Planeacion 1ºa Semana 10 y 11

PLANEACIÓN DIDACTICA
31 de octubre a 11 de noviembre
ESCUELA TELESECUNDARIA
“MANUEL LÓPEZ DE ECALA”
22DTV0072A
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
1ºA
UNIDAD DE SERVICIOS PARA LA EDUCACIÓN BASICA EN EL ESTADO DE QUERETARO
ESCUELA TELESECUNDARIA “MANUEL LÓPEZ DE ECALA” CLAVE: 22DTV0072A
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
ESPAÑOL
NOMBRE DEL
ALICIA DOMINGUEZ GARCÍA
DOCENTE:
Reflexionar en un clima de inclusión confianza y
respeto, sobre las implicaciones personales y
Redactar un
TEMA: PROPÓSITO: sociales de los reglamentos y otras normatividades,
reglamento.
tanto como participes de la producción de normas,
como de receptores de las mismas.
Involucra a los alumnos en un proceso colaborativo
de escritura de un reglamento escolar, donde se
AMBITO: Participación social. INTENCIÓN DIDACTICA:
reflexione sobre las características formales del
reglamento y otras normatividades.
Participar en la elaboración del reglamento escolar.
Conocer la función y las características de los
Producción e reglamentos.
interpretación de Reflexionar sobre la forma en que se redactan los
PRACTICA
instructivos y reglamentos, el uso de verbos, modo (infinitivo o
SOCIAL DE APRENDIZAJE ESPERADO:
documentos que imperativo) y tiempo, y su organización gráfica.
LENGUAJE:
regulan la Reflexionar en torno al valor de los reglamentos para
convivencia. regular la vida social en los diferentes espacios en
que se desarrolla. Reconocer las diferencias entre el
reglamento y otros textos discontinuos
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
Lunes, 31 de octubre
 Se observa el audiovisual “Asamblea Escolar” donde el alumno recupera lo más relevante y se comentan los incisos a y b de la fase
Martes, 1 de noviembre
 SUSPENSION DE LABORES DOCENTES
Miércoles, 2 de noviembre
Jueves, 3 de noviembre
 En parejas, revisan nuevamente el reglamento que escribieron y de ser necesario reescribirlo o agregar nuevas reglas.
 Al finalizar se elabora una presentación del reglamento para exponerlo ante el grupo.
Viernes, 4 de noviembre
 Se exponen los diferentes reglamentos que elaboraron.
 Se realiza la evaluación final, la cual se encuentra en la página 49 del libro de texto
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
NOMBRE DEL
DOCENTE:
Advertir la importancia de seguir un proceso para

Hacer una pequeña
TEMA: PROPÓSITO: realizar búsquedas de información al investigar sobre
investigación
un tema.
Promover que los estudiantes sigan un proceso de

búsqueda de información sobre un tema para que
AMBITO: Estudio INTENCIÓN DIDACTICA:
puedan aplicar este conocimiento en esta asignatura
y en otras.
Elegir un tema y hacer una pequeña investigación.
Plantear un propósito para emprender una búsqueda
en acervos impresos o digitales.
Elaborar una lista de preguntas sobre lo que desea
saber de un tema.
Comprensión de
PRACTICA Seleccionar y leer textos impresos o electrónicos
textos para adquirir
SOCIAL DE APRENDIZAJE ESPERADO: relacionados con el tema que seleccionó
nuevos
LENGUAJE: Localizar información pertinente para responder sus
conocimientos
preguntas.
Distinguir ideas relevantes de acuerdo con los
propósitos de su búsqueda.
Relacionar la información que se presenta en los
recursos gráficas y la que se expone en el texto
Lunes, 7 de noviembre
 Los alumnos participan mediante una lluvia de ideas dónde y cómo se busca información y cómo entender sus contenidos.
 De manera individual, el alumno contesta la actividad de su libro ubicada en la página 52 en donde seleccionaran la opción correcta
para realizar una investigación.
 Identifican y reflexionan sobre los sobre los retos que comúnmente se enfrenta quien indaga sobre un tema.
 Además, los alumnos contestan en su cuaderno las preguntas planteadas en la página 53 de su libro de texto.
 En su cuaderno, el alumno realiza un esquema en donde escribe y repasa las fases del proceso que seguirán para elaborar su
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
investigación
 El alumno elige un tema para realizar su investigación
 Al terminar, el alumno trabaja con apoyo de la sesión 1 de su libro de texto para elaborar su lista de preguntas sobre el tema del
cual han elegido previamente.
EVALUACION TRIMESTRAL
 En esta sesión el alumno organiza las preguntas elaboradas en la sesión anterior en temas y subtemas.
 Se observa el audiovisual “Cómo hacer preguntas para desarrollar una investigación”
 Al finalizar de visualizar el video, el alumno selecciona, modifica o agrega preguntas adecuadas a su investigación de acuerdo al
propósito planteado
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
MATEMÁTICAS
NOMBRE DEL
DOCENTE:
Sesión 1: Ordenar y comparar números enteros a partir de su
ubicación en la recta numérica.
Sesión 2: Resolver situaciones que implican restar números
TEMA Números Enteros 2 PROPOSITO
enteros utilizando la recta numérica.
Sesión 3: Comprender el valor absoluto y el simétrico de un
número entero.
CAMPO DE Que los alumnos resuelvan problemas que implican suma y
INTENCIÓN
FORMACIÓN Pensamiento matemático resta con números enteros con el uso de recursos gráficos, y
DIDACTICA
ACADEMICA que utilicen la noción de valor absoluto y el número simétrico.
Número, algebra y APRENDIZAJE Resolver problemas de suma y resta con números enteros,
EJE TEMÁTICO
variación ESPERADO fracciones y decimales positivos y negativos.
 En parejas el alumno trabaja en su libro de textos para calcular la diferencia de goles completando la tabla en la página 22
 Al finalizar la actividad anterior, el alumno debe analizar las dos operaciones con numeros enteros que representan las situaciones
planteadas y pueda identificar en qué son distintas.
 Además, el alumno practica el procedimiento de sumar simétrico del sustraendo al resolver las restas planteadas en la página 23.
SUSPENSION DE LABORES DOCENTES
 En esta sesión de manera grupal se comparten los resultados y se corrige en caso de ser necesario.
 Se analiza la información proporcionada en la página 23
 Se observa el recurso audiovisual “Resta de numeros enteros” para comprender por qué la resta se transforma, en suma.
 Se utiliza el recurso informático “Suma y resta de numeros enteros” para comprender cómo se efectúan operaciones con numeros
enteros.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 El alumno se integra en parejas y resuelve los problemas propuestos por el docente.
 De manera grupal se comparten los resultados y se aclaran dudas y se corrige de ser necesario.
 Se observa el recurso audiovisual “Problemas con numeros enteros” para que conozca diversas aplicaciones de estos
numeros.
NOMBRE DEL
DOCENTE:
Interpretar la fracción a/b como resultado de la división a+b y
que anticipen cuando a/b será mayor, igual o menor que uno,
Relacionar las fracciones a/b y c/d con sus respectivas
TEMA Fracciones y decimales ¡ PROPOSITO notaciones decimales, para compararlas
Distinguir fracciones decimales y no decimales.
Analizar las convenciones en torno a a la representación de
numeros en la recta numérica.
Que los alumnos logren interpretar a la fracción como resultado
CAMPO DE de una división y lo usen al resolver problemas. Que conviertan
INTENCIÓN
FORMACIÓN Pensamiento matemático fracciones a numeros decimales y viceversa como recurso para
DIDACTICA
ACADEMICA resolver diversos problemas.
Que identifiquen fracciones decimales y no decimales.
Convertir fracciones decimales a notación decimal y viceversa
Número, algebra y APRENDIZAJE Aproximar algunas fraccione son decimales usando la notación
EJE TEMÁTICO
variación ESPERADO decimal
Ordenar fracciones y numeros decimales.
 Se escriben en el pizarrón algunos numeros fraccionarios y el alumno los representa gráficamente en su carpeta.
 Se le dicta al alumno información relevante sobre el tema.
 Se integra en equipos para jugar “domino de fracciones”
 Se lee el texto introductorio a la secuencia.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Se analiza la situación planteada en la página 26 y se completa la tabla proporcionada.
 Se comparte de manera grupal los datos registrados y se explica o corrige de ser necesario.
 Identifica las divisiones correspondientes a las fracciones proporcionadas.
 En parejas, los alumnos trabajan para resolver y registrar la información faltante en la tabla.
 Se analiza la información proporcionada en la página 28 y se subraya lo más relevante
 Se visualiza el audiovisual “Las fracciones indican reparto” y el alumno anota en su carpeta lo más importante.
Se resuelve la situación planteada en la actividad 1 de la página 28.
Se comparten los resultados de manera grupal de ser necesario se explica y se corrige.
Se anotan los datos que faltan en la tabla de la actividad 2 ubicada en la página 28 de su libro de texto.
Se compara las fracciones proporcionales utilizando signos mayores que, menor que e igual que.
Se analiza la información de la página 29 para que reconozca una forma de comparar fracciones.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
BIOLOGIA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
 Los biomas del mundo.
RECURSOS
 Mas allá de la conservación.
AUDIOVISUAL
 El llamado planeta azul.
TEMA Biodiversidad Mexicana ES Y
 Presentación “Los niveles de la biodiversidad”.
MATERIALES
 La franja de oro.
DE APOYO
 Investigaciones de campo.
CAMPO DE Exploración y  Comprender a partir de la teoría de la evolución de
INTENCIÓN
FORMACIÓN comprensión del mundo Darwin como cambian los seres vivos a través del
DIDACTICA
ACADEMICA natural y social tiempo.
 Reconocer el conocimiento de los seres vivos se
Diversidad, continuidad y APRENDIZAJE actualiza con base en las explicaciones de Darwin
EJE TEMÁTICO acerca del cambio de los organismos en el tiempo
cambio. ESPERADO
(relación entre el medio ambiente, las características
adaptivas y la sobrevivencia)..
 Exponer la presentación “La investigación documental y analizar el informático “Investigamos en el campo” para profundizar en el
conocimiento acerca de los pasos y procesos para la realización de una investigación documental ç
 El alumno realiza una exploración en su localidad para identificar y registrar el tipo de especies que habitan en el lugar y algunas
de las condiciones en las que viven.
 Elaborar un cartel en el que representen las especies de flora y fauna que identificaron y contesten el cuestionario proporcionado.
 Diseñan y elaboran un juego de mesa (lotería, crucigrama, serpientes y escaleras, etc) en el que se muestre la gran biodiversidad
de México y su importancia.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Leer el texto “importancia ética de la biodiversidad” para fortalecer el valor ético de la biodiversidad e identificar la importancia de
proteger y conservar los recursos naturales.
 Comentar sobre la importancia de reconocer, valorar y respetar a los seres vivos.
 Leer el apartado “Wikiruta”: lucha huichol por salvar su lugar sagrado de la presencia de una minera canadiense.
 Responde por equipo las preguntas propuestas en el punto 2 de su libro de texto pagina 30.
 Leer el apartado “importancia cultural y estética de la biodiversidad ubicada en la página 31 de su libro de texto, y realizar
resumen de lo más importante
 Observar el audiovisual “La diversidad cultural de México” para conocer u poco sobre la multiplicidad de culturas existentes en México.
 Comentar sobre la importancia del maíz en nuestra cultura y observar el audiovisual “Maíz: de México para el mundo”.
 De manera grupal desarrollar la actividad” Herederos de la biodiversidad” pág. 34, en el que desatacaran la biodiversidad del país, pero
especialmente la de su comunidad.
 Retomen el escrito elaborado en la Actividad 1 “México: un país diverso…”, lo comparen con los diferentes textos realizados a lo largo de la
secuencia y lo mejoren realizando una segunda versión del mismo. (Texto 1)
 Realicen un dibujo en el que plasmen las especies de plantas, animales y ecosistemas de su localidad y redacten un escrito en el que
mencionen la importancia ética y ecológica para la misma. (Dibujo y Texto)
GEOGRAFIA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
RECURSOS
AUDIOVISUAL
Nuestro mundo, nuestro  Los mapas mentales
TEMA ES Y
espacio.  Mi libro de geografía
MATERIALES
DE APOYO
CAMPO DE Exploración y Activar los saberes previos respecto de los contenidos centrales
INTENCIÓN
FORMACIÓN comprensión del mundo de la asignatura de Geografía
DIDACTICA
ACADEMICA natural y social
I. Análisis espacial y
cartografía
APRENDIZAJE
EJE TEMÁTICO II. Naturaleza y sociedad
III. Espacio geográfico y ESPERADO
ciudadanía
 . Activación cognitiva descifrando el mensaje de una imagen
 Se muestran imágenes sobre algunos lugares para identificar las características naturales y sociales de cada uno
 Observan el audiovisual “Características del espacio geográfico
 Los estudiantes eligen un lugar para realizar una investigación sobre la diversidad de un lugar determinado y sus componentes
geográficos.
 Realizan una exposición oral sobre la diversidad del lugar que eligieron.

Martes, 1 de octubre
Jueves, 3 de octubre
 Se rescatan conocimientos previos mediante una lluvia de ideas acerca de los conceptos lugar, territorio, región, paisaje.
 Analizar el texto “El parque de los Tecajete” para completar la tabla sobre las categorías del espacio geográfico.
 Realizan un mapa mental que incluya las categorías de análisis del espacio geográfico.
Viernes, 4 de octubre
 Mediante la dinámica de “la telaraña” hacer un rescate de ideas sobre espacio geográfico.
 Observan el video “Características del espacio geográfico” e integrarlos en equipo para preparar una exposición sobre la diversidad del
espacio geográfico del lugar donde viven.
 Mediante un juego de lotería reconocen los componentes del espacio
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
NOMBRE DEL
DOCENTE:
RECURSOS
AUDIOVISUAL Materiales: Mapas, croquis e imágenes de satélite, papel transparente,
Representación del
TEMA ES Y notas de periódico, planisferio con división política, atlas y globo
espacio geográfico terráqueo, computadora, internet
MATERIALES
DE APOYO
CAMPO DE Exploración y Conocer e interpretar distintas representaciones geográficas, como
INTENCIÓN mapas, planos, croquis e imágenes de satélite, entre otras, con el fin
FORMACIÓN comprensión del mundo
DIDACTICA de obtener información acerca del espacio geográfico.
I. Análisis espacial y APRENDIZAJE Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de
EJE TEMÁTICO
cartografía ESPERADO diversos lugares.
Lunes, 7 de octubre
 Se inicia con la dinámica de integración “vecinos”
 Rescatar conocimientos previos a través de la pregunta detonante ¿Que son las representaciones cartográficas?
 Reflexionan y responden algunas preguntas en su cuaderno sobre como ubicarían su localidad.
 Interpretan imágenes de satélites en el tiempo tomando en cuenta su color, la geometría y observando cómo era antes y que elementos se
modificaron.
Martes, 8 de octubre
 EVALUACION TRIMESTRAL
Jueves, 10 de octubre
 Observan el audiovisual “El espacio representado a lo largo del tiempo”
 Analizan detenidamente los conceptos de croquis, globo terráqueo, planos, mapas, fotografías aéreas e imágenes de satélite.
 Realizan un croquis acerca de su comunidad
 Se rescatan conocimientos previos a través de la dinámica “El reloj”
 Observan los audiovisuales “Los mapas y su interpretación” y “Las coordenadas geográficas”.
 Realizan un dibujo sobre el planisferio que se encuentra al final de su libro utilizando los materiales que se pidieron anteriormente, para localizar
las coordenadas de algunas ciudades.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Observan el audiovisual “La escala de los mapas” para realizar el cálculo de escalas en un mapa.
HISTORIA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO

Reconocer cómo las ideas liberales o ilustradas
Revoluciones, burguesía INTENCIÓN transformaron la forma de ver, pensar y concebir el
TEMA
y capitalismo. DIDACTICA mundo, e influyeron en los cambios políticos,
económicos, culturales y sociales del siglo XVIII
 Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones
CAMPO DE Exploración y
APRENDIZAJE liberales.
ESPERADO  Reconoce el pensamiento de la ilustración y su efecto
transformador.
Recursos audiovisuales y materiales de apoyo:
RECURSOS
Audiovisual Recursos de ayer y hoy
AUDIOVISUAL
Formación de los estados Gamboa, R. (2002) Del absolutismo a las revoluciones liberales,
EJE TEMÁTICO ES Y México, SEP/Santillana (libros del rincón)
nacionales
MATERIALES  Hobsbawm, E. (2009) La era de la revolución 1789-
DE APOYO 1848, Buenos Aires, Crítica (Biblioteca E.J Hobsbawm
de Historia Contemporánea)
o SUSPENSION DE LABORES DOCENTES
 Previo a la lectura los textos de Montesquieu y Rousseau, comentar que estos fragmentos son fuentes primarias, es decir dan
testimonio de las ideas que estaban surgiendo hace más de 200 años y proporcionan información sobre la forma de actuar en su
tiempo.
 Pedir que de manera individual lean los fragmentos de El contrato social (p. 215) y El espíritu de las leyes (p. 216), que se encuentran
en el apartado Voces del pasado.
 Organizar al grupo en parejas e identificar la idea de Montesquieu en relación con el poder ejecutivo y legislativo concentrado en una
misma persona.
 Analizar la información por medio de las preguntas:
 ¿Qué puede suceder si los dos poderes se concentran en una sola persona?
 ¿Qué ocurriría con la gente que está alrededor de quien tiene los dos poderes?
 Encontrar las coincidencias de sus comentarios con la frase de Rousseau “No es bueno que el que hace las leyes las ejecute”. A través
de una lluvia de ideas explicar y argumentar qué propone cada uno con la organización de un gobierno legítimo:
 ¿Quién gobernaba en ese tiempo?
 ¿Qué sucedía con las libertades?
 ¿Están presentes en la actualidad las ideas de esos pensadores?
o * Anotar una conclusión en su cuaderno.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
 Organizar al grupo en parejas para elaborar un mapa mental que incluya las características de la Ilustración en el ámbito político (leyes y
forma de gobernar) y el ámbito económico (uso de recursos, producción y acumulación de riqueza).
 Presentar su mapa mental en el grupo.
 Propiciar la reflexión en los alumnos acerca de qué ideas de John Locke les parecen más importantes y si están vigentes en México.
FORMACION CIVICA Y ETICA
NOMBRE DEL
DOCENTE:
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
RECURSOS
AUDIOVISUAL
Somos personas con  La dignidad humana
TEMA ES Y
dignidad y derechos  Tener derecho en la adolescencia
MATERIALES
DE APOYO
CAMPO DE Exploración y  Reflexionar sobre el significado de la dignidad humana, las
INTENCIÓN condiciones que implica su respeto y su relación con los derechos
DIDACTICA humanos. A partir de ello, reconocerse como un sujeto de
derechos y apreciar en los demás la misma condición.
Conocimiento y cuidado APRENDIZAJE  Reconocer que se es una persona con dignidad y derechos
EJE TEMÁTICO humanos y se organiza con otras personas para promover
de sí ESPERADO
un trato respetuoso
 El alumno responde que es tener derecho, por qué es importante tu vida persona y tus relaciones de convivencia, qué significado tiene la
frase: respetar la dignidad de una persona.
 Mediante una lluvia de ideas y escriban un ejemplo en su cuaderno de la frase.
 Con base al relato autobiográfico de la secuencia anterior elaboren en su libreta un autorretrato donde escriban al su alrededor sus valores
y cualidades
 Completan el cuadro de la pagina 26 de su libro de texto
 Se lee el texto “El significado de la dignidad humana” que se ubica en la página 27 y 28 de su libro de texto, mediante una lluvia de
ideas el alumno rescata lo más relevante.
 Observan el audiovisual “La dignidad humana” donde conocerá un poco más sobre la importancia de esta idea.
 En su cuaderno, escriben 3 ejemplos en donde consideren que no hayan sido respetuosos en la dignidad humana de otros y cómo
creen que eso afecta a los demás.
 Se realiza la actividad de la pagina 30 de su libro de texto.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
ARTES
 El grupo en general trabaja con materiales reciclados, con botellas de plástico realiza lapiceras para ellos o regalar a alguien con
el diseño o personaje que prefieran.
 Los materiales a utilizar son pinturas, pinceles, Resistol blanco, silicón, etc.
Miércoles 2 de noviembre
 El día de hoy se terminan los últimos detalles de sus lapiceras, como una segunda capa de pintura, remarcar detalles con marcador
permanente.
 El alumno realiza separadores para sus diversos libros y cuadernos con frases, dibujos y decoraciones que prefieran.
 Es necesario que cada alumno traiga hojas de colores, papel cascaron, listones, pegamento, colores, marcadores, etc.
 El alumno termina los últimos detalles de sus separadores para libros, y con papel Contac los forran para que tengan mayor
resistencia.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
INGLES
 El alumno trabaja con los días de la semana, se le proporciona un vocabulario del tema y se practica pronunciación.
Miércoles 2 de noviembre
 El alumno trabaja con el tema de las profesiones y oficio, se proporciona el vocabulario y dibujos para colorear sobre el tema,
para que se realice un memorama.
 Para esta sesión el alumno trabaja con los saludos, se trabaja con la hoja de trabajo 5, en donde el alumno leerá, observará y
unirá las palabras o saludos con su respectiva imagen.
 Además, como apoyo se ve el video de “The Greetings Song” https://www.youtube.com/watch?v=gViFEVLzP4o
 Se trabaja con la ficha de trabajo “About Myself”, en donde el alumno colorea y completa con su información personal como
nombre, edad, de donde es, que le gusta, etc.
 Al finalizar en parejas los alumnos realizan un guión donde se saludan, y se hacen preguntas sobre nombre, edad, color
favorito, etc, y lo practican para la próxima sesión
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
VIDA SALUDABLE Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
 Se trabaja con el tema de la responsabilidad, se contestan las siguientes preguntas:
o ¿Qué es un valor?
o Describe de que manera eres responsable practicando los hábitos de higiene personal
 Se realiza un dibujo de lo que significa ser responsable en su vida cotidiana y lo describe
 En esta sesión se trabaja con el tema “Perseverancia como valor” en donde se crean hábitos en 6 pasos, y responde las siguientes
preguntas:
 ¿Reconoces hábitos positivos de higiene personal en tu vida cotidiana? ¿Cuáles?
 ¿Es tu comportamiento o vida cotidiana identificas hábitos negativos que interfieren en la adquisición de hábitos de higiene?, si su
respuesta es si, los describe
 Se trabaja con la bitácora emocional, el cual permitirá a llevar un registro de sus estados de ánimo, lo cual ayudara a tomar
conciencia de cómo se expresan y manejan sus emociones. Al final de cada semana se registra el estado emocional que
predomino en el alumno.
 Y el alumno cada mes completara el siguiente texto: A lo largo del mes de _______________________ me sentí
________________ en la mayoría de las semanas.
La razón de ello fue que _________________________________________
Para el siguiente mes me propongo sentirme ______________________________________________ la mayoría de las
semanas.
CICLO ESCOLAR
PRIMER GRADO
Para ello, será necesario que ________________________________
Se trabaja con el tema “Observo mi respiración” en donde el alumno realiza diversos ejercicios de respiración trabajando en crear
métodos de relajación en los alumnos
ACTIVIDADES PARA TIEMPO COMPLETO:

LUNES, MARTES Y MIERCOLES
El alumno conoce el hardware y software de una computadora, sabiendo describir cada uno de ellos por sus características y
funciones.
Se trabajan con fichas de trabajo con el tema de hardware y software.

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