INFORME DE TUTORIA Y CONVIVENCIA

INFORME N° 0XX-2022-I.E. NºXXX-XXX/UGEL/XX

AL : PROF.
DIRECTOR DE LA I.E. Nº----- – _________ – _______

DEL(LA) : PROF. _____________________________________

DOCENTE DE ………..– NIVEL ………………………

ASUNTO: : INFORME DE TUTORIA PERIODO LECTIVO 2022

FECHA : CIUDAD, 31 DE DICIEMBRE 2022.

Me es sumamente grato tener que dirigirme al despacho de su

digno cargo, que usted honorablemente dirige para ofrecer mi cordial saludo y
al mismo tiempo aprovechar insigne ocasión para informarle las acciones de
Tutoría 2022 en la Institución Educativa N° “XXXXXXX” donde se indica los
logros, dificultades y sugerencias; las mismas que se detallan en el formato
anexo al presente.

Es todo en cuanto tengo que informarle a usted para su conocimiento y fines

consiguientes:

Atentamente:

Prof.(ra) XXXXXXXXXXXX
Docente de …………
 INFORME DE TUTORÍA PERIODO LECTIVO 2022
NIVEL SECUNDARIA CÓDIGO MODULAR

ÁREA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CICLO GRADO
DOCENTE

AREAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Personal  Fortalecieron vínculos de amistad  Algunos estudiantes tienen  Diseñar y desarrollar las
Social con sus compañeras y compañeros temor a participar e sesiones de tutoría grupal
compartiendo sus experiencias y interrelacionarse con sus usando estrategias
construyendo un clima favorable de pares por temor o participativas e innovadoras.
aprendizaje y de convivencia. inseguridad.  Trabajar en horas de atención
 Los estudiantes identificaron sus  Los estudiantes solo prestan a padres temas sobre la
emociones y las de las personas de atención a la salud física de gestión de las emociones y las
la comunidad educativa para sus pares, pero descuidan la habilidades socioemocionales
promover el bienestar y una sana salud emocional. para establecer relaciones
convivencia.  Los estudiantes desconocen saludables y asertivas.
 Los estudiantes desarrollaron cuales son las habilidades  Promover el desarrollo de las
habilidades socioemocionales que socioemocionales que habilidades socioemocionales y
AREAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
les permitieron autorregular sus deben desarrollar para su importancia para establecer
emociones y conductas. compartir sus emociones, y relaciones saludables dentro
 Fortalecieron vínculos con sus así establecer relaciones del aula y fuera de ella.
pares, compartiendo sus emociones saludables con sus pares  Fomentar el uso de las
y estableciendo acuerdos de dentro de la comunidad estrategias de autorregulación
convivencia. educativa. de las emociones en las
 Los estudiantes practicaron  Existe desconocimiento de relaciones interpersonales.
estrategias para gestionar sus cuales son estrategias para  Incentivar la práctica de la
emociones y así mejorar las autorregular o gestionar sus comunicación asertiva para la
relaciones interpersonales y emociones, por tanto, tienen construcción de relaciones
contribuir al cuidado de su salud dificultad para relacionarse saludables y una convivencia
mental. con los demás. en armonía.
 Los estudiantes se comprometieron  Los estudiantes desconocen  Promover la participación de
a poner en práctica la comunicación cuales son las ventajas de los estudiantes en la
asertiva y así fortalecer las practicar la comunicación elaboración de su propuesta de
relaciones interpersonales asertiva con sus pares y acciones para fortalecer la
saludables para cuidar el bienestar docentes. salud integral en el
emocional.  Desinterés de los fortalecimiento de su proyecto
 Propusieron y pusieron en práctica estudiantes para proponer de vida.
AREAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
acciones para fortalecer la salud acciones que contribuyan a  Motivar a los estudiantes a
física, mental y emocional con sus su salud integral. identificar sus fortalezas,
pares y docentes.  Los estudiantes tienen oportunidades y habilidades
 Los estudiantes reconocieron y dificultades para identificar socioemocionales para así
potenciaron sus habilidades sus fortalezas, afrontar sus propios miedos en
socioemocionales para planificar oportunidades y habilidades inseguridades personales y
acciones que les permitieron socioemocionales que les sociales.
responder de manera asertiva y permita planificar acciones  Fomentar la difusión de
fortalecimiento de la convivencia. para construir su autonomía mensajes para la solución
 Los estudiantes propusieron y afrontar los desafíos de la creativa de situaciones difíciles.
alternativas creativas para convertir vida diaria.  Dar a conocer a los estudiantes
las dificultades u situaciones difíciles  Muestran poco interés para la importancia de elaborar su
en oportunidades de aprendizaje. elaborar alternativas de FODA personal para mejorar
 Los estudiantes elaboraron un solución para convertir las sus aprendizajes y el logro de
FODA personal, sobre los logros de situaciones difíciles de su sus competencias.
aprendizaje de los últimos años de entorno en oportunidades.  Comprometer a los estudiantes
virtualidad para nivelar sus  Desconocimiento de la que investiguen sobre su
aprendizajes. importancia de elaborar un historia personal y de su
 Propusieron metas personales, FODA personal. comunidad.
AREAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
familiares y profesionales a mediano  Algunos estudiantes tienen  Dar a conocer la importancia
y largo plazo en su proyecto de vida, desmotivación por conocer de elaborar metas en la
que contribuyen al desarrollo de su su historia familiar y de su elaboración de su proyecto de
familia, comunidad y país. comunidad. vida.
 Los estudiantes reconocen las  Muestran poco interés para  Despertar en ellos el interés
fortalezas, oportunidades y la elaboración de metas de para identificar fortalezas,
debilidades que influyen en el su proyecto de vida. oportunidades y debilidades
cumplimiento de su proyecto de  Los estudiantes tienen que influyen en la construcción
vida. dificultades para identificar de su proyecto de vida.
 Los estudiantes se comprometieron sus fortalezas,  Realizar jornadas de reflexión
a seguir identificando y deteniendo oportunidades y debilidades. para identificar las señales de
señales de microviolencia en  Los y las adolescentes ven microviolencia en las
relaciones afectivas. como algo natural y común relaciones afectivas.
 Establecieron compromisos para las señales de  Promover una campaña para
cuestionar y descartar los mitos del microviolencia en las difundir las acciones para
amor para construir relaciones relaciones afectivas. construir relaciones afectivas
afectivas saludables.  Desinterés por proponer saludables.
 Planificaron una iniciativa acciones que promuevan las  Difundir mediante diversos
promoviendo las relaciones relaciones afectivas medios las normas sociales
AREAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
afectivas saludables. saludables. que promuevan la igualdad de
 Propusieron acciones creativas para  Algunos estudiantes no género
promover la igualdad de propusieron acciones para  Conocer y reflexionar sobre las
oportunidades entre mujeres y promover la igualdad de formas de promover la igualdad
hombres. oportunidades entre mujeres de oportunidades entre
 Los estudiantes escribieron frases y hombres. mujeres y hombres.
alentadoras que promueven el  Desconocimiento que las  Detectar e intervenir frente a
ejercicio del derecho a decir no ante mujeres y los hombres eventuales situaciones de
situaciones de violencia. tienen los mismos derechos vulneración de los derechos
 Construyeron un escudo protector, y oportunidades. entre mujeres y hombres.
mediante la identificación de  Los estudiantes tienen  Invitar a la reflexión del papel
conductas de protección ante desinterés por reconocer que juegan los factores
cualquier situación de violencia. que pueden ser victimas de protectores ante una situación
 Los estudiantes conocieron y situaciones de violencia. de violencia.
reflexionaron sobre los cambios  Algunos estudiantes tienen  Diseñar sesiones de tutoría
físicos y psicológicos por lo que dificultades para identificar que permita asumir con
atraviesa el cuerpo humano en la conductas de protección naturalidad y tranquilidad los
etapa de la adolescencia. ante alguna situación de cambios de la adolescencia.
 Los estudiantes reconocieron las violencia.  Realizar actividades donde se
AREAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
dimensiones, mitos y creencias de la  Los y las adolescente tienen reconozcan los riesgos
sexualidad y su influencia en la dificultades por reconocer asociados a la sexualidad en la
salud integral. sus cambios físicos y adolescencia y su influencia en
 Identificaron situaciones de riesgo psicológicos. la salud integral.
que afectan la sexualidad con la  Los estudiantes tienen  Orientar a los estudiantes
finalidad de tomar decisiones desconocimiento sobre la sobre la importancia de vivir
responsables en la vivencia de influencia de la sexualidad una sexualidad saludable y
nuestra sexualidad. en la salud integral. responsable.
 Propusieron alternativas de  Tienen dificultades para  Brindar información teórica
prevención para vivir una sexualidad reconocer situaciones de sobre la sexualidad.
saludable y responsable. riesgo que afecten su  Dar a conocer el problema de
 Redactaron una carta para consigo sexualidad. la trata de personas y sus
mismos para aprender y poner en  Desmotivación por conocer diversas formas de captación a
práctica las formas de vivir su los beneficios de vivir una fin de poder evitar ser víctimas
sexualidad de manera saludable y sexualidad saludable y de este delito.
responsable. responsable.
 Reconocieron la importancia de  Desinterés por investigar
tomar decisiones de manera aspectos teóricos sobre la
reflexiva y crítica sobre la sexualidad.
 AREAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
sexualidad.  Despreocupación de
 Elaboraron un documento de conocer y prevenir la trata
orientaciones para la prevención de de personas.
la trata de personas en la
adolescencia.
Académica  Los estudiantes establecieron  Desmotivación de algunos  Concientizar a los estudiantes
compromisos y propusieron estudiantes para redactar sobre la importancia del
acciones para mejorar sus sus expectativas del año establecimiento de
aprendizajes durante el año escolar escolar. compromisos para el logro de
2022.  Desinterés por parte de sus expectativas del año
 Los estudiantes gestionan su tiempo algunos estudiantes para escolar 2023.
de estudio y usan muchas organizar su tiempo  Orientar a los estudiantes
estrategias para nivelar sus priorizando otras actividades sobre la relevancia de
aprendizajes que no se lograron en extracurriculares. gestionar el tiempo de estudio
el periodo de pandemia y remoto.  Los estudiantes tienen en el colegio y en sus
 Reconocieron, analizaron y dificultades para establecer domicilios.
establecieron hábitos de estudio que hábitos de estudio.  Informar sobre la importancia
favorezcan el logro de sus de los hábitos de estudio en el
competencias. logro de sus aprendizajes.
 AREAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Vocacional  Los estudiantes reconocen la  Las y los adolescentes  Sensibilizar a los estudiantes
necesidad de cultivar su vocación desconocen la importancia sobre la importancia de la
como parte de su desarrollo de cultivar vocación. vocación y se motiven a asumir
personal.  Muestran poco interés para un rol activo.
 Orientar a los estudiantes para la la construcción de su plan  Motivar la planificación de un
planificación de su plan de vida en de vida plan de vida con decisión y
los ámbitos: formación - educativa  Algunos estudiantes tienen optimismo.
trabajo - emprendimiento, social y desinterés para insertarse  Incorporar en el plan de tutoría
personal. rápidamente al mercado los aspectos para insertarse al
 Elaboraron un cuadro orientador que laboral. mercado laboral.
les permita insertarse en el mercado
laboral rápidamente, mediante un
oficio o profesión.
Salud  Los estudiantes escribieron  Desconocimiento sobre las  Contribuir con la
Corporal y compromisos para informarse consecuencias del consumo implementación de actividades
Mental respecto al consumo de alcohol y de drogas. para brindar información sobre
otras drogas.  Las y los adolescentes son las consecuencias del
 Reconocieron la importancia de vulnerables a tomar consumo de drogas.
tomar decisiones responsables y decisiones solo por la  Promover la práctica de
 AREAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
asertivas, que les permitan plantear presión de grupo. respuestas asertivas frente a la
acciones creativas para afrontar con  Desinterés de los presión que ejerce el grupo
éxito la presión de grupo y así estudiantes por reconocer si para consumir drogas
prevenir el consumo de drogas. están inmersos a alguna  Desarrollar actividades de
 Los estudiantes reconocen situación de riesgo que aprendizaje para identificar y
situaciones de riesgo frente al favorezca el consumo de eliminar factores de riesgo que
consumo de drogas, asimismo, drogas. favorezcan el consumo de
identificaron la necesidad de  Algunos estudiantes están drogas.
fortalecer los factores protectores desmotivados a plantear  Invitar a la reflexión sobre los
para prevenir el consumo de drogas. acciones para prevenir el efectos nocivos del consumo
 Propusieron acciones saludables de consumo de drogas. de drogas, y de la importancia
forma autónoma a través de una de tomar decisiones
rutina de actividades para prevenir saludables.
el consumo de drogas.
Ayuda social  Reconocen, describen y proponen  Desinterés por brindar  Incentivar la participación de
alternativas de solución a los alternativas de solución a los los estudiantes en el
asuntos públicos y privados que les asuntos públicos de su planteamiento de alternativas
involucran y afectan a su comunidad comunidad, región y país. de solución para afrontar
y país.  Poca participación en la asuntos públicos.
 AREAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
 Elaboraron un proyecto participativo elaboración de proyectos  Sensibilizar a los estudiantes
para abordar un asunto público y participativos, como que reconozcan la importancia
plantear una solución creativa. alternativa de solución. de participar en proyectos
 Los estudiantes identificaron sus  Desconocimiento sobre la participativos.
derechos, deberes y su rol frente a importancia de ejercer sus  Dar a conocer los derechos,
los asuntos públicos, contribuyendo derechos, cumplir con sus deberes y el rol ciudadano para
con su solución y así participar en la deberes y asumir su rol construir el país que
construcción del país que como ciudadano. anhelamos.
anhelamos.
Cultura y  Los estudiantes establecieron  Algunos estudiantes usan  Concientizar a los estudiantes
Actualidad compromisos para utilizar los inadecuadamente las sobre el uso adecuado de los
aplicativos de las tabletas y aplicaciones de las tabletas aplicativos y herramientas de
smarphones con el fin de fortalecer y también de sus sus tabletas y smarphone.
sus desarrollo personal y social. smarphones.  Dar a conocer las situaciones
 Identificaron situaciones de riesgo  Poco interés por informarse de riesgo en los entornos
en los espacios virtuales durante la sobre las situaciones de virtuales frente a ciberdelitos.
interacción con sus semejantes. ciberdelitos en los espacios  Brindar orientaciones sobre las
 Los estudiantes promovieron el virtuales de mayor ventajas que ofrece las TIC
autocuidado, mediante la frecuencia. para aprender, comunicarse y
 AREAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
elaboración de orientaciones para  Desmotivación para plantear socializarse de manera segura
enfrentar las situaciones de riesgo acciones que fomenten el y responsable.
que se presentan en los entornos autocuidado frente al uso
virtuales. seguro y responsable de las
 Realizaron un material gráfico donde TIC.
presentaron una serie de
orientaciones para promover el uso
seguro y responsable de las TIC
para el bienestar propio y el de las y
los demás.
Convivencia y  Los estudiantes establecieron un  Algunos estudiantes olvidan  Promover la importancia del
Disciplina cronograma de roles y o no cumplen con el cumplimiento de los acuerdos y
Escolar responsabilidades para la cronograma de actividades normas de convivencia dentro
distribución equitativa de las establecidos como aula. del aula para desarrollar una
actividades diarias en el aula de  Desinterés para proponer convivencia sana y armoniosa
clase. acciones que contribuya a la con sus pares.
 Promovieron el bienestar y la construcción de una  Generar espacios de reflexión
convivencia democrática convivencia democrática. para construir una convivencia
fortaleciendo habilidades como la armónica, dentro del aula y en
AREAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
creatividad, el trabajo en equipo, la las áreas comunes de su
conciencia emocional y la institución educativa.
responsabilidad personal y colectiva.

Ciudad, 31 de diciembre 2022