ESCUELA PRIMARIA “NARCISO MENDOZA”, CCT: 13DPR2624S

ZONA ESCOLAR 068, SECTOR 03

SAN MARCOS, TULA DE ALLENDE, HGO. QUINTO GRADO.
DOCENTE: SANDI JAZMIN ACOSTA LOPEZ
SEMANA DEL 6 al 10 de MARZO DEL 2023

Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Práctica social: Repaso. Organiza Ámbito: Estudio.

información en textos
expositivos.
Aprendizaje esperado: Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.

Propósito: Que los alumnos identifiquen la utilidad de las citas textuales.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Pedir a los alumnos que busquen ejemplos de organizadores gráficos en el libro.
-Identificar la utilidad de los cuadros sinópticos y mapas conceptuales a partir de los ejemplos
identificados.
Desarrollo:
-Solicitar que completen el mapa conceptual con la información del anexo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Tomar nota sobre la importancia de los cuadros sinópticos y mapas conceptuales para organizar
información.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica la utilidad de los cuadros
-Fichas de trabajo. sinópticos y mapas conceptuales.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didáctica Español Sesión 2

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Práctica social: Repaso. Leer poemas. Ámbito: Literatura.

Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de los poemas.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Pedir a los alumnos que busquen un ejemplo de poema en el libro.
-Identificar la estructura y características de los poemas a partir del ejemplo identificado.
Desarrollo:

-Solicitar que respondan las preguntas con base en el poema leído.

-Compartir las respuestas dadas a las preguntas.
-Recordar el sentido literal y figurado empleado en los poemas.
Cierre:
-Realizar anotaciones sobre las ideas principales del tema de los poemas.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Solicitar que respondan las Indicadores:
-Láminas de apoyo. preguntas con base en el -Identifica las características de los
-Fichas de trabajo. poema leído. poemas.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Español Sesión 3
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Práctica social: Repaso. Expresa su Ámbito: Participación social.

opinión fundamentada
en un debate.
Aprendizaje esperado: Conoce la función y organización del debate.

Propósito: Que los alumnos conozcan la función y organización del debate.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Recordar lo visto sobre el tema del debate.
-Identificar la estructura y características de un debate.
Desarrollo:
-Proponer temas para debatir
-Solicitar a los alumnos que analicen los temas que se proponen en forma de pregunta.
-Pedir que escriban su opinión sobre cada tema.
Cierre:
-Realizar anotaciones sobre las ideas principales del tema del debate.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica la función del debate.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Español Sesión 4
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

Práctica social: Repaso. Pronombres. Ámbito: Estudio.

Aprendizaje esperado: Patrones ortográficos regulares para los pronombres personales.

Propósito: Que los alumnos empleen pronombres en singular y plural.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Cuestionar a los alumnos si recuerdan los pronombres personales.
-Realizar diversas dinámicas para que los alumnos recuerden los pronombres.
Desarrollo:
-Presentar a los alumnos diversas situaciones en donde empleen los pronombres personales.
-Utilizar los pronombres personales.
-Realizar ejercicio, en donde deberán escribir el pronombre personal que sustituya a la palabra.
-Compartir los resultados obtenidos en la sesión.
-Reforzar el tema de ser necesario.
Cierre:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. Realizar ejercicio, en donde Indicadores:
-Fichas de trabajo. deberán escribir el pronombre -Emplea los pronombres personales.
personal que sustituya a la Técnica/Instrumento:
 palabra. -Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

P l a n e a c i ó n d i d á c t i c a Matemática Sesión 1
s
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Desafío: Repaso. Áreas. Eje: Forma, espacio y medida.

Aprendizaje esperado: Construcción y uso de una fórmula para calcular el área de paralelogramos
(rombo y romboide).
Propósito: Que los alumnos deduzcan que el área del rombo se calcula multiplicando la
medida de la diagonal mayor por la medida de la diagonal menor entre dos.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Realizar una dinámica para recordar el tema sobre el procedimiento para obtener el área de un rombo.
-Repasar el procedimiento para calcular el área de un rombo.
Desarrollo:
-Analizar información referente a la fórmula para calcular el área de un rombo.
Calcular el área de lo rombos apoyándose de la fórmula trabajada.
- -Verificar que los resultados sean correctos.
Cierre:
-Hacer actividades relacionadas con el tema para repasar.
-Realizar anotaciones sobre las ideas principales del tema.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. Calcular el área de lo rombos Indicadores:

-Láminas de apoyo. apoyándose de la fórmula -Calcula el área de un rombo.
-Fichas de trabajo. trabajada. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didáctica Matemática Sesión 2

s
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Desafío: Repaso. Áreas. Eje: Forma, espacio y medida.

Aprendizaje esperado: Construcción y uso de una fórmula para calcular el área de paralelogramos
(rombo y romboide).
Propósito: Que los alumnos, a partir de la transformación de figuras, deduzcan que el
área del romboide se calcula multiplicando la medida de la base por la
medida de la altura.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Realizar una dinámica para recordar el tema sobre el procedimiento para obtener el área de un rombo
-Repasar el procedimiento para calcular el área de un romboide.
Desarrollo:
-Analizar la información sobre el cálculo del área del romboide.
-Calcular el área de los romboides
-Compartir lo resultados obtenidos de la actividad.
-Verificar que se utilicen correctamente los procedimientos indicados.
Cierre:
-Hacer actividades relacionadas con el tema para repasar.
-Realizar anotaciones sobre las ideas principales del tema.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. Hacer actividades relacionadas Indicadores:

-Láminas de apoyo. con el tema para repasar. -Calcula áreas de un romboide.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didáctica Matemática Sesión 3

s
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Desafío: Repaso. Áreas. Eje: Forma, espacio y medida.

Aprendizaje esperado: Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el
trapecio.
Propósito: Que los alumnos deduzcan la fórmula para calcular el área del triángulo
mediante la descomposición de un rectángulo.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Realizar una dinámica para recordar el tema sobre el procedimiento para obtener el área de un
triángulo.
-Repasar el procedimiento para calcular el área de un triángulo.
Desarrollo:
-Calcular el área de los triángulos
-Compartir los resultados obtenidos y verificar si estos son correctos.
-Realizar el problema razonado del anexo.
-Compartir y verificar los resultados obtenidos.
Cierre:
-Hacer actividades relacionadas con el tema para repasar.
-Realizar anotaciones sobre las ideas principales del tema.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Calcular el área de los Indicadores:

-Láminas de apoyo. triángulos -Calcula áreas de triángulos.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.

Observaciones:

Planeación didáctica Matemática Sesión 4

s
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

Desafío: Repaso. División. Eje: Sentido numérico y

pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que impliquen dividir números.

Propósito: Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Recordar el procedimiento para realizar una división, así como sus partes.
-Pedir a los alumnos que resuelvan diversos problemas razonados en donde se aplique la división.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que inventen y escriban problemas donde utilicen la división
-Pedir que, en cada problema, coloreen el resultado correcto de la división.
-Indicar que el problema se deberá realizar con cálculo mental.

-Corregir de ser necesario.

Cierre:
-Realizar diversos problemas en donde se aplique la división.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. - Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Solicitar a los alumnos que -Resuelve divisiones.
-Fichas de trabajo. inventen y escriban problemas Técnica/Instrumento:
donde utilicen la división -Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didáctica Matemática Sesión 5

s
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Desafío: Repaso. División. Eje: Sentido numérico y

pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que impliquen dividir números.

Propósito: Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Practicar problemas que impliquen la división.
Desarrollo:
-Resolver el anexo “La división”.
-Explicar a los alumnos lo que realizarán en el anexo.
-Pedir que completen la división con cálculo mental.
-Pedir que compartan los procedimientos y resultados obtenidos en el anexo.
Cierre:
-Realizar diversos ejercicios para practicar el procedimiento empleado.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Resuelve divisiones.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Tema: La fuerza de gravedad. Ámbito: Cambio e interacciones

en fenómenos y procesos
físicos.
Aprendizaje esperado: Identifica la fuerza de gravedad a través de la caída de los objetos.

Propósito: Que los alumnos identifiquen que la caída de los objetos es evidencia de la
acción de la fuerza de gravedad.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 97

Inicio:
-Mostrar ejemplos de la forma en que actúa la gravedad.
-Preguntar a los alumnos ¿Por qué sucede esto? ¿Qué hace que las cosas caigan hacia abajo y no
hacia otro lado?
-Comentar: ¿Sabías que cuando deformas un cuerpo o impulsas o detienes una pelota estás aplicando
una fuerza?
Desarrollo:
-Leer la información de la página 97 y subrayar las ideas principales.
-Recordar los conceptos de fuerza de gravedad y preso.
-Leer el apartado “Un dato interesante”.
-Pasar a la libreta las ideas principales del texto.
Cierre:
Tarea:
-Realizar un cuadro sinóptico.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Realizar un cuadro sinóptico. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Identifica la fuerza de gravedad.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:

Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Tema: La fuerza de gravedad. Ámbito: Cambio e interacciones

en fenómenos y procesos
físicos.
Aprendizaje esperado: Identifica la fuerza de gravedad a través de la caída de los objetos.
Propósito: Que los alumnos identifiquen que la caída de los objetos es evidencia de la
acción de la fuerza de gravedad.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 95-97
Inicio:
-Repasar lo visto durante el tema “La fuerza de gravedad”.
-Preguntar a los alumnos ¿Qué es la gravedad? ¿Cómo se presenta? ¿En qué nos ayuda?
Desarrollo:

-Con base en la información del tema, contestar las preguntas.

-Seleccionar las respuestas correctas a cada pregunta.
-Compartir con un compañero lo realizado y evaluar el trabajo.
-Corregir en caso de haberse presentado errores.
Cierre:
-Explicar el tema de la fuerza de gravedad.
-Pedir comentarios de reflexión para concluir el tema.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Ideas clave en la libreta. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica el concepto de fuerza de
-Fichas de trabajo. gravedad.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didáctica Geografía Sesión 1

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Tema: La gente que viene y Eje temático: Componentes sociales y

va. culturales.
Aprendizaje esperado: Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.

Propósito: Que los alumnos identifiquen las causas de la migración.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 88-91

Inicio:
-Leer la carta de la página 88.
-Contestar ¿Conoces a alguien que haya migrado? ¿Por qué lo hizo?
-Comentar las respuestas.
Desarrollo:
-Realizar la actividad de la página 89.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Leer la información de la página 90 e identificar lo siguiente ¿Qué es la migración? ¿Cuáles son los
tipos de migración?
-Comentar las ideas principales del texto.
-Realizar la actividad que se indica en la página 91.
-Escribir en el cuaderno las ideas principales de la clase.
Cierre:
-Compartir lo realizado.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo (La gente que viene y Indicadores:

-Láminas de apoyo. va). -Identifica el fenómeno de la
-Fichas de trabajo. migración.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didáctica Geografía Sesión 2

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

Tema: La gente que viene y Eje temático: Componentes sociales y

va. culturales.
Aprendizaje esperado: Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.

Propósito: Que los alumnos identifiquen los principales países receptores y expulsores
de migrantes.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 91-93

Inicio:
-Comentar sobre el tema visto en sesiones pasadas sobre la migración.
-Ejemplificar con situaciones las razones por las cuales se da el fenómeno de la migración.
-Pedir a los alumnos que compartan si algún familiar se ha tenido que ir de su lugar de origen.
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 91-93 del libro de texto.
-Leer la información de la página 91y 92.
-Identificar las ideas clave del texto leído.
-Mencionar las principales regiones expulsoras de migrantes en el mundo.
-Subrayar las principales regiones receptoras de migrantes en el mundo.
-Comentar algunas características de las principales regiones receptoras de migrantes en el mundo.
-Organizar a los alumnos para realizar la actividad del apartado “Apliquemos lo aprendido” de las
páginas 92-93.
Cierre:
--Compartir lo realizado.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad del libro Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Identifica países receptores y
-Fichas de trabajo. explosores de migrantes.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:

Planeación didáctica Formación Sesión 1

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Tema: Aplicación justa de las normas.
Aprendizaje esperado: Reconoce normas que son injustas porque afectan los derechos de los
demás y propone cambios.
Propósito: Que los alumnos identifiquen formas de reparar un daño a la sociedad.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 102-103

Inicio:
-Trabajar las páginas 102-103 del libro de texto.
-Recordar lo trabajado a lo largo de la secuencia.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que den lectura a la información de la página 102.
-Realizar la actividad del punto 1.
-Solicitar a los alumnos que piensen en algunos problemas de convivencia en los que el reglamento
escolar no se aplicó o se aplicó injustamente.
-Organizar un círculo reparador para analizar el caso elegido.
-Realizar las actividades de la página 103.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno conclusiones sobre el tema.
-Compartir lo realizado.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Identifica formas de reparar un
-Fichas de trabajo. daño en la sociedad.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.

Vo. Bo.
ISRAEL AVENDAÑO SOSA SUBDIRECTOR
DOCENTE TITULAR RAFAEL GUEVARA AMAYA