Foro Tercera Semana 2020

¿Cuál es la función de una pregunta evaluativa de acuerdo al caso de
estudio?
Las preguntas evaluativas son el corazón de la evaluación y todas las
actividades deben organizarse de manera que puedan ser respondidas
eficazmente. Las preguntas de evaluación articulan los temas principales que se
explorarán en el diagnóstico. Generalmente se desarrollan después que se han
decidido las metas y objetivos de un programa y que se han definido las
actividades que apoyan a esos objetivos. Las preguntas de evaluación son útiles
para:
Enfocar una evaluación y darle estructura;
Guiar el proceso de planificación de la evaluación, incluyendo la recolección
de datos y los métodos a usarse para obtener la información que es importante
para los implementadores, los beneficiarios, los donantes y las partes interesadas
del programa; e
Informar cómo serán incorporados los resultados nuevamente en la
planificación y la implementación para mejorar el programa.
¿La evaluación que se presenta en el caso es de utilidad para mejorar
el sistema educativo?
Efectivamente, ya que uno de los esfuerzos más importantes de la
evaluación del Programa es identificar que Enciclomedia puede potenciar el
pensamiento de orden superior en los estudiantes, aun cuando para ello es
necesario realizar algunos ajustes al Programa como por ejemplo:
Subsanar los problemas de usabilidad que se identificaron, a fin de que
esto no sea un motivo para que los docentes dejen de utilizar el programa.
Incorporar un número similar de recursos a cada una de las lecciones de
los libros de texto digitalizados.
Reorientar la estrategia de formación docente, y dar un mayor peso a las
sugerencias didácticas como recurso que permita organizar y orientar la práctica
educativa. Lo anterior debido a que se identificó que las sugerencias didácticas
son el recurso que puede promover en los estudiantes de manera efectiva, el
pensamiento de orden superior, así como un mayor nivel de interactividad entre el
docente y los estudiantes, y entre los estudiantes mismos, siempre y cuando en
las sugerencias didácticas se incluyan recomendaciones sobre la incorporación de
los recursos que tiene el Programa. El papel que se les dé a las sugerencias
didácticas puede ser la clave para lograr el desarrollo de excelentes niveles de
interactividad en el aula, así como motor para impulsar el desarrollo del
pensamiento de orden superior en los estudiantes y en consecuencia promover
aprendizajes significativos.
¿Qué uso consideras que pueden tener los resultados de las
preguntas presentadas en el caso?
La principal fuente de información para las preguntas evaluativas fue la
identificación de la evidencia de que el programa se desarrolla de acuerdo a lo
planeado, esto es la búsqueda de elementos que indiquen que se están
cumpliendo las metas y actividades del programa. El evaluador puede fácilmente
transformar esta información en preguntas acerca de qué también fueron
alcanzados los objetivos, qué tan exitosas resultaron las actividades y si se
implementaron como fueron planeadas.
Las respuestas fueron la clave para obtener los resultados precisos de
dichas preguntas, ya que en su mayoría los docentes expresaron una opinión
positiva respecto a Enciclomedia. Conceptualizaron al Programa como una
herramienta que ayudaba tanto a los alumnos como a ellos a hacer el aprendizaje
en forma más concreta, pertinente y real. La disponibilidad rápida y más o menos
accesible de una variedad extensa de recursos fue percibida como una de las
principales fortalezas de Enciclomedia. Los docentes manifestaron que el
Programa les permitía enseñar de una manera más dinámica, elevando el nivel y
la frecuencia de las interacciones de los estudiantes.
Referencias:
Caso tomado de Libro Blanco Enciclomedia (2006). Informe de evaluación

de Enciclomedia. Universidad de Harvard. Recuperado de:
https://apps.utel.edu.mx/recursos/files/r161r/w24780w/Caso_S3-S4.pdf
F. Javier Islas Guzmán. Las preguntas evaluativas. UTEL University

PEARSON. Tomado de: https://es.calameo.com/read/003153227eca3a91586f0

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