Docente: Santos Díaz Beltrán Esc.

: Niños Héroes de Chapultepec Nivel: Secundaria Modalidad: Telesecundaria

Fase 6. Educación Secundaria 1o 2o 3o Grado: Primero A Fecha: 07/02/2023 Temporalidad: Semanal

Plano de análisis del contexto socioeducativo de la escuela

Lectura de a realidad: La escuela telesecundaria Niños Héroes de Chapultepec se encuentra ubicada en el municipio de Quechultenango Gro, en la región centro,
laboramos en ella docentes, de los cuales 4 frente a grupo y un director efectivo, la escuela es de tamaño regular cuenta con 4 grupos, 2 en primer grado, 1 en 2º y 1
en 3º la matricula actual es de 62 alumnos, por ser modalidad telesecundaria cada docente es responsable de impartir todas las asignaturas, atendiendo a cada alumno
de acuerdo a las necesidades que presentan, llevando un seguimiento y evaluación implementado diversos instrumentos.
Condiciones académicas: Los alumnos presentan serias dificultades para resolver problemas que implican utilizar operaciones básicas tanto con números decimales
como fraccionarios, en cuento a la lectura presentan problemas para localizar, extraer, integrar y analizar información de los textos, en escritura presentan dificultades
para el dominio de reglas ortográficas básicas. Aunado a todo presentan baja autoestima derivado de los conflictos familiares, problemas económicos, no cuentan con
un proyecto de vida y solo buscan terminar su educación secundaria para cumplir con el requisito mínimo de la preparación e ingresar al campo laboral, profesan
diferentes religiones y le dan mucha importancia a las fiestas.
Condiciones personales, familiares de los alumnos: La formación académica familiar el 60% de la población tiene primaria trunca, 30% secundaria y el 10%
bachillerato. Los padres de familia se dedican a la agricultura de autoconsumo y las madres de familia a las labores del hogar, donde cuenta con una vivienda con los
servicios mínimo necesarios, las condiciones de vida de buena parte de la población estudiantil tienen que ayudar en el trabajo del campo, problemas de alimentación
y salud distancia considerable de la casa a la escuela.
Existen muchas razones para considerar prioritario el esfuerzo por apoyar el trabajo que realizamos los maestros rurales, ya que el trabajo en el campo presenta retos
específicos, y la mayoría de veces contamos con pocos elementos para conocer e interpretar la realidad de un medio tan distinto y a veces tan lejano a nuestra propia
realidad cultural, ya que nuestro trabajo se da en aislamiento geografico y de mayor complejidad en las tareas pedagógicas por lo que debemos de ajustarnos alas
frecuentes inasistencia de los niños.
Identificación y Selección de Problemáticas:1.- Falta de dominio de operaciones básicas. 2.- Falta de dominio de reglas ortográficas. 3.- Producción deficiente de
textos propios. 4.- Falta de comunicación asertiva. 5.- Falta de sentido de pertenencia. 6.-Poca o nula comprensión lectora. 7.-Fuidez y velocidad lectora deficiente.
Elementos del contexto
Contexto externo: Tipo de comunidad (urbana, rural, etc.) Contexto interno: Condiciones de la infraestructura educativa o instalaciones
La localidad cuenta con un centro de salud, 2 escuelas primarias, 2 La escuela cuenta con una infraestructura mínima básica, que son 3 aulas, y
preescolares y un telebachillerato comunitario, en cuanto a 6 sanitarios.
comunicación encontramos internet por fichas.
 Rasgos globales del aprendizaje Estrategia Nacional
II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual,
política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación VII. Estrategia nacional de lectura.
mexicana.

Campos Formativos LENGUAJES DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Disciplina Español

Contenido Nacional del Programa Sintético
C.1 La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria

Procesos de desarrollo de aprendizajes

1 E.C1. P1. 1º Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas.

Tecnología Tutoría/Educación socioemocional Educación física

Contenido Nacional del Programa Sintético.
C6. Comunicación y representación técnica. C2. Identidad y sentido de pertenencia, a favor de C4. Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
una convivencia equitativa e inclusiva.
Procesos de desarrollo de aprendizaje.
C6PDA1°. Explora la importancia del lenguaje C1PDA1°. Reconoce ideas, gustos, necesidades, C4PDA1°. Toma decisiones individuales y colectivas en
técnico y el consenso en su uso desde diferentes posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para situaciones de juego (defensivas u ofensivas), con el
contextos, para proponer formas de favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de propósito de valorar su efectividad.
representación y comunicar sus ideas. nuevas potencialidades.
 Plano de contextualización
Campo Formativo prioritario Lenguajes
Contextualización de los contenidos nacionales a contenidos locales
La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común.
Ejes articuladores
֎ 1.- Inclusión:
֎ 2.- Pensamiento Crítico:
☐ 3.- Interculturalidad crítica:
֎ 4.-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura:
☐ 5.- Igualdad de género:
☐ 6.- Vida saludable:
☐ 7.- Artes y experiencias estéticas:
Metodología de Aprendizaje Elija un elemento.
Estrategias de aprendizaje
4.- Actividades de la expresión corporal 27.- Juego Espontaneo (libre) 57.- Taller

Propuesta didáctica para que nuestras y nuestros estudiantes desarrollen estos contenidos
Orientación Didáctica
❖ Inicio: Activación de conocimientos previos con los alumnos.
❖ Desarrollo: Búsqueda de información sobre algún tema específico.
❖ Cierre: Elaboración de un mapa conceptual sobre el tema a desarrollar.
Intención didáctica
1.- Reconozcan que México es un país diverso lingüística y culturalmente. 2.- Reflexionen sobre la importancia de la diversidad lingüística y cultural.
3.- Comprendan que el español se emplea como una lengua común que permite a los ciudadanos llegar a acuerdos.
Evaluación: Rubrica
 Docente: Santos Díaz Beltrán Esc.: Niños Héroes de Chapultepec Nivel: Secundaria Modalidad: Telesecundaria

Fase 6. Educación Secundaria 1o 2o 3o Grado: Primero A Fecha: 07/02/2023 Temporalidad: Semanal

Plano de análisis del contexto socioeducativo de la escuela

Lectura de a realidad: La escuela telesecundaria Niños Héroes de Chapultepec se encuentra ubicada en el municipio de Quechultenango Gro, en la región centro,
laboramos en ella docentes, de los cuales 4 frente a grupo y un director efectivo, la escuela es de tamaño regular cuenta con 4 grupos, 2 en primer grado, 1 en 2º y 1
en 3º la matricula actual es de 62 alumnos, por ser modalidad telesecundaria cada docente es responsable de impartir todas las asignaturas, atendiendo a cada alumno
de acuerdo a las necesidades que presentan, llevando un seguimiento y evaluación implementado diversos instrumentos.
Condiciones académicas: Los alumnos presentan serias dificultades para resolver problemas que implican utilizar operaciones básicas tanto con números decimales
como fraccionarios, en cuento a la lectura presentan problemas para localizar, extraer, integrar y analizar información de los textos, en escritura presentan dificultades
para el dominio de reglas ortográficas básicas. Aunado a todo presentan baja autoestima derivado de los conflictos familiares, problemas económicos, no cuentan con
un proyecto de vida y solo buscan terminar su educación secundaria para cumplir con el requisito mínimo de la preparación e ingresar al campo laboral, profesan
diferentes religiones y le dan mucha importancia a las fiestas.
Condiciones personales, familiares de los alumnos: La formación académica familiar el 60% de la población tiene primaria trunca, 30% secundaria y el 10%
bachillerato. Los padres de familia se dedican a la agricultura de autoconsumo y las madres de familia a las labores del hogar, donde cuenta con una vivienda con los
servicios mínimo necesarios, las condiciones de vida de buena parte de la población estudiantil tienen que ayudar en el trabajo del campo, problemas de alimentación
y salud distancia considerable de la casa a la escuela.
Existen muchas razones para considerar prioritario el esfuerzo por apoyar el trabajo que realizamos los maestros rurales, ya que el trabajo en el campo presenta retos
específicos, y la mayoría de veces contamos con pocos elementos para conocer e interpretar la realidad de un medio tan distinto y a veces tan lejano a nuestra propia
realidad cultural, ya que nuestro trabajo se da en aislamiento geografico y de mayor complejidad en las tareas pedagógicas por lo que debemos de ajustarnos alas
frecuentes inasistencia de los niños.
Identificación y Selección de Problemáticas:1.- Falta de dominio de operaciones básicas. 2.- Falta de dominio de reglas ortográficas. 3.- Producción deficiente de
textos propios. 4.- Falta de comunicación asertiva. 5.- Falta de sentido de pertenencia. 6.-Poca o nula comprensión lectora. 7.-Fuidez y velocidad lectora deficiente.
Elementos del contexto
Contexto externo: Tipo de comunidad (urbana, rural, etc.) Contexto interno: Condiciones de la infraestructura educativa o instalaciones
La localidad cuenta con un centro de salud, 2 escuelas primarias, 2 La escuela cuenta con una infraestructura mínima básica, que son 3 aulas, y
preescolares y un telebachillerato comunitario, en cuanto a 6 sanitarios.
comunicación encontramos internet por fichas.
 Rasgos globales del aprendizaje Estrategia Nacional
II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual,
política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación I. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y
mexicana. afromexicanas.

Campos Formativos LENGUAJES DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Disciplina Artes

Contenido Nacional del Programa Sintético
C.1 Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del mundo

Procesos de desarrollo de aprendizajes

1 A.C1. P1. 1º Reconoce en manifestaciones artísticas de México y del mundo el uso del cuerpo, del espacio y del tiempo, para valorarlas como parte de la
riqueza pluricultural.
Tecnología Tutoría/Educación socioemocional Educación física
Contenido Nacional del Programa Sintético.
C6. Comunicación y representación técnica. C1. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse 2. Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices,
creativas y de relación.
Procesos de desarrollo de aprendizaje.
C6PDA1°. Explora la importancia del lenguaje C1PDA1°. Reconoce ideas, gustos, necesidades, C2PDA1°. Pone en práctica los elementos de la condición
técnico y el consenso en su uso desde diferentes posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para física en actividades motrices y recreativas, para
contextos, para proponer formas de favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de reconocerlas como alternativas que fomentan el
representación y comunicar sus ideas. nuevas potencialidades. bienestar individual y colectivo.
 Plano de contextualización
Campo Formativo prioritario Lenguajes
Contextualización de los contenidos nacionales a contenidos locales
La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común.
Ejes articuladores
֎ 1.- Inclusión:
֎ 2.- Pensamiento Crítico:
☐ 3.- Interculturalidad crítica:
֎ 4.-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura:
☐ 5.- Igualdad de género:
☐ 6.- Vida saludable:
☐ 7.- Artes y experiencias estéticas:
Metodología de Aprendizaje Elija un elemento.
Estrategias de aprendizaje
4.- Actividades de la expresión corporal 27.- Juego Espontaneo (libre) 57.- Taller

Propuesta didáctica para que nuestras y nuestros estudiantes desarrollen estos contenidos
Orientación Didáctica
❖ Inicio: Activación de conocimientos previos con los alumnos.
❖ Desarrollo: Búsqueda de información sobre algún tema específico.
❖ Cierre: Elaboración de un cuadro comparativo sobre el tema a desarrollar.
Intención didáctica
1.- Reconozcan que México es un país diverso lingüística y culturalmente. 2.- Reflexionen sobre la importancia de la diversidad lingüística y cultural.
3.- Comprendan que el español se emplea como una lengua común que permite a los ciudadanos llegar a acuerdos.
Evaluación: Rubrica
 Docente: Santos Díaz Beltrán Esc.: Niños Héroes de Chapultepec Nivel: Secundaria Modalidad: Telesecundaria

Fase 6. Educación Secundaria 1o 2o 3o Grado: Primero A Fecha: 07/02/2023 Temporalidad: Semanal

Plano de análisis del contexto socioeducativo de la escuela

Lectura de a realidad: La escuela telesecundaria Niños Héroes de Chapultepec se encuentra ubicada en el municipio de Quechultenango Gro, en la región centro,
laboramos en ella docentes, de los cuales 4 frente a grupo y un director efectivo, la escuela es de tamaño regular cuenta con 4 grupos, 2 en primer grado, 1 en 2º y 1
en 3º la matricula actual es de 62 alumnos, por ser modalidad telesecundaria cada docente es responsable de impartir todas las asignaturas, atendiendo a cada alumno
de acuerdo a las necesidades que presentan, llevando un seguimiento y evaluación implementado diversos instrumentos.
Condiciones académicas: Los alumnos presentan serias dificultades para resolver problemas que implican utilizar operaciones básicas tanto con números decimales
como fraccionarios, en cuento a la lectura presentan problemas para localizar, extraer, integrar y analizar información de los textos, en escritura presentan dificultades
para el dominio de reglas ortográficas básicas. Aunado a todo presentan baja autoestima derivado de los conflictos familiares, problemas económicos, no cuentan con
un proyecto de vida y solo buscan terminar su educación secundaria para cumplir con el requisito mínimo de la preparación e ingresar al campo laboral, profesan
diferentes religiones y le dan mucha importancia a las fiestas.
Condiciones personales, familiares de los alumnos: La formación académica familiar el 60% de la población tiene primaria trunca, 30% secundaria y el 10%
bachillerato. Los padres de familia se dedican a la agricultura de autoconsumo y las madres de familia a las labores del hogar, donde cuenta con una vivienda con los
servicios mínimo necesarios, las condiciones de vida de buena parte de la población estudiantil tienen que ayudar en el trabajo del campo, problemas de alimentación
y salud distancia considerable de la casa a la escuela.
Existen muchas razones para considerar prioritario el esfuerzo por apoyar el trabajo que realizamos los maestros rurales, ya que el trabajo en el campo presenta retos
específicos, y la mayoría de veces contamos con pocos elementos para conocer e interpretar la realidad de un medio tan distinto y a veces tan lejano a nuestra propia
realidad cultural, ya que nuestro trabajo se da en aislamiento geografico y de mayor complejidad en las tareas pedagógicas por lo que debemos de ajustarnos alas
frecuentes inasistencia de los niños.
Identificación y Selección de Problemáticas:1.- Falta de dominio de operaciones básicas. 2.- Falta de dominio de reglas ortográficas. 3.- Producción deficiente de
textos propios. 4.- Falta de comunicación asertiva. 5.- Falta de sentido de pertenencia. 6.-Poca o nula comprensión lectora. 7.-Fuidez y velocidad lectora deficiente.
Elementos del contexto
Contexto externo: Tipo de comunidad (urbana, rural, etc.) Contexto interno: Condiciones de la infraestructura educativa o instalaciones
La localidad cuenta con un centro de salud, 2 escuelas primarias, 2 La escuela cuenta con una infraestructura mínima básica, que son 3 aulas, y
preescolares y un telebachillerato comunitario, en cuanto a 6 sanitarios.
comunicación encontramos internet por fichas.
 Rasgos globales del aprendizaje Estrategia Nacional
II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual,
política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación VII. Estrategia nacional de lectura.
mexicana.

Campos Formativos LENGUAJES DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Disciplina Ingles

Contenido Nacional del Programa Sintético
C.1 La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo.

Procesos de desarrollo de aprendizajes

1 I.C1. P1. 1º Hace uso del alfabeto, los números y las expresiones básicas en inglés, para nombrar y recuperar datos factuales y características básicas de
lenguas reconocidas en México y el mundo.
Tecnología Tutoría/Educación socioemocional Educación física
Contenido Nacional del Programa Sintético.
C6. Comunicación y representación técnica. C2. Identidad y sentido de pertenencia, a favor de C4. Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
una convivencia equitativa e inclusiva.
Procesos de desarrollo de aprendizaje.
C6PDA1°. Explora la importancia del lenguaje C1PDA1°. Reconoce ideas, gustos, necesidades, C4PDA1°. Toma decisiones individuales y colectivas en
técnico y el consenso en su uso desde diferentes posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para situaciones de juego (defensivas u ofensivas), con el
contextos, para proponer formas de favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de propósito de valorar su efectividad.
representación y comunicar sus ideas. nuevas potencialidades.
 Plano de contextualización
Campo Formativo prioritario Lenguajes
Contextualización de los contenidos nacionales a contenidos locales
La escuela como ventana hacia el futuro.
Ejes articuladores
֎ 1.- Inclusión:
֎ 2.- Pensamiento Crítico:
☐ 3.- Interculturalidad crítica:
֎ 4.-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura:
☐ 5.- Igualdad de género:
☐ 6.- Vida saludable:
☐ 7.- Artes y experiencias estéticas:
Metodología de Aprendizaje Elija un elemento.
Estrategias de aprendizaje
7.- Actividades recreativas (mini juegos 27.- Juego Espontaneo (libre) 45.- Juegos tradicionales
olímpicos)

Propuesta didáctica para que nuestras y nuestros estudiantes desarrollen estos contenidos
Orientación Didáctica
❖ Inicio: Cuestionar a los alumnos acerca del alfabeto en su lengua materna.
❖ Desarrollo: deletrear diverso vocabulario básico en inglés.
❖ Cierre: Proyección de un video que muestra la pronunciación del alfabeto en inglés.
Intención didáctica
1.- Reconozcan que México es un país diverso lingüística y culturalmente. 2.- Reflexionen sobre la importancia de la diversidad lingüística y cultural.
3.- Comprendan que el inglés se emplea como una segunda lengua que permite a los ciudadanos llegar a acuerdos.
Evaluación: Rubrica