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    Pauta de Evaluación Del Estándar Indicativos de Desempeño

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    Sandra Reveco
    El documento presenta dos estándares indicativos de deseñamiento para la evaluación de la gestión curricular y la enseñanza-aprendizaje en el aula. Para cada estándar, se describen cuatro niveles de desarrollo e indicadores de evaluación. El resumen proporciona una visión general de los estándares evaluados y los niveles de desarrollo considerados.

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    El documento presenta dos estándares indicativos de deseñamiento para la evaluación de la gestión curricular y la enseñanza-aprendizaje en el aula. Para cada estándar, se describen cuatro niveles de desarrollo e indicadores de evaluación. El resumen proporciona una visión general de los estándares evaluados y los niveles de desarrollo considerados.

    Descripción original:

    Estándares de desempeño

    Título original

    Pauta de evaluación del estándar indicativos de desempeño

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    Pauta de evaluación del estándar indicativos de desempeño

    GESTIÓN CURRICULAR

    4.3.- Los profesores elaboran planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
    N° 1 INDICADOR DE Desarrollo débil Desarrollo incipiente Desarrollo satisfactorio Desarrollo avanzado
    EVALUACIÓN
    - Planificaciones - El plantel docente -Existe evidencia del
    anuales acuerda desarrollar trabajo desarrollado en las
    - Planificaciones de planificaciones clases a reuniones y jornadas de
    unidad o tema clases y hacer entrega de reflexión pedagógica
    - Planificaciones de un plan general anual. donde se tomen acuerdos
    clases y se realiza el seguimiento.
    - Entrevista o -Entrevistas focales con los - Los profesores estipulan
    encuesta al director docentes de las diferentes en las planificaciones
    y equipo directivo áreas y asignaturas, adecuaciones curriculares
    - Entrevista o respecto al logo para los grupos de
    encuesta al equipo pedagógico de los estudiantes que así lo
    técnico-pedagógico estudiantes. requieren. Por ejemplo,
    Entrevista, encuesta estudiantes con talentos o
    o grupo focal con con dificultades
    docentes académicas.

    ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL AULA

     5.5 Los profesores logran que la mayor parte del tiempo de las clases se destine al proceso de enseñanza-aprendizaje.
    N° INDICADOR DE Desarrollo débil Desarrollo incipiente Desarrollo satisfactorio Desarrollo avanzado
    1 EVALUACIÓN
    Observación de - Se desarrolla monitoreo -Existe evidencia del
    clases y acompañamiento a trabajo desarrollado en las
    Normas de clases de forma reuniones y jornadas de
    comportamiento consensuada, y periódicas reflexión pedagógica
    acordadas donde se toman acuerdos
    Entrevista o Los profesores tienen un y se establecen
    encuesta al director buen manejo de clases, lo procedimientos.
    y equipo directivo que permite que la mayor
    parte del tiempo lectivo se
    destine a las actividades
    de enseñanza-aprendizaje.
    En este sentido:
    • Son asertivos y
    demuestran liderazgo y
    control del curso.
    • Generan un ambiente
    organizado, en el que se
    exige el cumplimiento de
    las normas de
    comportamiento
    acordadas.
    • Consiguen volver a
    captar la atención de los
    estudiantes o que estos
    retomen las actividades
    que estaban haciendo en
    los casos en que se
    producen interrupciones.
    • Implementan rutinas y
    procedimientos que
    reducen la pérdida de
    tiempo al mínimo: aplican
    estrategias para pasar
    lista, repartir materiales,
    revisar tareas, hacer la
    transición entre
    actividades, entre otras; y
    enseñan a los estudiantes
    a seguir instrucciones
    colectivas.
    • Logran iniciar las clases
    puntualmente, demoran
    menos de diez minutos en
    las actividades previas al
    comienzo de la lección
    (pasar lista, captar la
    atención de los
    estudiantes, entre otras) y
    las terminan cuando
    finaliza la hora.
    • Reúnen con anticipación
    todos los materiales
    necesarios para
    desarrollar las clases y
    evitan las interrupciones.
    Entrevista o -Entrevistas focales entre - Los profesores, al inicio
    encuesta al equipo directivos, con los del año escolar, acuerdan
    técnico-pedagógico docentes y estudiantes con los estudiantes los
    Entrevista, encuesta para conocer todos los procedimientos y normas
    o grupo focal con aspectos del proceso de de comportamiento,
    docentes o enseñanza aprendizaje en analizan su sentido y,
    estudiantes. el establecimiento. cuando no funcionan, los
    discuten en conjunto y los
    reformulan si es necesario.

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