Plan Diario de Matematica

PLAN DIARIO DE MATEMATICA
PRIMER CURSO
1
Unidad 1: Cotidianamente…
Capacidad:
 Interpreta las principales características de una función a partir de su

expresión analitica y su representación gráfica.
 Concepto de función
 Representación analítica de funciones: polinómicas (lineales,
cuadráticas y cubicas), exponenciales, logarítmicas,
trigonométricas, modulo y parte entera
 Gráfico de una función
 Características de una función: dominio, rango o recorrido,
intervalos de crecimiento, extremos, paridad, continuidad
Temas:
Tema 1: Función. Concepto. Funciones polinómicas. Representaci{on analítica

y gráfica. Características
Tema 2: Función módulo y función parte entera. Representación analítica y

gráfica. Características
Tema 3: Fnciones expenciales y logarítmicas. Representación analítica y

Tema 4: Funciones trigonométricas. Representación gráfica. Características
Al inicio de la unidad 1 se encuentran actividades que puedes realizar para

conocer los conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la
unidad, también se encuentra un apartado para repasar, página 10 del Libro del
Estudiante.
2
Tema 1: Función. Concepto. Funciones polinómicas. Representación
analítica y gráfica. Características
Capacidad:
 Interpreta las principales características de una
Tiempo:
función a partir de su expresión analitica y su
Marzo 7 horas
representación gráfica.
cuadráticas y cubicas), exponenciales, logarítmicas,
trigonométricas, modulo y parte entera
 Características de una función: dominio, rango o recorrido,
intervalos de crecimiento, extremos, paridad, continuidad
Indicadores:
 Explica el concepto de función.
 Identifica las funciones polinómicas: lineales, cuadráticas y cúbicas, por
su expresión analítica.
 Identifica las funciones polinómicas: lineales, cuadráticas y cúbicas, por
 Deduce las características de las funciones polinómicas a partir de su
expresión analítica.
 Deduce las características de las funciones polinómicas a partir de su
Planeamiento de los momentos didácticos
Inicio: Realizamos la actividad de la página 13 del Libro del Estudiante:

Observo la siguiente tabla y respondo.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Reflexiona y
actua».
Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 13-18
del Libro del Estudiante: Función. Concepto. Funciones polinómicas.
Representación analítica y gráfica. Características.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en recuadros informativos.
Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 19-24 del Libro del
Estudiante:
1. Respondo: ¿Cuáles de los siguientes gráficos no pueden corresponder a
funciones? ¿Por qué?
2. Completo el cuadro.
3. Grafico las siguientes funciones e indico si la función es creciente,
decreciente o constante.
4. Indico en los siguientes gráficos los máximos y mínimos locales de las
funciones.
5. Grafico las siguientes funciones y las clasifico en pares e impares, en caso
de ser posible.
3
1 2
6. Si f(x) = x −10
5
7. Observo los gráficos del ejercicio 2 y completo el siguiente cuadro.
En la página 24 se encuentra la autoevaluación
Reflexiono sobre mi aprendizaje y luego marco en la casilla correspondiente.

Sugiero acciones posibles a seguir en los casos en que aún no logré los
indicadores propuestos.
Soy capaz de: L ANL
Explicar el concepto de función.
Identificar las funciones polinómicas: lineales, cuadráticas y
cúbicas, por su expresión analítica.
Deducir las características de las funciones polinómicas a partir de
Deducir las características de las funciones polinómicas a partir de
su representación gráfica.
Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos
Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita
Prueba oral
Informe Bitácora
4
Tema 2: Función módulo y función parte entera. Representación analítica y
Capacidad:
 Interpreta las principales características de una función a
Tiempo:
partir de su expresión analitica y su representación
Marzo 5 horas
gráfica.
cuadráticas y cubicas), exponenciales, logarítmicas, trigonométricas,
modulo y parte entera
 Características de una función: dominio, rango o recorrido, intervalos
de crecimiento, extremos, paridad, continuidad
Indicadores:
 Identifica la función módulo.
 Identifica la función parte entera.
 Deduce las características de la función módulo a partir de su
 Deduce las características de la función parte entera a partir de su
Inicio: Realizamos las actividades de la página 25 del Libro del Estudiante:

Leo, observo y analizo el siguiente gráfico.
Elaboro un volante en el que se describa el número de cupones que se otorgan
en función del dinero gastado en las compras realizadas.
actua».
del Libro del Estudiante: Función módulo y función parte entera.
Estudiante:
1. Observo el gráfico de la función módulo e indico.
2. Observo el gráfico de la función parte entera e indico.

Soy capaz de: L ANL
Identificar la función módulo.
Identificar la función parte entera.
Deducir las características de la función módulo a partir de su
5
Deducir las características de la función parte entera a partir de su

Prueba oral
Informe Bitácora
6
Tema 3: Funciones exponenciales y logarítmicas. Representación analítica y
Capacidad:
Tiempo:
Marzo 8 horas
gráfica.
Indicadores:
 Identificar la función exponencial.
 Identificar la función logarítmica.
 Deducir las características de la función exponencial a partir de su
 Deducir las características de la función logarítmica a partir de su

De una determinada semilla nace una planta. De esta planta se obtienen cinco
semillas nuevas. De ellas nacen cinco plantas nuevamente, que a su vez dan
cinco semillas cada una y así sucesivamente. Se llamará «generación 0» a la
primera semilla. ¿Cuántas semillas corresponden a la generación 6?...
actua».
del Libro del Estudiante: Funciones exponenciales y logarítmicas.
Estudiante:
1. Trazo la gráfica de las siguientes funciones exponenciales y analizo el
comportamiento de las curvas.
2. Sea la función logarítmica f(x) = log 2 x , que asigna a cada número real
positivo su logaritmo en base 2 y dada la tabla de valores, realizo el gráfico
y contesto las preguntas.

7
Soy capaz de: L ANL
Identificar la función exponencial.
Identificar la función logarítmica.
Deducir las características de la función exponencial a partir de su
Deducir las características de la función logarítmica a partir de su

Prueba oral
Informe Bitácora
8
Tema 4: Funciones trigonométricas. Representación gráfica. Características
Capacidad:
Tiempo:
Abril 5 horas
gráfica.
Indicadores:
 Identifica las funciones trigonométricas: seno, coseno y tangente.
 Deduce las características de la función seno a partir de su representación
gráfica.
 Deduce las características de la función coseno a partir de su
 Deduce las características de la función tangente a partir de su

Leo detenidamente.
actua».
del Libro del Estudiante: Funciones trigonométricas. Representación gráfica.
Características.
Estudiante:
1. Analizo la gráfica f(x) = sen x en el intervalo [0; 2 π ) e identifico:
2. Analizo la gráfica f(x) = cosx en el intervalo [0; 2 π ) e identifico:
(
3. Analizo la gráfica f(x) = tgx en el intervalo
−π π
)
2 2
; e identifico, si es
posible…

Soy capaz de: L ANL
Identificar las funciones trigonométricas: seno, coseno y tangente.
Deducir las características de la función seno a partir de su
9
Deducir las características de la función coseno a partir de su
Deducir las características de la función tangente a partir de su

Prueba oral
Informe Bitácora
Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad 1 se pueden realizar las

actividades de la sección «Para profundizar», páginas 40-42 y repasar con la
sección «En pocas palabras», página 43.
10
Unidad 2: Grandes distancias
Capacidades:
 Utiliza la relación existente entre los sistemas de medidas de ángulos
según se requiera.
─ Sistema sexagesimal
─ Sistema circular o radián
 Formula y resuelve problemas referidos a situaciones de la vida real, en
los que se utilicen funciones trigonométricas y/o relaciones entre las mismas
en el triángulo rectángulo.
─ Funciones y cofunciones trigonométricas
─ Fórmulas trigonométricas fundamentales y derivadas
─ Valores de las funciones trigonométricas de ángulos notables
─ Signos de las funciones trigonométricas en la reducción de ángulos al
primer cuadrante
 Formula y resuelve problemas que involucren la utilización de triángulos
oblicuángulos.
─ Teorema del seno
─ Teorema del coseno
Temas:
Tema 1: Sistema sexagesimal
Tema 2: Sistema circular o radián
Tema 3: Funciones trigonométricas en el triángulo rectángulo
Tema 4: Valores de las funciones trigonométricas de ángulos notables
Tema 5: Signos de las funciones trigonométricas en los cuadrantes
Tema 6: Reducción de ángulos al primer cuadrante
Tema 7: Fórmulas trigonométricas fundamentales y derivadas
Tema 8: Teorema del seno
Tema 9: Teorema del coseno

unidad, también se encuentra un apartado para repasar, página 46 del Libro del
Estudiante.
11
Tema 1: Sistema sexagesimal
Capacidad:
 Utiliza la relación existente entre los sistemas de Tiempo:
medidas de ángulos según se requiera. Abril 3 horas
Indicadores:
 Reconoce la unidad de medida del sistema sexagesimal.
 Escribe ángulos en minutos sexagesimales.
 Escribe ángulos en segundos sexagesimales.
 Escribe ángulos en grados, minutos y segundos sexagesimales.

La Luna es el único satélite natural de la Tierra. Es el único cuerpo del sistema
solar que se puede ver en detalle a simple vista o con instrumentos sencillos.
Su periodo de rotación alrededor de la Tierra es de 27,322 días. La velocidad
angular de la Luna alrededor de la Tierra es:…
actua».
del Libro del Estudiante: Sistema sexagesimal.
Cierre: Realizamos las actividades de la página 49 del Libro del Estudiante:

1. Expreso en grados sexagesimales.
2. Expreso en minutos sexagesimales 16º 29’ 32’’.
3. Expreso en segundos sexagesimales 35º 19’ 43’’.
4. Expreso en grados, minutos y segundos sexagesimales.

Soy capaz de: L ANL
 Reconocer la unidad de medida del sistema sexagesimal.
 Escribir ángulos en grados sexagesimales.
 Escribir ángulos en minutos sexagesimales.
 Escribir ángulos en segundos sexagesimales.
 Escribir ángulos en grados, minutos y segundos sexagesimales.
12

Prueba oral
Informe Bitácora
13
Tema 2: Sistema circular o radián
Capacidad:
 Utiliza la relación existente entre los sistemas de Tiempo:
medidas de ángulos según se requiera. Abril 5 horas
Indicadores:
 Transforma ángulos del sistema sexagesimal al sistema radián
 Transforma ángulos del sistema radián al sistema sexagesimal.

Realizamos la siguiente actividad…
Comentamos la actividad realizada.
actua».
del Libro del Estudiante: Sistema circular o radián.
Estudiante:
1. Calculo en grados, minutos y segundos sexagesimales.
2. Convierto al sistema radián.
3. Efectúo las siguientes conversaciones.
4. Resuelvo.

Soy capaz de: L ANL
 Transformar ángulos del sistema sexagesimal al sistema radián.
 Transformar ángulos del sistema radián al sistema sexagesimal.

Prueba oral
Informe Bitácora
14
Tema 3: Funciones trigonométricas en el triángulo rectángulo
Capacidad:
 Formula y resuelve problemas referidos a situaciones
Tiempo:
de la vida real, en los que se utilicen funciones
Abril 7 horas
trigonométricas y/o relaciones entre las mismas en el
Mayo 8 horas
triángulo rectángulo.
primer cuadrante
Indicadores:
 Identifica el/los dato/s.
 Reconoce la/s incógnita/s.
 Realiza un esquema gráfico de la situación planteada.
 Realiza razonamientos adecuados.

Leo la siguiente situación problemática y luego completo con los datos el
dibujo.
actua».
del Libro del Estudiante: Funciones trigonométricas en el triángulo rectángulo.
Estudiante:
1. Establezco el valor de las funciones trigonométricas del ángulo α, donde AC
= 24 cm y AB = 25 cm.
2. Los lados del rectángulo son AB = CD = 8 cm, y AD = BC = 15 cm. Hallo las
funciones trigonométricas del ángulo α.
3. El cuadrado tiene su lado igual a 2 cm. Determino el valor de las funciones
trigonométricas del ángulo α.
4. Teniendo en cuenta el ABC de la figura…
Páginas 60-66, 4 claves para resolver

1. Una casa de 5 m de altura, a cierta hora del día proyecta una sombra, que
forma un ángulo de 45° con el suelo. Calculo la longitud de la sombra.
2. Hallo la altura de un poste de tendido eléctrico, sabiendo que la cuerda que
lo sostiene al piso mide 18 m y forma un ángulo de 30° con este.
3. Para calcular la altura de un edificio, Marta se ubica a una distancia de 40 m

de este. La línea de la visual del punto más alto del edificio y la horizontal
15
forman un ángulo de 35°. Calculo la altura del edificio sabiendo que los ojos
de Marta están a 1,60 m del piso.
4. La Municipalidad de Asunción quiere colocar cordones de cemento
alrededor de una plaza situada en un barrio determinado, además,
empastar toda la superficie de la plaza como se muestra en el gráfico.
5. Desde lo alto de un faro de 120 m sobre el nivel del mar, el ángulo de
depresión con que se visualiza un bote es de 15°, ¿a qué distancia está el
bote del faro?
6. Determino la altura de un cerro, si el ángulo de elevación de soporte
superior cambia de 30° a 60° cuando el observador avanza 20 m hacia la
base de este.
7. Determino la altura del edificio Icono, cuyos datos se encuentra en la página
46 y considerando que el teodolito mide 1,5 m.
Páginas 67-71, 4 Claves para formular

1. Formulo problemas teniendo en cuenta las siguientes ilustraciones.
En la página 66 se encuentra la autoevaluación de la resolución de
problemas
Soy capaz de: L ANL
 Utiliza las funciones y cofunciones trigonométricas.
 Obtiene resultados correctos.
 Escribe la/s respuesta/s.
 Comprueba la/s solución/es obtenida/s.
 Explica los pasos que siguió para resolver el problema.
En la página 71 se encuentra la autoevaluación de la formulación de

problemas
Soy capaz de: L ANL
 Presenta una breve introducción sobre el tema.
 Describe adecuadamente la situación que se plantea indicando
los datos.
 Incluye incógnitas que requerirán la resolución de triángulos
rectángulos.
16
Prueba oral
Informe Bitácora
17
Tema 4: Valores de las funciones trigonométricas de ángulos notables
Capacidad:

de la vida real, en los que se utilicen funciones Tiempo:
trigonométricas y/o relaciones entre las mismas en el Mayo 4 horas
primer cuadrante
Indicadores:
 Determina los valores de las funciones trigonométricas de ángulos notables.
 Emplea los valores de las funciones trigonométricas de ángulos notables.

Leo la información y realizo la actividad.
actua».
del Libro del Estudiante: Valores de las funciones trigonométricas de ángulos
notables.
Estudiante:
1. Uso los valores de la tabla y hallo el valor de las siguientes expresiones…

Soy capaz de: L ANL
 Determina los valores de las funciones trigonométricas de
ángulos notables.
 Emplea los valores de las funciones trigonométricas de ángulos
notables.
18

Prueba oral
Informe Bitácora
19
Tema 5: Signos de las funciones trigonométricas en los cuatro cuadrantes
Capacidad:

primer cuadrante
Indicador:
 Identifica los signos de las funciones trigonométricas en los 4 cuadrantes.

Observo las siguientes señales y en la que representa una circunferencia indico
los cuatro cuadrantes.
actua».
del Libro del Estudiante: Signos de las funciones trigonométricas en los cuatro
cuadrantes.
Estudiante:
1. Sin efectuar ningún cálculo, identifico el signo (positivo o negativo) de las
siguientes expresiones trigonométricas:
2. Escribo a qué cuadrante pertenece un ángulo que tiene:
3. Analizo y señalo la respuesta correcta en cada caso.

Soy capaz de: L ANL
 Identifica los signos de las funciones trigonométricas en los 4
cuadrantes.
20

Prueba oral
Informe Bitácora
21
Tema 6: Reducción de ángulos al primer cuadrante
Capacidad:

primer cuadrante
Indicadores:
 Aplicar los signos de las funciones trigonométricas en la reducción de
ángulos al primer cuadrante.
 Reducir ángulos al primer cuadrante.

El cantero circular representa una circunferencia trigonométrica. Indico los
cuatro cuadrantes y completo la tabla de los signos.
actua».
del Libro del Estudiante: Reducción de ángulos al primer cuadrante.
Estudiante:
1. Reduzco al primer cuadrante las siguientes funciones trigonométricas.
2. Determino el valor de las siguientes funciones reduciendo al primer
cuadrante.
3. Hallo el valor numérico de las siguientes expresiones, reduciendo los
ángulos al primer cuadrante. En todos los casos quedarán funciones de
ángulos notables. Presto atención a los signos.

Soy capaz de: L ANL
 Aplicar los signos de las funciones trigonométricas en la
reducción de ángulos al primer cuadrante.
 Reducir ángulos al primer cuadrante.
22

Prueba oral
Informe Bitácora
23
Tema 7: Fórmulas trigonométricas fundamentales y derivadas
Capacidad:

trigonométricas y/o relaciones entre las mismas en el Junio 6 horas
primer cuadrante
Indicadores:
 Aplica las fórmulas trigonométricas fundamentales.
 Aplica las fórmulas trigonométricas derivadas de las fundamentales.

Observo la imagen de la rampa e indico el triángulo rectángulo que se forma.
Indico sus elementos. Escribo las funciones trigonométricas de seno, coseno y
tangente de los ángulos agudos.
actua».
del Libro del Estudiante: Fórmulas trigonométricas fundamentales y derivadas.
Estudiante:
1. Calculo las funciones trigonométricas del ángulo α del primer cuadrante
3
sabiendo que sen α .
5
2. Calculo las funciones trigonométricas del ángulo α del tercer cuadrante
sabiendo que cos α = -0,5.
24
3. Sabiendo que senα = , y que 90°< α < 180°, encuentro el valor de las
25
restantes funciones trigonométricas del ángulo α.
3 3
4. Dado cosα = , y siendo < α < 2π, encuentro el valor de las demás
5 2
funciones trigonométricas de este ángulo.
3
5. Con el dato secα = -8, y siendo π < α < , hallo los restantes valores de
2
sus funciones trigonométricas.
6. Se da una función trigonométrica, calculo las demás funciones…
24
25

Soy capaz de: L ANL
 Aplicar las fórmulas trigonométricas fundamentales.

 Aplicar las fórmulas trigonométricas derivadas de las
fundamentales.

Prueba oral
Informe Bitácora
26
Tema 8: Teorema del seno
Capacidad:
 Formula y resuelve problemas que involucren la Tiempo:
utilización de triángulos oblicuángulos. Junio 7 horas
Indicadores:

Leo la información y realizo la actividad.
actua».
del Libro del Estudiante: Teorema del seno.
Estudiante:
1. Resuelvo el triángulo oblicuángulo de la figura, sabiendo que a = 26 cm, A =
31° y B =19° .
2. Resuelvo el triángulo oblicuángulo de la figura, sabiendo que a = 46 cm, c =
40 cm y C = 50°.
3. Hallo el perímetro y el área del siguiente triángulo…
Páginas 98-100, 4 Claves para resolver

1. Desde los puestos de observación nocturna, situados al mismo nivel del
terreno y separados por una distancia de 3 kilómetros, se observa al mismo
tiempo un cuerpo luminoso que se desplaza lentamente en el espacio. Se
procede a medir el ángulo de elevación en cada puesto, resultando ser 41° en
uno de ellos y 63° en el otro. Establecer a qué altura se desplaza el cuerpo, en
el momento de ser observado.

problemas
Soy capaz de: L ANL
27
 Aplica el teorema del seno.

Prueba oral
Informe Bitácora
28
Tema 9: Teorema del coseno
Capacidad:
 Formula y resuelve problemas que involucren la Tiempo:
utilización de triángulos oblicuángulos. Junio 7 horas
Indicadores:

Leo nuevamente el siguiente problema.
Contesto: ¿Por qué no se puede resolver utilizando el teorema del seno?
actua».
Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 101-
102 del Libro del Estudiante: Teorema del coseno.
Cierre: Realizamos las actividades de la página 103 del Libro del Estudiante:
1. Hallo el perímetro y el área del triángulo dado.
2. Resuelvo el triángulo oblicuángulo de la figura, donde a = 94 cm, b = 76 cm
y c = 58 cm.
Páginas 104-106, 4 Claves para resolver

1. Las ciudades A, B y C están ubicadas como se muestra en el esquema.
¿Cuántos km recorre un automóvil que sale de A, se dirige a B y C y vuelve al
punto de partida sin ir dos veces por la misma ruta?
2. En una plaza de forma triangular, los lados miden 50 m, 75 m y 60 m. ¿Qué
ángulos se forman en las esquinas? Verifico mi resultado.
3. Adolfo, que se entrena para las olimpiadas, parte de su casa y camina 8 km
en dirección S 50º E, hasta llegar a su primera parada. Descansa y parte
nuevamente, esta vez, en dirección S 30º O, hasta llegar a la segunda parada,
donde descansa y regresa a su casa. Si la distancia en línea recta de su casa a
la última parada es de 11,5 km, ¿qué distancia recorrió en el segundo trayecto?
Páginas 107-108, 4 claves para formular
1. Observo la figura y con los datos dados formulo un problema y resuelvo.
29
problemas
Soy capaz de: L ANL
 Aplica el teorema del coseno.

problemas
Soy capaz de: L ANL

 Presenta una breve introducción sobre el tema.
 Describe adecuadamente la situación que se plantea
indicando los datos.
 Incluye incógnitas que requerirán la resolución de triángulos
oblicuángulos.

Prueba oral
Informe Bitácora
30
31
Unidad 3: ¡Un recorrido fascinante!
Capacidades:
 Formula y resuelve problemas referidos a situaciones de la vida real, que
impliquen el cálculo de:
 Distancia entre dos puntos
 Punto medio de un segmento
 Pendiente y ángulo de inclinación
 Paralelismo y perpendicularidad de dos o más rectas
 Resuelve situaciones problemáticas que requieran de la utilización de las
ecuaciones de la recta.
 Ecuación de la recta: general o implícita, explícita, segmentaria,
ecuación punto pendiente
 Representación gráfica de la recta. Puntos de intersección con los ejes
coordenados
 Resuelve situaciones problemáticas en las que se determinan:
 Ángulo entre dos rectas
 Distancia de un punto a una recta
 Área de un polígono a partir de las coordenadas de sus vértices
Temas:
Tema 1: Distancia entre dos puntos
Tema 2: Punto medio de un segmento
Tema 3: Pendiente y ángulo de inclinación
Tema 4: Paralelismo y perpendicularidad de dos o más rectas Representación
gráfica. Puntos de intersección con los ejes coordenados
Tema 5: Ecuación de la recta. Representación gráfica de la recta. Paralelismo
y perpendicularidad de dos o más rectas
Tema 6: Ángulo entre dos rectas. Distancia de un punto a una recta
Tema 7: Área de un polígono a partir de las coordenadas de sus vértices

unidad, también se encuentra un apartado para repasar, página 116 del Libro
del Estudiante.
32
Tema 1: Distancia entre dos puntos
Capacidad:
 Formula y resuelve problemas referidos a situaciones Tiempo:

de la vida real, que impliquen el cálculo de: Julio 5 horas
 Distancia entre dos puntos Agosto 3 horas
Indicadores:
 Reconocer los datos y las incógnitas.
 Representar gráficamente los puntos en el plano cartesiano.
 Aplicar el concepto de distancia entre dos puntos.
 Aplicar la fórmula para hallar la distancia entre dos puntos y resolverla.
 Formular la respuesta.
 Comprobar la distancia obtenida midiendo en el gráfico la longitud d.
 Argumentar los pasos dados en el proceso de resolución.

Leo atentamente, analizo el gráfico y completo las expresiones dadas.
actua».
Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 118 del
Libro del Estudiante: Distancia entre dos puntos.
Estudiante:
1. Calculo la distancia entre el origen y el punto (2, -4). Represento
gráficamente.
2. ¿Son los puntos A (-3, -2), B (5, 2), C (9, 4) colineales? Demuestro gráfica y
analíticamente.
3. Determino el perímetro del triángulo, cuyos vértices son A(-2, -6), B(-5, 8) y
C(6, 9). Represento gráficamente.
4. Demuestro que los puntos A(-1, 2), B(-5, 6) y C(2, 5) determinan un triángulo
rectángulo. Hallo el perímetro del triángulo rectángulo.
5. Dados los puntos A(x, -3) y B(10, 6), determino el valor de la abscisa de A,
de modo que la distancia entre A y B sea igual a 15. Luego represento
gráficamente y compruebo el resultado midiendo la longitud del segmento AB.
6. Compruebo que los puntos A(1, -3), B(1, 2), C(6, 2) y D(6, -3) son los
vértices de un cuadrado.
7. Un punto P pertenece al eje de abscisas y equidista de los puntos A(-1, 2) y
B(1, 4). ¿Cuáles son las coordenadas del punto P?

33
Soy capaz de: L ANL
Reconocer los datos y las incógnitas.
Representar gráficamente los puntos en el plano cartesiano.
Aplicar el concepto de distancia entre dos puntos.
Aplicar la fórmula para hallar la distancia entre dos puntos y
resolverla.
Formular la respuesta.
Comprobar la distancia obtenida midiendo en el gráfico la longitud
d.
Argumentar los pasos dados en el proceso de resolución.

Prueba oral
Informe Bitácora
34
Tema 2: Punto medio de un segmento
Capacidad:
 Formula y resuelve problemas referidos a situaciones Tiempo:

de la vida real, que impliquen el cálculo de: Agosto 5
 Distancia entre dos puntos horas
Indicadores:
 Representar gráficamente los puntos en el plano cartesiano.
 Aplicar el concepto de distancia entre dos puntos.
 Aplicar la fórmula para hallar la distancia entre dos puntos y resolverla.
 Formular la respuesta.
 Comprobar la distancia obtenida midiendo en el gráfico la longitud d.
 Argumentar los pasos dados en el proceso de resolución.

Calculo la distancia que separa a la hormiga exploradora de las demás.
Compruebo el valor obtenido midiendo con la regla en el gráfico. Indico el punto
medio.
actua».
Libro del Estudiante: Punto medio de un segmento.
Estudiante, 4 Claves para resolver.
1. Hallo las coordenadas del punto medio del segmento AB, siendo A (0, 0) y B
(2, -6). Represento gráficamente.
2. Los puntos P (0, 5) y Q (-4, 1) determinan un segmento. Hallo su punto
medio, y represento gráficamente.
3. Los puntos A y B determinan un segmento cuyo punto medio es Pm (-2, 3).
Si las coordenadas del punto A están dadas por el par ordenado (-6, -1),
encuentro las coordenadas del punto B. Represento gráficamente.
4. Uno de los puntos extremos de un segmento es el punto (7, 8) y su punto
medio es (4, 3). Hallo las coordenadas del otro extremo.
5. En geometría, la mediana de un triángulo es aquella que va del punto medio
de uno de los lados hasta el vértice opuesto. Calculo las coordenadas del punto
35
medio de cada lado del triángulo cuyos vértices son A(3, 2), B(-2, 4), C(-5, -2) y
la longitud de las medianas. Represento gráficamente.
6. La gráfica muestra un triángulo rectángulo ABC (recto en C). M es el punto
medio de la hipotenusa AB. Demuestro analíticamente si el punto M es
equidistante de los tres vértices del triángulo.

problemas
Soy capaz de: L ANL
Reconocer los datos y las incógnitas.
Representar gráficamente los puntos en el plano cartesiano.
Aplicar el concepto de punto medio de un segmento.
Aplicar la fórmula para hallar punto medio, y resolverla.
Formular la respuesta.
Comprobar la solución obtenida mediante la representación gráfica.
Explicar los pasos dados en el proceso de resolución.

Prueba oral
Informe Bitácora
36
Tema 3: Pendiente y ángulo de inclinación
Capacidad:

de la vida real, que impliquen el cálculo de: Tiempo:
 Distancia entre dos puntos Agosto 5
 Punto medio de un segmento horas
Indicadores:
 Reconoce los datos y las incógnitas.
 Representa gráficamente los puntos en el plano cartesiano.
 Aplica el concepto de pendiente y ángulo de inclinación.
Para empezar respondo: ¿Qué conceptos manejo sobre el vocablo pendiente?
Comparto con mi grupo la respuesta formulada y consensúo.
actua».
135 del Libro del Estudiante: Pendiente y ángulo de inclinación.
Estudiante.
1. Interpreto analíticamente y establezco conjeturas a partir de los gráficos
dados.
2. Observo el gráfico y determino…
Páginas 138-140, 4 claves para resolver

1. Hallo la pendiente e inclinación de la recta que pasa por los p untos A(5, 7) y
B(-3, -1).
Represento gráficamente.
2. Hallo la pendiente e inclinación de la recta a la que pertenecen los puntos
M(6, 1) y N(2, -7). Represento gráficamente.
3. Determino la pendiente e inclinación de la recta que pasa por los puntos C(-
2, 3) y D(4, -3). Represento gráficamente.
4. Determino la pendiente y la inclinación de la ecuación de la recta que pasa
por los puntos P(3, 2) y Q(-3, 2). Represento gráficamente.
37
problemas
Soy capaz de: L ANL
• Reconocer los datos y las incógnitas.
• Representar gráficamente los puntos en el plano cartesiano.
• Aplicar el concepto de pendiente y ángulo de inclinación.
• Aplicar la fórmula para hallar pendiente y resuelve.
• Formular la respuesta.
• Comprobar la solución obtenida mediante la representación
gráfica.
• Explicar los pasos dados en el proceso de resolución.

Prueba oral
Informe Bitácora
38
Tema 4: Paralelismo y perpendicularidad de dos o más rectas. Representación
gráfica. Puntos de intersección con los ejes coordenados

de la vida real, que impliquen el cálculo de: Tiempo:
 Distancia entre dos puntos Agosto 7
 Punto medio de un segmento horas
Indicadores:
 Representa gráficamente los puntos en el plano cartesiano y traza la recta.
 Halla los puntos de intersección de la recta dada con los ejes coordenados.
 Aplica el concepto de paralelismo.

Escribo la dirección de mi casa describiendo calles paralelas y perpendiculares.
actua».
142 del Libro del Estudiante: Paralelismo y perpendicularidad de dos o más
rectas. Representación gráfica. Puntos de intersección con los ejes
coordenados.
Estudiante, 4 claves para resolver.
1. Determino si la recta que pasa por los puntos (2, 5), (3, 7) y la que pasa por
(-4, 7), (-5, 5) son paralelas.
2. Determino si la recta que pasa por los puntos (2, 5), (-3, -2) es perpendicular
−8
a la recta que pasa por los puntos (4, -1), ( , 3).
5
3. ¿Se puede afirmar que la recta que pasa por el punto (-2, -2) y (-3, 0) es
paralela a la recta 2x + y + 5 = 0? Compruebo gráficamente.

problemas
Soy capaz de: L ANL
• Representar gráficamente los puntos en el plano cartesiano y
39
traza la recta.
• Hallar los puntos de intersección de la recta dada con los ejes
coordenados.
• Aplicar el concepto de paralelismo.
• Aplicar el concepto de perpendicularidad.
gráfica.
• Explicar los pasos dados en el proceso de resolución.

Prueba oral
Informe Bitácora
40
Tema 5: Ecuación de la recta. Representación gráfica de la recta. Paralelismo
y perpendicularidad de dos o más rectas
Capacidad:
 Formula y resuelve problemas referidos a situaciones de

la vida real, que impliquen el cálculo de: Tiempo:
 Distancia entre dos puntos Setiembre 10 horas
Indicadores:
 Bosqueja un gráfico de ser necesario.
 Selecciona la ecuación de la recta, de acuerdo con los datos de que
dispone.
 Aplica los conceptos de rectas paralelas y rectas perpendiculares.

Se mide el nivel de polución de una ciudad durante un día, desde las 8:00
hasta las 18:00 horas…
actua».
151 del Libro del Estudiante: Ecuación de la recta. Representación gráfica de la
recta. Paralelismo y perpendicularidad de dos o más rectas.
1. Hallo la ecuación general de la recta que pasa por los puntos (5, 0) y (0, 3).
2. Determino la ecuación general de la recta a la cual pertenecen los puntos (7,
1) y (2, 2).
3. Hallo la ecuación punto-pendiente y la ecuación general de la recta que pasa
por el punto (3, -5) y tiene pendiente 4.
4. Determino la pendiente y la ordenada al origen de la recta -6x + 2y - 10 = 0.
5. Hallo la pendiente y la ordenada al origen de la recta cuya ecuación es 4x -
7y + 28 = 0. Represento gráficamente.
6. Hallo la pendiente y la ordenada al origen de la recta -3x + 2y + 6 = 0.
7. Hallo la ecuación cartesiana, la canónica y la general de la recta que pasa
por los puntos (1, 3) y (-3, 6). Represento gráficamente.
41
8. Demuestro que la recta que pasa por los puntos A(3, -4) y B(-1, 4) es
paralela a la recta que pasa por M(3, 2) y N(6, -4). Represento gráficamente.
9. Demuestro que la recta que pasa por los puntos P(6, -1) y Q(-6, 3) es
perpendicular a la recta que pasa por S(3, 7) y T(-1, -5). Represento
gráficamente.
10. Hallo la ecuación general de la recta que pasa por el punto (7, 7) y es
paralela a la recta que pasa por los puntos (3, 1) y (6, 8).
11. Hallo la ecuación general de la recta que pasa por el punto A(2, -4) y es
perpendicular a la recta de ecuación x - 2y - 8 = 0.
12. Determino la ecuación general de la recta que contiene el punto (6, -1) y es
perpendicular a la recta que pasa por los puntos (0, 3) y (-2, 5).
Páginas 161-163, 4 claves para formular
1. Formulo un problema cuya incógnita incluya ecuaciones de la recta,

dados los siguientes datos: pendiente: 5 y ordenada al origen: -3.
2. Formulo un problema a partir de la ecuación y = -2x + 3.
3. Formulo un problema sabiendo que una recta pasa por el punto (-2, -2) y
es paralela a la recta -3x + 2y + 6 = 0.

problemas
Soy capaz de: L ANL
• Reconoce los datos y las incógnitas.
• Bosqueja un gráfico de ser necesario.
• Selecciona la ecuación de la recta, de acuerdo con los datos de
que dispone.
• Aplica los conceptos de rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
• Determina la ecuación de la recta: general o implícita, explícita,
segmentaria y ecuación punto-pendiente.
• Formula la respuesta.
• Comprueba la solución obtenida mediante la representación
gráfica.
• Justifica el proceso de resolución que siguió.
42
problemas
Soy capaz de: L ANL

• Presentar una breve introducción sobre el tema.
• Describir adecuadamente la situación que se plantea indicando
los datos.
• Incluir incógnitas que requerirán la aplicación de conceptos
estudiados: distancia entre dos puntos, punto medio, pendiente,
rectas paralelas y rectas perpendiculares.
• Resolver el problema que diseñó y verificar sus resultados.

Prueba oral
Informe Bitácora
43
Tema 6: Ángulo entre dos rectas. Distancia de un punto a una recta
Capacidad:
 Resuelve situaciones problemáticas en las que se

determinan: Tiempo:
Setiembre 5 horas
Indicadores:
 Bosqueja un gráfico de ser necesario.
 Identifica la fórmula que utilizará.
 Calcula el ángulo formado por dos rectas.
Leo.
Expreso…
actua».
166 del Libro del Estudiante: Ángulo entre dos rectas. Distancia de un punto a
una recta.
1. Determino el ángulo formado entre dos rectas, cuyas pendientes valen 2 y 9.
2. Hallo el valor del ángulo formado entre dos rectas, sabiendo que sus
−1
pendientes son 4 y . ¿Qué explicación tiene el resultado obtenido?
4
3. Determino el valor del ángulo que forman dos rectas, cuyas pendientes son
1 −1
y .
2 4
4. Hallo la distancia del punto A(0, -7) a la recta 4x – 2y + 9 = 0.
5. Encuentro la distancia del punto P(4, 6) a la recta y = 3x - 6. Represento
gráficamente.
6. Hallo la distancia entre el punto A(3, 5) y la recta r, de ecuación x + 2y - 8 =
0. Represento gráficamente.
−2
7. Determino la distancia del punto P(-3, 5) a la recta de ecuación: y = x
5
−11
5
5. Represento gráficamente.
44
problemas
Soy capaz de: L ANL
• Bosquejar un gráfico de ser necesario.
• Identificar la fórmula que utilizará.
• Calcular el ángulo formado por dos rectas.
• Calcular la distancia de un punto a una recta.
gráfica.
• Justificar el proceso de resolución que siguió.

Prueba oral
Informe Bitácora
45
Tema 7: Área de un polígono a partir de las coordenadas de sus vértices
Capacidad:
 Resuelve situaciones problemáticas en las que se

determinan: Tiempo:
Setiembre 5 horas
Indicadores:
 Representa gráficamente los puntos en el plano cartesiano.
 Calcula el área de un polígono mediante el determinante que se forma
con los pares de coordenadas de los vértices.

Observo el planisferio, encuentro las coordenadas de los puntos A, B, C, P y Q
e investigo…
actua».
173 del Libro del Estudiante: Área de un polígono a partir de las coordenadas
de sus vértices.
1. Hallo el área del triángulo determinado por los puntos (-6, 9), (2, 5) y (-2, -7).
2. Encuentro el área del rectángulo que está definido por los puntos (-4, 1), (7, -
4), (-4, -4) y (7, 1).
3. Calculo el área del polígono definido por los puntos (2, 3), (6, -6), (-2, -4), (8,
5) y (11, 3).
4. Calculo el área de la figura que se encuentra en el sistema de coordenadas
rectangulares.
5. Los puntos (3, -1), (0, -1), (-2, -3), (1, -5) y (3, -3) forman un polígono de 5
lados.

problemas
Soy capaz de: L ANL

• Reconoce los datos y las incógnitas.
46
• Representa gráficamente los puntos en el plano cartesiano.
• Calcula el área de un polígono mediante el determinante que se
forma con los pares de coordenadas de los vértices.
• Formula la respuesta.
• Comprueba la solución obtenida mediante la representación
gráfica.
• Fundamenta los pasos que siguió para el cálculo del área del
polígono.

Prueba oral
Informe Bitácora

sección «En pocas palabras», páginas 182-183.
47
Unidad 4: ¡Una buena elección!
Capacidades:
 Formula situaciones problemáticas utilizando los principios del análisis
combinatorio.
 Factorial de un número
 Variaciones
 Permutaciones
 Combinaciones
 Utiliza el teorema de Newton en el desarrollo de potencias de binomios.
 Números combinatorios
 Teorema del binomio
Temas:
Tema 1: Principio fundamental del conteo. Factorial de un número. Concepto
de análisis combinatorio
Tema 2: Permutaciones y variaciones
Tema 3: Combinaciones
Tema 4: Números combinatorios. Teorema del binomio

unidad, también se encuentra un apartado para repasar, página 186 del Libro
del Estudiante.
48
Tema 1: Principio fundamental del conteo. Factorial de un número. Concepto
de análisis combinatorio
Capacidad:

combinatorio.
 Variaciones Tiempo:
 Permutaciones Octubre 5 horas
 Combinaciones
Indicadores:
 Realizar un dibujo o construye el diagrama del árbol.
 Aplicar el principio fundamental del conteo.
Leo el siguiente problema, analizo, cuento y respondo.
Anoto todas las posibilidades a través del siguiente diagrama.
actua».
188 del Libro del Estudiante: Principio fundamental del conteo. Factorial de un
número. Concepto de análisis combinatorio.
1. Tres jugadores de tenis llegan a un complejo deportivo. Si existen 8 pelotas,
¿cuáles son las diferentes maneras que tiene cada jugador de escoger una
pelota?
2. ¿De cuántas formas distintas pueden sentarse 4 personas en un colectivo
que tiene 8 asientos libres?
3. Lucía, Darwin, Albert y Zuni decidieron ir al concierto de música pop y
compraron cuatro entradas numeradas de la zona vip. Si dichas entradas
corresponden a los asientos 2, 4, 6 y 8 de la fila 12, ¿de cuántas maneras se
pueden sentar los chicos en esos cuatro asientos?
4. En la cantina de la empresa donde trabaja papá, se ofrece un menú que
incluye un plato principal, una bebida y un postre. Como plato principal se
puede elegir milanesa con arroz blanco, pollo con puré de papa, tallarín de
carne con ensalada de verduras o guiso de arroz con ensalada de verduras.
49
Entre los postres, se puede optar por una porción de budín, un vaso de
ensalada de frutas o una copa de helado. Para beber se ofrece jugo o gaseosa.
Papá, que siempre almuerza en la cantina, decidió comer los días laborales
una combinación diferente del menú. ¿Después de cuántos días laborales papá
tendrá que repetir la elección del menú?
5. En la carrera final de la prueba de 100 metros llanos de un colegio de
Encarnación intervienen 7 estudiantes. Averiguo…
En la página 192, se encuentra la autoevaluación de la resolución de

problemas
Soy capaz de: L ANL
• Realizar un dibujo o construye el diagrama del árbol.
• Aplicar el principio fundamental del conteo.
• Calcular el factorial de un número.
• Formular las respuestas.
• Verificar las soluciones obtenidas justificando los pasos dados.

Prueba oral
Informe Bitácora
50
Tema 2: Permutaciones y variaciones
Capacidad:

combinatorio.
 Combinaciones
Indicadores:
 Realiza un dibujo o construye el diagrama del árbol.
 Aplica el principio fundamental del conteo.
Leo, analizo, aplico los conceptos ya estudiados y marco la repuesta correcta.
Una sola es la correcta.
Comparo mi respuesta con la de los demás y comento.
actua».
194 del Libro del Estudiante: Permutaciones y variaciones.
Estudiante.
1. Un grupo de música nacional, llamado Los Románticos, grabó 12 temas para
su próximo disco compacto, pero sus integrantes no se ponen de acuerdo en
cuanto al orden en el que tienen que ir las canciones. Averiguo…
2. En un concurso de baile llegaron 6 parejas a la gran final, entre ellas Héctor
y Nati. A la pareja ganadora le entregarán G1 800 000; a la segunda, G1 500
000 y a la tercera, G 1 000 000. Averiguo...
3. Con los dígitos 1, 4, 6 y 8 se ha creado una clave de seguridad de 4 cifras.
Averiguo…
4. Andrea y Facundo se conocen a la entrada de una fiesta de 15 años. Al
presentarse, en la recepción, descubren que sus lugares coinciden en la misma
mesa. Si la mesa es circular y tiene 8 lugares, averiguo…
5. El centro de estudiantes del colegio eligió autoridades para su comisión
directiva. En total son 7 miembros. Entre ellos deben elegir presidente,
51
vicepresidente y secretario. Averiguo: ¿De cuántas formas distintas puede
hacerse esta selección?
6. Determino de cuántas formas diferentes se pueden ubicar 7 libros en un
estante.
7. Calculo cuántas palabras distintas pueden formarse con las letras de la
palabra VIOLETA, debiendo quedar la letra V siempre en el primer lugar (no
importa que las palabras formadas tengan o no significado). No se puede
repetir ninguna letra, y todas las palabras deben tener las siete letras
originales.
8. Para establecer un código de señales se cuenta con 8 banderas, todas
distintas, que se pueden mostrar de a 3 por vez. ¿Qué cantidad de señales
diferentes será posible hacer?
9. ¿De cuántas maneras distintas podrán formar una fila una mujer y cinco
hombres, si la mujer debe estar siempre adelante?
10. Establezco cuántos números impares de cinco cifras se pueden formar con
los números 2, 4, 5, 6 y 8, sin repetir cifras en ningún número.
11. Calculo cuántos números diferentes de 4 cifras se pueden formar con los
números enteros del 1 al 9, sin repetir cifras en ningún número.

problemas
Soy capaz de: L ANL

 Identificar permutación y variación.
 Aplicar la fórmula o usa la calculadora para hallar
permutación y variación.
 Formular las respuestas.
 Verificar las soluciones obtenidas justificando los pasos
dados.

Prueba oral
Informe Bitácora
52
Tema 3: Combinaciones
Capacidad:

combinatorio.
 Combinaciones
Indicadores:
 Identifica que la situación planteada es una combinación.
 Aplica la fórmula de combinación.
 Formula las respuestas.
 Verifica las soluciones obtenidas justificando los pasos dados.
Leo atentamente.
Analizo.
actua».
Libro del Estudiante: Combinaciones.
1. Hace mucho calor y el heladero del barrio está ofreciendo helados
combinados de dos sabores. Los sabores que ofrece son: chocolate, frutilla,
vainilla, coco y dulce de leche. Necesita poner un cartel frente a su negocio con
las combinaciones que se pueden elegir. ¿Cuántas combinaciones tendrá en
su cartel y cuáles son?
2. En un curso están inscriptas doce personas. ¿Cuántas comisiones distintas,
integradas por 8 personas, se podrían formar?
3. De un grupo de 12 aficionados, ¿cuántos equipos distintos de basquetbol se
pueden armar?
4. Para realizar una promoción de ventas, se deben formar comisiones de tres
vendedores. Averiguo:
¿Cuántas comisiones distintas se podrán formar si se dispone de un total de 8
vendedores?
53
5. En la hamburguesería de la esquina del colegio se ofrece un combo de
hamburguesa con papas y gaseosa. A las hamburguesas se les pueden
agregar dos ingredientes entre tomate, pepino, lechuga, queso y huevo frito.
Averiguo: ¿Cuántos combos distintos de hamburguesa con dos ingredientes se
pueden formar?
6. Un grupo de amigos, 6 varones y 7 mujeres, se reúnen todos los domingos
por la tarde para mirar juntos una película y compartir. En la última reunión
decidieron juntarse de a 5 personas a partir de la semana siguiente y, para ello,
calcularon todos los grupos que podían conformar. Averiguo…

problemas
Soy capaz de: L ANL

 Identificar que la situación planteada es una combinación.
 Aplicar la fórmula de combinación.
 Formular las respuestas.
 Verificar las soluciones obtenidas justificando los pasos
dados.

Prueba oral
Informe Bitácora
54
Tema 4: Números combinatorios. Teorema del binomio
Capacidades:

combinatorio.
 Combinaciones
Indicadores:
 Usa el triángulo de Pascal–Tartaglia.
 Aplica la fórmula de Newton.
Leo atentamente.
Llamo x al número total de niñas, planteo la ecuación y resuelvo. Formulo la
respuesta.
actua».
208 del Libro del Estudiante: Números combinatorios. Teorema del binomio.
Estudiante.
1. Desarrollo el binomio (x + 3)5.
4. Desarrollo el binomio (x - 2)6.
5. Desarrollo el binomio (x - 3)4.
6. Hallo el cuarto término del desarrollo de (x + 5) 6.
7. Determino el quinto término del desarrollo de (x + 2) 8.
8. Determino el cuarto término del desarrollo de (x - 4) 9.
En la página 201, se encuentra la autoevaluación

Soy capaz de: L ANL

55
 Usar el triángulo de Pascal–Tartaglia.
 Aplicar la fórmula de Newton.

Prueba oral
Informe Bitácora

actividades de la sección «Para profundizar», página 212 y repasar con la
56

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PLAN DIARIO DE MATEMATICA

 Interpreta las principales características de una función a partir de su

Tema 1: Función. Concepto. Funciones polinómicas. Representaci{on analítica

Tema 2: Función módulo y función parte entera. Representación analítica y

Tema 3: Fnciones expenciales y logarítmicas. Representación analítica y

Tema 4: Funciones trigonométricas. Representación gráfica. Características

Al inicio de la unidad 1 se encuentran actividades que puedes realizar para

Inicio: Realizamos la actividad de la página 13 del Libro del Estudiante:

En la página 24 se encuentra la autoevaluación

Reflexiono sobre mi aprendizaje y luego marco en la casilla correspondiente.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Observación Lista de cotejo

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 25 del Libro del Estudiante:

En la página 28 se encuentra la autoevaluación

Reflexiono sobre mi aprendizaje y luego marco en la casilla correspondiente.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Observación Lista de cotejo

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 29 del Libro del Estudiante:

En la página 34 se encuentra la autoevaluación

Reflexiono sobre mi aprendizaje y luego marco en la casilla correspondiente.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Observación Lista de cotejo

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 35 del Libro del Estudiante:

En la página 39 se encuentra la autoevaluación

Reflexiono sobre mi aprendizaje y luego marco en la casilla correspondiente.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Observación Lista de cotejo

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad 1 se pueden realizar las

Al inicio de la unidad 2 se encuentran actividades que puedes realizar para

Inicio: Realizamos la actividad de la página 47 del Libro del Estudiante:

Cierre: Realizamos las actividades de la página 49 del Libro del Estudiante:

En la página 49 se encuentra la autoevaluación

Reflexiono sobre mi aprendizaje y luego marco en la casilla correspondiente.

Observación Lista de cotejo

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 50 del Libro del Estudiante:

En la página 54 se encuentra la autoevaluación

Reflexiono sobre mi aprendizaje y luego marco en la casilla correspondiente.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Observación Lista de cotejo

Inicio: Realizamos la actividad de la página 55 del Libro del Estudiante:

Páginas 60-66, 4 claves para resolver

3. Para calcular la altura de un edificio, Marta se ubica a una distancia de 40 m

Páginas 67-71, 4 Claves para formular

En la página 71 se encuentra la autoevaluación de la formulación de

 Formula y resuelve problemas referidos a situaciones

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 72 del Libro del Estudiante:

En la página 77 se encuentra la autoevaluación

Reflexiono sobre mi aprendizaje y luego marco en la casilla correspondiente.

Observación Lista de cotejo

 Formula y resuelve problemas referidos a situaciones

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 78 del Libro del Estudiante:

En la página 81 se encuentra la autoevaluación

Reflexiono sobre mi aprendizaje y luego marco en la casilla correspondiente.