GLOSARIO DE PALABRAS TECNICAS DE LA EDUCACION PARVULARIA.

1.-Observación Directa: Consiste en observar, verificar y controlar directamente

la conducta presentada por el niño o el grupo de niños, frente a una situación
determinada. Este método no utiliza pauta alguna, ni se registran los
acontecimientos, sólo se observa la presencia o la ausencia de una determinada
conducta.
2.-Registro Anecdótico: Son registros que permiten describir situaciones o
anécdotas que protagoniza un niño/a, con una actitud o comportamiento
representativo, significativo o nuevo, lo cual llama la atención. Permite, además,
observar las acciones y actitudes en el contexto natural en que suceden dichas
situaciones.
3.-Lista de cotejo: Permite registrar sólo la presencia o ausencia de la conducta
observada, se plantean diferentes conductas a las cuales se observa y se les
asigna un puntaje según la categoría de medición: 1 si es sí, o un 0 si es no, o
simplemente se tarja la alternativa correcta.
4.-Instrumentos de Evaluación: Con todo esto, podemos definir
un instrumento de evaluación como una herramienta pedagógica que detecta
tanto el grado de adquisición de objetivos y competencias en los alumnos
(aprendizaje) como la consecución de objetivos docentes (enseñanza), con el fin
de mejorar el proceso educativo
5.-Medios: Es la forma que se elige para presentar la información. Son las
técnicas y condiciones de enseñanza en los cuales se emplearán los materiales o
experiencias. Se constituye de materiales, recursos y sus usos.
6.-Estrategias: Son consideradas como todos aquellos recursos, medios y
actividades que permiten especificar las secuencias por realizar para conducir los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Una estrategia es un plan que permite
guiar las acciones para lograr los objetivos propuestos.
7.-Distribución del Tiempo: Se organizan las actividades diarias de acuerdo a
las edades de los niños, características, necesidades e intereses, dándole la justa
medida de duración a cada una (coherencia e importancia).

8.-Distribución del Espacio: Como se organizan los materiales, los niños y la

forma de trabajo en un espacio determinado ( la sala, el patio, etc.) considerando
el cambio, la flexibilidad, la pertinencia, y no cayendo en la organización formal y
tradicional (en el caso de educación parvularia).

9.- JUNJI: Junta nacional de jardines infantiles. La Junji tiene la Misión de

entregar Educación Parvularia de calidad y bienestar integral a niños y niñas
preferentemente entre 0 y 4 años de edad, priorizando a las familias con mayor
vulnerabilidad socioeconómica, a través de una oferta programática diversa y
pertinente a los contextos territoriales.
10.- BCEP: Bases Curriculares de la Educación Parvularia son el referente
fundamental para orientar los procesos de aprendizaje integral de niños y niñas
hasta el ingreso a la educación básica. 
11.- MBE EP: Marco la para la buena enseñanza de educación parvularia. Es un
referente que orienta a los/as docentes o educadores/as respecto de la reflexión y
la práctica pedagógica que deben desarrollar como profesionales de la educación
para la mejora continua de su quehacer, estableciendo los desempeños que se
espera de ellos en su labor educativa
12.- PEI: Proyecto Educativo Institucional. Es un instrumento que ordena y da
sentido a la gestión del establecimiento educativo, considerando todos los niveles
que imparte
13.- RO: Reconocimiento Oficial. Es la certificación que entrega el Ministerio de
Educación en la que establece que un jardín infantil y/o sala cuna cumple con
todos los requisitos técnico pedagógicos, jurídicos y de infraestructura que exige
la normativa vigente, garantizando así una educación parvularia de calidad.
14.- SDPD: Sistema de desarrollo profesional docente. Es un proceso a través del
cual los docentes, en equipo e individualmente, realizan la preparación del trabajo
en el aula, la reflexión sistemática sobre la propia práctica de enseñanza-
aprendizaje en el aula, y la evaluación y retroalimentación para la mejora de esa
práctica.
15.- VTF: Vía transferencia de fondos. Es una modalidad de jardines
pertenecientes a JUNJI que son supervisados y financiados por ellos, y
administrados por organismos públicos o sin fines de lucro, que desarrollen
acciones educativas o vinculadas a la protección de la primera infancia.
16.- Fin y propósito de la educación parvularia: La educación parvularia como
primer nivel del sistema educativo, tiene como fin favorecer una educación de
calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y
significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la
niña y el niño como personas.
17.- Diferencia entre el juego y la experiencia lúdica: Se podría decir que las
actividades lúdicas llevan un enfoque y una intención de aprendizaje; este término
es muy manejado en la docencia. Por otro lado, el juego es mucho más "libre" y
espontáneo. Por lo tanto, el juego no se planifica, la experiencia lúdica sí.
18.- Desarrollo sostenible: La sostenibilidad es el desarrollo que satisface las
necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras
generaciones, garantizando el equilibrio entre el crecimiento económico, el
cuidado del medio ambiente y el bienestar social.
19.- Nivel Heterogéneo: Nivel en el cual están niños y niñas de diversas edades
e intereses.
20.- Diversidad: El termino diversidad proviene del latín “diversitas”, que hace
referencia a la diferencia, la variedad o la abundancia de cosas distintas.
21.- Educación inclusiva: La educación inclusiva es parte de la respuesta
integral ante una emergencia y tiene como objetivo garantizar que todos los niños,
niñas y adolescentes tengan acceso equitativo y continuo al aprendizaje en todos
los contextos.
22.- Estimulación temprana: La Educación o Estimulación Temprana es
un conjunto de técnicas de intervención educativas que pretende impulsar el
desarrollo cognitivo, social y emocional del niño durante la etapa infantil (de 0 a 6
años).
23.- Curriculum integral: Es toda modalidad que permita organizar y planificar
diversos temas pedagógicos con el propósito de lograr la integración y
socialización en la práctica educativa dirigida al fin de formar individuos
competentes en un entorno cultural diverso.
24.- Interculturalidad: Se refiere a la presencia e interacción equitativa de
diversas culturas y a la posibilidad de generar expresiones culturales compartidas,
a través del diálogo y del respeto mutuo.
25.- OA: Objetivo de aprendizaje. Definen los aprendizajes esenciales que se
espera potenciar en las niñas y los niños durante la Educación Parvularia,
integrando las principales habilidades, conocimientos y actitudes que les
permitirán construir una base sólida de aprendizajes para avanzar en su
desarrollo armónico e integral.
26.- Núcleo de aprendizaje: Constituyen distinciones curriculares que delimitan
focos centrales de experiencias en torno a los cuales se integran un conjunto de
objetivos de aprendizaje con el propósito de contribuir a la organización y
sistematización de trabajo educativo.
27.-Sala Cuna: Se considera sala cuna y jardín infantil a todo establecimiento que
reciba durante el día a niños y niñas desde los 84 días hasta la edad de su
ingreso a la Educación General Básica. El jardín debe proveer una variedad de
juegos, ya que éste es el vehículo de aprendizaje del niño/a.
28.-Retroalimentar: La retroalimentación consiste en una respuesta verbal,
escrita o gestual por parte del docente en relación al desempeño o
comportamiento de un estudiante. Su objetivo es potenciar al estudiante
para que obtenga buenas calificaciones confiando en sus capacidades para
resolver un problema.

29.-Principios pedagógicos: Constituyen un conjunto de orientaciones centrales

de teoría pedagógica avalados por la investigación, proveniente tanto de los
paradigmas fundantes de la educación parvularia, como de las construcciones
teóricas que han surgido de la investigación del sector en las últimas décadas.
30.-Planificación: Ordena, orienta y estructura el trabajo educativo en tiempos
determinados, pero a la vez es flexible y sensible a la evaluación permanente de
como las niñas y los niños van reaccionando a la enseñanza realizada y de lo que
van aprendiendo.
31.-Evaluación: Es la practica mediante la cual el equipo pedagógico recoge y
analiza información en forma sistemática de los procesos y logros de los párvulos,
en situaciones auténticas y funcionales, y retroalimenta a los involucrados.
32.-Habilidad: Capacidad de una persona para hacer una cosa correctamente y
con facilidad.
33.-Orientaciones Valóricas: Son aquellas que se orientan al marco dado por la
Convención de Derechos del niño y los principios establecidos en las BCEP, cuya
convicción fundamental es que los seres humanos nacen iguales y libres en
dignidad y derechos y que la perfectibilidad inherente a la naturaleza humana que
despliegan en proceso de autoafirmación personal.  
34.-MINEDUC: Es el ministerio de Estado encargado de fomentar el desarrollo de
la educación en todos sus niveles.
35.-Implementación curricular: La implementación curricular es un proceso que
tiene como propósito asegurar que el currículum nacional, se enseñe de manera
efectiva y logre ser aprendido por todos los estudiantes, este es un proceso clave
para asegurar la calidad de la educación en los establecimientos educacionales.
36.-Formación integral: El proceso continuo, permanente y participativo que
busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las
dimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa,
estética, corporal, y socio-política), a fin de lograr su realización plena en la
sociedad.
37.-Equidad educativa:  La equidad educativa se define como la toma de
decisiones estratégicamente basadas en los principios de equidad, que incluye
proporcionar una variedad de recursos, modelos, programas y estrategias
educativos de acuerdo con las necesidades de los estudiantes que pueden no ser
las mismas para todos los estudiantes o escuelas con la intención de liderar a la
igualdad de los resultados académicos.
38.-Neurociencias: La Neurociencia educativa "nos ayuda a saber cómo
funciona el cerebro y cómo intervienen los procesos neurobiológicos en el
aprendizaje, para favorecer que éste sea más eficaz y óptimo.
39. Experiencias de aprendizaje: La experiencia de aprendizaje es un conjunto
de actividades que conducen a los estudiantes a enfrentar una situación, un
desafío o un problema complejo. Se desarrolla en etapas sucesivas y, por lo
tanto, se extiende a varias sesiones.