Las diferencias entre la función lineal y inductivo y deductivo.
justifica con ejemplos y sus una función lineal afín, y sobre la
conocimientos matemáticos. diferencia entre una
Reconoce errores en sus proporcionalidad directa y una
justificaciones o en las de proporcionalidad inversa, u otras
otros, y las corrige. relaciones que descubre. Justifica la
validez de sus afirmaciones usando
_ _ _
13
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14
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en
sus justificaciones o en las de otros,
y las corrige.
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
CAPACIDADES
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas,
mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de
propiedades, y la semejanza y congruencia de formas triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias
geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones
coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los
transformaciones. lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan
Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de
relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; revolución, usando construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según
usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas
polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas
procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara
volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas;
construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de geométricas.
formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
geométricas.

 Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las
características y los atributos características y los atributos características y los atributos características y los atributos características y atributos
medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas imaginarios. Asocia estas imaginarios. Asocia estas imaginarios. Representa estas imaginarios. Representa estas
características y las representa características y las representa relaciones y representa, con relaciones con formas relaciones con formas
con formas bidimensionales con formas bidimensionales formas bidimensionales y bidimensionales y bidimensionales,
compuestas y tridimensionales. compuestas y tridimensionales. tridimensionales compuestas, tridimensionales compuestas o tridimensionales o compuestas, y
Establece, también, relaciones Establece, también, sus elementos y propiedades de cuerpos de revolución, los que con cuerpos de revolución, los
de semejanza entre triángulos o propiedades de semejanza y volumen, área y perímetro. pueden combinar prismas, que pueden combinar formas
figuras planas, y entre las congruencia pirámides, conos o poliedros geométricas tridimensionales.
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entre formas poligonales, y entre
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propiedades del volumen, área las propiedades del volumen,  Describe la ubicación o el regulares, considerando sus También establece relaciones
y perímetro. área y perímetro. recorrido de un objeto real o elementos y propiedades. métricas entre triángulos y
 Describe la ubicación o el  Describe la ubicación o el imaginario, y los representa  Describe la ubicación o los circunferencias.
recorrido de un objeto real o recorrido de un objeto real o utilizando coordenadas movimientos de un objeto real o  Describe la ubicación o los
imaginario, y los representa imaginario, y los representa cartesianas y planos a escala. imaginario, y los representa movimientos de un objeto real
utilizando coordenadas utilizando coordenadas También representa la utilizando mapas y planos a o imaginario, y los representa
cartesianas, planos o mapas a cartesianas, planos o mapas a distancia entre dos puntos escala, así como la ecuación de utilizando mapas y planos a
escala. Describe las escala. Describe las desde su forma algebraica. la recta, razones escala, razones trigonométricas,
transformaciones de un objeto transformaciones de un objeto Describe las transformaciones trigonométricas, ángulos de y la ecuación de la parábola y
en términos de ampliaciones, en términos de combinar dos a de objetos mediante la elevación y depresión. Describe circunferencia. Describe las
traslaciones, rotaciones o dos ampliaciones, traslaciones, combinación de las transformaciones que posibles secuencias de
reflexiones. rotaciones o reflexiones. ampliaciones, traslaciones, generan formas que permiten transformaciones sucesivas que
 Expresa, con dibujos,  Expresa, con dibujos, rotaciones o reflexiones. teselar un plano. dieron origen a una forma
construcciones con regla y construcciones con regla y  Expresa, con dibujos,  Expresa, con dibujos, bidimensional.
compás, con material compás, con material concreto y construcciones con regla y construcciones con regla y  Expresa, con dibujos,
concreto y con lenguaje con lenguaje geométrico, su compás, con material compás, con material concreto, construcciones con regla y
geométrico, su comprensión comprensión sobre las concreto, y con lenguaje y con lenguaje geométrico, su compás, con material concreto,
sobre las propiedades de las propiedades de la semejanza y geométrico, su comprensión comprensión sobre las y con lenguaje geométrico, su
rectas paralelas, congruencia de formas sobre las propiedades de las propiedades de poliedros, comprensión sobre las
perpendiculares y secantes, y bidimensionales (triángulos), y razones trigonométricas de un prismas, cuerpos de revolución y propiedades de los cuerpos de
de los prismas, cuadriláteros, de los prismas, pirámides y triángulo, los polígonos, los su clasificación, para interpretar revolución o formas
triángulos, y círculos. Los polígonos. Los expresa aun prismas y el cilindro, así como un problema según su contexto y tridimensionales compuestas, así
expresa aun cuando estos cuando estos cambien de su clasificación, para estableciendo relaciones entre como su clasificación, para
cambien de posición y vistas, posición y vistas, para interpretar un problema según representaciones. interpretar un problema según su
para interpretar un problema interpretar un problema según su su contexto y estableciendo  Expresa, con dibujos, contexto y estableciendo
según su contexto y contexto y estableciendo relaciones entre construcciones con regla y relaciones entre
estableciendo relaciones entre relaciones entre representaciones. compás, con material concreto, representaciones.
representaciones. representaciones.  Expresa, con dibujos, y con lenguaje geométrico, su  Expresa, con dibujos,
 Expresa, con dibujos,  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y comprensión sobre las construcciones con regla y
construcciones con regla y construcciones con regla y compás, con material concreto, propiedades de la homotecia en compás con material concreto, y
compás, con material compás, con material concreto y y con lenguaje geométrico, su figuras planas, para interpretar con lenguaje geométrico, su
concreto y con lenguaje con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la un problema según su contexto y comprensión sobre las
geométrico, su comprensión comprensión sobre las equivalencia entre dos estableciendo relaciones entre transformaciones geométricas y
sobre la relación de características que distinguen secuencias de representaciones. la clasificación de las formas
semejanza entre formas una rotación de una traslación y transformaciones geométricas  Lee textos o gráficos que geométricas por sus
bidimensionales cuando estas una traslación de una reflexión. a una figura, para interpretar describen las propiedades de características y propiedades,
se amplían o reducen, para Estas distinciones se hacen de un problema según su contexto semejanza y congruencia para interpretar un problema
interpretar las condiciones de formas bidimensionales para y estableciendo relaciones entre formas geométricas, según su contexto y
un problema y estableciendo interpretar un problema según entre representaciones. razones trigonométricas, y estableciendo relaciones entre
relaciones entre su contexto y estableciendo  Lee textos o gráficos que ángulos de elevación o representaciones.
representaciones. relaciones entre describen formas geométricas depresión. Lee mapas a  Lee textos o gráficos que
 Lee textos o gráficos que representaciones. y sus propiedades, y diferente escala, e integra su describen las propiedades de
describen características,  Lee textos o gráficos que relaciones de semejanza y información para ubicar los cuerpos de revolución,
elementos o propiedades de describen características, congruencia lugares, profundidades, compuestos y truncados, así
las elementos o propiedades de entre triángulos, así como las alturas o determinar rutas.
_ _ _
17
formas geométricas las
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bidimensionales y formas geométricas razones trigonométricas. Lee  Combina y adapta estrategias como la clasificación de las
tridimensionales, así como de bidimensionales y mapas a diferente escala y heurísticas, recursos y formas geométricas por sus
sus transformaciones, para tridimensionales. Reconoce compara su información para procedimientos más características y propiedades
extraer información. Lee propiedades de la semejanza y ubicar lugares o determinar convenientes para determinar la comunes o distintivas. Lee
planos a escala y los usa para congruencia, y la composición rutas. longitud, el área y el volumen mapas a diferente escala, e
ubicarse Zn el espacio y de transformaciones (rotación,  Selecciona y adapta de poliedros y de cuerpos integra la información que
determinar rutas. ampliación y reducción) para estrategias heurísticas, compuestos, así como para contienen para ubicar lugares,
 Selecciona y emplea extraer información. Lee recursos o procedimientos determinar distancias profundidades, alturas o
estrategias heurísticas, planos o mapas a escala y los para determinar la longitud, el inaccesibles y superficies determinar rutas óptimas.
recursos o procedimientos para usa para ubicarse en el espacio área y el volumen de prismas irregulares en planos empleando  Combina y adapta estrategias
determinar la longitud, el y determinar rutas. y polígonos, y para establecer coordenadas cartesianas y heurísticas, recursos o
perímetro, el área o el volumen  Selecciona y emplea estrategias relaciones métricas entre lados unidades convencionales procedimientos para determinar
de prismas, cuadriláteros y heurísticas, recursos o de un triángulo, así como para (centímetro, metro y kilómetro). la longitud, el área y el
triángulos, así como de áreas procedimientos para determinar determinar el área de formas  Combina y adapta estrategias volumen de cuerpos
bidimensionales compuestas, la longitud, el perímetro, el bidimensionales irregulares heurísticas, recursos o geométricos compuestos y de
empleando unidades área o el volumen de prismas, empleando unidades procedimientos para describir revolución, así como áreas
convencionales (centímetro, pirámides, polígonos y convencionales (centímetro, las diferentes vistas de un forma irregulares expresadas en
metro y kilómetro) y no círculos, así como de áreas metro y kilómetro) y tridimensional compuesta planos o mapas, empleando
convencionales (bolitas, panes, bidimensionales compuestas o coordenadas cartesianas. (frente, perfil y base) y coordenadas cartesianas y
botellas, etc.). irregulares, empleando  Selecciona y adapta estrategias reconstruir su desarrollo en el unidades convencionales
 Selecciona y emplea coordenadas cartesianas y heurísticas, recursos o plano sobre la base de estas, (centímetro, metro y
estrategias heurísticas, recursos unidades convencionales procedimientos para describir empleando unidades kilómetro).
o procedimientos para (centímetro, metro y kilómetro) las diferentes vistas de una convencionales (centímetro,  Combina y adapta estrategias
describir el movimiento, la y no convencionales (bolitas, forma tridimensional (frente, metro y kilómetro) y no heurísticas, recursos o
localización o las perspectivas panes, botellas, etc.). perfil y base) y reconstruir su convencionales (por ejemplo, procedimientos para describir
(vistas) de los objetos,  Selecciona y emplea estrategias desarrollo en el plano sobre la pasos). las diferentes vistas de un forma
empleando unidades heurísticas, recursos o base de estas, empleando  Plantea afirmaciones sobre las tridimensional compuesta
convencionales (centímetro, procedimientos para describir el unidades convencionales relaciones y propiedades que (frente, perfil y base) y
metro y kilómetro) y no movimiento, la localización o (centímetro, metro y descubre entre los objetos, entre reconstruir su desarrollo en el
convencionales (por ejemplo, las perspectivas (vistas) de los kilómetro) y no objetos y formas geométricas, y plano sobre la base de estas,
pasos). objetos en planos a escala, convencionales (por ejemplo, entre las formas geométricas, empleando unidades
 Plantea afirmaciones sobre las empleando unidades pasos). sobre la base de experiencias convencionales (centímetro,
relaciones y propiedades que convencionales (centímetro,  Plantea afirmaciones sobre las directas o simulaciones. metro y kilómetro) y no
descubre entre los objetos, metro y kilómetro) y no relaciones y propiedades que Comprueba o descarta la convencionales (por ejemplo,
entre objetos y formas convencionales (por ejemplo, descubre entre los objetos, validez de una afirmación pasos).
geométricas, y entre las pasos). entre objetos y formas mediante un contraejemplo,  Plantea y contrasta
formas geométricas, sobre la  Plantea afirmaciones sobre las geométricas, y entre las propiedades geométricas, y afirmaciones sobre las
base de simulaciones y la relaciones y propiedades que formas geométricas, sobre la razonamiento inductivo o relaciones y propiedades que
observación de casos. Las descubre entre los objetos, base de simulaciones y la deductivo. descubre entre los objetos, entre
justifica con ejemplos y sus entre objetos y formas observación de casos. objetos y formas geométricas, y
conocimientos geométricos. geométricas, y entre las formas Comprueba o descarta la entre las formas geométricas,
Reconoce errores en las geométricas, sobre la base de validez de la afirmación sobre la base de experiencias
justificaciones y los corrige. simulaciones y la observación mediante ejemplos, directas o simulaciones.
de casos. Las propiedades geométricas, y Comprueba la validez de una
justifica con ejemplos y sus razonamiento inductivo o afirmación
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deductivo. opuesta a otra, o de un caso
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20
conocimientos geométricos. especial mediante
Reconoce errores en sus contraejemplos, conocimientos
justificaciones y en las de geométricos, y razonamiento
otros, inductivo o deductivo.
y los corrige.
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CAPACIDADES
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e
identificando la población pertinente y las variables cuantitativas identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra
continúas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y
datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos
agrupados, así también determina la media aritmética y mediana usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información
de datos discretos; representa su comportamiento en histogramas, contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes,
polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje
y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población.
de tendencia central para interpretar y comparar la información Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación
contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de
conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los
la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, resultados de su experimento o propiedades.
así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro,
probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace
predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.

 Representa las  Representa las características  Representa las características  Representa las características  Representa las características de
características de una de una población en estudio de una población en estudio de una población mediante el una población mediante el
población en estudio asociándolas a variables mediante variables estudio de variables cualitati- estudio de variables y el
asociándolas a variables cualitativas nominales y cualitativas o cuantitativas, vas y cuantitativas, y el comportamiento de los datos de
cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas selecciona las variables a comportamiento de los datos una muestra, mediante medidas
ordinales, o cuantitativas discretas y continúas. estudiar, y representa el de una muestra representativa de tendencia central, medidas
discretas, y expresa el Expresa el comportamiento comportamiento de los datos a través de medidas de de localización (tercil y quintil),
comportamiento de los datos de los datos de la población de una muestra de la tendencia desviación estándar para datos
de la población a través de a través de histogramas, población a través de central, medidas de agrupados y gráficos
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gráficos de barras, gráficos localización (cuartil) la
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circulares y medidas de polígonos de frecuencia y histogramas, polígonos de desviación estándar o gráficos estadísticos. Para ello, selecciona
tendencia central. medidas de tendencia frecuencia y medidas de estadísticos, seleccionando los los más apropiados para las
 Determina las condiciones central. tendencia central o más apropiados para las variables estudiadas.
de una situación aleatoria,  Determina las condiciones y desviación estándar. variables estudiadas.  Determina las condiciones y
compara la frecuencia de sus el espacio muestral de una  Determina las condiciones y  Determina las condiciones y restricciones de una situación
sucesos y representa su situación aleatoria, y el espacio muestral de una restricciones de una situación aleatoria, analiza la ocurrencia de
probabilidad a través de la compara la frecuencia de sus situación aleatoria, y aleatoria, analiza la sucesos simples y compuestos, y
regla de Laplace (valor sucesos. Representa la discrimina entre sucesos ocurrencia de sucesos la representa con el valor de su
decimal) o representa su probabilidad de un suceso a independientes y independientes y probabilidad expresada como
probabilidad mediante su través de la regla de Laplace dependientes. Representa la dependientes, y representa su racional de 0 a 1. A partir de este
frecuencia dada en (valor decimal) o representa probabilidad de un suceso a probabilidad a través del valor valor, determina la mayor o
porcentajes. A partir de este su probabilidad mediante su través de su valor decimal o racional de 0 a 1. A partir de menor probabilidad de un suceso
valor, determina si un suceso frecuencia relativa fraccionario. A partir de este este valor, determina la mayor compuesto en comparación con
es más o menos probable expresada como decimal o valor, determina si un o menor probabilidad de un otro.
que otro. porcentaje. A partir de este suceso es probable o muy suceso en comparación con  Expresa con diversas
 Expresa con diversas valor determina si un suceso probable, o casi seguro de otro. representaciones y lenguaje
representaciones y lenguaje es seguro, probable o que ocurra.  Expresa con diversas matemático su comprensión
matemático su comprensión imposible de suceder.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje sobre el valor de terciles y
sobre la media, la mediana y  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de quintiles de una distribución de
la moda para datos no representaciones y lenguaje matemático su comprensión la desviación estándar en datos, así como la pertinencia de
agrupados, según el contexto matemático su comprensión de la desviación estándar en relación con la media para las medidas de tendencia central
de la población en estudio, sobre la pertinencia de usar relación con la media para datos agrupados y el en relación con la desviación
así como sobre el valor de la la media, la mediana o la datos no agrupados y según significado de los cuartiles en estándar, según el contexto de la
probabilidad para moda (datos no agrupados) el contexto de la población una distribución de datos según población en estudio.
caracterizar como más o para representar un conjunto en estudio. Expresa, el contexto de la población en Asimismo, expresa el valor de
menos probable la ocurrencia de datos según el contexto de también, el significado del estudio. Expresa, también, el la probabilidad de sucesos
de sucesos de una situación la población en estudio, así valor de la probabilidad para significado del valor de la simples y compuestos de una
aleatoria. como sobre el significado del caracterizar la ocurrencia de probabilidad para caracterizar situación aleatoria y cómo se
 Lee tablas y gráficos de valor de la probabilidad para sucesos independientes y la ocurrencia de sucesos distinguen los sucesos simples
barras o circulares, así como caracterizar como segura o dependientes de una dependientes e independientes de los compuestos.
diversos textos que imposible la ocurrencia de situación aleatoria. de una situación aleatoria, y  Lee, interpreta, y explica una
contengan valores de medida sucesos de una situación  Lee tablas y gráficos de cómo se distinguen entre sí. variedad de tablas y gráficos,
de tendencia central, o aleatoria. barras, histogramas, u otros,  Lee, interpreta e infiere tablas así como diversos textos que
descripciones de situaciones  Lee tablas y gráficos como así como diversos textos que y gráficos, así como diversos contengan valores sobre las
aleatorias, para comparar e histogramas, polígonos de contengan valores sobre textos que contengan valores medidas estadísticas de una
interpretar la información frecuencia, así como diversos medidas estadísti- cas o sobre las medidas de tendencia población y medidas
que contienen. A partir de textos que contengan valores descripción de situaciones central, de dispersión y de probabilísticas en estudio, para
ello, produce nueva de medidas de tendencia aleatorias, para deducir e posición, y sobre la deducir nuevos datos y predecir
información. Ejemplo: El central o descripciones de interpretar la información probabilidad de sucesos un comportamiento a futuro.
estudiante compara datos situaciones aleatorias, para que contienen. Sobre la base aleatorios, para deducir nuevos Sobre la base de ello, produce
contenidos en una misma comparar e interpretar la de ello, produce nueva datos y predecirlos según la nueva información y evalúa el
gráfica información que contienen y información. tendencia observada. Sobre la dato o los datos que producen
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23
señalando: “Hay más niñas deducir nuevos datos. A base de ello, produce nueva
que gustan del fútbol en
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24
primero de secundaria que partir de ello, produce  Recopila datos de variables información y evalúa si los algún sesgo en el
en tercero de secundaria”. nueva información. cualitativas y cuantitativas datos tienen algún sesgo en comportamiento de otros.
 Recopila datos de variables  Recopila datos de variables mediante encuestas o la su presentación.  Recopila datos de variables
cualitativas o cuantitativas cualitativas nominales u observación, combinando y  Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos de
discretas mediante ordinales, y cuantitativas adaptando procedimientos, cualitativas o cuantitativas una población mediante
encuestas, seleccionando y discretas o continuas estrategias y recursos. Los mediante encuestas o la encuestas o la observación. Los
empleando procedimientos y mediante encuestas, o procesa y organiza en tablas observación, combinando y recopila con el propósito de
recursos. Los procesa y seleccionando y empleando con el propósito de adaptando procedimientos, analizarlos y producir
organiza en tablas con el procedimientos, estrategias y analizarlos y producir estrategias y recursos. Los información sobre el
propósito de analizarlos y recursos adecuados al tipo de información. Determina procesa y organiza en tablas comportamiento de datos.
producir información. estudio. Los procesa y una muestra aleatoria de con el propósito de Determina una muestra
 Selecciona y emplea organiza en tablas con el una población pertinente al analizarlos y producir representativa de una población
procedimientos para propósito de analizarlos y objetivo de estudio y las información. Determina una pertinente para el objetivo de
determinar la mediana y la producir información. características de la muestra aleatoria de una estudio y para las características
moda de datos discretos, la Revisa los procedimientos población estudiada. población pertinente al de la población estudiada.
probabilidad de sucesos utilizados y los adecúa a  Selecciona y emplea objetivo de estudio y las  Adapta y combina
simples de una situación otros contextos de estudio. procedimientos para características de la población procedimientos para determinar
aleatoria mediante la regla de  Selecciona y emplea determinar la media y la estudiada. medidas de tendencia central,
Laplace o el cálculo de su procedimientos para desviación estándar de datos  Selecciona, emplea y adapta desviación estándar de datos
frecuencia relativa expresada determinar la mediana, la discretos, y la probabilidad procedimientos para continuos, medidas de
en porcentaje. Revisa sus moda y la media de datos de sucesos independientes de determinar la media y la localización, y probabilidad de
procedimientos y resultados. discretos, la probabilidad de una situación aleatoria desviación estándar de datos eventos simples o compuestos de
 Plantea afirmaciones o sucesos de una situación mediante la regla de Laplace continuos, y la probabilidad una situación aleatoria. Adecúa
conclusiones sobre la aleatoria mediante la regla y sus propiedades. Revisa de sucesos independientes y los procedimientos utilizados a
información cualitativa y de Laplace o el cálculo de su sus procedimientos y dependientes de una situación otros contextos de estudio.
cuantitativa de una frecuencia relativa expresada resultados. aleatoria. Adecúa los  Plantea y contrasta afirmaciones
población, o la probabilidad como porcentaje. Revisa sus  Plantea afirmaciones, procedimientos utilizados a o conclusiones sobre las
de ocurrencia de sucesos. Las procedimientos y resultados. conclusiones e inferencias otros contextos de estudio. características o tendencias de
justifica usando la  Plantea afirmaciones o sobre las características o  Plantea y contrasta una población o de eventos
información obtenida y sus conclusiones sobre las tendencias de una población, afirmaciones sobre la aleatorios a partir de sus
conocimientos estadísticos. características, tendencias de o sobre sucesos aleatorios en característica o la tendencia de observaciones o análisis de
Reconoce errores en sus los datos de una población o estudio a partir de sus una población estudiada, así datos. Las justifica con
justificaciones y los corrige. la probabilidad de observaciones o análisis de como sobre sucesos aleatorios ejemplos y contraejemplos
ocurrencia de sucesos en datos. Las justifica con de una situación aleatoria. Las usando sus conocimientos y la
estudio. Las justifica usando ejemplos, y usando justifica con ejemplos, y información obtenida en su
la información obtenida, y información obtenida y sus usando información obtenida y investigación. Reconoce errores,
sus conocimientos conocimientos estadísticos y sus conocimientos estadísticos. vacíos o sesgos en sus
estadísticos y probabilísticos. Reconoce Reconoce errores o vacíos en conclusiones o en las de otros
probabilísticos. Reconoce errores o vacíos en sus sus conclusiones o en las de estudios, y propone mejoras.
errores en sus justificaciones justificaciones y en las de otros estudios, y propone
y en las de otros, y los otros, y los corrige. mejoras.
corrige.
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EJEMPLOS DE “TÍTULOS DE UNIDAD”, “SITUACIÓN SIGNIFICATIVA”, “TEMAS”
Y “EVIDENCIA”
ÁREA: MATEMÁTICA
PRIMER GRADO
TITULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TEMAS EVIDENCIA
Unidad 1
Título
Números racionales
"Promovemos una alimentación sana"
Proporcionalidad Ecuaciones
Situación Significativa:
Panel informativo sobre la
Los estudiantes de 1ro de secundaria, se encuentran en pleno crecimiento y se hace
lineales importancia de una
necesario que conozcan sobre alimentación sana con la finalidad de que puedan
alimentación sana
prevenir enfermedades y llevar una vida saludable. Además, necesitan conocer ¿Qué
Tablas y gráficos estadísticos
cantidad de calorías necesita consumir nuestro cuerpo?, ¿Qué tipos de alimentos
nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿Qué ocurre con nuestro organismo si
Medidas de tendencia central
consumimos menos alimentos de lo necesario o alimentos poco nutritivos?
Unidad 2
Título
"Conocemos nuestro país"
Números enteros
La diversidad cultural de nuestro país se explica en gran parte por la numerosa Números racionales
Boletín informativo sobre alguna
variedad de condiciones climáticas y geográficas a las que el habitante peruano se
región del país
ha venido adaptando a lo largo de la historia. Como peruanos, es importante Proporcionalidad
conocer nuestra localidad pero además, el resto del país. Podemos conocer ¿cuáles
son las características de las regiones ajenas a la que habitamos?, ¿cómo podemos Mapas y planos a escalas
usar la matemática para describir dichas características?, ¿cómo el ser humano se
adapta a las
distintas condiciones que la naturaleza le impone?
Unidad 3
Título
"Proponemos soluciones para el sistema de transporte "
Informe a la comunidad
Uno de los problemas más grandes que enfrenta la ciudad de Lima y otras grandes Números racionales
educativa sobre las ventajas y
ciudades del país es el transporte público. Por ello, es importante evaluar el impacto
riesgos del transporte público
del transporte público en el medio ambiente, los mecanismos para reordenarlo y la
prevención de riesgos en dicho servicio.
¿Qué medios de transporte utiliza la población con mayor frecuencia? Proporcionalidad
¿Cuáles les resultan más seguros? ¿Cuánto tiempo de nuestro día la pasamos en un
medio de transporte aproximadamente? ¿Por qué se
producen los accidentes de tránsito?
Unidad 4
Título Patrones geométricos
"Descubrimos los atributos matemáticos en la historia y el arte"
Situación Significativa: Figuras poligonales

Panel informativo sobre atributos
Nuestro país posee un extraordinario pasado histórico producto de la existencia de
matemáticos en la historia y el
todas las culturas que se fueron desarrollando en nuestro territorio ¿Cuánto sabemos
arte
sobre nuestras culturas prehistóricas y cómo aplicaron la matemática los antiguos Gráficos estadísticos
peruanos?,
¿Cómo se presenta la matemática en las construcciones y otras manifestaciones
artísticas de las culturas antiguas? ¿Los pobladores de
dichas culturas sabían matemática?
Unidad 5
Título
"Establecemos un negocio"
Números enteros Gráficos
Hoy en día se nos presentan muchas oportunidades para emprender un negocio,
para ello es importante definir las características del público objetivo y sus
estadísticos Presupuesto económico para
demandas. Para tener éxito es necesario e importante llevar de manera organizada
establecer un negocio
todos los ingresos y egresos, lo que implica hacer cálculos de los productos
vendidos y los precios.
Medidas de tendencia central
¿Cómo saber las preferencias del público objetivo? ¿Cómo organizar los ingresos y
egresos?
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1
Unidad 6
Título
"Conocemos el crecimiento inmobiliario" Teoría de números
Situación Significativa: Ecuaciones lineales

Desde hace aproximadamente cinco años, se puede apreciar en las ciudades un
crecimiento en el sector inmobiliario. Parece ser que el mercado de compra y venta Inecuaciones lineales Tríptico informativo sobre el
de casas, locales, terrenos y departamentos está en pleno auge. crecimiento inmobiliario
¿Qué deberían tener en cuenta personas que desean comprar un terreno, casa o Prismas y cilindros
departamento? ¿Crees que ha subido el precio de los terrenos?
¿Por qué? ¿De qué manera influye esto en el precio de las casas y departamentos? ¿Qué
medidas de solución propondrían para que haya más viviendas disponibles para el
sector C?
Unidad 7
Título Potenciación
"Reciclamos latas, botellas y cajas de plástico”
Progresiones aritméticas
Plan de reciclaje en beneficio
de la comunidad educativa
Nuestro mundo viene afrontando una crisis ambiental producto de la contaminación Funciones lineales Prismas y
generada por el exceso de basura. Es importante gestionar un plan de reciclaje para
reutilizar en vez de desechar los objetos. ¿Qué objetos se pueden reciclar? ¿Qué cilindros
usos les podemos dar? ¿Qué pasaría en
el futuro si no cuidamos el planeta?
Unidad 8
Título
"Calculamos lo que cargamos diariamente" Porcentajes
Situación Significativa: Boletín informativo sobre los

Los estudiantes asisten al colegio llevando sus materiales para las clases. Una de las Experimento aleatorios riesgos de cargar mucho peso
preocupaciones de los padres de familia es el excesivo peso que cargan en los en las mochilas o maletines
maletines o mochilas. Un estudio estadístico muestra que el 50% de los niños y el
70% de niñas sufren de dolores en la espalda. ¿Qué porcentaje del peso corporal Probabilidad
como máximo puede cargar un estudiante?
¿Qué soluciones se pueden dar a este problema? ¿Cómo informar de este problema a
la comunidad estudiantil? Espacio muestral
SEGUNDO GRADO
Unidad 1  Números racionales

Título : "Elaboramos un plan de alimentación "  Proporcionalidad
 Porcentaje
Situación Significativa:  Aumentos y descuentos
Los adolescentes están en pleno desarrollo biológico por lo que requieren porcentuales
obtener información sobre la forma adecuada de alimentarse y mantenerse  Función lineal y función lineal
en forma, con un peso acorde con su edad y talla; además, son conscientes afín Plan de alimentación
que su alimentación debe ser balanceada.G
¿Cuánto debe destinar cada persona para alimentarse? ¿De qué manera
influye la alimentación en el desarrollo del adolescente?
¿Cómo puede establecer el presupuesto para una alimentación balanceada?
Unidad 2  Figuras poligonales y círculo

Título: "Elaboramos un plan de actividades deportivas"  Polígonos regulares e
irregulares
Situación Significativa:  Perímetros y áreas
La actividad física ayuda a las personas a mantenerse en forma. Los  Gráficos estadísticos Plan de actividades deportivas
estudiantes toman como referencia los juegos olímpicos y el campeonato  de datos agrupados y no
mundial de fútbol. agrupados
¿Cómo ayuda la actividad física al cuerpo humano? ¿Cuáles son las
últimas marcas olímpicas en las principales disciplinas? ¿Cuál es el resumen
estadístico del campeonato mundial de fútbol?
Unidad 3  Ecuaciones lineales
Título: "Optimizamos el consumo de los servicios básicos"  Progresión aritmética
 Gráficos estadísticos
Díptico informativo sobre la
Situación Significativa:  Tablas y gráficos estadísticos
optimización del consumo de
La importancia de contar con los servicios básicos, como el agua, desagüe,  Medidas de tendencia central
los servicios básicos.
energía eléctrica y el teléfono permiten vivir de manera más óptima, en
vista que la población se incrementa cada año se hace necesario optimizar
su uso.
_ __ _
2
¿Cuáles son los beneficios del agua, luz y telefonía?, ¿Qué medidas
preventivas debemos tener el consumo de estos servicios?, ¿Cuál es el
consumo promedio de agua, luz y telefonía en los hogares de
tu comunidad?, ¿Cuál es el gasto promedio de las familias?
Unidad 4  Números racionales
Título: "Nos informamos para promover el ahorro personal y  Proporcionalidad
familiar "  Figuras poligonales y círculo
 Construcción de figuras
Situación Significativa: poligonales con regla y compás Díptico
En estos últimos años la economía está golpeando a los hogares más Informativo económico
humildes de nuestro país, por lo que se hace necesario promover el ahorro financiero
personal y familiar desde la institución educativa.
¿Cuáles son los beneficios del ahorro?, ¿Dónde y bajo qué condiciones
debemos ahorrar?, ¿Qué negocio podemos emprender con nuestros ahorros?
 Números racionales:
Unidad 5  Porcentaje
Título: "Conociendo la producción agrícola en las regiones"  Aumentos y descuentos
porcentuales
Situación Significativa:  Figuras poligonales y círculo
Cuadro comparativo del nivel de
En cada una de las regiones del país se desarrollan actividades  Perímetro y superficie
producción por regiones
económicas vinculadas a la producción de productos de primera  Prismas, pirámides y conos
necesidad que repercuten en beneficio de la alimentación de las
personas
¿Qué productos se producen en la región? ¿Cuáles son los niveles de
ingreso económico por dicha producción?
Unidad 6  Ecuaciones lineales
Título: “Investigamos sobre el cuidado del medio ambiente”  inecuaciones lineales
 Gráficos estadísticos
Situación Significativa:  Variables cualitativas y
En el mundo están ocurriendo cambios ambientales y climáticos de manera cuantitativas
alarmante. En la actualidad existe un consenso científico, en torno a la idea  Probabilidad
de que nuestro modo de producción y consumo energético está generando
una alteración climática global, que provocará, serios impactos tanto sobre la
Boletín escolar sobre el
tierra como sobre los sistemas socioeconómicos. Esta problemática
cuidado del medio ambiente
ambiental tiene una dimensión global debido al incremento de la población,
por ello, todos debemos estar comprometidos con su cuidado.
¿Qué medidas preventivas debemos adoptar para preservar nuestro planeta?

¿Cómo determinarías el peligro ocasionado en la saludo a causa de la
contaminación ambiental? ¿Cómo calcularías la cantidad de habitantes por
país?
Unidad 7  Potenciación
Título: "Representamos lugares turismo de nuestra región”  Teoría de exponentes
El turismo constituye en una fuente importante de trabajo en todas las  Proporcionalidad
regiones, esta genera un creciente movimiento económico. Como resultado,  Método de reducción a la
los centros comerciales han duplicado sus ventas y los artesanos han unidad
Maqueta de un lugar turístico de
triplicado sus ganancias.  Regla de tres simple directa e
la región a escala
¿Cuál es el flujo de turistas que visitan nuestra región? ¿A cuánto ascienden las inversa
ganancias de los artesanos?  Figuras poligonales y círculo
 Propiedades de ángulos y
líneas
 Mapas y planos a escala
Unidad 8  Progresión aritmética
Título: "Nos informamos sobre las actividades económicas a  Suma de términos
partir de las fiestas costumbristas "  Inecuaciones lineales
 Medidas de tendencia central
Boletín informativo sobre las
Situación Significativa:  Probabilidad
actividades económicas de la
Cada una de las regiones cuenta con costumbres ancestrales, tales como  Sucesos simple y compuesto.
región.
ferias y fiestas costumbristas que en muchos casos, manifiestan actividades
agrícolas, las cuales generan un movimiento económico.
¿Qué costumbres ancestrales tiene tu región? ¿Cuál es la inversión que
hacen los pobladores en las ferias y demás actividades?
Unidad 9  Inecuaciones lineales

Título: "Conocemos las ventajas y desventajas del uso del
celular”  Función lineal y lineal afín Informe sobre las ventajas y
desventajas del uso del celular
Situación Significativa:  Sólidos geométricos
Según el Ministerio de Transportes y Comunicaciones en el Perú de cada 100
personas 98 utilizan el celular, generando así un gran  Transformaciones
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3
movimiento económico en beneficio de las empresas de telefonía y por otro

lado generando adicción a los niños y jóvenes que lo utilizan.
¿Qué beneficios tiene el uso del celular? ¿Cuánto dinero mueve el uso del
celular en el mercado nacional e internacional?
TERCER GRADO
Unidad 1
Título: “Organizando actividades para reconocer nuestro índice de masa corporal”
Números racionales (intervalos) Tríptico informativo sobre lo
Situación Significativa: que significa el índice corporal,
Los estudiantes se informan respecto a los problemas de sobrepeso, según datos Muestra, las ventajas de estar en forma,
estadísticos de la realidad nacional. media y moda para datos no y los riesgos que generan a
¿Qué actividades podríamos realizar para saber en qué estado de salud nos agrupados nuestra salud el sobrepeso
encontramos respecto al peso? ¿Será necesario comunicar estos
resultados a la comunidad? ¿Cómo podríamos realizarlo?
Unidad 2
Título: "Alimentos saludables que produce nuestra región"
Plan de actividades
Situación Significativa: deportivas donde se indique
Según el plan de desarrollo concertado de la Región Lima, las provincias de Oyón, Función cuadrática que cultivos debemos
Yauyos, Huarochirí, Canta y Cajatambo, producen cultivos como: hortalizas, mapas y escalas conviene consumir de
tubérculos, frutas y otros. acuerdo a la actividad que se
¿Qué productos debemos consumir y en qué estaciones? ¿Cuál es la producción de realiza
estos productos en relación a la tierra de cultivo?
Unidad 3
Título: "Consumo y ahorro de energía en nuestra vida" Sistema de ecuaciones
lineales
Informe a la comunidad
educativa a través de una
Los derivados del petróleo atienden las necesidades de la población, sin embargo, en Números racionales
exposición de collages
cierta medida dañan nuestro medio ambiente. En ese sentido, la comunidad debe
ilustrativos que permitan
tomar las medidas necesarias para satisfacer sus necesidades y, al mismo tiempo,
visualizar los derivados del
proteger el medio ambiente. Asimismo, si gestionamos adecuadamente el consumo
de energía podremos ahorrar. petróleo , como se usan en
¿Cuáles derivados energéticos del petróleo conocemos? ¿Cómo se usan estos nuestra familia,
derivados en nuestra familia? ¿Cómo podemos saber cuánto estamos ahorrando en la
familia y bajo qué condiciones?
Unidad 4 Medidas de tendencia central
Título: "Promovemos el turismo en nuestra región conociendo preferencias” Medidas de dispersión
Informe de turismo en las
Transformaciones geométricas regiones a través de diversos
El turismo se está constituyendo en una fuente importante de trabajo, valora la
gráficos estadísticos que
diversidad y expresiones artísticas en todas las regiones, y está generando un
Prismas y cuerpos de revolución permitan visualizar los
creciente tránsito de turistas naciones e internacionales.
diferentes aspectos.
¿Cuál es la preferencia de los turistas que visitan nuestra región en el año 2012,
2013 y 2014? ¿Cuáles son las expresiones artísticas que producen los artesanos en
la región? ¿Qué atributos geométricos tienen estas artesanías?
Unidad 5
Título: "Optimizamos el consumo de los servicios básicos" Proporcionalidad compuesta
Situación Significativa: Inecuaciones lineales Ecuaciones

En vista que la población se incrementa cada año y que los servicios básicos son Informe a la población del
necesarios para todo ser humano, adquirimos artefactos que demandan el uso de cuadráticas distrito a través de un mapa
hidrocarburos, gas, electricidad, agua etc. por lo que se hace necesario optimizar su mental
uso.
¿Cuál es el consumo promedio de agua, luz y gas en los hogares de la comunidad?
¿Cuál es el gasto promedio de las familias? ¿Qué medidas preventivas debemos tener
en cuenta para su consumo?
Unidad 6 Triángulos rectángulos y razones
Título: "Valoramos la agricultura" trigonométricas
Cuadro comparativo del
nivel de producción por
En cada una de las regiones del país se desarrollan actividades económicas Probabilidad
regiones
vinculadas a la producción de productos de primera necesidad que repercuten en
beneficio de la alimentación de las personas. Los agricultores tienen prácticas para Sistema de ecuaciones
dividir la tierra, realizar la siembra, asumiendo los lineales
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4
riegos del cambio climático, y enfermedades que pueden adquirir las
plantas.
¿Qué productos se producen en la región? ¿Cuáles son las características de las
zonas de cultivo? ¿Cuáles son los factores que influyen en la producción y cuáles son
sus riesgos?
Unidad 7
Título: "Cuidamos nuestro planeta"
Boletín escolar informando
Situación Significativa: Progresión geométrica
sobre la problemática
Hoy en día, la problemática ambiental tiene una dimensión global debido al
ambiental en todo el mundo.
incremento de la población, por ello, todos debemos estar comprometidos con su Medidas de tendencia central
Informar que medidas
cuidado. Medidas de dispersión
preventivas debemos adoptar
¿Qué medidas preventivas debemos adoptar para preservar nuestro planeta?
para preservar nuestro
¿Qué países en el mundo tienen mayor cantidad de habitantes? ¿Cuál es el número de Triángulos
planeta.
habitantes en esos países? ¿Cuáles son las características demográficas de nuestra
población?
Unidad 8
Título: "Conociendo las características económicas de la región" Tasa de interés simple
Boletín informativo sobre la
región, indicando que
costumbres ancestrales todavía
Cada una de las regiones cuenta con costumbres ancestrales, tales como: la Triángulos
persisten, que inversión
instalación de ferias y las fiestas costumbristas; las cuales generan un movimiento
económica requieren.
económico. probabilidad
¿Qué costumbres ancestrales tienen las regiones? ¿Cuáles son los niveles de
inversión económica en las ferias y demás actividades?
CUARTO GRADO
Unidad 1 Números irracionales Elaboran gráficas de tallas y
Título: Elaboramos nuestras tablas de medidas. Magnitudes edad.
Situación Significativa: Medición. Elaboran tablas: relación

Los adolescentes, entre los diez y doce años, sufren un incremento de peso y un Aproximación y entre la talla y el perímetro de
aumento en su talla; por ello, es importante la vigilancia de su crecimiento y redondeo a unidades la muñeca.
desarrollo con el fin de detectar la presencia de enfermedades e intervenir de convencionales
manera oportuna disminuyendo así las deficiencias o discapacidades. Medidas de Elaboran una encuesta sobre
Igualmente, es necesaria la vigilancia del estilo de vida que tienen los localización la relación de las medidas del
adolescentes en esta etapa de crecimiento, como: la forma en que se alimentan, Tablas y gráficos cuerpo humano y los objetos.
el tipo de ejercicios físicos que realizan; de manera que este se oriente hacia un estadísticos
crecimiento sano y normal de acuerdo a las normas técnicas de las medidas del
cuerpo humano.
¿Cómo se controla el crecimiento y desarrollo de un niño?

¿Por qué es importante que los niños acudan a su control de desarrollo?
¿Desde qué edad a los niños se les debe realizar una evaluación de su
desarrollo?
¿Cuánto debe crecer o aumentar de peso un niño?
¿Qué tipo de alimentos deberías de consumir de acuerdo a la medida de tu
cuerpo?
Unidad 2
Título: Investigamos sobre las conductas de riesgo en adolescentes y Ecuaciones lineales y Infografía sobre conductas de
cómo prevenirlas. función lineal. riesgo
Situación Significativa: Funciones cuadráticas

La adolescencia es una etapa en la que los estudiantes se enfrentan a y
situaciones riesgosas como: consumir cigarrillos, bebidas alcohólicas y drogas Ecuaciones
ilícitas, dejar de comer sufrir de bulimia o anorexia, o también apresurar el inicio Socialización y debate sobre
de las primeras relaciones sexuales. ¿Cuánto ha aumentado o disminuido la Población y muestra los resultados del estudio
incidencia de conductas riesgosas en los adolescentes? ¿Cómo estas cifras se Pertinencia de gráficos
reflejan en nuestra región? estadísticos
Probabilidad por
frecuencia relativas
Unidad 3 Guía familiar para manejar
Título: Aprendemos a manejar presupuestos y ahorros. Descuentos presupuestos y ahorros
Interés simple y
Situación Significativa: compuesto
La planificación de los ingresos familiares es de suma importancia para que las
familias puedan organizar los ingresos y egresos, para que el dinero que Operaciones con
disponen, alcance para los servicios básicos, y puedan programar gastos racionales
mayores en función al saldo que destinan mensualmente a los ahorros. El no
_ __ _
5
_ __ _
6
contar con este hábito de presupuestar y ahorrar trae por consecuencia que Progresión geométrica
dichas familias se endeuden y asuman créditos que luego no les es posible Funciones cuadráticas
pagar. y
Ecuaciones
¿Cuánta costumbre de ahorrar tiene las familias? ¿Qué consecuencias genera
Áreas, perímetros y
no tener un de ahorro mensual? ¿Qué tipos de cuentas de ahorro ofrecen las
volúmenes de formas
entidades financieras? ¿Cuál de ellas produce más intereses?
bidimensional y
tridimensional
compuestas
Unidad 4 Infografía sobre estadísticas

Título: Proyecto participación ciudadana en la prevención de desastres que alertan el riesgo y su
naturales. Mapas y planos a prevención
escala
Situación Significativa: Formas bidimensional
La naturaleza se encuentra en constante movimiento y transformación. Se y tridimensional
manifiesta a través de fenómenos naturales de cierta regularidad como: la lluvia, compuestas
los vientos, los temblores, etc. Sin embargo, en la actualidad el Fenómeno del Mapa a escala de prevención
niño está produciendo desastres que están afectando a mucha gente debido en Funciones cuadráticas de desastres (localidad)
la mayoría de casos por la falta de prevención. Y ecuaciones
¿Cómo emplear la matemática para ayudar a prevenir estos desastres? ¿Qué
modelos matemáticos se han elaborado para medir la magnitud de terremotos, Estadística
tornados y huracanes y otros fenómenos naturales? ¿Qué podemos hacer para Medidas de tendencia
prevenir estos fenómenos naturales? central
Unidad 5 Números reales – Panel informativo sobre
Título: El crecimiento poblacional y el cambio climático. Notación científica ocurrencia de fenómenos
naturales en la región
Situación Significativa: Sistemas de
El calentamiento global ha sido producido por la actividad humana, ecuaciones
principalmente por las emisiones de dióxido de carbono (CO2), la deforestación y Inecuaciones
el uso de combustibles fósiles (petróleo, gasolina, carbón). Esto hace que los
glaciales se derritan lentamente, los animales se desplacen (migren) a otros Proporciones
lugares pudiendo desaparecer, se produzcan muchas olas de calor que
ocasionen la muerte de muchas personas. Porcentajes
Investiga el crecimiento poblacional en nuestro país, o tu región. ¿Es posible
generar un modelo matemático que permita reproducir este crecimiento? ¿Qué Áreas y volúmenes
diferencia hay entre la producción de gases de invernadero a causa de las
industrias como las producidas por actividades en el hogar? Cómo se puede
recudir el efecto invernadero?
Unidad 6:
Título: Conocemos el potencial económico - laboral de nuestra región. Tasa de interés simple
y compuesto
La estabilidad económica se hace cada vez más necesaria en los peruanos. Los Variación porcentual
espacios que los medios de comunicación dedican a la economía son más
extensos que años atrás; incluso las páginas económicas de otros países Ecuaciones Tríptico de datos
aparecen en los diarios peruanos. En este contexto, es posible investigar los cuadráticas económicos sobre el PBI
ingresos económicos que tiene nuestra región y en que parte de estos ingresos
aportan nuestras familias. ¿Qué cifras nos indican que la economía del Perú es Funciones cuadráticas
la que tiene mayor sostenibilidad y crecimiento en Latinoamérica? ¿Cuánto
aporta tu país al producto bruto interno? ¿Qué actividades económicas revierten Estadística y
mayor ganancia en el PBI? probabilidad
Unidad 7 Patrones geométricos Diseños de envases
Título: Investigamos los usos de envases reutilizables o no y su impacto Sucesiones crecientes reciclables
ambiental.
Figuras planas,
Situación Significativa: propiedades de las Tríptico sobre estadísticas de
A diario se producen millones de envases de vidrio, plástico y tetra pack para Formas uso de envases plásticos y de
vender productos alimenticios. Sin embargo, luego de su uso estos envases bidimensionales y vidrio
tienen diferentes destinos como botaderos de basura ilegales, depósitos tridimensionales
sanitarios, el río o el mar. Esto trae serias consecuencias para los seres vivos compuestas.
que mueren por la ingesta de estos residuos. Por ello, es necesario investigar la Perímetro, volumen
composición, estructura y usos más frecuentes de estos envases. ¿Cuán óptimo
es el uso que se le da a estos envases? ¿Qué ventajas tiene usar envases de Transformaciones
vidrio? ¿Qué formas son más recomendables para envases que serán geométricas
reutilizados? Elaboran recomendaciones a partir de sus investigaciones.
_ __ _
7
Unidad 8 Tríptico de lugares turísticos
Título: Conocemos el potencial turístico de nuestra región y localidad y su Operaciones con de cada región: recorridos
impacto en las oportunidades laborales números racionales óptimos y sus costos
Situación Significativa: Gráficos estadísticos

El turismo se está constituyendo en una fuente importante de trabajo en todas Medidas de tendencia Exposición de resultados y
las regiones, y está generando un creciente movimiento económico en las central y de discusión
diversas regiones del país. Como resultado, los centros comerciales han localización
duplicado sus ventas y los artesanos han triplicado sus ganancias)
Investiga el flujo de turistas que visitan nuestra región, ¿A cuánto soles asciende Probabilidad de
los ingresos económicos generados por turismo? eventos simples y
compuestos
QUINTO GRADO
Unidad 1  Notación exponencial y Trabajo de investigación
Título: “Cantidad de nutrientes en los alimentos para una vida saludable” científica sobre la cantidad de hierro
en los alimentos y su
Situación Significativa:  Magnitudes consumo
Los inadecuados hábitos alimenticios están originando en los adolescentes diversos tipos
de enfermedades que están afectando su salud. Dos de las enfermedades más comunes son  Muestra
la anemia y el sobrepeso.
¿Por qué se hace necesaria una muestra de sangre para descartar la anemia?  Gráficos estadísticos
¿Por qué requieren conocer los datos personales? ¿Cómo podemos prevenir la anemia?
Unidad 2  Sistema de ecuaciones Gráficas lineales

Título: “Cantidad de valores nutritivos de los alimentos” lineales correspondiente a
nutrientes vs calorías
Todas las personas necesitamos consumir una cierta cantidad de calorías para poder
realizar nuestras actividades diarias por ello es recomendable seguir una dieta balanceada
rica en carbohidratos, proteínas y grasas
¿Cómo se puede determinar la cantidad de carbohidratos, proteínas y grasas que se
debe consumir para tener una vida saldable?
Unidad 3 Elaboramos un vaso cuya
Título: “Determinamos la capacidad de un vaso cuya forma es un tronco de  Cuerpos de revolución forma es un tronco de
cono” (Cono) cono
El agua es vida, forma la mayor parte de nuestro sistema digestivo y de la eliminación,
protege y lubrica los tejidos del cerebro. Ayuda a regular la temperatura del cuerpo al
distribuir el calor y refrescar el cuerpo por medio del sudor.
La hidratación es el reemplazo de líquidos que el cuerpo ha perdido por el sudor, la
respiración y la eliminación. Las necesidades básicas de líquidos en los mayores deben
tomar entre 1-1,5 ml por caloría ingerida. Ello supone 8-10 vasos diarios.
¿A cuántos litros equivalen 8 vasos? ¿Tiene que ver la forma y el tamaño del vaso?
¿Si tuviéramos la posibilidad de elaborar vasos de cartón, con una capacidad de 250ml, qué
dimensiones tendría el vaso de forma de tronco de cono?
Unidad 4  Muestra Elaboramos un plan

Título: Conociendo modelos financieros para un negocio de comida financiero para un negocio
saludable  Gráficos estadísticos de comida saludable
Situación Significativa:  Magnitudes

El 2014, Ayacucho fue escenario del primer Festival Internacional de Comida Vegetariana.
Según algunos seguidores de esta dieta, el consumo de carne genera muchas pérdidas  Modelos financieros.
económicas y ecológicas. Esta feria permitió mostrar que no es necesario gastar en
productos derivados del animal para tener una alimentación saludable.
¿Cómo podemos ayudar a Miguel a establecer la aceptación que podría tener su restaurant?
¿Debería averiguar si existe un público que necesite un restaurant que expenda comida
vegetariana?, ¿cuáles serían sus márgenes de ganancias?
Unidad 5  Función cuadrática Elaboración de una maqueta a

Título: ”calculando altitud, relieve y distancias de los centros  Razones escala del Centro
arqueológicos” trigonométricas Arqueológico de
Pachacamac
_ __ _
8
Situación Significativa:  Mapas y planos a
El Perú es un país único por su enorme diversidad cultural. Este territorio con una gran escala.
diversidad, único en su género por la variedad de pisos ecológicos existentes.
Como herencia de ello, hoy existen una inmensa cantidad de sitios arqueológicos e
históricos. Por ello, se constituyen en motivo de orgullo que debemos conocer, preservar
y difundir.
¿Cómo conocer sus dimensiones: alto, profundidad, ángulo de posición de los centros
arqueológicos, estando ubicados desde cierta distancia? ¿Cómo conocer
la altitud y relieve de los centros arqueológicos?
Unidad 6 Elaboramos Gráficas de

Título: " La matemática y las ondas musicales ”  Magnitudes ondas musicales
Situación Significativa:  Funciones

Kevin es aficionado a la música. Nos cuenta su experiencia: trigonométricas
”Resulta que fui invitado a un evento donde se presentaron varias bandas. Luego de haber
escuchado un par de bandas, hubo una que tenía la guitarra y el bajo totalmente  Sucesiones
desafinados.
Al subió la banda de uno de mis grandes amigos quienes, como buenos músicos,
afinaron sus instrumentos para tener sonidos armoniosos”.
¿Por qué es importante afinar los instrumentos antes de tocarlos?
¿Cómo hallamos el valor de los intervalos en cada nota?
¿Cómo hallamos la frecuencia de cada nota musical?
Unidad 7  Modelos analíticos:
Título: “Diseñando orbitas circulares y elípticas de ubicación ” rectas, circunferencia y
elipse. Elaboramos Infografía con
Situación Significativa: información sobre orbitas
Muchas veces, cuando viajamos y llegamos a lugares nunca antes vistos, nos  Medidas de localización. circulares o elípticas
preguntamos: ¿Dónde estamos? Hasta hace poco, tener un mapa ayudaba mucho, pero
ahora, con el avance de la tecnología utilizamos el Sistema de Posicionamiento Global o
GPS.
¿Cómo funciona el GPS? ¿Influye la órbita del satélite? ¿Qué redes satelitales existen?
¿De qué depende la forma de la trayectoria de un satélite? ¿Cómo se ha ido
incrementando el uso del GPS en los últimos años?
Unidad 8 Evaluamos áreas y
Título: “Determinando las dimensiones y superficies de terrenos de  Ecuaciones cuadráticas costos de terrenos
viviendas”  Proporcionalidad
Situación Significativa:  Probabilidad condicional

En estos tiempos, las empresas inmobiliarias han puesto a la venta terrenos de 120m2;
150 m2; 270m2. Los terrenos de 120 metros cuadrados representan el 45% del total; los
de 150 metros cuadrados representan el 30% de total; y los de 270 metros cuadrados
representan el resto del total. De ese conjunto de lotes, hay terrenos que tienen forma
triangular que están ubicados en esquina, los cuales se han puesto en remate.
Si una persona decide comprar uno de estos terrenos en remate, de forma triangular y
ubicada en plena esquina, a tan solo 110 dólares el metro cuadrado.
¿Cómo podría determinar el precio del terreno? ¿Es importante conocer sus dimensiones
para determinar su costo? ¿Podrá construir en dicho terreno una casa de base rectangular
y con frente a la esquina?
Unidad 9  Números reales

Título: : “Reproduciendo imágenes del arte textil de la Cultura Paracas “  Números racionales Elaboramos diseños con
 Números irracionales motivos incaicos
Situación Significativa:  Notación científica y
El arte textil de la Cultura Paracas es considerado como uno de los más finos y exponencial
sofisticados del mundo. El tejido llegaba a presentar 500 hilos por pulgada cuadrada sobre  Transformaciones
el cual se agregaban bordados con agujas. Se han contado 7 colores con los que lograron geométricas
190 gradaciones de color. El manto fue su composición más notable, de una sola pieza y
tamaño rectangular - aproximadamente 3,00 m x 1,50 m. Las dimensiones de las prendas
halladas en los vestigios de la Cultura Paracas son aproximadamente: Unkus 1,5 m x 80
cm, Esclavina 0,60 m x 30 cm y Vestidos de 2.5m x 1.6m.
Si se desea ampliar una cantidad de veces un manto de la Cultura Paracas,
¿cómo puede saber qué dimensiones deberá tener el mural para plasmar dicha
reproducción conociendo las dimensiones del manto? Si se sabe que los mantos de la
Cultura Paracas presentaban 500 hilos por pulgada cuadrada, ¿cómo determinamos la
cantidad de hilos de un manto completo? ¿Qué necesitaríamos
conocer?
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9

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DESEMPEÑOS DEL GRADO

DESEMPEÑOS DEL GRADO

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DESEMPEÑOS DEL GRADO

Situación Significativa: Figuras poligonales

Situación Significativa: Ecuaciones lineales

Situación Significativa: Boletín informativo sobre los

Unidad 1  Números racionales

Unidad 2  Figuras poligonales y círculo

¿Qué medidas preventivas debemos adoptar para preservar nuestro planeta?

Unidad 9  Inecuaciones lineales

movimiento económico en beneficio de las empresas de telefonía y por otro

Situación Significativa: Inecuaciones lineales Ecuaciones

Situación Significativa: Medición. Elaboran tablas: relación

¿Cómo se controla el crecimiento y desarrollo de un niño?

Situación Significativa: Funciones cuadráticas

Unidad 4 Infografía sobre estadísticas

Situación Significativa: Gráficos estadísticos

Unidad 2  Sistema de ecuaciones Gráficas lineales

Unidad 4  Muestra Elaboramos un plan

Situación Significativa:  Magnitudes

Unidad 5  Función cuadrática Elaboración de una maqueta a

Unidad 6 Elaboramos Gráficas de

Situación Significativa:  Funciones

Situación Significativa:  Probabilidad condicional

Unidad 9  Números reales

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