EL EFECTO “ENTORNO VIRTUAL” “PADRES AUXILIARES” “DOCENTE INNOVADOR”

“ESTUDIANTE DIGITAL” son conceptos que han emergido en un contexto de pandemia

y aislamiento que aceleró el posicionamiento de la tecnología a nivel global, como son
..
los recursos informáticos y/o televisivos, que se convirtieron en prioridad para la
educación.
La sociedad fue empujada al ÉXODO DIGITAL DE LOS ENTORNOS VIRTUALES donde
millones de maestros buscaron un espacio donde instalarse, pero estos espacios son
muy dinámicos, cambian permanentemente, o finalizan sus días desactualizados,
como lo que sucedió con ADOBE FLASH PLAYER, diciembre del 2020. Otros se han
reinventado, y actualizado para recibir a la nueva generación Z y a los docentes que
iniciaron el ÉXODO DIGITAL que significó el cambio en estrategias, metodologías y
materiales educativos, así como en los ENTORNOS VIRTUALES en los cuales se inicio
la EDUCACIÓN DIGITAL.
¿Con este ÉXODO DIGITAL surgieron muchas preguntas? ¿Las cuales trataremos de
responder?
¿Cuál es la plataforma que debo utilizar?
¿Qué herramientas debo aplicar para mis clases?
¿Qué habilidades TIC debo trabajar como docente?
¿Cómo inicio una clase en un Entorno Virtual?
¿Cuánto tiempo es lo recomendable para el trabajo
remoto?
¿Como realizo un acompañamiento a mis
estudiantes?
¿Las clases generan aprendizajes significativos?
¿Cómo influyen las redes sociales en la generación Z?
¿Cómo evaluar a los estudiantes?
¿Cómo finalizaremos el año lectivo 2020?
¿Qué hacer para el año lectivo 2021?
¿Cómo debo prepárame para un uso educativo de las
TIC?
WHATSAAP 'What's up?' Es el canal más difundido a nivel global, es el más ligero y de menos costo, es social, de una
interfaz simple, es web y móvil, es flexible y puede adaptarse a diferentes necesidades, Integra videoconferencia,
(Sincrónica interactiva) y puede crear grupos de conectividad, (Asincrónico – Reglas y normas se pueden programar).
Es una gran herramienta de comunicación la que se puede enlazar a cualquier plataforma. USOS EDUCATIVOS

Crea un grupo con tus estudiantes, o padres de familia con indicaciones y objetivos establecidos.

Puedes realizar publicaciones y organizarlas Archivos – Documentos - Enlaces

..WhatsApp
Puedes abrir la aplicación en la web te permitirá una mejor interacción con tu grupo.
Puedes utilizar su sala de conferencias, para reuniones y/o coordinaciones.
Puedes compartir – Horarios – programas de evaluación – Portafolios etc.

SALAS DE VIDEOCONFERENCIA Zoom – Jitsi – Google Meet – Webex – Hangaust - Messenger – Big Blue Botton. Son
canales que permiten transmitir una clase, necesarios en la educación virtual. Las Salas de Videoconferencia
presentarán herramientas que permitirán el control de la clase, ello dependerá de la tecnología con la que cuente
dicha sala. ALGUNOS USOS EDUCATIVOS

Comparte archivos, pantalla, audio, video, escenario virtual, roles de anfitrión.

Grabar las clases, en la PC o la nube, y luego para ubicarlas en una plataforma de consulta

Utilizar las herramientas, marcadores, y anotadores, para interactuar con sus estudiantes,
Podemos brindarle algunas opciones de herramientas a los estudiantes como los de anotación.

Promueve la participación ordenada y guardar la participación como evidencia

Las clases deben ser planificadas en tiempos y secuencias didácticas, utilizando el software
educativo que permita la participación sincrónica del estudiante.
El docente debe tener las habilidades técnicas para utilizar instrumentalmente el software-
educativo, en el desarrollo de sus clases o para crear su material digital pedagógico.
• Los entornos virtuales, en una dimensión técnica es instrumentalista, el docente
utiliza correctamente las herramientas que le brinda la plataforma, para la carga y
descarga, para la presentación o interacción, así como para integrar elementos
externos en su entorno: ejemplos: Un docente ha creado álbumes de fotos de sus
evidencias de trabajo, pero no ha logrado socializarlas con sus estudiantes o
institución, o cuando usa la plataforma y ha inscrito a sus estudiantes de su aula al
curso que ha creado, pero no puede saber si sus estudiantes, están cumpliendo con
las clases, aquí es donde esa dimensión técnica logra que el docente pueda adquirir
las habilidades y competencias, para un total dominio de su entorno virtual.

Cuando se tiene competencias para desarrollar sesiones de aprendizaje en entornos

virtuales, basadas en teorías y modelos pedagógicos.
• Los entornos virtuales en una dimensión pedagógica, el docente crea sesiones de
aprendizaje, utiliza estrategias, y métodos adecuados a los entornos que está
trabajando: Por ejemplo, Un docente desarrolla una clase siguiendo estrategias y
modelos educativos, y logra interactuar con sus estudiantes, promoviendo
aprendizajes, los cuales puede evaluarlos. Un docente utiliza la plataforma educativa,
estructura su planificación y logra socializarla con sus estudiantes, trabaja
colaborativamente y afianza el aprendizaje autónomo en ellos.
Cuando se tiene las competencias para el asesoramiento, tutoría virtual, en beneficio del
estudiante, utilizando los diferentes canales de comunicación en la plataforma
seleccionada. Además, se requiere un docente informado, con una cultura digital amplia,
que domine los temas planteados en su trabajo, su área, asignatura o curso, para la
formación integral del estudiante
• Los entornos virtuales, en una dimensión formativa, permite al docente realizar el
seguimiento, tutoría, asesoramiento del estudiante o grupo, en cualquiera de los
niveles educativos en el que se esté trabajando, de manera integral.
o El docente virtual se ha caracterizado por crear nuevas prácticas de
aprendizaje, donde el conocimiento surge mediante la interacción, el
acompañamiento, así como la realimentación de las actividades y recursos
integrados en la formación virtual, del estudiante.

ROL DEL DOCENTE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES:

 En un modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el
aprendizaje del estudiante, sobre todo en momentos
complejos, el papel del profesor es, ante todo, facilitar el
aprendizaje, es decir de diseñar situaciones según su
contexto para que los alumnos aprendan y orientarlos en la
realización de las actividades que dichas situaciones
suponen, de tal modo que puedan alcanzar las competencias
previstas.

De este modo supera el rol tradicional de transmisor de información, y se convierte en

creador de oportunidades de aprendizaje. Como facilitador del aprendizaje el docente es
el encargado de seleccionar y organizar los contenidos que se enseñarán a través del
entorno, enunciar objetivos de aprendizaje en relación con ellos, definir las actividades
virtuales que ser propondrán a los alumnos, elegir la o las herramientas del entorno virtual
que se utilizarán, seleccionar y/o crear los materiales digitales que se emplearán como
recursos didácticos, fijar tiempos de trabajo y establecer estrategias e instrumentos de
evaluación. En este diseño habrá que prestar especial atención a algunos aspectos, tales
como: - promover procesos de participación, interacción y colaboración, de tal forma que
los alumnos puedan apropiarse del conocimiento en forma activa e interactiva. - ejercer
una tutoría constante del proceso de aprendizaje, es decir actuar como guía durante el
desarrollo de dicho proceso, orientando al alumno en la ejecución de las tareas previstas.
Esto se relaciona también con la práctica de la evaluación continua. - actuar como
animador y moderador de la comunicación intragrupal: planificar instancias de interacción
con el propio docente y con los pares, que podrán ser sincrónicas o asincrónicas; - Gestar
un clima relacional positivo en el grupo, capaz de estimular la participación y la interacción
comunicativa; motivar la participación de quienes intervengan poco, diluir eventuales
conflictos dentro del grupo, establecer normas para regular los aspectos formales del
intercambio (estilo y tono de los mensajes, extensión), etc. Más allá de estos aspectos que
tienen que ver con cuestiones didácticas, es muy probable que el docente también tenga
que asumir el rol de asesor o soporte técnico y responder a consultas o dudas de los
alumnos sobre el funcionamiento de la aplicación informática de la cual se trate.
Los planes de trabajo en los entornos virtuales, deben ser adecuados a las
herramientas tecnológicas con las que se cuente, y a las competencias digitales con las
que cuenta el docente, para ello se debe considerar la implementación de una MCA
Malla Curricular Alterna, que permita o coincida en la secuencia de sus sesiones de
aprendizaje planteadas desde el MINEDU. Esta MCA pueden desarrollarse a nivel
institucional o a nivel de docente, la idea es que se inicie la implementación en una
plataforma que le brinde:
Seguridad tecnológica, que permita un espacio que garantice la integridad del
estudiante
Respaldo de su información, que no se pierda.
Sostenibilidad en el tiempo, que pueda ser implementada en el tiempo.
Herramientas propias, que permita la optimización
Espacio de almacenamiento
Asesoramiento Interfaces amigables
Entorno móvil
Actualizaciones de acuerdo a la demanda educativa
Entre algunas de las posibilidades que estamos mencionando.

• Los entornos virtuales, en una dimensión curricular, debe ser flexible en su

infraestructura tecnológica y permitir la organización de los contenidos con los que
viene el docente a un 70% mínimamente, esto va a garantizar que su planificación
curricular oficial no se vea alterada. o Un docente puede organizar su planificación de
unidades, y sesiones, de manera dinámica e interactiva, ello va a permitir una vista
general al estudiante de todo su recorrido educativo en ese año lectivo, y
específicamente en ese curso.
Un ejemplo de una MCA es la estrategia Aprendo en casa.
Desde ya puedes contar con tu Web Educativa y tu Aula Virtual para la implementación
de tu Entorno virtual educativo. Solicita tu acceso e inicia en el próximo capítulo el
ÉXODO DIGITAL
HERRAMIENTAS DEL AULA VIRTUAL HERRAMIENTAS DE LA PLATAFORMA
Cursos Perfiles
Cursos Inscritos Campus Virtual
Videoconferencias Mis docentes
Carpetas pedagógicas Mis amigos
Sesión de Aprendizaje Contactos
O Lluvia de ideas Comunicados
O Video Motivacional Galerías de imágenes y videos
O Sesiones de Aprendizaje Chat
O Videoteca Messenger e- mail Documentos
O Espacio lúdico compartidos
O Álbum de trabajo Sala virtual de docentes
O Video de trabajo Notificaciones
O Presentaciones Asistencias
O Audio Instruccional Software Educativo
O Debates Publicaciones de libros
O Tareas Mediateca
O bibliografía Mi espacio de almacenamiento
Evaluación
Matrículas Estudiantes
 ADAPTACIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES – IMPLEMENTACIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES EDUCATIVOS

VIDEOCONFERENCIAS – AULAS VIRTUALES – REDES SOCIALES

Videoconferencia Videoconferencia Aula -Redes Videoconferencia Aula - Redes Videoconferencia Aula -Redes
Sincrónica Sincrónica Asincrónica Sincrónica Asincrónica Sincrónica Asincrónica
INICIO DINÁMICA MATERIAL EDUCATIVO MATERIAL MULTIMEDIA MATERIALES INTERACTIVOS
Trabajo Colaborativo – Trabajo Cooperativo – Trabajo Autónomo – Clase Invertida – Trabajo Expositivo
Movimiento - Materiales concretos - Diapositivas – Video(Mp4) Materiales lúdicos
❖ Motivación Motricidad – Físicos, que el docente – Audio( Mp3) – interactivos generados
con una Participación oral presenta a sus estudiantes
y el juego – Imágenes (Formatos- Jpg por Educa Play - Retos
actividad – Gif – Png) Materiales lúdicos
Canción -
retadora Narración - Ardora – Edilim
Declamación

Materiales con Nube de

❖ Recojo de Palabras – Foro –
saberes Formularios de Google
previos Drive – Google Docs
Imagen
❖ Declaran el Tarjeta que genera
propósito CANVA

La incorporación de los Materiales educativos, Materiales Interactivos, Materiales multimedia,

en entornos virtuales, con una intención pedagógica es clave para generar una clase dinámica,
donde los procesos pedagógicos-didácticos, van a contar con materiales generados por
herramientas (software – software educativo). Si incorporamos estos tipos de materiales
vamos a propiciar, en nuestros estudiantes, el desarrollo de habilidades; motrices, cognitivas,
sociales entre otras, así como la construcción de aprendizajes, por ello el docente debe
potencializar:
ESTRATEGÍA SINCRÓNICA
En esta estrategia para el desarrollo de sus clases, el docente trabaja en línea, e interactúa con sus
estudiantes utilizando MEDIOS DE TRANSMISIÓN como salas de videoconferencia. Los Materiales
Digitales Educativos se adaptan a esta estrategia, los cuales pueden ser colaborativos o autónomos.
ESTRATEGIA ASINCRÓNICA
En esta estrategia las clases no son en línea, los docentes trabajan materiales que permitan recoger
información de manera autónoma, y en algunos casos colaborativamente, sobre algún entorno virtual
(Plataforma).
MATERIAL DIGITALES EDUCATIVO MULTIMEDIA
Los materiales Digitales Educativos Multimedia , comprende aquellos materiales diseñados por alguna
plataforma o software – que integra audio, video , grafico, textos, efectos etc con lo que se cuente dicho
software para dar una presentación visual, funcional y significativa para el estudiante. (Presentación de
diapositivas , presentación de esquemas , presentación de videos lineales, presentación de álbumes,
presentación de textos en pdf – Word – Excel etc.
MATERIALES DIGITALES EDUCATIVOS INTERACTIVOS
Los Materiales Digitales Educativos Interactivos, son los materiales colaborativos aquellos que permiten
a los estudiantes poder interactuar de manera simultánea, o plataformas que permiten que sus materiales
sean monitoreados por el docente mientras ellos trabajan. ( Evaluaciones en línea, actividades lúdicas
autocorregidas, videos interactivos con cuestionarios, documentos colaborativos, mapas de señalización
etc.

ALGUNOS MATERIALES CON LAS CUALES PODEMOS TRABAJAR

MATERIAL MULTIMEDIA
DIAPOSITIVAS AUDIO IMAGEN
VIDEO
MATERIALES CON GOOGLE
MATERIAL INTERACTIVO -LÚDICO
Docs, Site, Group, Form
En esta sección debe completarse todas las secciones para todas las actividades, es necesario
completar todos los campos (1) Marcar la actividad (2) ingresar el título de la actividad (3)
realizar una descripción breve de lo que debe realizar el estudiante en el ejercicio (4) luego debes
completar el nivel grado y área para el ejercicio (5) finalmente dar en siguiente

ADIVINANZA RELACIONAR VIDEO QUIZ ORDENAR LETRAS

COMPLETAR SOPA DE LETRAS RELACIONAR COLUMNAS ORDENAR PALABRAS

CRUCIGRAMA TEST RELACIONAR MOSAICO PRESENTACIÓN

DIÁLOGO MAPA INTERACTIVO RULETA D EPALABRAS DICTADO

Creamos adivinanzas, pueden ser preguntas para primaria, acertijos más elaborados para el nivel secundaria, pueden
tener audio, en caso que es inicial y el estudiante aun no lee correctamente y puede guiarse con imágenes.

Ejemplo : https://s3-us-east-2.amazonaws.com/nuevositaav/public/46/ScormZip/5f2d5d38a48c5/6518717-
adivina_adivinador/index.html

VER VIDEO
https://www.youtube.com/embed/kSQTG6utIFk
 Podemos ingresar más
de una respuesta

Subimos la pista en texto, el

audio es opcional

Subimos una imagen que

represente a la adivinanza

Toda esta información es necesaria, se puede subir en filtro por cuadros, quiere decir que la
imagen se va a visualizar en recuadros conforme pida más pistas, o se irá aclarando en caso
selecciones desenfoque.
 Cuando la actividad esté publicada el
título aparecerá en color verde y estará
lista para ser visualizada, y compartirla
con nuestros estudiantes

Podemos editar el ejercicio,

los datos generales

Genera un link para compartir

con el estudiante

Podemos
previsualizar
el ejercicio

Le damos clic en publicas la

actividad para ello la aguja
debe haber llegado a los 60
puntos en muchos de los
casos.

Ingresar 3 palabras, que

tengan que ver con el ejercicio
que se ha establecido
Sopa de letras, es una actividad simple para ubicar palabras relacionadas a un tema, podemos
optimizar glosarios, identificar personajes, partes de un todo, sinónimos, antónimos,
ciudades, espacios geográficos importantes, instrumentos de laboratorios etc.
1.- El proceso de publicación, es el mismo en todas las actividades, en caso de requerir ayuda,
ver el proceso de publicación en la sección de adivinanzas
Ejemplo : VER ACTIVIDAD

https://s3-us-east-
2.amazonaws.com/nuevositaav/public/46/ScormZip/5f2d6e43dbb5f/6519114-
escritores_peruanos/index.html
Ejemplo : VER VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=7XjwdFsW41k&t=1s
Mapa interactivo, nos permite identificar partes de un todo, puede ser partes de un pc, una planta, del cuerpo
humano, de objetos y el sonido en inglés, de tipo de ejercicios en física, identificar figuras geométricas, partes
del proceso de comunicación, o de mapas etc.
1.- El proceso de publicación, es el mismo en todas las actividades, en caso de requerir ayuda, ver el proceso
de publicación en la sección de adivinanzas
Ejemplo : VER ACTIVIDAD

https://s3-us-east-2.amazonaws.com/nuevositaav/public/46/ScormZip/5f2d721c1d58d/5428612-
tienda_de_inicial/index.html
Ejemplo : VER VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=Jvk_l562Zgo&t=4s
Escribir la respuesta, o lo que el
estudiante debe ubicar o deducir.

Puede ayudarse con audio,

dependerá del grado de dificultad.

Puede dar un refuerzo, o

complementar la idea

Debe arrastrar las coordenadas

del objeto que se va a identificar
 Copiar el url del video,
el cual debe estar
subido en YOU TUBE
luego se configura la
secuencia y preguntas

De este modo quedaría

cuando está terminado
el ejercicio

Videoquiz , nos permite trabajar videos con preguntas y refuerzos para orientar el trabajo con el estudiante,
para ello debemos seleccionar el video desde You Tube , en caso que el video sea propio, debemos subirlo a
un canal, ya que es gratuito.
1.- El proceso de publicación, es el mismo en todas las actividades, en caso de requerir ayuda, ver el proceso
de publicación en la sección de adivinanzas
Ejemplo : VER ACTIVIDAD

https://s3-us-east-
2.amazonaws.com/nuevositaav/public/46/ScormZip/5f243d1e203bc/6447161-
los_cachorros/index.html
Ejemplo : VER VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=hYa4XnGYelQ&t=174s
Se establece la secuencia en
segundos para determinar el
momento que el video se va
a detener, y en la que
aparecerán las preguntas
que el estudiante deberá
responder si está atento al
video.

El inicio de secuencia quiere

decir desde el segundo que inicia
esa sección del video y hasta
donde finaliza , por ejemplo
poder decir que esa secuencia
inicia en el segundo 20 y termina
en el segundo 32, y luego se
inserta las preguntas para esa
sección del video
 Pregunta de enunciado, e identifica
el tipo de pregunta con la que se va
a trabajar. ÚNICA- MÚLTIPLE -
ESCRITA – ESCRITA AMPLIA

Puede eliminar, añadir respuestas, y

a una de ellas le puede cargar
alguna imagen.

Puede tener la cantidad e

respuestas que considere, pero
debe marcar las correctas

Puede reforzar las respuestas

obtenidas, es opcional.

Guardar y continuar con el video, es para continuar creando preguntas , y guardar , ya es cuando hemos
terminado todo el video con sus respectivas preguntas

Al pasar el mouse
por alguna de las
secciones del video
trabajado, nos da la
opción de poder
editar la secuencia
o la pregunta
 PIM

Nuevo Reto

+ Nuevo reto - se va a crear en la medida que tenga actividades para agregarlas: Los retos le brinda un Link y un
PIM, el link es a donde ingresan los estudiantes y el PIM es para el acceso, en el cual el estudiante debe ingresar,
con sus nombres apellidos - https://game.educaplay.com/

Acceso al RETO con su PIM

Debe ingresar el PIM que el docente le de Luego ingresar sus nombres y apellidos y
para ese grupo de actividades listo estará en el reto

https://www.youtube.com/watch?v=j1jyqQJfrmY&t=104
4s
La nube de palabras es una herramienta para poder recoger saberes previos o poder exponer ideas con
nuestros estudiantes, en línea o de modo asincrónico. Podemos presentarle al estudiante una nube de
palabras relacionadas a un tema y ellos , extraen ideas e identifican el tema de la clase, o pueden
completar la nube con sus docentes en línea, recogiendo sus ideas.

VER VIDEO

Ingresamos al siguiente link

https://www.nubedepalabras.es/

Ingresamos y definimos la forma de nuestra nube que

trabajaremos, para ello damos clic en FORMA
 3

Color de fondo

Color de la máscara

Marcamos máscara y en colores le damos color de máscara para poder visualizar mejor el trabajo con nuestros estudiantes, así
también podemos colocar el color de fondo

Ingrese las palabras que crea

conveniente
5

PRIMER DÍA DE CAPACITACIÓN

SALINAS LINDO JUAN JIMMY
AGRGAR LOS SIGUIENTES NÚMEROS AL WHATSSAP PARA LA COORDINACIÓN

921830392
 1

Creamos una cuenta gratuita en CANVA para ello debemos contar con una cuenta
en GMAIL o en FACEBOOK

Elegimos Docente, es referencial.

3
 5

Queda listo para iniciar nuestro trabajo en CANVA

INTERFAZ DE LA CUENTA DE CANVA

Cada uno de los diseños tienen plantillas particulares, orientadas a lo que va a crear, podemos elegir
la que deseemos y empezar a trabajar.

En esta sección encontraremos las imágenes y videos que subamos de manera general siempre irán
apareciendo las recientes al inicio, podemos subir videos o imágenes en cualquier formato.

Cuenta con una base amplia de fotos en alta definición, y vectorizados, las cuales pueden ser
trabajadas para optimizar nuestros materiales

Los elementos son insumos que brindan el atractivo a sus diseños, entre animaciones y objetos
agrupados por categorías

Los textos son fuentes muy atractivas visualmente para ubicar palabras o párrafos a nuestro material

Los videos son liberados y de alta resolución, con diseños listos para ser editados o reemplazados
para un trabajo más personalizado

Los fondos nos ayudan a dar una mejor vista a nuestros materiales creados, podemos alterarlos y
editarlos
 Podemos editar la separación
entre las letras o interlineado

Seleccion
e la
orientaci
ón del Los efectos
Seleccione texto para la
el color de presentación
la letra. de los textos

Podemos
determinar el
número de Aplicar la transparencia a los
tamaño para la objetos o textos
letra.

Podemos seleccionar Papelera de reciclaje, permite eliminar el

cualquier tipo de texto u objeto seleccionado
letra artística para
nuestros textos
 Títulos
Logo del colegio
Los reportes o informes nos dan la posibilidad de optimizar
sus presentaciones a través de animaciones, podemos
adicionar en ella las imágenes premium.

Podemos seleccionar el reporte y le

creamos animación para sus
presentaciones

Tipos de
animación,
seleccionar,
algunas de ellas
 https://groups.google.com/my-groups

Escribe el nombre del 1

grupo, el cual será el
mismo del correo
electrónico, y
finalmente una
descripción.

Podemos crear grupos utilizando los correos electrónicos de nuestros estudiantes, para poder enviarles
documentos o compartir materiales con grupos de estudiantes.
 Ingresa los correos de tus
estudiantes

3
2

Dar siguiente puede obviar, este paso y seguir

Puedes colocar a uno o varios

administradores del grupo

Ingresar mensaje de bienvenida Finalmente crea el grupo

para el grupo.
 Puede configurar la
información del grupo en
cualquier momento

Insertar nuevos miembros

en cualquier momento

ACTIVIDAD.
• Crea un grupo con tus estudiantes, utilizando sus correos electrónicos
en Gmail.
• Los correos electrónicos deben ser válidos para el grupo.
https://docs.google.com/document/u/0/?hl=es&usp=direct_url

Seleccionar una hoja en blanco para poder crear

un documento colaborativo, el cual se puede
trabajar sincrónica o asincrónicamente.

Modelo de un documento colaborativo

Colocar un nombre al
documento y comparte con el
grupo de estudiantes

Añadir al grupo de
estudiantes creados, para
que el docente comparta
el material
 Ingresar nombre al documento

Podemos ingresar información, y compartir con los estudiantes.

Podemos dejar indicaciones a los estudiantes y compartirlo.

Los estudiantes pueden dejar sus comentarios dudas etc.

Los estudiantes no pueden eliminar los comentarios de otros

estudiantes.

❖ Este documento funciona como Word, con varias opciones, la diferencia es

que mas de un usuario puede escribir o interactuar en línea.
❖ Los docentes comparten información con sus estudiantes. El docente puede
editar el documento.
❖ Toda la información le va a llegar a sus correos electrónicos
❖ El docente puede enviarles el link o enlace del documento compartido.
 Crea sitios web en las que puede subir información
desde Google drive

Crear una página para guardar su información y compartirlo

 1 2 3

Podemos agregar un
texto, imágenes,
podemos insertar
Puede crear páginas o
algún iframe, o
subpáginas, los cuales
material desde el drive
funcionan como Selecciona el tema y
submenú colores para su web
PUBLICAMOS LA WEB DE GOOGLE SITE

Podemos
colocar el
nombre a 2
1 nuestra web
Publicar la web, ella tomará en nombre

Puede subir una 3

imagen de fondo

Puede añadir el logo

de la institución, o foto
del autor, en este caso
el docente
Permite almacenar en la nube por 15 GB todo
tipo de información y compartir

COMPARTIR
• LINK - INSERTAR
Toda la información subida a nuestra cuenta de google drive – nube – puede compartirse con
un grupo o con personas ( usuarios – estudiantes )

A través de enlaces

Podemos insertar, videos,

documentos, etc, en un
blog o una web, aula virtual
etc
Podemos crear formularios para encuestas y cuestionarios

FORMULARIO PREGUNTAS Y RESPUESTAS

 PRESENTACIÓN
GENERAL
CUESTIONARIOS
CON PUNTAJE
 Para visualizar el
formulario
Obtener el link o
insertar el formulario
Puede colocar
colores, y fondos

Puede verificar preguntas y

respuestas

Configuración
del formulario

Tipo de pregunta

Genera preguntas Genera preguntas según

Clave de
según tipo y bloques tipo y bloques
respuesta