Ficha de lectura

Arnaldo y Serafín

Perfil: Nuevo lector

Ficha bibliográFica
PAREDES KOTH, Ernesto
Arnaldo y Serafín. Finalista del premio El Barco de Vapor, 2010 -
Perú
Ilustrado por Carlo Neira
Colección El Barco de Vapor, serie Azul. Lima: Ediciones SM, 2011,
72 pp.

Según documentación ministerial vigente

Valores que trata directamente • Ciencia y Ambiente

• Amistad • Integración – Seres vivientes y conservación del ambiente
• Autoestima • Lealtad – Mundo físico y conservación del ambiente
• Bondad • Optimismo
• Creatividad • Perseverancia
• Democracia • Respeto
• Esperanza • Sensibilidad
• Gratitud • Valentía
Sinopsis
• Identidad • Voluntad
Vivir cerca no significa necesariamente llevarse bien. Eso lo
• Inclusión
saben con certeza los pollos y las águilas. Un día, debido
Temas transversales que aborda a una gran tormenta, el huevo de un águila cae cerca de
• Convivencia, paz y ciudadanía un gallinero. Maya, la gallina que lo encuentra, lo adopta
sin saber que encontraría después a Serafín, un pollo muy
• Derechos humanos
diferente a todos los que había visto. Los pollos, al no verlo
• Valores o formación ética parecido a ellos, prefieren rechazarlo. Aislado, Serafín tiene
Áreas curriculares relacionadas una vida solitaria hasta que conoce al pollito Arnaldo. Am-
y competencias que desarrolla bos se hacen amigos y descubren juntos que es suficiente
• Matemática saber quién es uno para encontrar el camino para ser feliz.
Serafín, con la ayuda de Arnaldo, cae en la cuenta de que
• Comunicación
no es un pollo sino un águila; a su vez, logra demostrar que
– Expresión y comprensión oral
las diferencias no tienen por qué generar enemistad. Por
– Comprensión de textos otro lado, Arnaldo comprende que su ingenio y creatividad
– Producción de textos lo pueden ayudar a cumplir su sueño mas ansiado, que es
• Personal Social volar.
– Construcción de la identidad y la convivencia
democrática
Plan lector • LeoTodo
 Aspectos destacables

Los temas
• La autoestima. Serafín no se siente bien consigo mismo debido a que los demás
pollos lo rechazan por ser diferente.
• La amistad. Serafín y Arnaldo son amigos por encima de las diferencias.
• La creatividad. Arnaldo busca una manera creativa de cumplir su sueño de volar.
• La identidad. Serafín necesita aceptarse y saber quién es realmente para ser feliz.
• La inclusión. Arnaldo, a diferencia del resto, le brinda a Serafín una amistad sin condición.

Aportes a la formación
Arnaldo y Serafín aborda la importancia de aceptar quiénes somos, ya que a partir de
Conociendo al autor una identidad fortalecida, seremos capaces de enfrentar situaciones de discriminación y
aleccionar para la construcción de una sociedad más tolerante para todos.
Ernesto Paredes Koth La historia resulta de utilidad para el área de Comunicación, puesto que ejercita a los
Obras: Arnaldo y Serafín, y Los niños en todos los niveles (literal, inferencial y de juicio valorativo) y en comprensión de
Solucionadores. textos.
Premios: finalista en la V Bie- Para el área de Personal Social, el libro permite que los niños reflexionen sobre su parti-
nal de Cuento Infantil, ICPNA, cipación en la construcción de una sociedad más inclusiva, en la que las diferencias no
2012; Premio El Barco de Va- sean razón para dividir.
por, Perú, 2011; finalista del
Premio El Barco de Vapor, Sugerencias de trabajo
Perú, 2010; y mención hon-
rosa en la IV Bienal de Cuento
Infantil, ICPNA, 2010. Para comprender
• Pedir la comparación (semejanzas y diferencias) entre Arnaldo y Serafín.
• Recordar momentos importantes de la historia: la profesora lee fragmentos y los niños
identifican a qué momento de la narración pertenece.
• Proponerles que identifiquen en qué partes de la historia aparecen las siguientes fra-
ses: “Pobre Maya. ¡¿Cómo debe de hacerle trabajar ese fenómeno?!”, “Pues claro,
cómo no me voy a dar cuenta, si me lo han dicho desde el día en que nací: soy un
fenómeno”, “Los amigos son aquellos con los que uno pasa el tiempo, comparte la
vida y persigue sus sueños”.

Para crear
• Proponer que los niños cuenten la historia como si fuesen Arnaldo o Serafín.
Soy hijo de padre peruano y madre • Crear colectivamente la historia de cómo Arnaldo nadó en el fondo del mar.
estadounidense. Me gusta apren- • Hacer un afiche con frases de aliento para el rechazo que vive Arnaldo.
der, idear y crear. Me gusta tanto
leer que, incluso, me entretengo Para reflexionar
leyendo enciclopedias. Estudié An- • Pedir que compartan una experiencia en la que se han sentido excluidos. Conversar
tropología y Ecología y he trabajado sobre no permitir que los demás los lastimen por ser diferentes.
en varios proyectos nacionales e in-
ternacionales: de salud y conserva- • Conversar sobre la importancia de la tolerancia y la perseverancia en la historia.
ción ambiental, programas educati- • Comparar su conducta con la de los pollos que rechazaban a Serafín: los niños recono-
vos para la TV; y he sido profesor cen si, antes de leer el libro, se comportaban así. Proponer que hagan una autocrítica.
y conferencista. He tenido la buena • Interpretar con ellos la frase “Las palabras pueden herir tanto o más que los golpes”.
suerte de viajar y conocer gente de
todas partes del mundo, y eso me Para ir más allá
ha inspirado para escribir. Mi espe- • Imaginar que Arnaldo y Serafín son niños. Preguntar: ¿de qué forma un niño sufre de
ranza es que mis obras contribuyan discriminación? ¿Cómo podría sentirse al no ser aceptado? ¿Qué haría al comprobar
a la promoción de la educación a que no puede hacer algo debido a una discapacidad? ¿Cómo podría afrontarlo?
través de la lectura. Escribir me per-
mite, cada día, seguir aprendiendo • Dialogar sobre la importancia de ser tolerantes y valorar las diferencias.
y compartir mi pasión por la vida y • Motivarlos a organizar su propio proyecto X-1 que los ayude a cumplir un sueño.
el mundo. • Pedir que investiguen sobre grandes inventores como Edison, Bell, los hermanos
Wright, etc. Conversar con ellos sobre cómo sus inventos lograron un cambio en la
humanidad y qué dificultades creen que tuvieron que enfrentar.

Plan lector • LeoTodo

 Nombre del
Nombre del estudiante:
estudiante: ___________________________
___________________________ Grado:
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Ficha de lectura

Título: __________________________________________________________________________
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Autor: __________________________________________________________________________
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Editorial: ________________________________________________________________________
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Colección: ______________________________________________________________________
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Ilustrador: ______________________________________________________________________
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Lugar yy año
Lugar año de
de edición:
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(Llénala con
(Llénala con ayuda
ayuda de
de tu
tu profesor
profesor oo profesora).
profesora).

Observa las siguientes imágenes y escribe brevemente a qué parte del texto pertenecen.
Si tú fueras el chamán de tu localidad, ¿qué situaciones te tendrían preocupado?
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Escríbelas.
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____________________________________________________
_______________________ _______________________
___________________________________________________________________________
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_______________________ _______________________
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Completa las siguientes oraciones con las____________________________________________________
palabras del recuadro.
águilas - miradas - tierra - alas - chillido - gusanos - pollo
____________________________________________________
• Se disponían a lanzarse sobre ambos pollitos, cuando otro _____________________ los detuvo
____________________________________________________
en el sitio.
____________________________________________________
• Se dio cuenta de que nunca lo lograría, porque sus _____________________ no tenían el tama-
ño necesario. ____________________________________________________

• Claro que las __________________ habían estado viniendo desde siempre, pero ningún
____________________________________________________
__________________ se había detenido a observarlas.
____________________________________________________
• En vez de pensar que no puedes rascar la __________________ para buscar semillas, ¿por qué
no arrancas de un cuajo tremendos terrones, para encontrar los __________________?
____________________________________________________

• Las dos águilas se miraron entre sí y luego miraron a Serafín. Entraron en una competencia de
____________________________________________________
__________________fijas con él.
____________________________________________________
Encierra las características que pueden pertenecer a Arnaldo.
____________________________________________________
Valiente Fantasioso
____________________________________________________
Creativo Iluso
Perseverante ____________________________________________________
Extravagante
Optimista Amigable
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Extraño Solidario
Plan lector
Plan lector •• LeoTodo
LeoTodo
• Escribe tres preguntas que les harías a Arnaldo y a Serafín si pudieras hacerles una entrevista.

Arnaldo Serafín
1. 1.

2. 2.

3. 3.

• Describe lo ocurrido en la siguiente imagen.

• Escribe una nota de agradecimiento como si fueras Serafín a Arabela y a Arnaldo en función a
cómo lo ayudaron.

Proyecto LeoTodo
 Relaciona los personajes con las frases que dijeron.

Serafín ¿Acaso eres gallina? Tú me ayudas a mí y

yo te ayudo a ti.

Arnaldo ¿Por qué no vas y

Mamá va a estar con-
te presentas con tus
tenta hoy día.
padres?
Águila de
Piedra

No entiendo. ¿Eres ¿Quién eres? ¿Qué

Arabela miope? quieres?

Lee el siguiente fragmento del libro y subraya las partes que no corresponden a la narración.

Cuando era pequeño, un día en el que a un águila le había dado hambre y todo el gallinero
había sido un caos, Serafín se había escondido debajo de los escalones del gallinero, aterrado
como todo el resto de los pollos. Estaba tan asustado que se quedó paralizado. Cuando cayó
un pollo del cielo, no pudo reaccionar y se quedó mirándolo; con un par de batidas de sus
poderosas garras, el pollo se había remontado al cielo, tras un fallido intento de captura de
algún águila. Se quedó boquiabierto, mirando cómo la figura del pollo desaparecía en el cielo.
Su corazón latió fuertemente y casi se le salió del pecho, no del susto, sino de la emoción.
“Yo también quiero soñar”, pensó.

Escribe lo que ocurrió antes y después de esta escena.

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Algunas palabras interesantes de este libro.

➜ agredir. Lastimar o hacerle daño a alguien.
➜ desdén. Indiferencia, desprecio.
➜ diagrama. Dibujo geométrico que sirve para demostrar cómo se resuelve un problema.
➜ fallido. Que no resultó.
➜ perplejo. Que está sorprendido, confundido

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