Memoria de Cálculo Arquitectura

“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL EN
EL CASERÍO EL TRIUNFO – DISTRITO DE NAMORA – PROVINCIA DE CAJAMARCA – DEPARTAMENTO DE

CAJAMARCA”
MEMORIA DE
CÁLCULO
MEMORIA DE CÁLCULO ARQUITECTURA

CAJAMARCA”
MEMORIA DE CÁLCULO DE ARQUITECTURA

“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL EN EL CASERÍO EL TRIUNFO –
DISTRITO DE NAMORA – PROVINCIA DE CAJAMARCA – DEPARTAMENTO
DE CAJAMARCA”
1. GENERALIDADES.
El proyecto y expediente técnico elaborado se basa en la norma técnica
“Criterios de diseño para locales educativos del nivel de educación inicial”
además en las metas y alcances definidos y entregados por el Ministerio de
Educación.
El proyecto está orientado al sector educativo del país con el objetivo de
mejorar la calidad de la educación para los estudiantes.
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

La atención de la urgencia de la institución educativa, se da en base a que los
alumnos de nivel inicial no tienen un área segura en donde realizar sus
actividades escolares y por esta razón alquilan un ambiente en el nivel
primario de la institución educativa El Triunfo.
3. NOMBRE DEL PROYECTO.

“Mejoramiento y ampliación del servicio educativo en la institución educativa
inicial en el caserío el Triunfo – Distrito de Namora – provincia de Cajamarca
– departamento de Cajamarca”
4. ALUMNADO DE LOS ULTIMOS 3 AÑOS SEGÚN NOMINAS.

Para poder determinar cuántos módulos se tuvo en cuenta lo siguientes datos
obtenidos de las nóminas de los tres ultimo años:

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Tabla 1.Matricula por edad y sexo,2019
Tabla 2.Matricula por periodo según edad. 2004 – 2019
Tabla 3. Docentes 2004 – 2019
Según la nómina de matriculados el año anterior en la institución educativa el triunfo se

cuenta con 28 estudiantes según matricula 2019.

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5. TERRENO.
La norma nos recomienda que se seleccionen terrenos de forma rectangular o
similares. Sin embargo, también nos dice que se puede utilizar terrenos de
forma irregular con lo establecido en el RNE y en la N.T. Criterios generales.
Para la institución educativa inicial el Triunfo se cuenta con un terreno donado
por la primaria que lleva el mismo nombre, con un área total de 800m 2 para la
construcción del nivel inicial.
6. CRITERIOS DE DISEÑO.
Se deben considerar los criterios de diseño señalados en el RNE, así como los
señalados en la N.T.C criterios generales, los cuales son:
 Criterios de diseño arquitectónico (entre los cuales se encuentran los
criterios de diseño bioclimático)
Las intervenciones deben contar con los especialistas necesarios para el
adecuado diseño de la infraestructura educativa, teniendo en cuenta lo
señalado en la norma G.030 “Derechos y Responsabilidades” que define
quienes son los actores del proceso de edificación, asi como sus derechos y
responsabilidades.
Para la organización y funcionamiento de los espacios educativos se deben

considerar lo señalado en los “Lineamientos para la organización y
funcionamiento pedagógico de espacios educativos de la educación básica
regular”, aprobado con R.S.G N°172- 2017-MINEDU.
Además, el diseño de la infraestructura educativa debe considerar las

características del entorno inmediato referentes a las edificaciones, clima,
paisaje, suelo, medio ambiente, trazado de vías vehiculares y peatonales, así
como las zonas verdes. Asimismo, y de ser el caso, debe considerar ejes
urbanos, paraderos de transporte público, puentes, escaleras y el desarrollo
futuro de la zona.

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 Número de niveles o pisos de la edificación

El número máximo de pisos de la infraestructura para nivel inicial será
maximo2 pisos.
En el segundo piso se puede considerar los siguientes ambientes:
Tabla 4.Ambientes en el segundo piso
Asimismo, se pueden considerar otros ambientes en el segundo piso siempre

que cumplan con las siguientes características:
 Que su uso sea exclusivamente para adultos.

 Que brinden las condiciones de funcionalidad, habitualidad y seguridad
señaladas en el RNE.
 Área Libre.
El porcentaje de área libre para los locales educativos de nivel inicial no debe
ser menor al 30% del área del terreno destinado para la intervención.
 Consideraciones generales para el diseño de ambientes.

Para el adecuado dimensionamiento de los ambientes de los locales
educativos se debe calcular de acuerdo a lo siguiente:
 El I.O del ambiente respectivo, señalado en la presente norma

Técnica.

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 Los rangos establecidos para la cantidad de niños, según lo señalado

en la siguiente tabla:
Tabla 5.Calculo de áreas de ambientes.
Se debe precisar que los diseños de las formas de los ambientes señalados en
la presente norma técnica son referenciales, por lo que se puede proponer
otras formas distintas, siempre y cuando cumplan con lo establecido en la
Norma E.030, “Diseño Sismorresistente” y demás normas referidas a
estructuras señaladas en el RNE, así como que cumplan con los principios de
diseño y estructuras señaladas en el RNE.
Tabla 6.Clasificación de ambientes básicos de inicial.

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 Definición de los tipos de ambientes.

 El análisis de las diferentes áreas curriculares del plan de estudios,
permite identificar los posibles ambientes que requiere el local
educativo: aula(s), sala de psicomotricidad, SUM, espacios exteriores,
entre otros.
 La propuesta de ambientes debe cumplir con los principios de diseño
señalados en la N.T. Criterios Generales. Para intervenciones en IIEE
públicas, se debe considerar los principios técnicos de optimización y
sostenibilidad señalados en dicha norma.
 Definición de la cantidad de ambientes.

 Una vez identificado los posibles ambientes que se pueden emplear
para promover el desarrollo de las competencias organizadas en las

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diferentes áreas curriculares, se puede definir la cantidad optimizada

delos mismos.
 Con el análisis de los datos, como la cantidad de secciones,
distribución de horas pedagógicas, personal docente y administrativo
o el que haga sus veces, se puede determinar la cantidad optimizada
de ambientes básicos y complementarios.
 Estrategias para optimizar el tipo y cantidades de ambientes.

 Se proponen 3 estrategias para la optimización de los tipos y
cantidades de ambientes, queda abierta la posibilidad de aplicar
otras, debidamente sustentadas:
Tabla 7.Compatibilidad entre ambientes del mismo tipo del ciclo II
 Programa arquitectónico general.

Teniendo en cuenta el Currículo Nacional Vigente, así como los
“Lineamientos para la Organización Y Funcionamiento Pedagógico de
Espacios Educativos de Educación Básica Regular”, aprobados con R.S.G
N° 172 – 2017 – MINEDU, se formula el programa arquitectónico general
como un abanico de opciones, el cual debe ser precisado luego de analizar
los requerimientos pedagógicos, así como lo señalado en el artículo previo.
A partir de este análisis se determinará los ambientes finales, así como la
cantidad de los mismos para poder tener un Programa Arquitectónico
definitivo y propio para cada I.E
Tabla 8.Programa arquitectónico general para ciclo II.

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Tabla 9.Ambientes Obligatorios para un local Educativo con menos de tres

aulas – CICLO II.

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7. RESULTADOS.
Ilustración 1Modulo diseñada para la institución educativa inicial El Triunfo

Se determinó basándose en lo que estipula la norma que la institución educativa
inicial El Triunfo tendrá un solo modulo con 2 aulas, dirección, servicios
higiénicos, como la I.E cuenta con el programa Qaliwarma también se le
colocará una cocina, despensa. También de un patio para que los estudiantes
puedan desarrollar sus actividades físicas y también recreativas. Se le está
colocando un techo metálico para evitar la radiación ultravioleta en los pequeños
estudiantes. Con las medidas que se presentan en el siguiente cuadro:
Tabla 10.Medidas Optadas para el módulo de la I.E inicial El Triunfo

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Cantida Ambiente Área (m2)

d
1 Dirección y secretaria 24.40
2 Aula Común 1 50.25
2 Aula Común 2 50.25
1 SSHH Varones 10.29
1 SSHH Mujeres 10.29
1 Cocina 48.15
1 Comedor 15.75
1 Patio y Área de 171.00
Juegos
TOTAL 380.34
Las medidas optadas se tomaron teniendo en cuenta el I.O, las nóminas, etc. Para
poder determinar para cuantos alumnos se va a construir los módulos y luego se
pasó a realizar la arquitectura de la misma, con las medidas optadas
anteriormente.
Ilustración 2 Aula común 02

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Ilustración 3 Área de Patio y Juegos

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Ilustración 4 Área de comedor y cocina
Ilustración 5 Área de dirección y comisaría

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EL CASERÍO EL TRIUNFO – DISTRITO DE NAMORA – PROVINCIA DE CAJAMARCA – DEPARTAMENTO DE

MEMORIA DE CÁLCULO ARQUITECTURA

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2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

3. NOMBRE DEL PROYECTO.

4. ALUMNADO DE LOS ULTIMOS 3 AÑOS SEGÚN NOMINAS.

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Tabla 1.Matricula por edad y sexo,2019

Tabla 2.Matricula por periodo según edad. 2004 – 2019

Tabla 3. Docentes 2004 – 2019

Según la nómina de matriculados el año anterior en la institución educativa el triunfo se

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Para la organización y funcionamiento de los espacios educativos se deben

Además, el diseño de la infraestructura educativa debe considerar las

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 Número de niveles o pisos de la edificación

En el segundo piso se puede considerar los siguientes ambientes:

Tabla 4.Ambientes en el segundo piso

Asimismo, se pueden considerar otros ambientes en el segundo piso siempre

 Que su uso sea exclusivamente para adultos.

 Consideraciones generales para el diseño de ambientes.

 El I.O del ambiente respectivo, señalado en la presente norma

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 Los rangos establecidos para la cantidad de niños, según lo señalado

Tabla 5.Calculo de áreas de ambientes.

Tabla 6.Clasificación de ambientes básicos de inicial.

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 Definición de los tipos de ambientes.

 Definición de la cantidad de ambientes.

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diferentes áreas curriculares, se puede definir la cantidad optimizada

 Estrategias para optimizar el tipo y cantidades de ambientes.

Tabla 7.Compatibilidad entre ambientes del mismo tipo del ciclo II

 Programa arquitectónico general.

Tabla 8.Programa arquitectónico general para ciclo II.

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Tabla 9.Ambientes Obligatorios para un local Educativo con menos de tres

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Ilustración 1Modulo diseñada para la institución educativa inicial El Triunfo

Tabla 10.Medidas Optadas para el módulo de la I.E inicial El Triunfo

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Cantida Ambiente Área (m2)

Ilustración 2 Aula común 02

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Ilustración 3 Área de Patio y Juegos

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Ilustración 4 Área de comedor y cocina

Ilustración 5 Área de dirección y comisaría

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