2° Eda2 Sem4 S12 Mat-Sesion

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12

“Comparación de números hasta el 99”

Fecha: … de abril del 2023

Área: Matemática

Propósito de Hoy compararemos y ordenaremos números hasta el 99.


la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de


Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o  Representa comparaciones con
cantidad. más acciones de agregar, quitar, avanzar, cantidades hasta el 99 con el
- Traduce cantidades a retroceder, juntar, separar, comparar e material base diez y el TVP
expresiones numéricas. igualar cantidades, y las transforma en Criterios de evaluación
- Comunica su expresiones numéricas (modelo) de adición
comprensión sobre los o sustracción con números naturales de  Compara números de dos cifras
números y las hasta dos cifras. hasta el 99
operaciones.  Emplea procedimientos con apoyo
- Usa estrategias y de material concreto y el TVP) para
procedimientos de comparar números naturales hasta
estimación y cálculo. el 99 ordena cantidades de mayor a
- Argumenta afirmaciones menor y viceversa.
sobre las relaciones Instrumentos
numéricas y las  Lista de Cotejo
operaciones.  Cuaderno de campo
- Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
ESTÁNDAR mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico.
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque orientación al  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
bien común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Para iniciar la sesión se motiva con la visualización del siguiente video para ello ingresan al siguiente
enlace
 https://youtu.be/DNJDmzEyJD8

 Responden las preguntas:


o ¿Por qué decimos que un número es mayor o menor?
o ¿Qué símbolos usamos para representar el mayor menor e igual con los números?

 Responden preguntas:
o ¿Les gustó la canción?
o ¿De qué trata?
o ¿Qué operación hicimos al aumentar integrantes al grupo para cantar?
o ¿Qué es una adición?
o ¿Cómo lo saben?

PROPÓSITO DE LA
Hoy compararemos y ordenaremos números hasta el 99.
ACTIVIDAD:

2
DESARROLL
O

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


 Se plantea la siguientes situaciones problemática
1. Susana tiene estas dos tarjetas

o ¿Como puede saber Susana cual es el número mayor y el número menor?


o Luego se pregunta Susana ¿Cuál es el numero menor?
2. Mario tienen estas dos tarjetas

o Se pregunta ¿Cuál es el número mayor?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA


 Leen los problemas y luego responden las preguntas:
o ¿Qué tiene susana?

o ¿Qué tiene Mario?

3
o ¿Qué deben Representar?

o ¿Qué quiere demostrar Susana y Mario?

o ¿Qué datos hay en los problemas?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS


 Responden nuevamente a preguntas:
o ¿Cómo podemos representar el número menor?

o ¿Cómo podemos saber cuál es el mayor y el menor?

o ¿Qué materiales podremos utilizar?

o ¿Cómo se podría comparar los números?

4
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN
 Para saber cuál es el número menor lo primero que hacemos es ubicar los números en el tablero de
valor posicional

 Luego se representa los números con el material base diez y se hace la representación grafica.

 Luego se vuelve a preguntar a los niños y niñas ¿Cuál es el número menor?, realizan la comparación
colocándole el signo menor.

o Ahora se pregunta ¿Cuál es el número menor?


o 6D es menor que 8D
o 65 es menor que 81
 Representa de forma simbolica

 Enseguida representan el número mayor

5
Ubican los números en el tablero de valor posicional

Representan con el abaco la canidad de las tarjetas

o Ahora se pregunta ¿Cuál es el número menor?


o 8U es mayor que 6U

6
o 98 es mayor que 91
o Representa de forma simbolica

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 Formalizan el nuevo conocimiento teniendo en cuenta las representaciones que hicieron y se explica la
conclusión

Comparación de números
Para comparar números de dos cifras, empezamos por las cifras de la izquierda que son
las decenas y luego continuamos con las unidades., Ejemplo:

 Veamos algunos ejemplos


3 > 2
 Tres es mayor que dos, por eso la apertura grande del símbolo mira hacia el tres y la pequeña al dos.
12 < 15
 Doce es menor que quince, por eso el lado pequeño del símbolo mira hacia el doce y la apertura
grande hacia el quince.
100 > 25
 ¿Hacia qué lado mira la apertura grande del símbolo? Hacia el cien, porque cien es mayor
que veinticinco.
 Resumiendo…

RESUELVEN OTROS EJERCICIOS.


 Solucionan actividades del cuaderno de trabajo de matematica página 65 y 66
Nico, Lola y Manuel cuenta el dinero que juntaron jugando a la tiendita escolar, ¡Ayudalos!

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a. Cuenta y escribe la cantidad de dinero que juntó cada uno

b. Ordena las cantidades y completa las oraciones.


De mayor a menor

S/. _______________ es más que S/. _________________ y más que S/. ______________
De menor a mayor

S/. _______________ es menos que S/. _________________ y menos que S/. ______________

CIERRE

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METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué


intentando necesito
mejorar?
Compara números de dos cifras hasta el 99

Emplea procedimientos con apoyo de material concreto y el TVP)


para comparar números naturales hasta el 99 ordena cantidades de
mayor a menor y viceversa.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

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