PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

PROFESOR HORAS
ASIGNATURA Orientación SEMANAS 36
CURSO 6º BÁSICO

UNIDAD 1
Propósito Conocimientos previos
En esta unidad los estudiantes aprenderán y practicarán conductas y No posee.
actitudes que favorezcan la convivencia, estableciendo relaciones
empáticas, siendo respetuosos y solidarios en el trato con los demás, y
evitando y rechazando toda forma de violencia y discriminación tanto
en las relaciones directas como a través de las redes sociales. Por otra
parte, se pretende que los estudiantes reconozcan sus fortalezas y los
aspectos que requieren mejorar, expresándolos y proponiéndose
metas de superación en los diferentes ámbitos de su vida, para afianzar
una valoración positiva de sí mismo.
Palabras claves Habilidades
Actitudes, convivencia, empatía, solidaridad, respeto, violencia, Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
discriminación, relaciones, emociones, habilidades, fortalezas,
superación, autonomía, participación, fortalezas, valoración positiva.

Aprendizajes Complementarios
ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
OA 6
Los estudiantes practican la “escucha activa” como elemento fundamental de las relaciones interpersonales positivas y em- páticas. Para ello,
forman parejas y adoptan papeles de “A” y “B” respectivamente. “A” elige una anécdota para contar a “B” y luego intercambian roles. Mientras
“A” cuenta su anécdota, “B” debe escuchar usando el parafraseo, mirando a los ojos, evitando inte- rrupciones, asintiendo con la cabeza, entre
otras. Posteriormente, comparten en plenario si se sintieron realmente escuchados por su compañero y en qué lo notaron. Concluyen junto al
profesor la importancia de escuchar activamente al otro cuando nos cuenta algo y reconocen que esto es fundamental para establecer rela-
ciones positivas con los demás.
(Lenguaje y Comunicación)

OA 01
Los estudiantes preparan un afiche publicitario. En él deben señalar características positivas de sí mismos por las cuales ellos serían beneficiosos
para los demás. Pueden indicar talentos, virtudes, habilidades, etc. con el fin de persuadir al receptor. Deben incluir imágenes como apoyo. Los
afiches se presentan al curso y posteriormente se exponen en la sala.
(Lenguaje y Comunicación; Artes Visuales)

Cada estudiante prepara una breve disertación para mostrar al curso, que dé cuenta de lo que más le gusta de sí mismo y su fundamentación:
“Lo que más me gusta de mí es..., porque...”. Pueden utilizar material de apoyo.
(Lenguaje y Comunicación)

Escriben una carta de presentación en la cual incluyen sus principales características, habilidades, gustos y fortalezas. Dirigen las cartas a niños de
su edad que vivan en otras regiones. Las envían por correo electrónico.
(Lenguaje y Comunicación)

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA 01 › Identifican y destacan características personales positivas. ›
Demostrar una valoración positiva de sí mismo reconociendo Reconocen fortalezas y logros que los hacen sentirse orgullosos de sí.
habilidades, fortalezas y aspectos que requiera superar. › Reconocen características o fortalezas personales que les
han permitido alcanzar logros o metas.
› Toman en cuenta las opiniones de otras personas significativas al
formar juicios respecto de sus fortalezas y debilidades.
› Identifican aspectos personales posibles de superar y proponen
sugerencias para ello.
› Establecen metas concretas de superación personal a partir
de la evaluación de sus desempeños y dificultades.
› Definen y llevan a cabo cursos de acción para el logro de
metas de superación.
OA 06 › Explican el concepto de empatía.
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la › Escuchan de manera atenta y activa los problemas e ideas
convivencia, como: actuar en forma empática (poniéndose en el lugar de otros.
del otro); utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir › Establecen normas de convivencia y se esfuerzan por cumplirlas.
por favor); evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación, › Proponen actividades o acuerdos para evitar la discriminación y
ya sea por etnia, género, religión, nacionalidad, etc.; respetar el favorecer la participación de todos.
derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente; prestar ayuda › Ofrecen ayuda a sus compañeros y a quien lo necesite.
especialmente a quien lo necesite; respetar el ambiente de › Proponen formas de manifestar solidaridad ante amigos u
aprendizaje. otras personas (por ejemplo: brindarles apoyo cuando tienen
problemas, mantener los compromisos asumidos hacia ellos,
preocuparse por el bienestar del otro, etc.).
› Muestran respeto por el ambiente de aprendizaje, manteniendo
silencio cuando es necesario.
› Describen los protocolos de violencia en el establecimiento. ›
Proponen medidas para prevenir y resolver casos de violencia. ›
Organizan actividades recreativas en las que se practiquen
el respeto, la empatía y la integración.

OA 08 › Definen los objetivos del consejo de curso.

Participar activa y colaborativamente en la comunidad escolar y en la › Definen roles y funciones de la directiva.
organización del curso: planificando y evaluando actividades › Eligen directiva de curso democráticamente.
encaminadas a un objetivo; organizándose para resolver problemas › Respetan los acuerdos y votaciones realizadas en el curso. › Proponen
cotidianos de la comunidad; asumiendo y cumpliendo estrategias para abordar necesidades del curso. › Planifican líneas de
responsabilidades; participando en las elecciones de curso y aceptando acción para resolver algún problema de
los resultados; respetando los derechos de los demás, sin discriminar la comunidad.
en la distribución de roles y responsabilidades, entre otros; › Se organizan para desarrollar iniciativas destinadas a favorecer el
estableciendo acuerdos a través del diálogo y la toma de decisiones bienestar escolar.
democráticas; evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso. › Proponen iniciativas y acogen las de sus compañeros.
› Distribuyen responsabilidades equitativamente entre hombres y
mujeres.
› Permiten la participación de todos en las decisiones de
curso.
› Asumen sus responsabilidades y cumplen con sus compromisos.
› Participan activamente en el Consejo de Curso, aportando
con opiniones e ideas en debates y reflexiones de grupo. › Aportan con
sus habilidades e ideas para desarrollar proyectos e iniciativas de curso.
› Respetan los acuerdos y votaciones realizadas en el curso. › Evalúan el
funcionamiento de la directiva y de las actividades.
› Evalúan el cumplimiento de los acuerdos de curso.
OA 09 › Explican la importancia de proponerse metas y definir las acciones
Practicar en forma autónoma y perseverante, hábitos y actitudes necesarias para alcanzarlas.
orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus intereses, tales › Se plantean metas de superación académica.
como: establecer metas de aprendizaje; estudiar con anticipación, › Se proponen metas de aprendizaje y señalan las acciones
organizando su tiempo; trabajar en forma colaborativa; respetar el para lograrlas.
estudio y el trabajo de otros; evitar el plagio y la copia; preguntar y › Explican razones por las cuales es importante esforzarse
buscar información sobre temas de su interés; desarrollar actividades para cumplir metas.
en relación a sus propios intereses. › Persisten en el desarrollo de actividades o trabajos que
les han resultado difíciles, buscando diversas maneras de
desarrollarlos.
› Identifican obstáculos que podrían entorpecer la consecución de la
meta y definen estrategias para enfrentarlos.
› Evalúan su rendimiento académico, guiados por el docente,
y se proponen estrategias para mejorar.
› Evalúan el cumplimiento de acciones propuestas para mejorar su
organización y estudio.
› Evalúan el uso del tiempo dedicado al trabajo escolar. › Definen los
valores del esfuerzo, la responsabilidad y la
honestidad.
› Explican la importancia del esfuerzo, la responsabilidad y la
honestidad para el aprendizaje.
› Explican las consecuencias del plagio.
› Realizan sus trabajos señalando la fuente o la autoría de las
ideas presentadas.
› Buscan información en relación con sus intereses.
› Realizan diversas actividades de su interés de manera organizada y
planificada.

UNIDAD 2
 Propósito Conocimientos previos
En esta unidad se espera que los estudiantes reconozcan y distingan No posee.
sus emociones y practiquen formas apropiadas de expresarlas,
considerando las consecuencias que sus manifestaciones puede tener
tanto en otras personas como en sí mismos.

Asimismo, se pretende que participen en forma activa y autónoma de

todas las instancias educativas, resolviendo conflictos cotidianos que
puedan emerger en estas aplicando diferentes estrategias de
resolución en un marco de respeto hacia las otras personas.
Palabras claves Habilidades
Expresión de emociones, acuerdos, respeto, diversidad, actitudes, Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
autonomía, estrategias de resolución de conflictos, participación activa.

Aprendizajes Complementarios
ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
OA 6
En grupos de cuatro, escriben al menos tres o cuatro normasde convivencia que consideren importantes de respetar y que respondan a las
necesidades del curso; por ejemplo: “No hablar mal de los compañeros”, “Respetar las diferencias individuales”, “Escuchar sin interrumpir
cuando otra persona está hablan-do”, etc. Luego llegan a un consenso sobre la norma que mejor represente los pensamientos del grupo; un
alumno por grupolee la norma y el profesor las anota en el pizarrón. Cuando todos han expuesto su trabajo, cada alumno vota por la norma que
le parece más importante. Las 10 normas más votadas formarán un “Decálogo para el Buen Trato” que se escribirá en una cartulina, se pondrá
en un lugar visible y quedará como documento oficial de buen trato en el curso. En sesiones posteriores, pueden conversar acerca de cómo se
están cumpliendo las normas acordadas y si las están poniendo en práctica.
(Lenguaje y Comunicación)
OA 2
A partir de un libro que han leído, identifican las emociones expresadas por los personajes y describen cómo se manifiestan en lo que piensan,
desean, sienten y realizan. A continuación señalan las consecuencias que tuvo para sí mismo y los demás las acciones motivadas a partir de las
emociones.
(Lenguaje y Comunicación)

Los estudiantes observan una serie de cuadros abstractos y señalan qué emociones transmite la obra y a partir de qué elemento del cuadro las
identifican (color, formas, etc.). Comparan sus apreciaciones con las de sus compañeros. Concluyen junto al docente que todos podemos sentir
diferente a partir del mismo estímulo.
(Artes Visuales)
OA 07
Guiados por el docente, buscan una noticia sobre algún problema que suponga un conflicto entre personas o grupos de personas y siguen su
desarrollo a lo largo de los días. Luego hacen un plenario, comentan cómo se resolvió́ el conflicto y se exponen las reflexiones de cada
estudiante.
(Lenguaje y Comunicación)

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
 OA 02 › Nombran y describen las causas de algunas emociones que hayan
Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas experimentado.
apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en sí › Identifican el tipo de emoción que puede provocar una situación
mismo y en otros determinada.
› Describen las sensaciones, deseos y pensamientos de una persona
que experimenta una emoción determinada.
› Identifican las formas en que se manifiestan las emociones en obras
de arte, personajes de películas o cuentos.
› Explican de qué formas su conducta puede ser influenciada por sus
emociones.
› Describen consecuencias que puede tener en otros y en sí mismo la
forma en que expresan sus emociones.
› Proponen formas en las que se puede mejorar o corregir la manera de
expresar una emoción.
› Expresan sus emociones de una manera consonante con lo que
sienten y, a la vez, respetuosa con los demás.
› Modifican la forma de expresar sus emociones cuando las han
manifestado de manera impulsiva y dañina o hiriente para otros.

OA 07 › Identifican, junto a algunos compañeros, situaciones de conflicto,

Resolver conflictos de convivencia en forma autónoma, seleccionando reconociendo sus posibles causas y evaluando soluciones posibles.
y aplicando diversas estrategias de resolución de problemas. › Establecen estrategias que pueden utilizar autónomamente para
enfrentar una situación de conflicto determinada.
› Aplican por iniciativa propia estrategias de resolución de conflicto
ante situaciones específicas que se presenten en el establecimiento u
 otros ámbitos de su vida cotidiana.
› Identifican las formas en que suelen resolver algunos con- flictos y
distinguen en qué aspectos podrían mejorarlas.
› Identifican y explican las oportunidades de crecimiento que aporta un
conflicto.
› Señalan la importancia de resolver conflictos por sí mismos y
reconocen las limitaciones de recurrir a un adulto todas las veces que
se presenta algún conflicto.

OA 08 › Definen los objetivos del consejo de curso.

Participar activa y colaborativamente en la comunidad escolar y en la › Definen roles y funciones de la directiva.
organización del curso: planificando y evaluando actividades › Eligen directiva de curso democráticamente.
encaminadas a un objetivo; organizándose para resolver problemas › Respetan los acuerdos y votaciones realizadas en el curso. › Proponen
cotidianos de la comunidad; asumiendo y cumpliendo estrategias para abordar necesidades del curso. › Planifican líneas de
responsabilidades; participando en las elecciones de curso y aceptando acción para resolver algún problema de
los resultados; respetando los derechos de los demás, sin discriminar la comunidad.
en la distribución de roles y responsabilidades, entre otros; › Se organizan para desarrollar iniciativas destinadas a favorecer el
estableciendo acuerdos a través del diálogo y la toma de decisiones bienestar escolar.
democráticas; evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso. › Proponen iniciativas y acogen las de sus compañeros.
› Distribuyen responsabilidades equitativamente entre hombres y
mujeres.
› Permiten la participación de todos en las decisiones de
curso.
› Asumen sus responsabilidades y cumplen con sus compromisos.
› Participan activamente en el Consejo de Curso, aportando
con opiniones e ideas en debates y reflexiones de grupo. › Aportan con
sus habilidades e ideas para desarrollar proyectos e iniciativas de curso.
› Respetan los acuerdos y votaciones realizadas en el curso. › Evalúan el
funcionamiento de la directiva y de las actividades.
› Evalúan el cumplimiento de los acuerdos de curso.

OA 09 › Explican la importancia de proponerse metas y definir las acciones

Practicar en forma autónoma y perseverante, hábitos y actitudes necesarias para alcanzarlas.
orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus intereses, tales › Se plantean metas de superación académica.
como: establecer metas de aprendizaje; estudiar con anticipación, › Se proponen metas de aprendizaje y señalan las acciones
organizando su tiempo; trabajar en forma colaborativa; respetar el para lograrlas.
estudio y el trabajo de otros; evitar el plagio y la copia; preguntar y › Explican razones por las cuales es importante esforzarse
buscar información sobre temas de su interés; desarrollar actividades para cumplir metas.
en relación a sus propios intereses. › Persisten en el desarrollo de actividades o trabajos que
les han resultado difíciles, buscando diversas maneras de
desarrollarlos.
› Identifican obstáculos que podrían entorpecer la consecución de la
meta y definen estrategias para enfrentarlos.
› Evalúan su rendimiento académico, guiados por el docente,
y se proponen estrategias para mejorar.
› Evalúan el cumplimiento de acciones propuestas para mejorar su
organización y estudio.
› Evalúan el uso del tiempo dedicado al trabajo escolar. › Definen los
valores del esfuerzo, la responsabilidad y la
honestidad.
› Explican la importancia del esfuerzo, la responsabilidad y la
honestidad para el aprendizaje.
› Explican las consecuencias del plagio.
› Realizan sus trabajos señalando la fuente o la autoría de las
ideas presentadas.
› Buscan información en relación con sus intereses.
› Realizan diversas actividades de su interés de manera organizada y
planificada.

UNIDAD 3
Propósito Conocimientos previos
En esta unidad se pretende que los estudiantes reconozcan y No posee.
comprendan que los cambios físicos y psicológicos experimentados en
la etapa de la pubertad y adolescencia están estrechamente
relacionados con sus motivaciones, sus formas de relacionarse y
expresar afecto.

Por otra parte, se pretende que los estudiantes aprendan a practicar en

forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado en relación a
su cuerpo e intimidad.

Palabras claves Habilidades

Adolescencia, pubertad, cambios, motivaciones, autocuidado, formas Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
de relacionarse, afecto, autonomía, intimidad, protección, desarrollo,
sexualidad.

Aprendizajes Complementarios
ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
OA 08
Motivados por el profesor, se agrupan por afinidad y/o intereses comunes, dialogan, toman acuerdos y preparan un programa de trabajo que los
represente para postular como directiva de curso. El programa debe incluir nombre de la lista, división de los cargos y propuestas a desarrollar
durante el año, entre otros. Pueden también diseñar una pequeña “campaña” de elecciones.
(Historia, Geografía y Ciencias Sociales)

OA 04
Los estudiantes elaboran un cuento en que los personajes estén en el proceso de desarrollo de la pubertad, dando cuenta del conocimiento y la
valoración de este momento de sus vidas y reconociendo los cambios físicos y los relativos a sus intereses y sus relaciones con sus pares y adultos
en general.
(Lenguaje y Comunicación)

Los estudiantes crean afiches que promuevan el uso responsable y seguro de las redes sociales (Facebook, Twitter) y de espacios de mensajería
instantánea como Messenger, Fotologs, Foros de opinión, entre otros, destacando la idea del buen trato y el respeto entre los usuarios.
(Lenguaje y Comunicación; Artes Visuales)

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA 03 › Describen los cambios experimentados en la pubertad, considerando
Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, que aquellos de carácter físico, afectivo y social.
aprecia en sí mismo y en los demás, describiendo los cambios físicos, › Comparan las características de los cambios que tienen lugar en
afectivos y sociales que ocurren en la pubertad, considerando la hombres y mujeres durante la pubertad.
manifestación de estos en las motivaciones, formas de relacionarse y › Describen cambios en sí mismos relativos a sus intereses, formas de
expresar afecto a los demás. recreación y de relacionarse con sus padres y adultos en general.
› Explican algunos de los desafíos que les presentan los cambios
experimentados en la pubertad.
› Identifican y evalúan distintas formas de relacionarse con otros.
› Nombran modos de expresar afecto.

OA 04 › Identifican adultos de su confianza a los cuales recurrir ante dudas o

Practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado, problemas que involucran el resguardo y cuidado de su cuerpo e
como: mantener una comunicación efectiva con la familia o adulto de intimidad.
su confianza; resguardar la intimidad (por ejemplo, evitar exponer › Distinguen conductas protectoras en relación con el cuida- do de su
información personal, fotos íntimas a través de redes sociales, cuerpo e intimidad.
protegerse de manifestaciones de índole sexual inapropiadas); › Identifican en su entorno situaciones o condiciones de riesgo para su
seleccionar y acudir a fuentes de información confiables (personas integridad física y su intimidad.
significativas, libros y páginas de internet especializadas); realizar un › Identifican consecuencias de exponer información personal en
uso seguro de redes sociales. internet.
› Discriminan entre fuentes de informaciones seguras e inseguras.
› Explican riesgos que puede traer consigo consultar fuentes de
información inseguras.
› Resguardan su información personal en las redes sociales.
› Contrastan beneficios y riesgos del uso de las redes sociales. ›
Promueven el uso seguro de las redes sociales.
OA 08 › Definen los objetivos del consejo de curso.
Participar activa y colaborativamente en la comunidad escolar y en la › Definen roles y funciones de la directiva.
organización del curso: planificando y evaluando actividades › Eligen directiva de curso democráticamente.
encaminadas a un objetivo; organizándose para resolver problemas › Respetan los acuerdos y votaciones realizadas en el curso. › Proponen
cotidianos de la comunidad; asumiendo y cumpliendo estrategias para abordar necesidades del curso. › Planifican líneas de
responsabilidades; participando en las elecciones de curso y aceptando acción para resolver algún problema de
los resultados; respetando los derechos de los demás, sin discriminar la comunidad.
en la distribución de roles y responsabilidades, entre otros; › Se organizan para desarrollar iniciativas destinadas a favorecer el
estableciendo acuerdos a través del diálogo y la toma de decisiones bienestar escolar.
democráticas; evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso. › Proponen iniciativas y acogen las de sus compañeros.
› Distribuyen responsabilidades equitativamente entre hombres y
 mujeres.
› Permiten la participación de todos en las decisiones de
curso.
› Asumen sus responsabilidades y cumplen con sus compromisos.
› Participan activamente en el Consejo de Curso, aportando
con opiniones e ideas en debates y reflexiones de grupo. › Aportan con
sus habilidades e ideas para desarrollar proyectos e iniciativas de curso.
› Respetan los acuerdos y votaciones realizadas en el curso. › Evalúan el
funcionamiento de la directiva y de las actividades.
› Evalúan el cumplimiento de los acuerdos de curso.

OA 09 › Explican la importancia de proponerse metas y definir las acciones

Practicar en forma autónoma y perseverante, hábitos y actitudes necesarias para alcanzarlas.
orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus intereses, tales › Se plantean metas de superación académica.
como: establecer metas de aprendizaje; estudiar con anticipación, › Se proponen metas de aprendizaje y señalan las acciones
organizando su tiempo; trabajar en forma colaborativa; respetar el para lograrlas.
estudio y el trabajo de otros; evitar el plagio y la copia; preguntar y › Explican razones por las cuales es importante esforzarse
buscar información sobre temas de su interés; desarrollar actividades para cumplir metas.
en relación a sus propios intereses. › Persisten en el desarrollo de actividades o trabajos que
les han resultado difíciles, buscando diversas maneras de
desarrollarlos.
› Identifican obstáculos que podrían entorpecer la consecución de la
meta y definen estrategias para enfrentarlos.
› Evalúan su rendimiento académico, guiados por el docente,
y se proponen estrategias para mejorar.
› Evalúan el cumplimiento de acciones propuestas para mejorar su
organización y estudio.
› Evalúan el uso del tiempo dedicado al trabajo escolar. › Definen los
valores del esfuerzo, la responsabilidad y la
honestidad.
› Explican la importancia del esfuerzo, la responsabilidad y la
honestidad para el aprendizaje.
› Explican las consecuencias del plagio.
› Realizan sus trabajos señalando la fuente o la autoría de las
ideas presentadas.
› Buscan información en relación con sus intereses.
 › Realizan diversas actividades de su interés de manera organizada y
planificada.

UNIDAD 4
Propósito Conocimientos previos
Esta unidad tiene como objetivo que los estudiantes puedan reconocer No posee.
y describir las posibles causas y consecuencias del consumo de drogas
(por ejemplo, tabaco, alcohol, marihuana), identifiquen factores
protectores que lo previenen y propongan estrategias para enfrentarlo.
 Palabras claves Habilidades
Drogas, prevención, factores protectores, factores de riesgo, Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
autocuidado, autonomía, conductas protectoras, causas,
consecuencias, consumo, estrategias.

Aprendizajes Complementarios
OA 08
Realizan una encuesta para indagar las diferentes necesidades en torno a las actividades de aprendizaje del curso, o intereses en temas que se
quieran trabajar, como las relaciones entre compañeros, el cumplimiento de responsabilidades, las metas académicas y de convivencia que se
quieren plantear como curso para el año, entre otros. La directiva tabula la encuesta, organiza los resultados y los presenta al curso.
(Matemática)

Buzón de preguntas: El docente anima a los estudiantes a realizar preguntas y expresar inquietudes sobre temas relacionados con el consumo de
drogas. Las harán en forma anónima y las pondrán en un buzón.
(Ciencias Naturales)

Elaboran un listado de los beneficios que trae para la salud tener el hábito de hacer actividad física.
(Educación Física y Salud)

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA 5 › Distinguen creencias verdaderas y falsas en relación con el consumo
Reconocer y describir causas y consecuencias del consumo de drogas de drogas.
(por ejemplo: tabaco, alcohol, marihuana), identificar factores que lo › Describen causas y consecuencias del consumo de drogas. ›
previenen y proponer estrategias para enfrentarlo, como mantener Identifican riesgos a los que se exponen los consumidores. › Reconocen
hábitos de vida saludable y aprender a manejar el estrés. la influencia (positiva o negativa) del grupo de
pares en la toma de decisiones.
› Proponen estrategias para enfrentar la presión de pares
hacia el consumo de drogas.
› Identifican de qué maneras la publicidad incentiva el consumo de
alcohol.
› Proponen ideas para prevenir y rechazar el consumo de
drogas.
› Reconocen los beneficios de realizar actividad física para la
prevención del consumo de drogas.
 › Mantienen hábitos de vida saludable.
› Dan ideas para evitar el consumo de drogas.

OA 08 › Definen los objetivos del consejo de curso.

Participar activa y colaborativamente en la comunidad escolar y en la › Definen roles y funciones de la directiva.
organización del curso: planificando y evaluando actividades › Eligen directiva de curso democráticamente.
encaminadas a un objetivo; organizándose para resolver problemas › Respetan los acuerdos y votaciones realizadas en el curso. › Proponen
cotidianos de la comunidad; asumiendo y cumpliendo estrategias para abordar necesidades del curso. › Planifican líneas de
responsabilidades; participando en las elecciones de curso y aceptando acción para resolver algún problema de
los resultados; respetando los derechos de los demás, sin discriminar la comunidad.
en la distribución de roles y responsabilidades, entre otros; › Se organizan para desarrollar iniciativas destinadas a favorecer el
estableciendo acuerdos a través del diálogo y la toma de decisiones bienestar escolar.
democráticas; evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso. › Proponen iniciativas y acogen las de sus compañeros.
› Distribuyen responsabilidades equitativamente entre hombres y
mujeres.
› Permiten la participación de todos en las decisiones de
curso.
› Asumen sus responsabilidades y cumplen con sus compromisos.
› Participan activamente en el Consejo de Curso, aportando
con opiniones e ideas en debates y reflexiones de grupo. › Aportan con
sus habilidades e ideas para desarrollar proyectos e iniciativas de curso.
› Respetan los acuerdos y votaciones realizadas en el curso. › Evalúan el
funcionamiento de la directiva y de las actividades.
› Evalúan el cumplimiento de los acuerdos de curso.

OA 09 › Explican la importancia de proponerse metas y definir las acciones

Practicar en forma autónoma y perseverante, hábitos y actitudes necesarias para alcanzarlas.
orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus intereses, tales › Se plantean metas de superación académica.
como: establecer metas de aprendizaje; estudiar con anticipación, › Se proponen metas de aprendizaje y señalan las acciones
organizando su tiempo; trabajar en forma colaborativa; respetar el para lograrlas.
estudio y el trabajo de otros; evitar el plagio y la copia; preguntar y › Explican razones por las cuales es importante esforzarse
buscar información sobre temas de su interés; desarrollar actividades para cumplir metas.
en relación a sus propios intereses. › Persisten en el desarrollo de actividades o trabajos que
les han resultado difíciles, buscando diversas maneras de
desarrollarlos.
› Identifican obstáculos que podrían entorpecer la consecución de la
meta y definen estrategias para enfrentarlos.
› Evalúan su rendimiento académico, guiados por el docente,
y se proponen estrategias para mejorar.
› Evalúan el cumplimiento de acciones propuestas para mejorar su
organización y estudio.
› Evalúan el uso del tiempo dedicado al trabajo escolar. › Definen los
valores del esfuerzo, la responsabilidad y la
honestidad.
› Explican la importancia del esfuerzo, la responsabilidad y la
honestidad para el aprendizaje.
› Explican las consecuencias del plagio.
› Realizan sus trabajos señalando la fuente o la autoría de las
ideas presentadas.
› Buscan información en relación con sus intereses.
› Realizan diversas actividades de su interés de manera organizada y
planificada.