SESIÒN MARTES 08 Noviembre - 2º CIENCIAS SOCIALES

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80268- EL SAUCO

SESIÒN DE APRENDIZAJE Nº 02

“COMPRENDEMOS LAS CAUSAS DE LAS GUERRAS CIVILES ENTRE


CONQUISTADORES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÒN: La Libertad
I.2. UGEL : Otuzco
I.3. I.E. : 80268
I.4. LUGAR : El Sauco
I.5. MODALIDAD : Menores
I.6. HORAS SEMANALES : 04
I.7. FECHA : 08/11/22
I.8. CICLO/GRADO/SECCIÒN : VI/ 2º/ U
I.9. DOCENTE : Edith Mabel Marquina Cayetano
I.10. ÀREA : Ciencias Sociales
I.11. AÑO LECTIVO : 2022

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO


Construye interpretaciones - Explica las diferencias entre - Identifica las - Mapa con las
históricas narraciones e interpretaciones causas que gobernaciones
- Interpreta críticamente fuentes sobre las causas de las guerras motivaron las del siglo XVI.
diversas. entre conquistadores. luchas entre los - Identifica la
- Comprende el tiempo histórico. Utiliza las convenciones y conquistadores. problemática
- Elabora explicaciones sobrecategorías temporales para- Analiza las territorial que
procesos históricos. explicar la importancia de los consecuencias enfrentó a
hechos o procesos históricos sobre luego de las Pizarro y Lista de
las causas de las guerras entre guerras entre Almagro. cotejo.
conquistadores. Toma en cuenta conquistadores. - Clasifica las
las simultaneidades, los aspectos - Elabora causas de la
que cambian y otros que explicaciones guerra de los
permanecen. sobre un hecho o encomenderos al
- Clasifica las causas y proceso promulgarse las
consecuencias de los hechos o histórico, Leyes Nuevas.
procesos históricos sobre las dialogando con - Analiza un
causas de las guerras entre otras fragmento “Los
conquistadores y utiliza conceptos interpretaciones. nuevos vasallos
sociopolíticos y económicos así del rey”
como diversos términos históricos.
Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
manera autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para
- Define metas de aprendizaje el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera
- Organiza acciones estratégicas reflexiva y de forma constante.
para alcanzar sus metas de - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
aprendizaje para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las
- Monitorea y ajusta su desempeño exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
durante el proceso de - Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su
aprendizaje. eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derecho Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
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competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda


del bien común.
Enfoque Intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO: 15 MINUTOS
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente empieza la sesión indicando a los estudiantes que observen el video “Las guerras civiles entre conquistadores”,
extraído del enlace https://www.youtube.com/watch?v=OgSVtcyAR9k&t=57s, luego de prestar atención les plantea las
siguientes interrogantes:
 ¿Por qué se inició las luchas entre los conquistadores?
 Para ti ¿Cuál de los hechos fue el más trágico?
 Se plantea conclusiones con ayuda de los estudiantes mediante lluvia de ideas.
 Conflicto cognitivo:
 Si hubiese sido Virrey: ¿Cómo lo hubieras solucionado?
 Título de la sesión:
“COMPRENDEMOS LAS CAUSAS DE LAS GUERRAS CIVILES ENTRE CONQUISTADORES”
PROCESO: 150 MINUTOS
 El docente indica a los estudiantes leer las páginas 146 y 147 del texto escolar “Las guerras civiles”. A partir de esta lectura se
promueve el diálogo con toda la clase y, a partir de las intervenciones de los estudiantes, consolida las siguientes ideas fuerzas:
 La disputa de Almagro y Pizarro por la posesión del Cusco provocó la guerra civil, con la derrota de Almagro.
 Los almagristas asesinan a Pizarro.
 Las guerras continúan hasta que la corona decide tomar el control del territorio.
 El docente presenta a los estudiantes el mapa sobre las gobernaciones del siglo XVI y les plantea el siguiente reto:
 Escribir el nombre de los océanos.
 Trazar una línea indicando la demarcación de Tordesillas: escribir el nombre.
 Colorear de color verde la gobernación que se adjudicó a Francisco Pizarro escribiendo el nombre.
 Escribir el nombre de las demás gobernaciones que creó el rey de España.
 Colorear la gobernación que fue dada a Diego de Almagro y escribir el nombre.

 El docente forma 2 equipos de trabajo y precisa las indicaciones correspondientes para el trabajo:
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 Cada grupo se hará cargo de revisar un hecho o proceso histórico consignado en el texto escolar, describirá brevemente el
hecho o proceso histórico en un organizador visual.
 El docente organiza los grupos de trabajo de la siguiente manera y precisa qué parte del libro de texto leerá cada grupo:
 GRUPO 1: “La encomienda y el problema y el problema de las gobernaciones”, página 146.
 GRUPO 2: “Las nuevas leyes y las reacciones de los encomenderos”, página 147.
 Luego de registrar las ideas relevantes de cada hecho o proceso histórico, las anotan en un papelote. El docente monitorea el
trabajo de los grupos y brinda las orientaciones respectivas.
 El docente recuerda a toda la clase respecto a las características de la información que deberán consignar en los papelotes:
precisión y situaciones relevantes de cada hecho o proceso histórico de la guerra de los conquistadores. Reitera a los
estudiantes de concluir con la tarea, pues se realizará la socialización.
 Luego, se invita a un estudiante de cada equipo para que socialice su organizador visual precisando aspectos importantes que
les haya parecido interesante.
 Los equipos al terminar su socialización colocan los papelotes con la información en lugares visibles, el docente sintetiza  las
causas y consecuencias de las guerras de los conquistadores.
 Luego de esta actividad el docente, les indica que en forma individual deberán elaborar explicaciones históricas para lo cual
deberán realizar lo siguiente:
 Identificar la problemática territorial que suscitó el enfrentamiento entre Pizarro y Almagro en un cuadro.

¿Qué pensaba Almagro acerca de los


territorios que le otorgó el rey?

¿Qué decisión tomó Almagro?

¿A cuál de los territorios pertenecía el


Cusco?

¿Cómo concluyó esta situación?

 Clasificar las causas que desencadenaron la guerra de los encomenderos al promulgarse las Leyes Nuevas.

Causas políticas Causas económicas Causas sociales

 Leer el fragmento “Los nuevos vasallos del rey” y responder las siguientes interrogantes:
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 ¿Qué actitud manifiesta el emperador Carlos I frente a los indígenas en este fragmento de las Leyes Nuevas?
 ¿Por qué los encomenderos consideraron injustas las Leyes Nuevas?
 ¿Por qué las medidas de Pedro de la Gasca no lograron pacificación absoluta del virreinato?
 El docente invita a algunos estudiantes a socializar sus actividades desarrolladas.
 Finalmente, con ayuda de los estudiantes se realizan las conclusiones sobre el tema.
CIERRE: 15’
 Reflexionamos sobre lo aprendido:
 ¿Qué es lo más importantes que aprendí en esta sesión?
 ¿Qué dificultades tuve para identificar información y elaborar resquemas? ¿cómo puedo superarlas?
 ¿Qué habilidades he desarrollado para trabajar en equipo?

IV. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS


 Texto escolar. 2º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Verbal
Santillana. Fichas de actividades

______________________________________ _______________________________________
Manfredo Rodríguez Carranza Edith Mabel Marquina Cayetano
Director Docente del área
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 2° “U”


LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA:
Construye interpretaciones històricas
DESEMPEÑO:
- Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones sobre las causas de las guerras entre conquistadores.
- Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la importancia de los hechos o procesos históricos sobre las causas
de las guerras entre conquistadores. Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que permanecen.
- Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos sobre las causas de las guerras entre conquistadores y
utiliza conceptos sociopolíticos y económicos así como diversos términos históricos.
EVIDENCIA:
 Mapa con las gobernaciones del siglo XVI.
 Identifica la problemática territorial que enfrentó a Pizarro y Almagro.
 Clasifica las causas de la guerra de los encomenderos al promulgarse las Leyes Nuevas.
 Analiza un fragmento “Los nuevos vasallos del rey”
CRITERIOS
Identifica las causas que Analiza las Elabora explicaciones
motivaron las luchas consecuencias luego sobre un hecho o Observaciones
APELLIDOS Y NOMBRES entre los de las guerras entre proceso histórico, y/0
conquistadores. conquistadores. dialogando con otras sugerencias
interpretaciones.
SI NO SI NO SI NO
BENITES FLORES, Katerin Carito
BENITES LUCAS, Estalin Yampier
CABRERA GUEVARA, Pamela Liseth
CACIANO GRAOS, Karin Yajaira
CIPRA CABRERA, Jhenifer Roseli
GARCIA LOZANO , Micaela Mariceli
GUEVARA EUSTAQUIO, Seleny Liseth
HARO GARCIA, Delia Amilet
PONCE BENITES, Hanyela Pahola
PONCE QUISPE, Mariano Alejandro
PONCE VÀSQUEZ, Melqui Iisai
RODRIGUEZ VEGA, Jesùs Antoni
VEGA GAMBOA, Erlita Lizet
VEGA GUEVARA, Marianela Anelhi

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