Actividad 3.2 Escrito

Doctorado en Ciencias de la Educación
Métodos Cualitativos y Cuantitativos en la Investigación Educativa GE
Olga Patricia Reyes

Matrícula
Escrito científico: proyecto de investigación:

diseño, alcance e instrumento
Unidad III: Alcances de investigación (cuantitativo y cualitativo)
Nombre del tutor

Omar Alejandro Villeda Villafaña
Julio 9 de 2022
1
Introducción
La metodología de la investigación parte de la formulación del problema que se
quiere estudiar, su importancia radica en la influencia que tiene en la confiabilidad de
los resultados obtenidos. Por lo tanto, proporciona una base sólida para toda la
investigación, haciéndose necesario establecer y definir cada uno de sus elementos, ya
que permiten el buen funcionamiento de cada una de las etapas del trabajo
investigativo
Así mismo, una metodología detalla el enfoque, el diseño y el alcance de la
investigación para garantizar resultados confiables y válidos que aborden sus metas y
objetivos. Abarca así mismo, el tipo de datos que se van a recopilar y de dónde, así
como también cómo se recopilan y analizan.
En este sentido, en el presente documento se relacionan los elementos
metodológicos desde los cuales se desarrollará el trabajo doctoral, partiendo de la
relación de la pregunta de investigación, y que será una primera aproximación para la
consolidación de la metodología e instrumentos de recolección de información finales
permitiendo de este modo estructurar un proceso investigativo efectivo que conduzca a
la obtención de resultados óptimos que aporten no solo a la solución de la problemática,
sino a la construcción de estrategias de mejoramiento de la educación.
2
Desarrollo
Pregunta de Investigación: ¿Cuál es la incidencia que tiene el ejercicio del rol o labor
de los docentes en el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato de
Instituciones Educativas del Municipio El Socorro Santander, durante el período lectivo
2022?
Enfoque: la investigación doctoral tiene un enfoque cuantitativo, mediante el cual, de
manera objetiva, se busca establecer y medir relaciones y causalidades entre
elementos que hacen parte del problema identificado y en el contexto establecido
(Hernández et al., 2014)
Diseño: se realiza un diseño no experimental para medir el grado de asociación entre
las variables sin hacer una manipulación directa de éstas (Hernández et al., 2014), así
mismo será de tipo transeccional o transversal que abarca diversos grupos o muestras
de estudio, pues como se observa en la pregunta de investigación la población abarca
estudiantes de básica primaria y bachillerato de varias instituciones educativas, por lo
que la fuente de información será de campo, es decir, que los datos se toman
directamente de las unidades de análisis, con la ayuda de un instrumento de medición
que es validado (Mousalli-Kayat, 2015)
Alcance del estudio: el alcance del trabajo doctoral será de tipo correlacional mediante
el cual se quiere establecer la intensidad y el sentido de la relación entre dos variables
(Mousalli-Kayat, 2015) rol docente y rendimiento académico y el tipo de asociación de
variables: 1) positiva o directa o 2) negativa o indirecta; y que según Hernández et al.
(2014) deben medir cada variable y posteriormente cuantificar y analizar su vinculación.
3
Instrumento: Para recopilar los datos se utilizará el cuestionario estructurado sobre el
inventario de comportamiento del maestro desarrollado por Murray (1983), que mide el
comportamiento de los docentes en ocho aspectos, cada uno de los cuales contiene
además una serie de indicadores, teniendo un total de 49 indicadores del
comportamiento de los docentes en una escala Likert de calificación para hacer juicios.
Cada sección del cuestionario o inventario comienza con una definición de la categoría
de enseñanza que se evaluará indicando la frecuencia con la que se exhibe el
comportamiento en cuestión. Esta herramienta estándar ha sido examinada en una
serie de estudios de evaluación y comportamiento docente.
Link de Cuestionario: https://forms.gle/TduEQ1HiEcSeyPJc8
4
Conclusión
Luego de realizado el ejercicio se concluye que realizar se concluye que una
metodología bien enfocada y estructurada congruentemente con la finalidad del tema a
estudiar, da legitimidad a la investigación y proporciona hallazgos científicamente
sólidos. También proporciona un plan detallado que ayuda a mantener al investigador
encaminado en un proceso fluido, efectivo y manejable y, que además va a permitir que
lector comprenda el enfoque y los métodos utilizados para llegar a conclusiones del
trabajo investigativo.
Por otro lado, el ejercicio permitió tener una primera aproximación de la
estructura metodológica final de la investigación doctoral, definiendo el enfoque, que en
el presente caso será de tipo cuantitativo, se dio inicio a la definición del diseño y el
alcance estos teniendo en cuenta la pregunta planteada así como el propósito del tema
escogido y lo que se espera obtener de los resultados, igualmente, proponer un
instrumento de recolección de información inicial basado en los elementos
metodológicos le da a la investigación una lógica en todo su proceso y posterior
desarrollo, permitiendo que no se vayan a presentar vacíos, y que dicho instrumento
mediante una prueba piloto inicial como la que se va a realizar posteriormente, permita
consolidarlo como instrumento final dado su nivel de confiabilidad y validez de los datos
que se obtengan de su aplicación.
5
Referencias
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, M. (2014).
Metodología de la Investigación (5 ed.). México: Mc Graw Hill.
Mousalli-Kayat, G. (2015). Métodos y Diseños de Investigación Cuantitativa. Mérida.
Murray, Harry G. (1983). Low-inference Classroom Teaching Behaviors and Student
Ratings of College Teaching Effectiveness. Journal of Educational Psychology,
75, 138-149. https://calvin.edu/dotAsset/82045818-a5d4-4e9a-b56d-
3490ceaa3afc

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Métodos Cualitativos y Cuantitativos en la Investigación Educativa GE

Olga Patricia Reyes

Escrito científico: proyecto de investigación:

Nombre del tutor

La metodología de la investigación parte de la formulación del problema que se

quiere estudiar, su importancia radica en la influencia que tiene en la confiabilidad de

investigación, haciéndose necesario establecer y definir cada uno de sus elementos, ya

Así mismo, una metodología detalla el enfoque, el diseño y el alcance de la

como también cómo se recopilan y analizan.

En este sentido, en el presente documento se relacionan los elementos

metodológicos desde los cuales se desarrollará el trabajo doctoral, partiendo de la

relación de la pregunta de investigación, y que será una primera aproximación para la

consolidación de la metodología e instrumentos de recolección de información finales

permitiendo de este modo estructurar un proceso investigativo efectivo que conduzca a

la obtención de resultados óptimos que aporten no solo a la solución de la problemática,

sino a la construcción de estrategias de mejoramiento de la educación.

de los docentes en el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato de

Instituciones Educativas del Municipio El Socorro Santander, durante el período lectivo

Enfoque: la investigación doctoral tiene un enfoque cuantitativo, mediante el cual, de

manera objetiva, se busca establecer y medir relaciones y causalidades entre

elementos que hacen parte del problema identificado y en el contexto establecido

(Hernández et al., 2014)

Diseño: se realiza un diseño no experimental para medir el grado de asociación entre

de estudio, pues como se observa en la pregunta de investigación la población abarca

estudiantes de básica primaria y bachillerato de varias instituciones educativas, por lo

directamente de las unidades de análisis, con la ayuda de un instrumento de medición

que es validado (Mousalli-Kayat, 2015)

el cual se quiere establecer la intensidad y el sentido de la relación entre dos variables

(Mousalli-Kayat, 2015) rol docente y rendimiento académico y el tipo de asociación de

variables: 1) positiva o directa o 2) negativa o indirecta; y que según Hernández et al.

(2014) deben medir cada variable y posteriormente cuantificar y analizar su vinculación.

además una serie de indicadores, teniendo un total de 49 indicadores del

de enseñanza que se evaluará indicando la frecuencia con la que se exhibe el

comportamiento en cuestión. Esta herramienta estándar ha sido examinada en una

serie de estudios de evaluación y comportamiento docente.

Link de Cuestionario: https://forms.gle/TduEQ1HiEcSeyPJc8

Luego de realizado el ejercicio se concluye que realizar se concluye que una

metodología bien enfocada y estructurada congruentemente con la finalidad del tema a

estudiar, da legitimidad a la investigación y proporciona hallazgos científicamente

sólidos. También proporciona un plan detallado que ayuda a mantener al investigador

encaminado en un proceso fluido, efectivo y manejable y, que además va a permitir que

Por otro lado, el ejercicio permitió tener una primera aproximación de la

estructura metodológica final de la investigación doctoral, definiendo el enfoque, que en

escogido y lo que se espera obtener de los resultados, igualmente, proponer un

instrumento de recolección de información inicial basado en los elementos

metodológicos le da a la investigación una lógica en todo su proceso y posterior

desarrollo, permitiendo que no se vayan a presentar vacíos, y que dicho instrumento

que se obtengan de su aplicación.

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, M. (2014).

Metodología de la Investigación (5 ed.). México: Mc Graw Hill.

Mousalli-Kayat, G. (2015). Métodos y Diseños de Investigación Cuantitativa. Mérida.

Murray, Harry G. (1983). Low-inference Classroom Teaching Behaviors and Student

Ratings of College Teaching Effectiveness. Journal of Educational Psychology,

75, 138-149. https://calvin.edu/dotAsset/82045818-a5d4-4e9a-b56d-

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