Trabajo Loco

Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC-
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Profesorado de Educación Primaria Intercultural y Bilingüe y Profesorado de
Educación Preprimaria Intercultural y Bilingüe.
Curso: Educación Multicultural e intercultural

Evidencias de Aprendizaje
Bloque No. 1
Contextos sociales, culturales y lingüísticos de los
pueblos.
Contextos multiculturales e interculturales.
Nombre del Docente-estudiante
INGRID KARINA SARECH OXÍ DE CHAVEZ

Competencia Indicadores de
logro
2.1. Aplica estrategias didácticas para la

2. Adapta los procesos
metodológicos de explicación de los contextos sociales,
enseñanza a las diferentes culturales y lingüísticos de los Pueblos.
modalidades de atención
educativa y al contexto,
para asegurar los
aprendizajes establecidos 2.2. Emplea metodologías que
en el currículo vigente. favorecen la convivencia en contextos
multiculturales e interculturales.
Trabajo colaborativo asincrónico

Grupo
Producto de Aprendizaje
1. Temática:
❖ Contextos sociales, culturales y lingüísticos de los pueblos.
❖ Contextos multiculturales e interculturales.
2. Técnica: Modelo Frayer
3. Estrategia:
Trabajo de investigación de acuerdo con el contexto que se les asigne
❖ El facilitador organiza a los docentes-estudiantes en tres equipos de trabajo en las salas
de zoom y se organiza con asignación de roles.
❖ Al concluir con la actividad cada uno de los equipos de trabajo regresa a sala principal
Equipo No. 1 Contextos sociales
Equipo No. 2 Contextos culturales
Equipo No. 3 Contextos lingüísticos de los pueblos
❖ Tomar capturas de pantalla o fotografías como evidencia del trabajo en equipo.
❖ Al finalizar, cada equipo de trabajo socializa en la sala general de Zoom el

producto realizado para lo cual tendrá 15 minutos.
Nota estas actividades el docente-estudiante las puede sustituir por otras para lograr
un aprendizaje significativo. Debe tomar en cuenta los elementos principales de cada
actividad.
EVIDENCIAS
Foto del grupo No 3 trabajando

Trabajo individual asincrónico
Producto de Aprendizaje
1. Temática: Contextos multiculturales e interculturales
2. Técnica: Resolución de problemas en la integración de niños de otros pueblos al

presentarse a la escuela
3. Estrategia:
● Aplicación de convivencia multicultural e intercultural
● El docente estudiante explicará los lineamientos para la elaboración de la aplicación de la
metodología que utiliza dentro del salón de clases, favorece la convivencia multicultural e
intercultural
● La metodología debe ir de acuerdo con el nivel y grado que atiende cada docente-estudiante
● Redactar el problema y elaborar un resumen con los siguientes lineamientos:
a. Desarrollo de los contenidos temáticos
b. Conclusiones
c. Recomendaciones
d. Referencias bibliográficas
Nota:
Queda a criterio del docente-estudiante, hacer uso de la creatividad para
presentar el informe y tomar para su redacción las normas APA Séptima Edición.
En la hoja siguiente de la escala de rango, redacte el informe de la Resolución de

problemas en la integración de niños de otros pueblos al presentarse a la escuela,
tomando en cuenta los lineamientos que se indican..
Escala de Rango
Instrumento de evaluación: Escala de rango
Nombre del Docente-estudiante:
Grado que atiende:
Indicadores de logros
2.1 Aplica estrategias didácticas para la explicación de los contextos sociales, culturales y
lingüísticos de los pueblos.
2.2 Emplea metodologías que favorecen la convivencia en contextos multiculturales e
interculturales.
Actividad: Resolución de problema y trabajo colaborativo
Peso de la actividad: 5 puntos
No. Criterios Excelente Muy Buen Debe Puntos
bueno. o mejora obtenido
. r s
5 pts. 4 pts. 3 pts. 1 pto.
1 Redacta el
problema y los
pasos de desarrollo
de aplicación en un
resumen con los
parámetros
establecidos.
2 La metodología
propone estrategias
didácticas para la
explicación de los
contextos sociales,
culturales y
lingüísticos de los
Pueblos.
3 La metodología que
propone dentro del
aula favorece la
convivencia
multicultural e
intercultural.
4 Cumple con
puntualidad, esmero y
dedicación el trabajo
solicitado.
5 Presenta evidencias
claras y enfocadas a la
temática.
Fórmula: Suma de los criterios dividido el número de criterios. (18/5=3.6)
Universidad San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
Programa de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Título de la propuesta
Estrategias lúdicas para fortalecer la enseñanza de identidad cultural en niños y niñas de
6 años de la EODP anexa EOUM JV Rafael Álvarez Ovalle, municipio de San Juan
Comalapa, Chimaltenango.
INGRID KARINA SARECH Oxí
Catedrática (a):
Mayra Palacios
Guatemala, febrero de 2023

PROBLEMÁTICA
¿De qué manera incide la falta de identidad en el desenvolvimiento de
los niños y niñas?
TÍTULO DE LA PROPUESTA
Estrategias lúdicas para fortalecer la enseñanza de identidad

cultural en niños y niñas de la EODP anexa a EUOM JV
Rafael Álvarez Ovalle, San Juan Comalapa, Departamento de
Chimaltenango.
INFORMACIÓN GENERAL
Escuela Oficial de Párvulos Anexa a EOUM JV Rafael Álvarez Ovalle, San Juan
Comalapa, Chimaltengo, ubicada en la zona 1 del municipio.
Preprimaria
Cantidad de estudiantes: 29
Código del establecimiento: 04-04-0014-42
La escuela de párvulos anexa a escuela Rafael Álvarez Ovalle cuenta actualmente con 205
niños y niñas de los dos niveles, preprimaria y primaria, ubicada en la entrada del pueblo de
San Juan Comalapa, tiene instalaciones amplias para la atención de los niños, cuenta con un
logotipo que identifica los 4 colores de las 4 culturas, en medio el retrato de don Rafal Álvarez
Ovalle compositor de las letras de nuestro Himno Nacional.
INTRODUCCIÓN
Dentro de nuestra cultura, los alores son notorios en los abuelos y abuelas, los
fundamentos y técnicas para el desarrollo de la sabiduría, en la cultura, salud, calendario
sagrado, entre otros, así como practican actividades productivas y de comercio, se
desarrollan la tradición oral y los principios de la filosofía, sin embargo, la modernización
y las nuevas tecnologías han desintegrado la coexistencia y la convivencia de la realizad
social con la naturaleza.
El presente trabajo se elabora con la finalidad de conocer sobre el tema de la identidad

cultural que se ha ido perdiendo conforme a los años, como poder fortalecerla en los
estudiantes de preprimaria.
A nivel nacional se ha ido perdiendo por falta de identidad en la familia, en la escuela,

socialmente se han enfrentado con cambios de vida, por ello en la actualidad se ha tenido
vergüenza por el idioma, la indumentaria, costumbres y tradiciones, por el cambio de vida
y la tecnología. Ante la actual situación se llevó a cabo la investigación del presente
trabajo:
Justificación se expone las razones primordiales de la investigación trabajada, así mimos

las bases legales que fortalecen la investigación, enlazados con los objetivos generales
y específicos para alcanzar la finalidad expuesta en la investigación del tema.
Se trabajó con un método a trabajar junto a sus metodologías donde se evidencian las
estrategias utilizadas con los estudiantes. Para concluir propuestas de fechas para cada
actividad y la bibliografía donde fueron hechas las indagaciones que sustentan la
investigación del tema identidad cultura.
Actividades a desarrollar
Competencia Manifiesta aceptación de sí mismo y de sí misma, identificándose con su cultura.

del CNB
Multiculturalidad e Interculturalidad. Busca propiciar el desarrollo de las
y los estudiantes como personas capaces de participar crítica y
responsablemente en el aprovechamiento y conservación de los bienes del
país y en la construcción de una nación pluralista, equitativa e incluyente, a
partir de la diversidad étnica, social, cultural y lingüística. Tiene en cuenta,
por tanto, no sólo las diferencias entre personas y grupos sino también las
convergencias de intereses entre ellos, los vínculos que los unen, la
aceptación de los valores compartidos, las normas de convivencias
Eje del
Currículum legitimadas y aceptadas, las instituciones comúnmente utilizadas.
Componente
Identidad
Contempla los diferentes aspectos que el ser humano necesita conocer de
sí mismo y aquellos en los que necesita identificar y practicar su derecho
de pertenecer a una familia, una comunidad, un Pueblo y una nación, sin
discriminación.
No. Actividad Duración Fecha Responsable

(tiempo)
1 Silueta de la identidad:
trabajo en parejas; cada uno 2 horas
dibujará a su compañero en 23 de febrero de Karina Sarech.
un pliego de papel bond, 2023
dibujar su indumentaria y
pintar cada uno su trabajo.
2 Afiche de la identidad:deben
traer imágenes que estén 1 hora 25 de febrero 2023 Karina Sarech
relacionados con el idioma,
indumentaria, todo
lo que relacione con su
familia y pueblo.
3 Canciones en kaqchikel:
Entonar canciones en 15 minutos Del 23 al 27 de Karina Sarech
kaqchikel fortaleciendo su febrero
idioma.
4 Saludos en kaqchikel:
normas de cortesía en Karina Sarech
kaqchikel, palabras en 20 minutos Del 23 al 27 y todos
kaqchikel los días
Recursos
Tijera
Cartulina
Goma
Imágenes
Hojas de colores
Marcadores de colores
Materiales Lapiceros
Crayones
Radio
Alumnos
Maestra de grado
Humano
CONCLUSIONES
• Fomentar en los niños y niñas la identidad personal

• Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural
• Incentivar los valores en los niños y niñas para crear un ambiente
agradable dentro del salón de clases.
• Concientizar a los niños y niñas sobre la importancia de las culturas
dentro del salón de clases.
• Incluir y aceptar a todos los niños y niñas por igual fomentando una
cultura de paz.
RECOMENDACIONES
• Incluir actividades que realcen la identidad personal en los niños.

• Crear juegos de mesas para abordar con los niños sobre Educación Bilingüe.
• Hablar de valores para que los niños puedan aceptar a sus amiguitos tal y
como son.
• Cantar con los niños y niñas para tener una buena inclusión dentro del salón
de clases.
• Dar ejemplo como docentes a los niños y niñas para que ellos traten a los
demás como nuestro ejemplo.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
• Crisóstomo, Javier. (octubre 2019) revista el siglo recuperado

de: https://elsiglo.com.gt/2019/10/22/la-identidad-en-
guatemala/?cn-reloaded=1
• constitución de la república de Guatemala (2022)

https://guatemala.justia.com/nacionales/constitucion-de-la-republica-de
guatemala/titulo- ii/capitulo-ii/seccion-
segunda/#:~:text=Art%C3%ADculo%2058%20Se%20reconoce%20el,su
%20lengua%20y%20sus%20costumbres.
• Tilio, Anto (2019) recuperado

de:
https://designificados.com/iden
tidad-personal/
• MINUEDUC 2008 Recuperado

de
https://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/evaluaci
onEducativa/Preprimaria.pdf
• Pérez, sara 16/09/2020, blog, recuperado de

https://www.hacerfamilia.com/coach-de-familia/noticia-identidad-nino-
quien-quien-cree- 20120727121235.html
• Guatemala. Acuerdos sobre identidad y derechos de los pueblos

indígenas. Recuperadode:
https://www.almg.org.gt/wp-content/uploads/2020/05/j-Acuerdo-Sobre-
Identidad.pdf

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Nombre del Docente-estudiante

INGRID KARINA SARECH OXÍ DE CHAVEZ

2.1. Aplica estrategias didácticas para la

Trabajo colaborativo asincrónico

Equipo No. 1 Contextos sociales

Equipo No. 2 Contextos culturales

Equipo No. 3 Contextos lingüísticos de los pueblos

❖ Tomar capturas de pantalla o fotografías como evidencia del trabajo en equipo.

❖ Al finalizar, cada equipo de trabajo socializa en la sala general de Zoom el

Foto del grupo No 3 trabajando

1. Temática: Contextos multiculturales e interculturales

2. Técnica: Resolución de problemas en la integración de niños de otros pueblos al

En la hoja siguiente de la escala de rango, redacte el informe de la Resolución de

INGRID KARINA SARECH Oxí

Guatemala, febrero de 2023

Estrategias lúdicas para fortalecer la enseñanza de identidad

El presente trabajo se elabora con la finalidad de conocer sobre el tema de la identidad

A nivel nacional se ha ido perdiendo por falta de identidad en la familia, en la escuela,

Justificación se expone las razones primordiales de la investigación trabajada, así mimos

Competencia Manifiesta aceptación de sí mismo y de sí misma, identificándose con su cultura.

No. Actividad Duración Fecha Responsable

• Fomentar en los niños y niñas la identidad personal

• Incluir actividades que realcen la identidad personal en los niños.

• Crisóstomo, Javier. (octubre 2019) revista el siglo recuperado

• constitución de la república de Guatemala (2022)

• Tilio, Anto (2019) recuperado

• MINUEDUC 2008 Recuperado

• Pérez, sara 16/09/2020, blog, recuperado de

• Guatemala. Acuerdos sobre identidad y derechos de los pueblos

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