Carpeta de Recuperacion - Actividad 01

Descargar como pdf o txt
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1de 7

CARPETA DE RECUPERACION – ACTIVIDAD 01

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
“Creamos prototipos de tiendas virtuales para mejorar la venta
de los productos de nuestra comunidad”
cultural”

Empatizamos y definimos para crear tiendas virtuales.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS


Gestiona proyectos de
Crea propuesta de • Redactan el desafío para crear
emprendimiento prototipos de tiendas virtuales
valor
económico y social para mejorar la venta.
Los estudiantes redactan el reto, • Aplica
ficha de observación para
planifican el recojo de la obtener información.
PROPÓSITO información y definen el • Aplica las técnicas Insights
problema al elaborar prototipos cluster, POV y ¿Cómo
de tiendas virtuales. podríamos?

RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Cómo podríamos crear prototipos de tiendas virtuales para mejorar la venta de los
productos característicos de nuestra comunidad?

DESIGN THINKING: FORMULAMOS EL RETO O DESAFIO

¿QUÉ HAREMOS?

¡Hola!
En esta actividad, formularemos el
desafío orientado a crear prototipos
de tiendas virtuales para mejorar la
venta de los productos característicos
de nuestra comunidad; asimismo, nos
informaremos sobre los problemas
con relación a dicho desafío y
definiremos el problema a resolver.
Con todo ello, nos prepararemos para
TIENDAS VIRTUALES PARA VENDER
la generación de ideas solución en la
LOS PRODUCTOS
próxima actividad.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 3° y 4° GRADO


Empatizamos y definimos para crear tiendas virtuales. SECUNDARIA – EPT
3°y 4° Grado

DESIGN THINKING: FASE EMPATIZAR

RETO O
DESAFÍO PRODUCTO
FINAL

NOS INFORMAMOS: “FASE EMPATIZAR”

El Design Thinking no parte de un problema, sino del desafío que nos


planteamos. En esta experiencia de aprendizaje, el desafío estará
relacionado con crear prototipos de tiendas virtuales para mejorar la
venta de los productos característicos de nuestra comunidad.

Escogeremos un marco con características definidas respecto al tipo de


productos que pondremos a la venta en la tienda virtual; por ejemplo, una
opción serían las artesanías con identidad cultural que trabajamos en
experiencias anteriores.

Criterios que debe cumplir el desafío

Permitir un abanico de Beneficiar a un grupo de Ser retador y alcanzable


soluciones personas

Debe plantearse a modo de pregunta empleando la expresión “¿Cómo podríamos?”


Estas dos palabras son una invitación a proponer el desafío (la palabra “cómo” está orientada a la manera de solucionar
y “podríamos” alienta el optimismo y el trabajo cooperativo. A continuación, observemos un ejemplo de redacción de
un desafío:
¿Cómo podríamos diseñar el prototipo de una tienda
virtual que mejore la venta de artesanías elaboradas en
madera?

…… CREAMOS …….

Ahora, nos corresponde redactar el desafío específico con


relación a la situación planteada en esta séptima experiencia
de aprendizaje. ¡Vamos! ¡Claro que podemos!

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 3° Y 4° GRADO


Empatizamos y definimos para crear tiendas virtuales. SECUNDARIA – EPT
3°y 4° Grado

EJEMPLO DE DESAFÍO PROPUESTO POR EL DOCENTE.

Elaboremos diversas formas de una tienda virtual


que mejore las ventas de artesanías elaborados en
lana.

Ahora te toca redactar tu desafío de crear tiendas virtuales para


mejorar la venta de los productos de nuestra comunidad.

Nos informamos sobre nuestro desafio

Ya con el desafío planteado respecto a crear prototipos de


tiendas virtuales para mejorar la venta de los productos
característicos de nuestra comunidad, el paso siguiente es
aprender lo máximo posible sobre nuestro desafío.

FUENTES FUENTES EXPERIENCIA


OBTENER
PERSONAS SECUNDARIAS DE USUARIOS
INFORMACIÓN

Podemos obtener De fuentes Conocer las Anotaremos la


información de las secundarias a través experiencias de los información que nos
personas (entrevistas de Internet (artículos, usuarios al momento de parezca interesante. No
cualitativas, blogs, videos navegar por una tienda solo acerca de lo que
observación, “Los 5 tutoriales sobre el virtual, su opinión sobre podamos escuchar y
¿por qué?”, etc.) diseño de prototipos los procesos de pago y ver, sino también de lo
de tiendas virtuales, la entrega de los que podamos inferir.
etc.). productos

A TOMAR EN CUENTA

En la fase “Empatizar” debemos


prestar atención a qué hacen las
personas y las decisiones que toman,
ya que esto nos permitirá descubrir
sus intereses.
También, mantengamos curiosidad
en saber por qué lo están haciendo y
por qué toman esas decisiones, pues
puede revelarnos algunas de sus
necesidades insatisfechas.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 3° Y 4° GRADO


Empatizamos y definimos para crear tiendas virtuales. SECUNDARIA – EPT
3°y 4° Grado

Aplicamos una ficha de Observación para obtener información (Propuesta)

FICHA DE OBSERVACIÓN
Datos generales:

1. Fecha de la observación:
22 de setiembre 2021

2. Persona observada: Juan García Pino

3. Ocupación/profesión: Artesano de lana

Aspectos:
¿De qué manerael
¿Qué tipos de mercado
¿De qué manera se
artesanías hechos nacional e
realiza la
a lana son internacional
venta de las
adquiridos por el podría tener
artesanías hechas
mercado nacional información y
en lana?
peruano? comprar las
artesanías?
Normalmente las vende hay una preocupación en
Chullos, ponchos,
en su tienda física, pero que los clientes desean
chalinas chompas,
hay clientes que les pide ver y comprar los
carteras y monederos,
otro medio de adquirir los productos desde casa
medias, zapatitos de
productos sin tener que para evitar contagios de
bebes, etc.
salir de casa. la Covid.

…… CREAMOS …….

Obtenemos información de los usuarios y conocedores del tema. Elegiremos


a un mínimo de tres personas (usuarias/os y conocedores del tema) para aplicar
alguna técnica de recojo de información. Considerando el contexto ocasionado por
la pandemia, podemos trabajar esta parte de la actividad mediante llamadas
telefónicas o vía WhatsApp u otra red social. Si no fuese posible, podemos
desarrollarla con la participación de nuestros familiares o en función de fuentes
secundarias.

Registra en tu cuaderno de
trabajo.

DESIGN THINKING: FASE DEFINIR

RETO O
DESAFÍO PRODUCTO
FINAL

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 3° Y 4° GRADO


Empatizamos y definimos para crear tiendas virtuales. SECUNDARIA – EPT
3°y 4° Grado

AHORA NOS INFORMAMOS PARA DEFINIR

¿Qué vamos a definir? Principalmente, el problema, es decir, buscaremos


tener mayor claridad sobre él. No basándonos en lo que suponemos, sino
en lo que aprendimos de las personas y su contexto, y en lo que
descubrimos sobre el problema a partir de la información que ellas nos
brindaron.

Para organizar y sintetizar la información obtenida, podemos utilizar


alguna de las técnicas que trabajamos en las experiencias de aprendizaje
anteriores (“Mapa de empatía”, “Insights cluster”, etc.).

En la síntesis realizada, seguramente identificaremos las necesidades y los


problemas que existen para crear prototipos de tiendas virtuales a fin de
mejorar la venta de los productos característicos de nuestra comunidad.

ORGANICEMOS LA INFORMACIÓN - INSIGHTS CLUSTER


Ejemplo de insights cluster del desafío propuesto por el docente.

GRUPO 1 GRUPO 2
ELBORACIÓN DE VENTAS DE ARTESANÍAS
ARTESANIAS
A raíz de la Algunos clientes
Elaboramos pandemia se ha Participamos en
con mi familia nos llaman para
convertido en ferias y nuestra
chompas, preguntar sobre
nuestra tienda física en el
ponchos, los productos.
principal fuente mercado
chullos, etc. de ingresos Las ventas han
Se utiliza
bajado un poco las
diseños propios
personas tienen
de la comunidad
miedo al contagio
en los adornos.
por la pandemia

GRUPO 3 GRUPO 4
TIENDA VIRTUAL EN BENEFICIOS Y
MARCHA DIFICULTADES
Estamos Las personas Para el envío por
Pensamos que
pensando pueden ver y delivery se
las personas
asesorarnos para comprar los tendría que
pueden comprar
mostrar nuestro productos desde contratar a un
desde su casa y
producto por el sus casas courier
se le podría
internet.
llevar a casa

Ahora te toca a ti organizar y sintetizar la información de acuerdo con tu


desafío, puedes usar las técnicas: “Mapa de empatía” o “Insights cluster”.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 3° Y 4° GRADO


Empatizamos y definimos para crear tiendas virtuales. SECUNDARIA – EPT
3°y 4° Grado

El “Punto de Vista” o POV

Luego de ello, procederemos a definir el problema a resolver considerando las


revelaciones que surgieron. Con este fin, formularemos el “Punto de Vista”
(POV). Para formularlo, como ya sabemos, se emplea la siguiente estructura:

(Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (insight)

Para formar la oración, en los espacios entre paréntesis se


completará con el público usuario, la necesidad descubierta
y el insight o revelación. Recordemos que las necesidades
deben ser escritas con verbos y la declaración sintetizada del
POV debe estimular a desarrollar soluciones.

Ejemplo de redacción de un “Punto de Vista” o POV:


Insight o
Usuarias/os + Necesidad +
revelación

comprar artesanías pueden hacerlo con mayor


Las personas elaboradas en comodidad, sin moverse de
amantes de la necesitan madera a través de porque casa, y por la rapidez en la
artesanía. tiendas virtuales búsqueda de los productos
haciendo solo un par de clics.

Insight o
Usuarias/os + Necesidad +
revelación

Vender sus así incrementarían sus ventas


artesanías en lana ante la poca afluencia de
Los artesanos necesitan porque
a través de clientes por temor al contagio
medios virtuales. de la covid.

¡Listo! Una vez que tenemos redactado el “Punto de Vista”,


ya contamos con el insumo para redactar la pregunta
desafiante surgida del problema definido. Observemos el
siguiente ejemplo de pregunta:

¿Cómo podríamos diseñar una tienda virtual de artesanías en madera


que permita una rápida navegación al momento de la compra?

Otro ejemplo propuesto:

¿Cómo podríamos ayudar a los artesanos de lana a vender sus


productos a través de medios virtuales para mejorar las ventas en
tiempos de pandemia?

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 3° Y 4° GRADO


Empatizamos y definimos para crear tiendas virtuales. SECUNDARIA – EPT
3°y 4° Grado

DEFINIMOS EL POV

A continuación, formulamos el POV de nuestro proyecto con base en la


información sintetizada y considerando la estructura con los tres elementos
claves: público usuario, necesidad e insight. Finalmente, redactamos el
punto de vista en forma de pregunta “¿Cómo podríamos…?”.

Redactamos el ¿Cómo podríamos?

¿Cómo podríamos nosotros………………………………………………………


………………………………………………………………………………………….?

Registra en tu cuaderno de
trabajo.

EVALUAMOS NUESTRO AVANCES

Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances e identificar


los aspectos que necesitamos mejorar.

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

¿Qué puedo
Estoy en
Criterios de evaluación Lo logré hacer para
proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Creé una propuesta de valor de una
tienda virtual, a partir de formular el
desafío, recoger la información y definir
el problema.
Trabajé cooperativamente para generar
ideas y seleccionar la idea solución;
además, apliqué habilidades técnicas al
elaborar el prototipo.
Evalué el prototipo y lo mejoré a partir de
la retroalimentación de las/los usuarias/os
y personas conocedoras.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 3° Y 4° GRADO

También podría gustarte

pFad - Phonifier reborn

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.

Note: This service is not intended for secure transactions such as banking, social media, email, or purchasing. Use at your own risk. We assume no liability whatsoever for broken pages.


Alternative Proxies:

Alternative Proxy

pFad Proxy

pFad v3 Proxy

pFad v4 Proxy