1 Español Secuencia 1

Escuela Telesecundaria No.
454, San Juan de Llanos

Plan de trabajo Español
No. De
Bloque: 1 Secuencia 1.- leer una novela completa 10
sesiones:
Práctica social del Lectura de narraciones de
Ámbito: Literatura
lenguaje: diversos subgéneros.
Lee una novela completa de su elección. Analiza la manera en que se
Aprendizaje
presentan los espacios, los personajes y las relaciones entre ellos para
esperado:
sugerir un ambiente en la narración.
Intención Reconoce las características estructurales de una novela, que la
didáctica: distinguen de otro tipo de narración.
Secuencia didáctica
PARA EMPEZAR
SESIÓN 1: PARA EMPEZAR
 Lectura de un fragmento de transcripción de video y respuesta a
cuestionamientos presentados
 Los estudiantes leerán y solucionarán en su cuaderno las preguntas de la
sección ¿Qué sabemos sobre cómo leer novelas?
 Observarán el audiovisual “La novela contemporánea y el público joven”
MANOS A LA OBRA
 Se revisará en grupo el esquema del proceso que seguirán para leer y
compartir su novela el cual consultarán durante la secuencia.
 Se orientará a los estudiantes para la elaboración de una carpeta donde
guardarán distintos textos para preparar sus comentarios
MANOS A LA OBRA
SESIÓN 2: FASE 1: DESCRIBIR LA PERSPECTIVA DE LOS PERSONAJES

SOBRE LOS ACONTECIMIENTOS
 Los estudiantes leerán el texto “perspectiva sobre los hechos o

acontecimientos” de la pág. 18 del libro del alumno y harán comentarios al
respecto sobre la lectura.
 Leerán el fragmento del texto “El guardián entre el centeno”, posteriormente
tomarán nota de las expresiones y palabras que no les sean familiares para
proponer sinónimos y en última instancia
 hacer uso del diccionario.
 Completarán el esquema del libro de texto pág. 20 sobre las afirmaciones del
texto leído anteriormente de los personajes Honden y Spencer.
 A partir del esquema comentarán con el grupo las diferentes perspectivas de
los personajes.
SESIÓN 3: FASE 2 EXPLICAR LAS RELACIONES ENTRE LOS

PERSONAJES MEDIANTE SUS FUNCIONES NARRATIVAS
 A través de lluvia de ideas recuperen las funciones narrativas de los
personajes y como se identifican y leerán la información presentada en libro
de texto pág. 20.
 Leerán el resumen de la historia principal de “El señor de los Anillos” de
J.J.R. Tolkien. E identificarán los elementos que les permita completar el
esquema de la pág. 21 del libro de texto.
 Comentarán con el resto del grupo como el esquema permite establecer las
relaciones entre los personajes.
 SESIÓN 4: FASE 3 RECONSTRUIR EL ENTRELAZADO DE LA TRAMA

PRINCIPAL CON LAS TRAMAS SECUNDARIAS
 Los estudiantes leerán el esquema de la historia principal de “El señor de los
anillos: la historia de Frodo”. Pág. 22
 Leerán el esquema de las tramas secundarias de la misma novela; la historia
de Gollum.
 Analizaran los acontecimientos presentados en el libro de texto y los
ordenarán según corresponda.
 A partir de las actividades realizadas en los esquemas respondan los
cuestionamientos de la sección “Yo pienso que…”
 Para finalizar la sesión se trabajará el recurso informático “Entrelazamiento
de tramas en la novela contemporánea”.
 SESIÓN 5: FASE 4 INTERPRETAR EL USO DE DIFERENTES TIPOS DE

NARRADOR
 Los estudiantes leerán la información referente al narrador y a continuación
releerán el fragmento “El guardián entre el centeno” pág. 18-19 e
identificarán al narrador de la historia.
 A continuación, leerán el fragmento “El Señor de los anillos, la comunidad del
anillo” y también identificarán al narrador.
 Compararán el narrador de los diferentes fragmentos leídos y responderán a
las interrogantes planteadas
 Leerán y comentarán la información referente a los tres tipos de narradores
(omnisciente, protagonista y testigo) y harán comentarios al respecto.
 Finalmente leerán los fragmentos presentados y en su cuaderno escribirán
un párrafo más con la continuación de acuerdo a libre criterio 8
 SESIÓN 6: FASE 5 ANALIZAR EL AMBIENTE DE LA NARRACIÓN

 Los estudiantes leerán la información del libro de texto referente al ambiente
en los textos y los elementos con los que cuenta y el papel que juega en la
comprensión de textos.
 Leerán un nuevo fragmento del texto “El señor de los anillos I la comunidad
del anillo.
 Tras haber leído el fragmento del texto anterior comentarán en grupo acerca
de cómo se describe el ambiente en el fragmento y completarán el cuadro
propuesto en libro de texto pág. 27.
 EVALUACIÓN INTERMEDIA
 Con ayuda de su carpeta de trabajos los estudiantes explicarán los
cuestionamientos presentados pág. 27
 SESIÓN 7: FASE 6 DESCRIBIR EL MUNDO SOCIAL Y REFLEXIONAR

SOBRE LOS MOMENTOS HISTÓRICOS DE REFERENCIA
 Los estudiantes leerán la información presentada sobre “el contexto histórico

y social” con que se escriben las novelas y harán comentarios al respecto
 Leerán los fragmentos presentados en libro de texto e identificarán como
describe Holden los aspectos de la sociedad donde vive, posteriormente
responderán en su cuaderno a las cuestiones planteadas.
 En grupo comentarán el fragmento que trata sobre el contexto histórico de
“El guardián entre el centeno” y determinen en qué medida les ayuda a
entender mejor los fragmentos que han leído de la novela y la crítica de
Holden
 Observarán el audiovisual Novelistas a través de la historia para
complementar y enriquecer la lectura de sus obras.
 Como tarea tomarán nota de las de las descripciones sociales que se hacen
en la novela que están leyendo y explicarán si muestran el contexto histórico
y social en que se escribieron.
 SESIÓN 8: FASE 7 ANALIZAR LA EVOLUCIÓN DE LOS PERSONAJES

 Leerán la información presentada en el libro de teto referente a cambios o
transformaciones sociales o psicológicas y comentarán con el grupo al
respecto.
 Releerán el fragmento presentado de “El guardián entre el centeno” pág. 18-
19 y responderán a la pregunta planteada de forma grupal.
 Leerán los fragmentos presentados sobre el personaje Holden y su reacción
cuando lo confronta su hermana. Indicarán a través de lluvia de ideas a que
atribuyen el cambio.
 Leerán el último fragmento de “El guardián entre el centeno” y comentarán
de forma grupal las cuestiones presentadas en el libro de texto pág.32.
 SESIÓN 9: FASE 8 IDENTIDICAR LAS CARACTERÍSTICAS QUE

DISTINGUEN A UNA NOVELA
 Los estudiantes completarán el cuadro presentado en libro de texto donde
diferenciarán las características de la novela, cuento, leyenda, fabula e
historieta.
 A partir de las diferencias discutirán grupalmente cuales características
comparte la novela con otros
 textos narrativos y cuáles no.
 FASE 9: ESCRIBIR UN COMENTARIO.
 Los estudiantes escribirán un comentario sobre la novela leída siguiendo los
pasos propuestos por el libro de texto.
 Intercambiarán su comentario con algún compañero para obtener propuestas
que permitan mejorarlo. Después corregirán si es necesario.
PARA FINALIZAR
 SESIÓN 10: FASE 10 COMPARTIR EL COMENTARIO.
 Los estudiantes compartirán su comentario con familiares y compañeros de
otros grupos tomando en cuenta las opciones presentadas en el libro de
texto
 EVALUACIÓN
 Retomarán las respuestas dadas en el apartado ¿Qué sabemos sobre cómo
leer novelas? De la sesión 1 y modificarán o mejorarán según corresponda
 Finalmente comentarán de forma grupal las opiniones de haber escrito el
comentario posteriormente contestarán las preguntas planteadas en el libro
de texto.
Recursos y materiales de apoyo didáctico para el alumno
Materiales Audiovisuales/multimedia Informáticos
 Libro de texto  Audiovisual “la novela  Computadora
 Cuaderno contemporánea y el público
joven.
 Audiovisual “novelistas a través
de la historia

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SESIÓN 2: FASE 1: DESCRIBIR LA PERSPECTIVA DE LOS PERSONAJES

 Los estudiantes leerán el texto “perspectiva sobre los hechos o

SESIÓN 3: FASE 2 EXPLICAR LAS RELACIONES ENTRE LOS

 SESIÓN 4: FASE 3 RECONSTRUIR EL ENTRELAZADO DE LA TRAMA

 SESIÓN 5: FASE 4 INTERPRETAR EL USO DE DIFERENTES TIPOS DE

 SESIÓN 6: FASE 5 ANALIZAR EL AMBIENTE DE LA NARRACIÓN

 SESIÓN 7: FASE 6 DESCRIBIR EL MUNDO SOCIAL Y REFLEXIONAR

 Los estudiantes leerán la información presentada sobre “el contexto histórico

 SESIÓN 8: FASE 7 ANALIZAR LA EVOLUCIÓN DE LOS PERSONAJES

 SESIÓN 9: FASE 8 IDENTIDICAR LAS CARACTERÍSTICAS QUE

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