PROPUESTA CÓDIGO DEONTOLÓGICO

SEMINARIO DEONTOLOGÍA DOCENTE

AUTORES:
LICE IRLANDINY TRILLOS CASTRO (GRUPO 61)
DAYANA VANESSA BARRERA HERRERA (GRUPO 61)

DOCENTE
MARIA HELENA RAMIREZ

FUNDACION UNIVERSITARIA ÁREA ANDINA

comportamientos éticos de la comunidad educativa instituto agrícola región del Catatumbo

En las instituciones rigen comportamientos, que requieren aportes deontológicos es así

como se habla de los códigos que en el quehacer pedagógico nosotros como profesores

diseñamos una idea creativa para experimentar y reflexionar las problemáticas en las prácticas

pedagógicas pensando siempre en el porvenir de los estudiantes profesores y cada miembro que

hace parte de este.

En este mismo hilar se contextualiza que en la institución se aborda una rutina cotidiana

donde los estudiantes asisten de manera masiva a el teatro donde se le imparte avisos,

comunicación asertiva de los deberes y obligaciones. Asimismo, tienen espacios de diálogos,

debates para que su voz se escuchada en la institución con el propósito de empoderar y

desarrollar el pensamiento crítico desde los más pequeños a los más grandes.

Este código es creado teniendo en cuenta la misión y la visión de la institución donde se

quiere forjar a la formación integral de niños, niñas, jóvenes conllevándolos a hacer adultos

independientes de sus condiciones personales y socioculturales en la apropiación de valores en

espíritu de investigación para las competencias necesarias para la vida en comunidad.

1. En el aula de clases los principales protagonistas son los estudiantes, es por esto que

el docente del Instituto agrícola región del Catatumbo debe iniciar su experiencia

reflexiva pedagógica preguntándole sobre su día a día para establecer una confianza

en esa relación comprensiva alumno-docente; el docente inicia su clase preguntando

a un estudiante que ha sido lo más significativo que ha obtenido por medio del estudio

de esta materia así se rompe el hielo y habrá empatía entre docente-alumno.

necesario para que el educando pueda procrear su propia identidad cultural y así

mismo sea una persona con criterio para forjar el valor del respeto. Se dan a conocer

ejemplos reales sobre como los valores aportan en la formación tanto personal como

profesional.

3. Prestar un servicio idóneo con el don de servir y llevar a cabo la vocación docente

para trabajar en plena armonía con los diversos contextos que se afronten en la

institución. Que este concepto siempre reine entre educandos y educadores para la

formación de un mejor futuro educativo.

4. Propiciar las relaciones entre compañeros de profesión, directivos y educandos, para

realizar trabajo en equipo eficaz para implementar diversas estrategias para solucionar

conversar problema o tema de carácter estrictamente educativos. Brindar un espacio

donde intervengan todos los administrativos haya confianza y respeto para lograr el

objetivo propuesto.

5. realizar un proceso transparente donde cada miembro de la institución se ha tratado

con igualdad para intervenir procesos de convivencia, disciplinarios y entre otros. Se

deben estipular algunos lineamientos para lograr un equilibrio sano y propicio para

toda la comunidad.

6. Tener identidad cultural y no adoctrinar ideológicamente a los educandos de manera

que se haga respetar sus creencias religiosas siempre y cuando se mantenga una

conversación plena sobre está. Respetar la libertad de culto y los derechos de todos

los seres humanos pertenecientes a la institución.

sus derechos no sean vulnerados dentro de ella. Capacitaciones para tener claros los

deberes y derechos que como educandos y educadores están contemplados.

8. El docente debe estar enfocado en las problemáticas para crear propuestas

pedagógicas que ayuden a darle solución a la anomalía encontrada en su contexto. El

trabajo en equipo en este ítem es fundamental para el logro de una sana convivencia y

logro de objetivos.

9. Identificar si en los espacios de trabajos se encuentran educandos con necesidades

educativas especiales para qué cree contenidos acordes y brindarle al estudiante un

mejor aprendizaje acorde a su necesidad y se ha incluido en las planificaciones de

clases. Mantener un plan de inclusión vigente donde hayan actividades y políticas que

velen por la protección de los derechos humanos.

10. Crear experiencias pedagógicas donde el educando tenga la posibilidad de expresarse

libremente, fomentar su pensamiento crítico respetando todos los valores éticos y

morales; es decir manteniendo un lenguaje adecuado a las temáticas tratadas durante

las clases. Según Sócrates, por una parte, no se trata tanto de aprender por aprender y

acumular saberes, sino de poner críticamente en tela de juicio lo que se sabe e ir

construyendo la verdad (Sócrates 430-399, a.C.). Por otra parte, plantea que se ha de

hacer uso del pensamiento crítico desde el punto de vista del autoconocimiento

personal, al tener a la vez un valor social, puesto que su interlocutor es el otro (Paul &

Elder 2007).

11. Analizar la convivencia dentro de la institución educativa, dónde se parte del hecho

que se vive en una sociedad como lo es el Catatumbo que va sufriendo

transformaciones y hay cosas que siempre se deben colocar en práctica para evitar
 enfrentamientos futuros, se debe tener claro derechos y deberes para evitar futuras

problemáticas.

12. Identificar los patrones y comportamientos que alteran la sana convivencia entre los

alumnos tratando de hacer un exhaustivo proceso de recolección de información para

poder establecer una pronta solución.

13. Diagnosticar la vivencia de los valores de respeto, justicia, tolerancia, empatía y

responsabilidad, como se menciona en una de los códigos anteriores es fundamental

que cada alumno conozca la importancia de los valores y como estos son parte

fundamental del diario vivir para tratar de crear un futuro lleno de oportunidades e

igualdad para todos.

14. Tratar de diseñar las estrategias pedagógicas, dirigidas al fortalecimiento de los

valores en la convivencia de los alumnos que no solo se puedan implementar en la

institución sino que desde casa los padres de familia sean un motor para que sus hijos

crean y sean parte de un futuro lleno de oportunidades.

15. La educación es fundamental para la convivencia sobre todo implementarla en edades

prematuras, siendo escenario de participación y relación consigo mismo y con los

demás.

16. Fomentar una sana convivencia en los alumnos por medio de actividades

implementado el uso adecuado de valores éticos y morales en su vida, donde se busca

trabajar el tema del conflicto en los niños como eje transversal del currículo oficial,

implementando cuentos con valores con una metodología de taller tanto a padres,

niños y directivos, donde se pueda identificar los diferentes valores éticos y morales.

17. En la etapa infantil la actividad lúdica se vuelve en el infante un aprendizaje

significativo en donde el pequeño va apropiándose de aptitudes y actitudes que le

adquiriendo autonomía, ésta le servirá para aprender a ser independiente y

responsable, así como también surgirá en él la necesidad de realizar cosas tanto

colectiva e individualmente, en donde se comportará de manera cooperativa, ayudará

a sus compañeros a resolver algunas limitaciones y alcanzar objetivos sintiéndose

identificado como un ser social con virtudes y valores que querrá transmitir a los

demás.

18. La aplicación del conocimiento con casos reales y por medio de exámenes escritos,

para determinar el dominio de los temas para así asegurarnos que los conocimientos

impartidos han sido aprovechados y puestos en práctica.

19. Aprendizaje autónomo, (actividades extracurriculares) buscando la independencia de

los estudiantes en su proceso formativo.

20. La comunicación también crea campos semánticos e identidades de códigos, que debe

traducirse a una lengua de identidad entre profesores y alumnos porque si el profesor

envió un mensaje pero el alumno no lo recibió a pesar de que escuchó porque no

entender el lenguaje utilizado, no hay aprendizaje significativo, es decir, medios

tradicionales de difusión del conocimiento, que en algún momento pueden dar la

conexión lingüística que existe entre profesores y alumnos, esta conexión es positiva

y ayuda a poder entender y crear las mejores propuestas y alternativas de solución a la

distintas problemáticas en especial el conflicto y la falta de valores en los niños.

En nuestra década el conflicto y la falta de educación en valores se ha convertido en el

problema estratégico número uno de la educación, donde las instituciones han centrado la

atención en la misma; y despierta una gran motivación en el ámbito social y educativo que se

hace evidente en la nueva orientación formativa de los distintos niveles académicos.

Cómo educadores de la institución estamos en el deber de cumplir las propuestas que nos

plantean las partes directivas sin embargo debemos guiar a los estudiantes por el mejor camino y

la mejor forma que se considera es a través de estos códigos deontológicos qué ayudan

indudablemente al porte de niños niñas y jóvenes integrales forjadores de cultura para nuestra

sociedad.

Es importante para una como docente analizar la raíz del problema y buscar las alternativas de

solución para mitigar el mismo, preparándolos así para su mejor porvenir y que sus

comportamientos se han adaptados de manera beneficiosa escogiendo las mejores oportunidades

de trabajo, para que ellos sean el principal objetivo y que la institución sea reconocida por sus

valores éticos y morales en el cumplimiento de sus objetivos normas y demás.

De ella depende saber entablar buenas relaciones y ser seres humanos positivos y

comprometidos con nuestros iguales. Si bien, es la familia quien tiene la gran responsabilidad de

educar a los hijos en lo que respecta a los valores, también nos compete a nosotros como

docentes, diseñar actividades y juegos que fortalezcan este aspecto en los pequeños, pues somos

seres sociales por naturaleza, y necesitamos relacionarnos con los demás. De ahí que la

convivencia sea el medio natural para adquirir y poner en práctica los valores fundamentales que

deben regir la vida entre las personas. Respetarnos a nosotros mismos y a los demás, tener

empatía, gratitud y compañerismo son valores que tanto los docentes como el entorno

inmediato de cada niño y niña hemos de transmitirles para que desde sus primeros pasos
aprendan a ser libres y felices, pues los valores son fruto del pensamiento, de las ideas y de las

creencias personales, también hace referencia a que son cualidades de los seres humanos y se

expresan en la forma de actuar y de comportarse los cuales producen satisfacción personal y

mejoran la convivencia. Son considerados herramientas útiles para vivir en este mundo.
 Bibliografía

Paul, R. & Elder, L. (2007). The Thinker´s Guide to The art of Socratic Questioning.

Foundation for Critical Thinking. Recuperado el 16 de julio de 2017 desde Recuperado el 16 de

julio de 2017 desde https://www.criticalthinking.org/store/get_file.php?

inventories_id=231&inventories_files_id=374