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    Tema 4: Papel de La Familia Y de Los Profesionales en Atención Temprana

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    Alvaro Bejarano Martin
    Este documento describe el papel de la familia y los profesionales en la atención temprana. Explica que la familia es el primer entorno de socialización del niño y puede verse afectada por problemas en su desarrollo, aunque con el tiempo la mayoría de familias desarrollan mecanismos de afrontamiento. Los profesionales brindan apoyo emocional a las familias, les dan consejos y los capacitan para ayudar en el desarrollo del niño.

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    Tema 4: Papel de La Familia Y de Los Profesionales en Atención Temprana

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    Alvaro Bejarano Martin
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    Este documento describe el papel de la familia y los profesionales en la atención temprana. Explica que la familia es el primer entorno de socialización del niño y puede verse afectada por problemas en su desarrollo, aunque con el tiempo la mayoría de familias desarrollan mecanismos de afrontamiento. Los profesionales brindan apoyo emocional a las familias, les dan consejos y los capacitan para ayudar en el desarrollo del niño.

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    Alvaro Bejarano Martin
    Este documento describe el papel de la familia y los profesionales en la atención temprana. Explica que la familia es el primer entorno de socialización del niño y puede verse afectada por problemas en su desarrollo, aunque con el tiempo la mayoría de familias desarrollan mecanismos de afrontamiento. Los profesionales brindan apoyo emocional a las familias, les dan consejos y los capacitan para ayudar en el desarrollo del niño.

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    TEMA 4:

    PAPEL DE LA FAMILIA Y DE
    LOS PROFESIONALES EN
    ATENCIÓN TEMPRANA
    FAMILIA
    ü  Es el espacio natural constituido por personas unidas
    por un vínculo afectivo y emocional, que conforman el
    primer marco de referencia y socialización del
    individuo" (Manual de Buenas Prácticas-Apoyo a familias, 2001:23)

    ü  La teoría sistémica considera a la familia como un


    sistema abierto, es decir, un conjunto de miembros en
    interacción dinámica entre ellos mismos y con el
    entorno; en donde el estado de cada uno viene
    determinado por el estado de cada uno de los demás
    miembros.
    FAMILIA
    Sistema en el que uno de sus miembros es el
    niño o niña con dificultades.

    Impacto negativo sobre el funcionamiento


    familiar, provoca una situación de estrés.

    Proceso de duelo o periodo


    de adaptación
    ü  El rol de ser padres de un niño o niña con alguna
    problemática no es elegido, es un rol que cae sobre la familia,
    dependiendo de ella estará o será más o menos propensa a
    superar la situación inicial. (T.Sánchez).

    ü  El grado de “crisis” en la familia varía a lo largo del tiempo y


    depende de distintos factores:
    ü  Características de los padres: personalidad, Hª de cada miembro,
    circunstancias vitales, atribuciones, sistemas de creencias y
    valores, recursos con los que cuenta, etc.
    ü  Características del niño o niña: tipo de discapacidad,
    dependencia funcional en la vida cotidiana, problemas de conducta
    asociados, grado de cuidado, etc.
    ü  Contextos extrafamiliares: sistema de redes sociales y de apoyo
    social a los padres.

    ü  Con el tiempo la mayoría desarrollan mecanismos de


    afrontamiento.
    RESPUESTAS MÁS COMUNES
    ü  Sobreprotección: Los padres ponen el acento casi
    exclusivamente en el déficit. Esta actitud dificulta el aprendizaje y el
    desarrollo, y terminará minando la autoestima del niño.

    ü  Rechazo: puede observarse en deseos de ocultación, trato muy


    diferenciado respecto de los hermanos, negligencias.

    ü  Aceptación:
    ü  por uno de los miembros de la pareja y rechazo por parte del
    otro, provoca problemas de pareja tanto parentales como
    conyugales.
    ü  forzada que implicaría un estado de resignación y evitación de
    situaciones placenteras. Todo el proceso lo vivencian como
    una obligación terapéutica.
    PAPEL DE LA FAMILIA
    ü  Papel fundamentaL: ser padres.
    ü  Son sus cuidadores habituales son los principales
    responsables del desarrollo y educación del niño/a a través
    de una interacción apropiada.
    ü  Pasan la mayor parte del tiempo con el niño/a; tiempos
    significativos (comida, baño, dormir, juego, etc) para su
    funcionamiento vital.
    ü  Establecen con el niño/a el vínculo afectivo más estable a
    través de experiencias continuadas de disponibilidad e
    incondicionalidad.
    ü  Su refuerzo y atención motiva para acceder a los
    aprendizajes, posibilitan su generalización unos contextos
    a otros, y proporcionan estabilidad a la intervención, ya que
    permanecen en el tiempo junto al niño/a.
    CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
    Y ATENCIÓN TEMPRANA (CDIAT)

    ü  Sonservicios autonómicos, su objetivo es la


    atención a la población infantil de 0-6 años que
    presenta trastornos en su desarrollo o que
    tiene riesgo de padecerlo.

    ü  El
    equipo de estos CDIAT es multiprofesional
    de caracter interdisciplinar constituído por
    especialistas en AT procedentes del ámbito
    médico, psicológico, educativo y social.
    EL EQUIPO DE A. TEMPRANA

    ¢  Formado
    por profesionales de distintos ámbitos con
    formación específica en AT.
    —  Ámbito médico
    ¢  Neuropediatra, médico rehabilitador, fisioterapéuta, logopeda
    —  Ámbito psicológico
    ¢  Psicólogo, psicopedagogo, psicometrista,
    —  Ámbito educativo
    ¢  Maestros especialistas en PT, audición y lenguaje (AL) o en E.
    infantil y en A. Temprana.
    —  Ámbito social
    ¢  Trabajador social, educador social
    PAPEL DE LOS PROFESIONALES

    ü  Proporcionar apoyo emocional y una información


    correcta a los padres ante un niño o niña con algún
    problema.
    ü  Dar pautas de comportamiento
    ü  Proporcionarles la adecuada y necesaria formación
    para que sepan lo que le ocurre a su hijo y cómo
    ayudarle.
    ü  Informarles de lo que se hace con el niño y el
    porqué.
    ü  Ayudarles y orientarles en todo lo que soliciten.
    BIBLIOGRAFÍA
    ü  Candel, I. (dir.)(2003). Atención Temprana. Niños con
    síndrome de Dwn y otros problemas de desarrollo.
    Madrid: Federación Española del Síndrome de Down.

    ü  FEAPS (2001). Manuales de Buena Práctica: Apoyo a


    familias. Orientaciones para la calidad.

    ü  Mendieta, P.(2005).Intervención familiar en Atención


    Temprana. En M.Gracia Millá y F. Mulas (Eds.). Atención
    Temprana. Desarrollo infantil, diagnóstico, trastornos e
    intervención. Valencia: Promolibro, 789-803.

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