Sesion de 1° de Secundaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “Colegio De Ciencias Newton”
1.2 Área : Danza
1.3 Grado y sección : 1°de Secundaria
1.4 Duración . 2 horas Pedagógicas.
1.5 Fecha : 13 de Agosto.
1.6 Docente : Jorge Luis Colqui Tello.
1.7 Número de sesión :1
II. TITULO DE LA SESIÓN:
“Desarrollando mi sentido audio-perceptivo”
III. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENC
CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA
IA
Propone diversos ritmos con Identifica los tiempos

la voz, acompañando las musicales haciendo uso
melodías con su cuerpo. de su cuerpo.
Expresión
Artística Secuencias musicales
Realiza movimientos, Realiza los movimientos teniendo en cuenta el valor
desplazamientos en el corporales de acuerdo a de cada figura musical.
espacio de acuerdo a la los cambios de estructura
estructura musical. musical.
Opina acerca de la
Apreciación Valora y describe las importancia de
Artística características de las interiorizar el
melodías que escucha conocimiento de las
caracterizándolas. figuras musicales a
través de su cuerpo
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO (20minutos)
El docente saluda a los alumnos y, luego pide que en completo orden y por filas salgan al patio donde
realizan una dinámica para que los estudiantes se presentes uno por uno.
Da la consigna de la dinámica: “CONEJOS Y CONEJERAS”
En la cual es lograr que los estudiantes logren estar concentrados y que trabajen en equipo.
 El docente indica a los estudiantes que se desplazan en el espacio.
 El profesor da la consiga: cuando escuchen ¡conejo a sus conejeras! tienen que formas
grupos de tres.
 Dos estudiantes formarán la conejera y uno hará de conejo
 Cada vez que escuchen: ¡conejo a sus conejeras! solo se mueven los conejos
 Cuando escuchen ¡conejeras! las conejeras cambian de lugar y buscan otro conejo
 El conejo que quede sin conejera recibirá como castigo realizar una actividad lúdica (cantar,
bailar imitar gestos, sonidos refranes, etc.).
Luego pregunta: ¿Cuál es el tema que vamos a desarrollar en esta sesión?

Los alumnos con lluvia de ideas van dando posibles nombres de la sesión.
PROCESO (50minutos)
El docente dice ¡bien! Nuestro tema a tratar es:
“Desarrollando mi sentido audio-perceptivo”
El docente explica a los estudiantes la importancia de identificar y reproducir el pulso musical puede
hacer con una parte del cuerpo, puede ser con las manos, pies, cadera, boca.
 Seguidamente se realiza la dinámica de ECO (Marthenor), en el cual se plantean diversos
patrones rítmicos (Secuencias) que ellos deberán repetir, esta secuencia de manera libre
(manos, pies, cadera, boca, etc.) respetando el tiempo indicado.
 Se explican las cuatro figuras (básicas) y su respectivo valor.
FIGURAS BASICAS
Redonda 4 tiempos
Blanca 2 tiempos
Negra 1 tiempo
Corchea ½ tiempo
CIERRE (20minutos)
El docente e indica crear una secuencia rítmica corporal usando las 4 figuras musicales (básicas).
Se realiza una dinámica de relajación tomando en cuenta las 4 figuras musicales .
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Crea secuencias rítmicas combinando las 4 figuras musicales.

 Averiguar sobre la danza Santiago de Chocorvos.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Voz.
 Palmas.
________________
JORGE LUIS COLQUI TELLO
1.2 Área : Danza.
1.3 Grado y sección : 1°de Secundaria.
“Paso 1 y 2 de la danza Santiago de Chocorvos”
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA
Representa el paso 1 y 2
Expresión Expresa sus emociones y de la danza Santiago de
Artística muestra imaginación y chocorvos a través de
creatividad. desplazamientos Secuencias de pasos
corporales. básicos teniendo en
cuenta el tiempo
Describe el paso 1 y2 de la Explica su opinión acerca musical.
Apreciación danza Santiago de Chocorvos de la secuencia de paso
y expresa lo que le gusta de aprendidos
Artística
ella y cómo se sintió al
observarla.
INICIO (20minutos)
El docente saluda a los alumnos luego pregunta… ¿Cómo se siente hoy?

Los alumnos en forma espontánea van contestando a la interrogante del docente.
Luego pregunta ¿De qué tratamos la clase pasada?
En forma espontánea los estudiantes van recordando lo aprendido en la sesión anterior, luego el docente
continúa preguntando:
¿Qué saben de la danza Santiago de Chocorvos?
¿Alguna vez lo han bailado o visto?
¿Dónde lo bailan?
El docente pide que salgan al patio y les da una consigna: formen un circulo, vamos a trabajar una
dinámica grupal llamada:
NUMEROS
Se forma una ronda con todos los participantes, los jugadores deben estar siempre en movimiento, es
decir, caminando. Quien dirige el juego da la orden: “Una pareja”, “Dos parejas”, tres.. cuatro... etc. Al
escuchar la orden, los jugadores deben tomarse de la mano. La persona que quede sin pareja o si se
equivoca de número sale del juego.
PROCESO (50minutos)
El docente con voz clara les habla del propósito de la sesión:
 Conocer cuál es el origen de la danza Santiago de Chocorvos.
 El mensaje de la danza.
 Ejecutar movimientos corporales de la danza demostrando resistencia corporal.
 Diferenciar los ritmos y sonidos en la ejecución de la danza.
 El docente hace la demostración del paso 1 y 2, luego plantea dos movimientos, los cuales los
estudiantes tendrán que repetirlo respetando el tiempo musical.
 Se les recomienda ligar los dos movimientos primero en su sitio luego desplazándose de un lugar
a otro.
CIERRE (20minutos)
 Posteriormente se indica que ejecuten todos los pasos aprendidos respetando el tiempo musical.
 Se realiza una dinámica de relajación tomando en cuenta la carga de energía que se ha empleado
en el proceso.
 Practicar los pasos en casa hasta llegar a dominarlo.

 Investigan sobre el origen y mensaje de la danza.
 Ver un video sobre la danza.
 Voz.
 Palmas.
 Parlante.
 USB.
________________
1.2 Área : Danza.
“Ejecutando el paso 3 y 4 de la danza Santiago de Chocorvos”
Expresión Expresa sus emociones y Ejecuta los pasos 3 y 4,

Artística muestra imaginación y de la danza Santiago de
creatividad. Chocorvos demostrando Secuencia de paso 3
agilidad y destreza. y 4 de la danza
Santiago de
Chocorvos, teniendo
Apreciación Valora la importancia de las Explica la importancia de en cuenta el tiempo
Artística danzas peruanas. la estructura y ejecución musical.
de los pasos de una
danza.
INICIO (20minutos)
Se inicia recordando lo aprendido en la clase anterior, luego el docente pregunta:
¿Ustedes alguna vez han jugado “Juguemos en el bosque?
El propósito de sesión es identificar y realizar el paso 3 y 4 de la danza Santiago de Chocorvos .
Actividad:
Esta es una ronda en la que se necesitan más de 6 jugadores. Uno de ellos será el lobo.
Todos los jugadores se toman de la mano y hacen un círculo, empiezan a cantar:

Juguemos en el bosque,
mientras el lobo no está.
- ¿El Lobo está?
El jugador que hace el personaje del lobo contesta:
- ¡Me estoy poniendo los calzoncillos!

Los otros jugadores siguen cantando:
- ¿El Lobo está?
El lobo contesta:
- ¡Me estoy poniendo la camiseta!
Los participantes cantan en ronda y hacen preguntas al "lobo" que está en el centro. El "lobo" va
contestando hasta que está totalmente listo.
El juego continúa hasta llegar el momento en el que el lobo coge las llaves de su casa y sale a buscar a los
niños que están jugando. El niño o niña que el lobo agarre, ese será el siguiente lobo.
PROCESO (50minutos)
El docente pide que formen dos filas,
 Primero se les dice que se imaginen que van a cazar animales.
 Que realicen movimientos de cazar.
 Luego se les pide que recuerden la dinámica que se hiso al inicio de la sesión
 A esta se le agregue que se agarren de las manos.
 Para ello se les plantea que ejecuten el paso tres, se les pide que le agregue el movimiento de los
brazos como si quisieran tirar algo (brazos bien estirados). Por último se plantea realizar los tres
pasos de una manera fluida y respetando el tiempo de la música.
CIERRE (20minutos)
 Posteriormente se indica que realicen todo lo aprendido en la clase.

 Se realiza una dinámica de relajación tomando en cuenta la carga de energía que se ha empleado
en el proceso.
 Voz.
 Palmas.
 Parlante.
 USB.
________________
1.2 Área : Danza
1.4 Duración . 2 horas Pedagógicas
1.5 Fecha : 03 de Septiembre.
1.7 Número de sesión : 4.
“Ejecutando el paso 4 y 5 de la danza Santiago de Chocorvos”
Ejecuta los pasos básicos

Expresa de manera
de la danza respetando
espontánea vivencias,
los cambios rítmicos
sentimientos y situaciones
Expresión imaginarias relacionadas con
Ejecuta los pasos
Artística el contexto socio-cultural de la
compuestos de la danza Secuencias de pasos
danza a través de
respetando los cambios teniendo en cuenta el
movimientos corporales.
rítmicos. tiempo musical de la
danza.
Apreciación Analiza los movimientos de la Menciona la secuencia
Artística danza y propone coreográfica de la danza
creativamente algunos que ejecuta al
detalles respetando el tiempo. representar a su aula.
INICIO (20minutos)
El docente pide que Se inicia recordando lo aprendido en la clase anterior, luego se realiza la pregunta:
¿Saben Zapatear?
¿Alguna vez lo han hecho?
El propósito de sesión es identificar y realizar dos últimos pasos de la danza Santiago de Chocorvos.
Dinámica: EL MENSAJE MALOGRADO
Se trata de descubrir barreras en la comunicación. Se divide el grupo en dos equipo (también puede
hacerse un solo grupo en círculo). Al primero de la fila (o del círculo) se le da un mensaje al oído a fin de
que lo vaya transmitiendo en secreto correctamente. Luego se pregunta en voz alta al último de cada fila
(o del círculo) cual fue el mensaje que se le comunico. Se afronta entonces con el mensaje real
transmitido.
PROCESO (50minutos)
El docente pide a los estudiantes formar dos filas.
Grupo A Grupo B”
Luego indica que:

 Realizar movimientos como uno de los tantos animales que realizaron al inicio de la dinámica y
que este movimiento se le dé más seguridad y fuerza al momento de pisar.
 El docente ejecuta el paso 4 y 5 el cual es zapatear luego pide a los estudiantes que la
ejecuten.
 Luego se les plantea unir los dos pasos y realizarlo de una manera fluida respetando el tiempo
musical de la danza.
 Por último se le plantea realizar los pasos 4 y 5 de la danza respetando el tiempo musical de la
danza.
CIERRE (20minutos)
 Posteriormente se les indica que realicen todo lo aprendido en la sesión.

 Se realiza una dinámica de relajación tomando en cuenta la carga de energía se ha empleado en
el inicio y proceso de la sesión.
 Parlante.
 USB.
 Voz.
 Palmas.
________________
1.2 Área : Danza.
1.3 Grado y sección : 1° de Secundaria.
“Realizamos la coreografía ( entrada y saludo) de la danza Santiago de

Chocorvos”
Se desplaza en diversas
lateralidades de acuerdo
a la estructura de la
Se desplaza por el espacio secuencia musical y
Expresión siguiendo ritmos sencillos e coreográfica. Entrada y saludo de
Artística imitando diferentes
danza Santiago de
personajes de la danza.
Realiza los diversos Chocorvos, teniendo
movimientos corporales en cuenta el espacio
de la danza utilizando los del escenario.
diversos niveles en su
espacio propio.
Apreciación Analiza los movimientos de la Elabora una conclusión

Artística danza y propone de las características de
creativamente algunos la danza.
detalles respetando el tiempo.
INICIO (20minutos)
El docente saluda a los estudiantes luego pide recordar lo aprendido en la clase anterior.
El docente pregunta:
¿Saben que es tener conciencia del espacio?
……………………………………………………………………………………………………
El propósito de sesión es identificar el tamaño del escenario y realizar la entrada y saludo de la danza
Santiago de Chocorvos.
Realizan una dinámica.
Dinámica: “CONEJOS Y CONEJERAS”

En la cual es lograr que los estudiantes logren estar concentrados y que trabajen en equipo.
 El docente indica a los estudiantes que se desplazan en el espacio.
 El profesor da la consiga: cuando escuchen ¡conejo a sus conejeras! tienen que formas
grupos de tres
 Dos estudiantes formarán la conejera y uno hará de conejo
 Cada vez que escuchen: ¡conejo a sus conejeras! solo se mueven los conejos
 Cuando escuchen ¡conejeras! las conejeras cambian de lugar y buscan otro conejo
 El conejo que quede sin conejera que pierde
 Este recibirá como castigo realizar una actividad lúdica (cantar, bailar imitar gestos, sonidos
refranes, etc.).
PROCESO (50minutos)
Se forma dos grupos,
 El docente indica que cada grupo debe ubicarse en un espacio a trabajar.

 Se ordenan por parejas, dos parejas, las demás se van ubicando atrás.
 A la consigna del docente se indica la parte del inicio de la coreografía.
 Todos ingresan con el paso 1 y forman una un bloque en el centro, se continúan con la
mudanza indicada y esa figura pasa a ser una cruz.
 Seguidamente ejecutan el paso 2 para así formar dos bloques .
CIERRE (20minutos)
 Posteriormente se indica que realicen todo lo aprendido en la sesión.

 Parlante.
 Voz.
 USB
________________
1.2 Área : Danza.
1.5 Fecha : 17 de septiembre.
“Realizamos la figura 3 y 4 de la coreografía de la danza Santiago de Chocorvos”
Se desplaza en diversas
Se desplaza por el espacio direcciones de acuerdo a
realizando los pasos e la estructura de la Realizar la figura 2, 3
Expresión
imitando diferentes secuencia musical y y 4 de danza
Artística coreográfica de la danza.
personajes de la danza. Santiago de
Chocorvos, teniendo
en cuenta el tiempo
Apreciación Analiza los movimientos de la Explica de una forma musical y espacio del
Artística danza, coreografía y propone espontánea el desarrollo escenario.
creativamente algunos de la coreografía.
detalles respetando el tiempo.
INICIO (20minutos)
¿Saben cómo formar figuras desplazándose bailando?
……………………………………………………………………………………………………
¿Alguna vez lo han hecho?

……………………………………………………………………………………………………
El propósito de sesión es realizar la figura número 2, 3 y 4 teniendo en cuenta el tamaño del escenario y
tiempo musical de la danza Santiago de Chocorvos.
Dinámica: SE MURIÓ CHICHO
 Todos los participantes están sentados en círculo.

 Uno de ellos inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha "Se murió Chicho", pero llorando y
haciendo gestos exagerados.
 El de la derecha le debe responder lo que se le ocurra, pero siempre llorando y con gestos de
dolor. Luego, deberá continuar pasando la "noticia" de que Chicho se murió, llorando igualmente, y
así hasta que termine la rueda.
 Puede iniciarse otra rueda pero cambiando la actitud. Por ejemplo_: riéndose, asustado, nervioso,
tartamudo, borracho, etc.
 El que recibe la noticia deberá asumir la misma actitud que el que la dice.
 Una variante puede constituir en que cada uno, después de recibir la noticia y asumir la actitud del
que se la dijo, cambia de actitud al pasar la noticia al que sigue. (Ej._: uno llorando, la pasa al otro
riendo, el otro indiferente, etc.).
PROCESO (50minutos)
 El docente indica que realicen lo aprendido la clase anterior.

 El docente indica que ahora hay un cambio de melodía y se pasa a formar la siguiente figura:
 Varones forman círculo, pero este círculo lo forman haciendo el paso 2.
 Ese círculo debe girara en sentido anti horario.
 Los varones forman dos filas.
 Las mujeres ingresan cuando los varones estén realizando el paso 2.
 Continúan con la mudanza hasta llegar a formar una fila en la parte superior del escenario.
 Los varones se encuentran en dos filas en el centro del escenario.
 las mujeres se encuentran formando una sola fila en la parte superior del escenario.
 Todas estas figuras lo realizan con el paso básico de la danza.
.
CIERRE (20minutos)


 Realizar en una hoja las figuras que figuras se trabajado hasta el momento.
 Parlante.
 Voz.
 USB
________________
1.2 Área : Danza.
1.3 Grado y sección : 1°de Secundaria
1.4 Duración . 2 horas Pedagógicas
“Realizamos la figura 5, 6, de la coreografía de la danza Santiago de Chocorvos”
Ser desplaza en escenario Realiza los diversos

Expresión expresando de manera movimientos corporales Realizar la figura 5, 6,
natural su alegría y de la danza utilizando de danza Santiago de
Artística
emociones. correctamente sus Chocorvos. Teniendo
materiales. en cuenta el manejo
del implemento y el
Apreciación Analiza las figuras de la danza Elabora una conclusión trabajo con el
Artística y propone creativamente de las figuras que se ha compañero.
algunos detalles respetando el realizado en la danza.
tiempo.
INICIO (20minutos)
Se inicia recordando lo aprendido en la clase anterior, luego el docente pregunta:
¿Ustedes alguna vez han jugado “Juguemos en el bosque?
El propósito de sesión es identificar y realizar el paso 3 y 4 de la danza Santiago de Chocorvos.
Dinámica: Juguemos en el bosque
Esta es una ronda en la que se necesitan más de 6 jugadores. Uno de ellos será el lobo.
Todos los jugadores se toman de la mano y hacen un círculo, empiezan a cantar:
- ¿El Lobo está?
El jugador que hace el personaje del lobo contesta:
- ¡Me estoy poniendo los calzoncillos!
Los otros jugadores siguen cantando:
- ¿El Lobo está?
El lobo contesta:
- ¡Me estoy poniendo la camiseta!
Los participantes cantan en ronda y hacen preguntas al "lobo “que está en el centro. El "lobo" va
contestando hasta que está totalmente listo.
El juego continúa hasta llegar el momento en el que el lobo coge las llaves de su casa y sale a buscar a los
niños que están jugando. El niño o niña que el lobo agarre, ese será el siguiente lobo.
PROCESO (50minutos)
El docente pide que formen dos filas,

 Primero se les dice que se imaginen que van a cazar animales.
 Que realicen movimientos de cazar.
 Luego se les pide que recuerden la dinámica que se hiso al inicio de la sesión
 A esta se le agregue que se agarren de las manos.
Para ello se les plantea que ejecuten el paso tres, se les pide que le agregue el movimiento de los brazos
como si quisieran tirar algo (brazos bien estirados). Por último se plantea realizar los tres pasos de una
manera fluida y respetando el tiempo de la música.
 El docente indica que ahora hay un cambio de melodía y se pasa a formar la siguiente figura:
 Los varones y mujeres forman círculo, mientras que las vicuñas están dentro del circulo
 Seguidamente forman cuatro círculos más pequeños.
 Las mujeres Cruzan por su derecha, respetando el tiempo musical.
 Las mujeres forman una equis.
 Seguidamente la equis formada van a formar una cruz.
 Todas estas figuras lo realizan con el paso básico de la danza.
CIERRE (20minutos)


 Aprender el canto de la danza.
 Amplificador.
 Voz.
 USB.
________________
1.2 Área : Danza.
1.5 Fecha : 01 de Octubre.
“Realizamos la figura 7 y 8 de la coreografía de la danza Santiago de Chocorvos”
Se desplaza en diversos
niveles de acuerdo a la
Se desplaza por el espacio estructura de la
Expresión
realizando los pasos de la secuencia musical y
Artística mensaje de la danza. Figura 7 y 8 de danza
danza e trabajando con el
material Santiago de
Realiza los diversos Chocorvos, teniendo
movimientos en cuenta el espacio
coreográficos de la danza del escenario
utilizando los diversos
niveles en su espacio
propio.

Artística danza y propone figuras de las características del
teniendo en cuenta el mensaje de la danza.
mensaje de la danza.
INICIO (20minutos)
¿Saben cómo expresar un mensaje en forma artística?
……………………………………………………………………………………………………
¿Cuantas formas artísticas de expresar algo conocen?

……………………………………………………………………………………………………
El propósito de sesión realizar la figura 7,8 de la danza Santiago de Chocorvos. Teniendo en cuenta el
tiempo musical y mensaje de la danza.
ALTO Y SIGA
 Se divide a los participantes en grupos.

 Se colocan lo más separadamente posible uno de otros, representando los puntos cardinales.
 Por ejemplo:
 El Equipo Norte frente al equipo Sur.
 El Equipo Este frente al equipo Oeste.
 Al contar TRES, los equipos deben intercambiarse de sitio; los que estaban al Norte, con los del
Sur y los del Este con los del Oeste: Gana el equipo que llegue primero con el mayor número de
sus integrantes. Un compañero hace de policía y otro de vigilante; el policía en cualquier momento
da una voz de ¡Alto! y todos deben parar inmediatamente: aquéllos que no lo hacen quedan fuera
del jugo y significan bajas para su equipo.
 El policía y el vigilante deciden quiénes son los que no obedecieron la voz de alto. Una vez hecho
esto, el policía da la voz de ¡Siga! y continúa la carrera. El coordinador u otro participante hace el
papel de juez para declarar los ganadores.
 El policía debe estar atento para dar la voz de alto en los momentos precisos permitiendo a los
jugadores correr y llegar a la meta. Se recomienda hacer un pequeño ensayo para ver si se han
comprendido bien las instrucciones.
PROCESO (50minutos)
 El docente indica que realicen lo aprendido la clase anterior.

 El docente indica que ahora se va realizar la parte central de la danza.
 Los varones se encuentran en círculo, ahora van a realizar el canto de la danza.
 Seguidamente las mujeres forman una uve..
 Los varones cogen los palos.
 Las mujeres ingresan de cada extremo, para formar una equis.
 Todas estas figuras se realiza con el paso básico de la danza.
 Ingresan con el paso 2 y continúan con la mudanza indicada demostrando manejo espacial .
CIERRE (20minutos)


 Recordar las figuras coreográficas.
 Buscan información sobre la danza Santiago de Chocorvos.
 Parlante
 Voz.
 USB.
________________
1.2 Área : Danza
1.3 Grado y sección : 1° de Secundaria
1.7 Número de sesión : 09
“Realizamos la salida de la danza Santiago de Chocorvos”
Se desplaza en el
Se desplaza por el espacio escenario teniendo en
Expresión teniendo en cuenta el tiempo cuenta el tiempo musical,
Artística musical, mensaje, espacio, mensaje, espacio,
materiales. Ejecutar la danza
materiales.
completa teniendo en
Realiza la coreografía cuenta el tiempo,
completa de la danza espacio, materiales.
utilizando cada uno sus
respectivos materiales

Artística danza y propone de la muestra artística.
creativamente algunos
detalles finales para la
muestra artística.
INICIO (20minutos)
¿Cómo se despiden de una fiesta?
……………………………………………………………………………………………………
El propósito de sesión es identificar sensibilizar como es una despedida de un, trabajo, fiesta que ha salido
muy bien.
Dinámica: CARRERA CON TRES PIERNAS
 Cada grupo se forma con tres jugadores.

 El del medio se coloca en dirección opuesta a los otros dos y amarra su pierna izquierda a la
izquierda de su compañero; y la derecha a la derecha del otro.
 Al dar la señal por el director del juego, todos los jugadores en grupos de 3, corren así
amarrados la distancia que se ha fijado y regresan al sitio de donde salieron.
PROCESO (50minutos)
 El docente indica que formen cuatro filas una detrás de otra.
 En todo momento se esta trabajando con el palo.
 Todo se va realizando con el paso 2,
 De esa forma todos van avanzando hacia adelante y la primera fila sale hacia la derecha, la
segunda hacia la izquierda.
 Seguidamente forman dos grupos para realizar la salida, la cual será por los extremos superiores
del escenario.
 Por último los que salen del escenario son los personajes.
CIERRE (20minutos)

 Desarrollar la secuencia coreográfica en una hoja.
 Amplificador.
 Voz.
 USB
________________
1.2 Área : Danza
1.3 Grado y sección : 1° se Secundaria.
“Realizamos ensayo general, trabajando con los materiales”
Se desplaza en el
materiales. Ensayo general, con
materiales.
implementos y
Realiza la coreografía materiales.
completa de la danza

muestra artística.
INICIO (20minutos)
 Ordenar sus implementos y materiales.
Se realiza la siguiente dinámica:
LA MANO OBEDIENTE
 Conseguir un ambiente alegre y distendido.
 Los jugadores se hallan sentados.
 El docente explica en primer término el sentido de las órdenes que dictará.
 Los jugadores tienen que ejecutar estas órdenes con la mano derecha. Hay cuatro "órdenes" a las
cuales corresponden cuatro "posiciones" de la mano: - Abajo: palma hacia arriba. - Arriba: palma
vuelta hacia el suelo. - Guijarro: puño cerrado. - Tijera: se extiende solamente el índice y el mayor.
 A la orden dada por el monitor, por ejemplo "guijarro", los jugadores ejecutan inmediatamente esta
orden extendiendo hacia el monitor su mano derecha con el puño cerrado. A la primera
equivocación, el jugador se mete la mano izquierda en el bolsillo; a la segunda, se la pone encima
de la cabeza; a la tercera, se levanta para aumentar la dificultad, el monitor pude dar una orden y
hacer un ademán distinto. Se puede complicar más, utilizando las dos manos.
 El director del juego grita a todos: "1 guijarro, o 2 guijarros", "1 tijera o 2 tijeras". Resulta evidente
que en el tal caso es preciso cambiar las penalidades de los jugadores que incurren en falta .
PROCESO (50minutos)
 Ejecución de la danza completa, teniendo en cuenta en tiempo, espacio, materiales y mensaje de
la danza Santiago de Chocorvos.
CIERRE (20minutos)
 Posteriormente se indica que realicen una autoevaluación de su trabajo realizado.
 Repasar los pasos, figuras, teniendo en cuenta el mensaje de la danza.
 Parlante, Voz, USB.
________________
1.2 Área : Danza

“Realizamos la muestra artística de la danza Santiago de Chocorvos”
Se desplaza en el
materiales. Muestra artística de
materiales.
danza Santiago de
Realiza la coreografía Chocorvos.
completa de la danza

muestra artística.
INICIO (20minutos)
 Ordenar sus implementos y materiales.
PROCESO (50minutos)
 Ejecución de la danza completa, teniendo en cuenta en tiempo, espacio, materiales y mensaje de
la danza Chaco Vicuña.
CIERRE (20minutos)
Posteriormente se indica que realicen una autoevaluación de su trabajo realizado.

 Repasar los pasos, figuras, teniendo en cuenta el mensaje de la danza.
 Parlante, Voz, USB.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“Desarrollando mi sentido audio-perceptivo”

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

Propone diversos ritmos con Identifica los tiempos

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Luego pregunta: ¿Cuál es el tema que vamos a desarrollar en esta sesión?

“Desarrollando mi sentido audio-perceptivo”

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Crea secuencias rítmicas combinando las 4 figuras musicales.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“Paso 1 y 2 de la danza Santiago de Chocorvos”

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

El docente saluda a los alumnos luego pregunta… ¿Cómo se siente hoy?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Practicar los pasos en casa hasta llegar a dominarlo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“Ejecutando el paso 3 y 4 de la danza Santiago de Chocorvos”

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA

Expresión Expresa sus emociones y Ejecuta los pasos 3 y 4,

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Todos los jugadores se toman de la mano y hacen un círculo, empiezan a cantar:

- ¡Me estoy poniendo los calzoncillos!

 Posteriormente se indica que realicen todo lo aprendido en la clase.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Practicar los pasos en casa hasta llegar a dominarlo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“Ejecutando el paso 4 y 5 de la danza Santiago de Chocorvos”

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA

Ejecuta los pasos básicos

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Dinámica: EL MENSAJE MALOGRADO

Luego indica que:

 Posteriormente se les indica que realicen todo lo aprendido en la sesión.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Practicar los pasos en casa hasta llegar a dominarlo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“Realizamos la coreografía ( entrada y saludo) de la danza Santiago de

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA

Apreciación Analiza los movimientos de la Elabora una conclusión

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Dinámica: “CONEJOS Y CONEJERAS”

 El docente indica que cada grupo debe ubicarse en un espacio a trabajar.

 Posteriormente se indica que realicen todo lo aprendido en la sesión.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Practicar los pasos en casa hasta llegar a dominarlo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“Realizamos la figura 3 y 4 de la coreografía de la danza Santiago de Chocorvos”