7mo Espanol Cuaderno3

CUADERNO DE TRABAJO 31
ESPAÑOL 7
Séptimo Grado
III CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA
Estrategia Pedagógica Curricular para atención a educandos en el hogar

El Cuaderno de Trabajo 3, Español de Séptimo grado de Educación Básica, es propiedad de la Secretaría
de Estado en el Despacho de Educación, fue elaborado por docentes de las Direcciones Departamentales de
Educación, diagramado y diseñado por la Fundación para la Educación y la Comunicación Social Telebásica
STVE, en el marco de la emergencia nacional COVID-19, en respuesta a las necesidades de seguimiento al
proceso enseñanza aprendizaje en centros educativos gubernamentales de Honduras, C. A.
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Abg. Juan Orlando Hernández Alvarado
SECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DE EDUCACIÓN

Ing. Arnaldo Bueso Hernández
SUBSECRETARIA DE ASUNTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS

PhD. Gloria Menjivar
DIRECTORA GENERAL DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA

MSc. Digna Elizabeth Rivera
DIRECTOR GENERAL DE CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

MSc. José Luis Cabrera
SUBDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

Lic. Manuel Antonio Barahona Rivera
DIRECTORA DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DE ATLÁNTIDA

Lic. Ana Enriqueta Salinas Padilla
Adaptación
Dirección Departamental de Educación de Atlántida
Esna Elizabeth Vargas Morales, Eliut Vallecillo Fuentes, José Armando Arita Mejía, Josué Jonathan Cáceres
Ordoñez, Cindy Carolina Moreno Acosta, Yamilia Esther Dip Padilla, Hector Alfonso Machado Pineda
Revisión de estilo y adaptación Revisión Curricular

Dirección General de Innovación Subdirección General de Educación Básica
Tecnológica y Educativa Antonia Margarita Cerpas
Sonia Isabel Isaula Pavon
Neyra Gimena Paz Escober
Levis Nohelia Escober Mathus
Diagramación y diseño de portada

Fundación para la Educación y la Comunicación Social Telebásica STVE
Carlos Enrrique Munguía, Fernando Andre Flores, Freddy Alexander Ortiz, Jorge Darío Orellana
Revisión técnico-gráfica y pedagógica

Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa
©Secretaría de Educación
1ª Calle, entre 2ª y 4ª avenida de
Comayagüela, M.D.C., Honduras, C.A.
www.se.gob.hn
El Cuaderno de Trabajo 3, Español, Séptimo grado
Edición única 2020
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

PRESENTACIÓN
Niños, niñas, adolescentes, jóvenes, padres, madres de familia, ante la emergencia nacional
generada por el Covid-19, la Secretaría de Educación, pone a su disposición esta herramienta
de estudio y trabajo para el I, II y III ciclo de Educación Básica (1° a 9°grado) que le permitirá
continuar con sus estudios de forma regular, garantizando que se puedan quedar en casa y
al mismo tiempo puedan obtener los conocimientos pertinentes y desarrollar sus habilidades.
Papá, mamá y docentes le ayudarán a revisar cada lección y les aclararán las dudas que
puedan tener. Su trabajo consiste en desarrollar las actividades, ejercicios y que pueden
llevarse a cabo con recursos que se tengan a la mano y que se le plantean en el Cuaderno
de Trabajo 3, de forma ordenada, creativa y limpia, para posteriormente presentarlo a sus
docentes cuando retornemos al Centro Educativo.
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

ÍNDICE
Lección 1: Textos narrativos: la entrevista..................................................................... 3
Lección 2: Modo y tiempo verbal................................................................................... 4
Lección 3: Uso de las letras: ll, y.................................................................................... 6
Lección 4: Uso de las letras: ll, y.................................................................................... 8
Lección 5: Mapas conceptuales: su finalidad y uso........................................................ 9
Lección 6: Lenguaje literario: la metáfora........................................................................ 10
Lección 7: Nivel de uso del lenguaje.............................................................................. 11
Lección 8: Transformación de la materia prima............................................................. 13
Lección 9: Polisemia: acrónimos y siglas....................................................................... 14
Lección 10: Rapidez y corrección en la lectura.............................................................. 15
Lección 11: Textos persuasivos...................................................................................... 17
Lección 12: El adjetivo: función y uso importancia y clasificación................................. 18
Lección 13: Vicios del lenguaje: anfibología................................................................... 20
Lección 14: La mesa redonda........................................................................................ 22
Lección 15: Textos narrativos. textos radiales............................................................... 23
Lección 16: Rapidez y corrección en la lectura.............................................................. 25
Lección 17: Análisis, interpretación y evaluación de la lectura....................................... 26
Lección 18: Textos funcionales: la carta comercial......................................................... 29
Lección 19: Tipos de diccionario.................................................................................... 32
Lección 20: Textos informativos: el artículo de opinión................................................... 35
Lección 21: El pronombre: uso e importancia................................................................. 36
Lección 22: Vicios de dicción: cacofonía......................................................................... 39
Lección 23: El artículo. Uso correcto. Importancia ......................................................... 41
Lección 24: Sinónimos y antónimos de adjetivos y verbos............................................. 44
Lección 25: Figuras literarias: metáfora, símil,personificación, hipérbole...................... 47
Lección 26: Monotonía o pobreza de palabras............................................................... 49
Lección 27: Obras de teatro hondureñas........................................................................ 50
Lección 28: Adverbios ................................................................................................... 53
Lección 29: Fichas de comentario personal................................................................... 56
Lección 30: Textos expositivos: la noticia....................................................................... 59
Lección 31: Vicios de dicción: redundancia y muletillas.................................................. 61
Lección 32: Análisis, interpretación y evaluación de textos............................................. 64
Lección 33: Palabras conocidas. el contexto: homógrafos............................................. 65
Lección 34: Textos literarios: la tira cómica.................................................................... 66
Lección 35: Portadores textuales: cheques, municipal y formularios bancarios........... 69
Lección 36: El informe.................................................................................................... 72
Lección 37: Lectura de textos y libros de su preferencia............................................... 73
ESPAÑOL
LECCIÓN
1 TEXTOS NARRATIVOS: LA ENTREVISTA
PIENSE Y RESPONDA
Responda las siguientes preguntas:

¿Para qué sirve una entrevista?
¿Sobre qué tema ha elaborado una entrevista?
¿Cómo la ha preparado?
¿Cuál es la estructura de la entrevista?
APRENDA MÁS
Al iniciar la entrevista
Al principio de la entrevista se deben dedicar unos minutos para presentar el propósito

de la misma, aun cuando se haya formado previamente.
• Se le debe hacer ver al entrevistado la importancia que tiene su cooperación en la
realización de la entrevista.
• Para obtener mejores resultados de la entrevista se deben realizar al comienzo
preguntas de carácter general, cuyas respuestas permitan una visión global del
tema tratado y se pueda tener la oportunidad de identificar el área o actividad en la
cual se sienta más cómodo el entrevistado.
• Realiza las preguntas con claridad y buena pronunciación.
• El entrevistador debe conocer de antemano la terminología y modismos de la
persona a entrevistar.
Durante la entrevista
El entrevistado debe sentir que se le comprende y que no se le está juzgando, ni criticando,
para mantener su motivación en el objeto de la entrevista.
3
CUADERNO DE TRABAJO 3 - SÉPTIMO GRADO
• Las entrevistas deben centrarse en él o los temas previstos y reducirse al mínimo

los comentarios y conversaciones ajenas al mismo.
• No se debe apurar la respuesta, a veces es deseable y necesario darle un tiempo
razonable al entrevistado para que piense su respuesta. Nunca se debe contradecir
al entrevistado, por el contrario, si no se está de acuerdo, se deben utilizar métodos
que conviertan el desacuerdo en un intercambio de ideas.
• La toma de notas durante la entrevista puede ayudar a mantener la atención sobre
los temas tratados y permite recordar hechos específicos, pero también, si se
invierte mucho tiempo en eso, se puede perder el control de la entrevista.
Al final de la entrevista
Brindar al entrevistado la oportunidad de agregar alguna otra idea no tratada y concluir
su intervención, sobre los temas tratados.
• Agradecer al entrevistado su tiempo y la información aportada.
APLIQUE LO APRENDIDO
Prepare una entrevista, siguiendo los consejos que se dieron al inicio.

Ensaye la entrevista con un familiar, dentro de su hogar.
LECCIÓN
2 MODO Y TIEMPO VERBAL
PIENSE Y RESPONDA
Recuerde
¿Cuáles son los tiempos verbales?
Contenidos de acuerdo DCNEB
¿Puede mencionar los tiempos verbales?
¿Cuáles son los modos verbales?
4
ESPAÑOL
APRENDA MÁS
• El verbo es la palabra que indica acción o estado de ánimo o acontecimientos

de la naturaleza. Los accidentes gramaticales del verbo son: de modo, tiempo,
persona, de número.
Modo: Los modos verbales son las diversas formas en que la acción del verbo
puede expresarse.
Identifica al hablante que realiza la acción. Persona: primera (yo, nosotros), segunda
(tú, ustedes), tercera (él, ellos o ellas).
Número: nos informa si la acción la realiza una o varias personas. Éste puede
ser: singular (niño), plural (niños). Al momento de conjugarse, los verbos pueden
mantener o cambiar su forma: Los verbos regulares son aquellos que se conjugan
forma totalmente uniforme, sin modificar su raíz o lexema. Amar-Amo-Amé
• Los verbos irregulares son aquellos que al ser conjugados cambian parcial o
totalmente su raíz o lexema. Sentir Siento-Sentí.
Lea nuevamente el mito que se presentó el día anterior.

“Los enamoramientos del duende de Trujillo”
Realice las siguientes actividades en su cuaderno:

• Observe las palabras en negrita y escriba el tiempo y modo de los verbos resaltados.
(Conjugados según modo y tiempos) que se presentan.
• dentifique la persona gramatical en la que están escritos los verbos. (Primera,
segunda y tercera persona).
• Escriba los verbos y cambie el tiempo y modo verbal.
• Reescriba el mito cambiando los verbos y el tiempo verbal.
5
LECCIÓN
3 USO DE LAS LETRAS: LL, Y
PIENSE Y RESPONDA
Comente el contenido que a continuación se le presenta:

yo lloro si lloras, si lloras yo lloro, tu llanto es mi llanto, tu llanto es mi lloro,
si tú ya no lloras, tampoco yo lloro
¿Cuál es la palabra que más se repite?
________________________________________________________________________
¿Qué función cumple en el texto?
________________________________________________________________________
Elija la letra que corresponda: ll o y para reemplazar el guion, en cada palabra:

Caba__o Ga___eta
Pa__aso ___ave
Va__e Con__uge
APRENDA MÁS
Reglas para el uso de las letras ll o y
1. Los verbos terminados en llir - llar. Ejemplos: Zambullir, atropellar, engullir, ametrallar.
Excepciones: Apoyar, ensayar, rayar (hacer rayas), desmayar.
2. El verbo llevar y su compuesto conllevar, en todos sus tiempos. Ejemplos: Llevaba,
llevarán, conllevando.
3. Los verbos llover y lloviznar, en todos sus tiempos. Ejemplos: Llueve, lloviznando,
llovió.
4. El verbo llenar y su compuesto rellenar, en todos sus tiempos. Ejemplos: Relleno,

llenaba, llenaron, rellenarían.
5. Las terminaciones illo -illa -allo ello -alle -elle. Ejemplos: Bombilla, sencilla, fallo,
bello, calle, muelle.

Excepciones: Mayo (mes), lacayo, rayo (linea de luz), tocayo, Pompeya, plebeyo,
leguleyo.
6
ESPAÑOL
Uso de Y
1. El gerundio del verbo ir, y sus formas del tiempo presente del modo subjuntivo.
Ejemplos: Yendo, vaya, vayas, vayamos, vayáis, vayan.
2. Los verbos ayunar y desayunar, en todos sus tiempos. Ejemplos: Ayunas,
desayunábamos, ayunaron, desayuno.
3. La terminación yendo (gerundio) de los verbos cuyo infinitivo termina en aer - eer
- uir. Ejemplos: Cayendo, leyendo, huyendo, contrayendo, proveyendo.
4. Las terminaciones verbales uyo uya - uyes - uyamos - uyesen - uyeron, de los
verbos cuyo infinitivo termina en buir, uir, cluir. Ejemplos: Huyan, contribuye,
intuyen, concluyeron, incluyo.
5. Las palabras que empiezan por yu - yer. Ejemplos: Yuca, yerno, yugo, yerro,
yugular, yerba, yermo. Excepciones: Lluvia, lluvioso, llueve.
6. Los plurales de las palabras que terminan en y en singular. Ejemplos: Rey, reyes,
buey, bueyes, ley, leyes, convoy, convoyes.
7. Las palabras que contienen la sílaba yec.
8. Ejemplos: Proyectar, trayecto, inyección, abyecto.
9. Las formas verbales de los verbos que no tienen Y en su infinitivo. Ejemplos: De
caer, cayeron; de leer, leyendo; de poseer, poseyeron.
10. Después de consonante. Ejemplos: Subyugar, cónyuge, disyuntiva, desyemar,
enyugar. Excepciones: Conllevar.
11. La conjunción copulativa y. Esa conjunción es e si la segunda palabra empieza
por i (No se tiene en cuenta la h inicial). Ejemplos: Tú y yo; Pedro e Inés; padres e
hijos. Excepciones: Cinc y hierro.
Con el apoyo de sus padres, redacte en su cuaderno oraciones, utilizando palabras con
cada una de las reglas que se le presentaron.
7
LECCIÓN
4 USO DE LAS LETRAS: LL, Y
PIENSE Y RESPONDA

• ¿Qué es denotación?
• ¿Qué es connotación?
• ¿Cuál es la diferencia de connotación y denotación?
APRENDA MÁS
Denotación y connotación
La denotación es el significado explícito de un vocablo o frase que coincide con la definición
del diccionario o el sentido literal del escrito.
La connotación es el significado sugerido o sentido que se agrega al significado denotativo,
no literal de un vocablo o frase. Ejemplo:
Tus manos de seda TUS MANOS DE SEDA
Denotación Connotación
La seda es una fibra natural que produce el
Suaves, tersas, delicadas, finas,
gusano de seda; es utilizada en la industria textil
pulcras.
para la fabricación de la tela del mismo nombre.
Siempre asociamos el valor denotativo con el sentido explícito de las palabras, y el valor
connotativo con un sentido sugerido, figurado, simbólico. Elementos que están muy
relacionados con estos dos términos son las figuras retóricas o lenguaje figurado.
Denotación: Paloma, animal perteneciente al grupo de las aves.

Connotación: La paloma es el símbolo de la paz.
Denotación: sol, el sol es la estrella más cercana.
Connotación: tú eres el sol que ilumina mi alma.
• Forme oraciones con lenguaje denotativo y connotativo, usando las siguientes

palabras: ratón, cerdo, payaso, oro, cerebro. Ejemplo: ratón (denotativo); ratón
(connotativo).
8
ESPAÑOL
LECCIÓN
5 MAPAS CONCEPTUALES: SU FINALIDAD Y USO
PIENSE Y RESPONDA
• ¿Ha realizado mapas conceptuales?

• ¿Sobre qué tema ha elaborado un mapa conceptual?
• ¿Se facilita estudiar de esta manera un tema?
APRENDA MÁS
Recuerde:
El mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento.
Un mapa conceptual es una red de conceptos.
¿Cómo elaborarlo?
• Después de leer el texto, selecciona los conceptos.
• Agrupo los conceptos, cuya relación sea próxima.
• Ordena los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.
• Representar situar los conceptos en el diagrama.
• Conecte los conceptos mediante enlaces.
9
Lea el siguiente texto.

Las personas, tanto las que están estudiando como las que ya han finalizado su etapa de
aprendizaje, tenemos la obligación de conocer cada vez más sobre el funcionamiento
de las nuevas tecnologías. ¿Por qué?, realmente si queremos competir en un futuro en
un mercado laboral como en el que nos encontramos hoy en día es fundamental estar
actualizado. Tenemos, es más, necesitamos, desarrollar nuevas capacidades para
poder “competir” en el mercado laboral, además de aprender a manejar diferentes
equipos tecnológicos ya que estos forman parte de nuestra vida cotidiana.
Las nuevas tecnologías, relacionadas con nuestro entorno, están agilizando,

optimizando y perfeccionando algunas actividades que realizamos en nuestro día a día.
La comunicación en la actualidad es algo que ha avanzado mucho, una comunicación
que es mucho más rápida que antes, un ejemplo de comunicación actual, en concreto
a través de Internet, en el caso de transmitir mensajes, imágenes, vídeos y todo tipo
de documentos desde diferentes partes del mundo durante las 24 horas del día es
algo que ha desplazado un poco el envío de documentos por medio del servicio postal
convencional.
Con ayuda de su madre, padre o encargado, elabore un mapa conceptual en su cuaderno,

de una forma creativa con la información antes leída.
LECCIÓN
6 LENGUAJE LITERARIO: LA METÁFORA
PIENSE Y RESPONDA
Lea y comente el significado de las frases:

• ¡Está que echa chispas!.
• La llama que late en su pecho

• ¿A qué se refiere cada frase?
10
ESPAÑOL
APRENDA MÁS
Leo y aprendo
La metáfora es una figura literaria que hace un uso figurado del lenguaje. Generalmente
se utiliza para referirse a algo. Por ejemplo:
La niña pelo de oro
Lo tienen bajo la lupa.
Las metáforas usan el doble sentido y se usa incluso en el lenguaje cotidiano.
Las metáforas enriquecen la forma en la que nos expresamos.
¿Cómo se compone la metáfora? Los dos elementos básicos de la metáfora son:
• Término real, al que se está haciendo referencia en verdad.
• Término imaginario, a través del cual se hace referencia al primero.
Ejemplos:
• Lo tienen bajo la lupa. (Lo están vigilando con rigor)
• Me golpeó la noticia. (Me afectó mucho la noticia)
• Los caballos del mar. (para referirse al oleaje) La llama que late en su pecho.
• Escriba un poema en su cuaderno haciendo uso de metáforas, subraya las frases usadas
como metáforas.
LECCIÓN
7 NIVEL DE USO DEL LENGUAJE
PIENSE Y RESPONDA
Lenguaje coloquial en la literatura.

• ¿Qué es lenguaje?
• ¿Cuáles son los niveles del lenguaje?
• ¿Qué textos ha leído
11
APRENDA MÁS
Niveles del Lenguaje: popular, coloquial, formal, vulgar y culto. Estos niveles tienen
una estrecha relación con la situación comunicacional y con el nivel de instrucción que
tenga el hablante o escritor. La edad, la educación, el nivel social y la profesión son
factores que generan diferentes niveles del lenguaje:
• Nivel culto: el lenguaje es claro, preciso y riguroso.

• Nivel coloquial: es el que se utiliza en la conversación natural y cotidiana. En la
literatura el lenguaje coloquial adopta las exigencias normativas de la lengua.
• Nivel vulgar: altera las normas gramaticales por desconocimiento y por un uso
incorrecto. Los niveles de uso del lenguaje
• Aunque a veces se producen en él algunos errores, suele ser bastante correcto:
“Discúlpeme, Señor Murray, pero se ha equivocado”.
• Con nuestra familia usamos esta habla, empleando expresiones cariñosas,
diminutivos y aumentativos: Ejemplo: ¡Qué cosa más bonita!, ¡Qué porrazo me
he metido! Nivel Común o coloquial. La noticia se convirtió en un río de chismes.
(Lenguaje coloquial) Un río de amor corre entre nosotros. (Lenguaje literario).
• Características generales de los textos coloquiales:
• Oralidad: El hecho de ser una variedad de comunicación oral hace que sea
un lenguaje más relajado y permisivo en el que abundan: Ella, que vayamos y
nosotros, que no. ¡Llevo un susto...!
• Espontaneidad e Imprecisión: Hace que en esta variedad del lenguaje utilice un
código poco elaborado en el que aparezcan impropiedades y una pronunciación
relajada. El Juan me ha dicho que vaya.
• Expresividad: Predomina la función expresiva, hecho que implica el uso de
palabras y enunciados que tienen bastante carga expresiva, afectiva o emotiva
“Tú eso, a mí no me lo repites”
• Contacto con el emisor: El lenguaje coloquial se caracteriza por el apoyo de
funciones fática y apelativa del lenguaje (por las que se establece, mantiene y
estimula el contacto con el receptor) en la que abundan: ¿me entiendes?, pues
(o pos), pues eso, entonces...
Escriba frases en su cuaderno utilizando los niveles del lenguaje, para ello se apoya de las
palabras: caballo, montaña, río, rosa y bosque.
Ejemplo: Río: ¿Qué podemos decir de un río? Nace en un lugar, tiene desembocadura, agua
fresca, transparente. ¿Con qué lo puedo comparar? Con un sentimiento, con un suceso.
12
ESPAÑOL
LECCIÓN
8 TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA PRIMA
PIENSE Y RESPONDA
• ¿Qué observa en la imagen?

• ¿Qué mensaje encuentra?
APRENDA MÁS
Lea y comente
Texto informativo: es un tipo de texto periodístico cuya intención es informar, contar
hechos o acontecimientos. El lenguaje que se utiliza en los textos informativos tiene
como objetivo ayudar al lector para la compresión de ideas y juicios. Para hacer esto,
la construcción de la oración debe ser sencilla y con un léxico para la mayoría de los
lectores.
Además, el texto debe ser ordenado, normalmente con la siguiente estructura:
introducción, desarrollo y conclusión. Por otro lado, la información debe ser objetiva y
es recomendable que aporte datos o ejemplos verificables. En los textos informativos
la información debe ser clara, ordenada y veraz; debe alejarse del sentimentalismo y
de la subjetividad ¿Cómo escribir un texto informativo?
Para redactar un texto informativo, en primer lugar, hay que tener muy claras sus
características y estructura. Estos textos deben ser objetivos (no se pueden incluir
nuestras opiniones) y con una redacción clara y organizada. El mensaje gráfico es
aquel mensaje en el que interactúan diversos elementos como gráficos de textos,
imágenes y otros elementos auxiliares, proporcionando una imagen visual global.
Realice las siguientes actividades en su cuaderno:

• Con apoyo de sus padres o encargados recorte de periódicos o revistas anuncios
donde pueda ver un mensaje informativo con mensajes gráficos de la pandemia del
coronavirus u otros que encuentre y péguelos en su cuaderno.
• Emita juicios valorativos acerca del uso de este tipo de palabras en la publicidad y en
la propaganda y cómo influye en nuestro idioma.
• Escriba a qué se refiere el mensaje.
13
LECCIÓN
9 POLISEMIA: ACRÓNIMOS Y SIGLAS
PIENSE Y RESPONDA
• ¿Qué son siglas y acrónimos?

• ¿Para qué podemos utilizarlas?
• ¿Cuál es la diferencia entre una sigla y un acrónimo?
• ¿Dónde encontramos siglas y acrónimos comúnmente?
APRENDA MÁS
¿SABEMOS DIFERENCIALOS?
Sigla Acrónimo
Tipo de sigla que se pronuncia como una
Formada por las iniciales de una palabra.
palabra.
Son también palabras formadas por otras

Generalmente con mayúsculas y sin puntos.
palabras.
RENFE, DOCUDRAMA, OFIMÁTICA,

DNI, FM, CD, DVD
EMOTICONO
• Las siglas son iniciales y, a veces, más. De acuerdo con la ortografía de la lengua
española, una sigla es un «signo lingüístico formado generalmente con las letras
iniciales de cada uno de los términos que integran una expresión compleja»: BCE
y ONU son siglas respectivas de Banco Central Europeo y Organización de las
Naciones Unidas. Para facilitar su pronunciación, muchas siglas incluyen más
letras del comienzo de alguno de los términos, incorporan las preposiciones o
conjunciones, o prescinden de la inicial de alguna palabra: Mercosur, Conacyt y

Muface se desarrollan respectivamente Mercado Común del Sur, Consejo Nacional
de Ciencia y Tecnología, y Mutualidad General de Funcionarios de la Administración
Civil del Estado.
14
ESPAÑOL
• Sigla es también cada una de las letras que conforman esta clase de signos
lingüísticos, de modo que puede afirmarse que BCE y ONU. El acrónimo, en
definitiva, es aquella sigla que se pronuncia como se escribe. Se escribe con la
inicial en mayúscula si son nombres propios y tienen más de cuatro letras. (Unicef,
Unesco, Nasa) La diferencia entre acrónimo y sigla es que, a pesar de que ambos
buscan abreviar una denominación más compleja, la sigla usa la letra inicial de
cada palabra o concepto, mientras que el acrónimo usa aleatoriamente letras de
las palabras para que la “abreviatura” se pueda leer como una palabra. Ejemplos:
Mercosur, de Mercado Común del Sur. Por otro lado, también se llama acrónimo a
la sigla que se pronuncia como una palabra: OTAN, ovni, sida.
• Con apoyo de sus padres o encargados escriba en su cuaderno algunos acrónimos y

siglas.
• Utilice el periódico para buscar y realizar la tarea.
LECCIÓN
10 RAPIDEZ Y CORRECCIÓN EN LA LECTURA
Rapidez y corrección en la lectura
PIENSE Y RESPONDA
• Comente sobre los aspectos a considerar en la lectura.

• ¿Por qué es importante realizar una correcta lectura?
15
APRENDA MÁS
Lea el siguiente texto respetando los signos de entonación y pronunciación.
Viendo el río Acelhuate
Bajo la luz de la tarde, recostado en uno de los pasamanos del puente, miro correr
sus aguas turbias y cenagosas. Se arrastra sin impetuosidad entre los pedruscos,
lamiendo sus orillas, donde se alzan árboles raquíticos, plantas acuáticas, malezas
estrujadas por la última corriente. Es un río vergonzante, tímido y modesto, que no
escandaliza la ciudad con turbulenta canturria. Y pasa en silencio, deslizándose, bajo
los puentes, arrastrando las basuras de las casas vecinas, avergonzándose de su ruin
papel.
¡Ah, pobre río Acelhuate! Nunca llegarán las gacelas de ojos de mujer a hundir en tus
ondas sus delicados hocicos; ni en tu curso, en un remanso tranquilo, en cuyo fondo
brilla la arena de oro, bajo un manto de verdura, formarás un sitio misterioso, donde se
crea oír la música de las carcajadas de las ninfas de Diana; ni al mediodía, a la sombra
de un árbol amigo, una garza de nieve en actitud hierática, se mirará en tus ondas
de cristal. Condenado a arrastrarte miserablemente, como una culebra entorpecida
por un golpe de vara, irás bordeando la ciudad, murmurando apenas de tu suerte,
insultado por los chiquillos que te escupen desde los puentes, llevándote las basuras,
los andrajos, todo lo que te arrojen desde las espuertas. Y viéndote tan abatido, tan
humilde, se piensa en los grandes ríos que riegan los continentes; en las mangas de
agua que descienden de las cordilleras, enronqueciendo el aire, bramando entre las
márgenes que sombrean árboles corpulentos, donde cantan pájaros extravagantes y
multicolores, y chillan los monos velludos, asomando entre los claros de las hojas sus
caras cómicas; en los hermosos ríos cristalinos, anchos y profundos, que dialogan
entre las márgenes floridas, se estrechan entre las gargantas de rocas, y saltan, y
forman cascadas, y vuelven a correr arrastrando su sábana de espuma. Y como tú,
pobre Acelhuate, no eres un río de muerte, ni en tus detritus están confundidos algunos
huesos humanos, al contrario del río parisiense, donde se han precipitado tantos locos
y tantos recuerdos, pareces menos feo; y hasta se me figura que eres un lindo arroyo,
“que va la yerba lamiendo”, bajo los follajes de un soto aromatizado, donde se oyen
arrullos de palomas.
Responda:
• ¿Qué le sugiere el nombre de la lección?
• ¿Qué relación hay entre el nombre de la lección y el título de la lectura?
• ¿Qué significado tiene la palabra Acelhuate? ¿Cuál podría ser el objetivo o propósito de
esta lección?
16
ESPAÑOL
• Lea nuevamente el texto con el propósito de medir el tiempo que tarda en realizar la
lectura. Recuerde que a este nivel es capaz de leer 180 palabras por minuto (ppm);
el texto tiene 369 palabras, por lo que debe tardar aproximadamente 2 minutos. Con
ayuda de un familiar base en esto, complete en el cuaderno el esquema para verificar
su avance y lo comparte con su familia.
Excelente Muy Bueno Bueno Necesita

Lo hace Tiene muy Tiene casi mejorar
Aspecto
correctamente pocos errores la mitad de Tiene muchos
errores errores
Entonación
Dicción
Rapidez
Tiempo
Comente con su familia

• ¿Qué dificultades se le presentaron al momento de realizar la lectura?
• ¿Qué elementos le facilitaron la comprensión del texto
• Escriba la importancia del control del tiempo en una lectura.
LECCIÓN
11
TEMA
TEXTOS PERSUASIVOS
LA PUBLICIDAD EN EL PERIÓDICO Y RADIO
PIENSE Y RESPONDA
• ¿Cómo es la publicidad en el periódico?

• ¿Cómo es la publicidad en la radio?
• ¿Cuál es la diferencia entre las dos publicidades?
17
APRENDA MÁS
• Comente sobre la publicidad que llama su atención y por qué.
• Escriba en su cuaderno, con apoyo de sus padres, tres anuncios publicitarios dos radiales
y uno del periódico.
• Emita juicios valorativos acerca del uso de palabras en la publicidad y en la propaganda
y cómo influye en nuestro idioma.
LECCIÓN
12 EL ADJETIVO: FUNCIÓN Y USO
IMPORTANCIA Y CLASIFICACIÓN
• ¿Qué es un adjetivo? ¿Para qué utiliza los adjetivos?
• ¿Qué indican los adjetivos?
18
ESPAÑOL
APRENDA MÁS
Lea y comente
El adjetivo hace referencia al conjunto de palabras que permiten obtener una información
más o menos concreta o específica de un nombre, señalando sus cualidades o las
relaciones del sustantivo con otros elementos. Los adjetivos tienden a tener el mismo
género y número que el sustantivo al que acompañan, si bien en algunos casos el
adjetivo es una única palabra que no varía independientemente de las características
del nombre al que hace referencia. Los adjetivos se clasifican de la siguiente manera:
Adjetivos calificativos: son aquellos adjetivos que le atribuyen características
determinadas al sustantivo, o sea, que explican cómo es o detallan alguna de sus
propiedades. Poseen en sí mismos un valor semántico reconocible, que a menudo
puede expresarse en grados, y se pueden clasificar a su vez en:
• Adjetivos explicativos, que expresan cualidades abstractas o concretas inherentes

al sustantivo. A menudo sirven para enfatizar dicha propiedad, sobre todo en el
lenguaje poético. Por ejemplo: “roja sangre”.
• Adjetivos especificativos, son los que añaden al sustantivo una cualidad que
sirve para distinguirlo del resto de los objetos de su mismo tipo. Por ejemplo: “perro
pequeño”.
Adjetivos relacionales: son aquellos que establecen un vínculo entre el sustantivo

y su contexto de pertenencia, por lo que responden a la idea de “perteneciente a”.
Por ejemplo: “organismo policial”, “consultorio médico”. Adjetivos determinantes:
estos adjetivos cumplen con un rol gramatical, delimitando dentro de la oración las
entidades referidas, sin añadir significados esenciales al sustantivo.
A su vez, pueden ser de los siguientes tipos:

• Adjetivos demostrativos, que señalan la proximidad del referente respecto del
hablante, o de los demás participantes en el discurso. Por ejemplo: “esos zapatos
son de marca”, “aquella señora se llama Verónica”.
• Adjetivos posesivos, que de manera similar denotan una relación de pertenencia
respecto al hablante. Por ejemplo: “este libro es tuyo”, “todo el dinero es suyo”.
• Adjetivos numerales, que introducen la noción de número, o sea, de cantidad,
respecto al objeto descrito. Por ejemplo: “me comería mil pelotas”, “tres libras de
harina, por favor”.
• Adjetivos exclamativos e interrogativos, que denotan la intención expresiva o
interrogativa del hablante respecto al objeto referido, ya sea que vayan o no dentro
de una pregunta (¿?) o exclamación (¡!).
19
Lea el siguiente fragmento:

¡Ah, pobre río Acelhuate! Nunca llegarán las gacelas de ojos de mujer a hundir en
tus ondas sus delicados hocicos; ni en tu curso, en un remanso tranquilo, en cuyo
fondo brilla la arena de oro, bajo un manto de verdura, formarás un sitio misterioso,
donde se crea oír la música de las carcajadas de las ninfas de Diana; ni al mediodía,
a la sombra de un árbol amigo, una garza de nieve en actitud hierática, se mirará
en tus ondas de cristal. Condenado a arrastrarte miserablemente, como una culebra
entorpecida por un golpe de vara, irás bordeando la ciudad, murmurando apenas de
tu suerte, insultado por los chiquillos que te escupen desde los puentes, llevándote las
basuras, los andrajos, todo lo que te arrojen desde las espuertas… Y como tú, pobre
Acelhuate, no eres un río de muerte, ni en tus detritus están confundidos algunos
huesos humanos, al contrario del río parisiense, donde se han precipitado tantos locos
y tantos recuerdos, pareces menos feo; y hasta se me figura que eres un lindo arroyo,
“que va la yerba lamiendo”, bajo los follajes de un soto aromatizado, donde se oyen
arrullos de palomas.
• Identifique en el texto anterior, cuáles son adjetivos y clasifíquelos según los tipos, de
acuerdo con su función.
• Escriba una historia sobre un familiar, usando adjetivos que describan sus características
físicas (estatura, color de ojos y cabellos, etc.) y/o su forma de ser.
LECCIÓN
13 VICIOS DEL LENGUAJE: ANFIBOLOGÍA
PIENSE Y RESPONDA
• ¿Cuáles son los vicios del lenguaje?

• ¿Qué es anfibología?
• ¿Por qué es importante expresar las ideas de manera clara y comprensible?
20
ESPAÑOL
APRENDA MÁS
ANFIBOLOGÍA
Incorrecto Correcto
Calcetines para caballeros de lana. Calcetines de lana para caballero.
Media para señora de cristal. Medias de cristal para señoras.
Ventilador de bolsillo eléctrico. Ventilador eléctrico de bolsillo.
Me voy a lavar. Voy a laverme. Voy a lavar
Se lo agradezco un montón. Se lo agradezco mucho.
La anfibología
Es el empleo de frases o palabras con más de una interpretación lo que lo hace ambiguo.
También se la llama disemia (dos significados) o polisemia (varios significados) aunque,
estrictamente hablando, una polisemia no es siempre una anfibología. Ejemplos -Me
compré un computador y un celular. Me dices cuando quieras y te lo presto. -¿El
computador o el celular? Santiago me gusta y Luis me encanta. Le pediré que sea mi
novio. -¿A Santiago o a Luis?
• Escriba en su cuaderno las frases de manera correcta, con el apoyo de sus padres,
madres o encargado.
Lea las siguientes oraciones y escriba con claridad cada una.

1. Marcos y Sara hicieron un largo viaje en su auto.
2. Se venden camisas para hombres grandes.
3. La niña de Mercedes habla mucho.
4. Voy a regalar muchas pelotas para niños de todos los colores.
21
LECCIÓN
14 LA MESA REDONDA
PIENSE Y RESPONDA
• ¿Qué es la mesa redonda?

• ¿Ha participado en la mesa redonda?
• ¿Le gustaría participar en una mesa redonda?
APRENDA MÁS
Lea y comente
La mesa redonda es una técnica de comunicación en la que intervienen varias personas
con la finalidad de intercambiar ideas y opiniones en relación a un tema determinado.
Puede definirse como una especie de dinámica en la que los integrantes tienen la
misma oportunidad de argumentar sus puntos de vistas.
Características de una mesa redonda

• Exponer diferentes puntos de vista y tratarlos.
• Explorar el tema del cual se vaya a tratar.
• Formular preguntas y dar respuestas después de la exposición.
• Beneficiar a la sociedad.
• Acordar el tema hablado.
• Saber de qué es lo que se habla.
Con el apoyo de sus padres, madres o encargado, organice una mesa redonda con sus
familiares, en el hogar.
• Expongan algunas experiencias de familia relacionadas con relatos de sus padres y
madres al desempeñar su actividad laboral.
22
ESPAÑOL
LECCIÓN
15 TEXTOS NARRATIVOS. TEXTOS RADIALES
PIENSE Y RESPONDA
• ¿Qué es un texto radial?

• ¿Cómo se producen los textos radiales?
• ¿Qué temas de la actualidad te gustaría abordar en la radio?
APRENDA MÁS
Lea y comente
No existe “un guion radiofónico”, sino múltiples maneras de hacerlo, según el formato
que vayas a desarrollar. Cada formato tiene su estilo, sus pautas, sus trucos.
Existen tres grandes GÉNEROS de la producción radiofónica:

• Dramático
• Periodístico
• Musical
En el Género Dramático aparece un montón de formatos. Por ejemplo, radioteatros,

radionovelas, series, sociodramas, sketches cómicos, personificaciones, diálogos
y monólogos de personajes, cuentos, leyendas, mitos, fábulas, parábolas, relatos
históricos, chistes, noticias dramatizadas, poemas vivos, historias de canciones,
radioclips… En el Género Periodístico también tenemos las notas simples y ampliadas,
las crónicas, semblanzas, boletines, entrevistas individuales y colectivas, ruedas
de prensa, reportes y corresponsalías, comentarios y editoriales, debates y mesas
redondas, encuestas, entrevistas de profundidad, charlas, tertulias, reportajes… En
el Género Musical encontraremos tantas formas como la misma versatilidad de la
música: programas de variedades, estrenos, música del recuerdo, programas de un
solo ritmo, de un solo intérprete, recitales, festivales, rankings, complacencias…
Ejemplos de Guion Radial.

LOCUTOR 1: ¡Buenos días radio espectadores! Estamos muy contentos de volver a trans-
mitir en este día el programa de radio en el que los niños y las niñas tenemos un espacio en
los medios de comunicación. ...
LOCUTOR 1: Bueno y sin rodeos el tema de hoy es el siguiente!
23
Dependiendo de la información, los guiones radiales se pueden clasificar en los siguientes

tipos:
1. Guion literario
• Guion técnico
• Guion técnico-literario
2. De acuerdo a la posibilidad de hacer cambios están:

• Guion abierto
• Guion cerrado
3. De acuerdo a la forma:
• Guion americano
• Guion europeo
La guionización en radio
Escribir para radio, escribir como se habla.
• Busque información sobre temas de actualidad (sociales, educación, música, entre otros).
• Lea la información sobre estos temas.
• Enliste el material necesario y valioso para el montaje de un programa radial (grabadoras
y material impreso)
• Elabore un guion radial en su cuaderno, con ayuda de su familia, use un lenguaje cotidiano
y piense en anuncios de publicidad que incluiría en la radio.
24
ESPAÑOL
LECCIÓN
16 RAPIDEZ Y CORRECCIÓN EN LA LECTURA
PIENSE Y RESPONDA
• Observe la siguiente imagen y luego responda en su cuaderno las preguntas.
• ¿Cuál es el significado de las imágenes anteriores?

_____________________________________________
• ¿Dónde ha observado este tipo de señales?

___________________________________________
• ¿Para qué son utilizadas estas señales?

___________________________________________
Lenguaje oral: La lengua oral o hablada es la forma natural y fluida de comunicar men-
sajes; está compuesta por signos orales (palabras, oraciones y expresiones). Además,
se apoya en gestos y ademanes, así como en la entonación para reforzar los mensajes.
Lenguaje escrito: La lengua escrita es la representación gráfica de la lengua oral. Posee

sus propias reglas para una adecuada combinación y ordenamiento de las palabras. La
lengua escrita permanece en el tiempo y en el espacio.
Lenguaje convencional: Es cualquier sistema organizado basado en gestos, símbolos

o signos empleados por personas que no tienen una lengua común para comunicarse
o están discapacitadas física o psíquicamente para usar el lenguaje oral o escrito. Sin
embargo, las señales de tránsito utilizan un lenguaje convencional, casi universal. Está
formado por:
Códigos no verbales: Son todos los signos no lingüísticos que se utilizan como medio
de comunicación y que se transmiten diferentes formas.
25
Ejemplos:
• Visual o icónica: imágenes.
• Mímica: ademanes y gestos.
• Táctil: abrazos, caricias, besos, sistema Braille.
• Sonora: timbres, música, sirenas.
• Lenguaje icónico. Formado por dibujos, símbolos,
señales luminosas, carteles.
• Lenguaje mímico. Se expresa por medio de movimientos,
gestos y señales.
Comente sobre el lenguaje de los animales.

• ¿De qué manera logran comunicarse los animales?
LECCIÓN
17 ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y
EVALUACIÓN DE LA LECTURA
PIENSE Y RESPONDA
Lea el siguiente texto:

En septiembre de 1928, el bacteriólogo escocés Alexander Fleming empezó, como
de costumbre, su día de trabajo, echando una ojeada a las cajas de Petri, con las
cuales estudiaba los estafilococos. Notó que de la noche a la mañana una de ellas,
que contenía un cultivo de estafilococos peligrosos, había sufrido cambios notables.
Una espora de hongo verde común, del tipo del que a menudo se forma en el pan y las
naranjas, se había depositado en el cultivo y había producido un círculo velloso, blando
y verde, de moho Penicillium. Advirtió, con sorpresa, que alrededor del pequeñísimo
moho azul había una zona libre de estafilococos. Alexander Fleming había descubierto
la penicilina, por lo cual recibió en 1945 el Premio Nobel de Medicina”. Editorial
Santillana.
26
ESPAÑOL
Responda las preguntas y resuelva los ejercicios:

¿De quién se habla en el texto? _______________________________
¿Qué tipo de texto es? __________________________________________
¿Qué tipo de lenguaje se usa en el texto? ________________________
Deduzca el mensaje del título del fragmento.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Proponga otro título para el fragmento.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Identifique la idea principal del texto.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
APRENDA MÁS
La lectura es un proceso mediante el cual el lector percibe, interpreta y comprende signos

gráficos-verbales, asumiendo una actitud crítica. La lectura es una relación íntima entre el
libro y el lector. En esta relación, el libro le presenta, al lector, un mundo real o fantástico en
el que le invita a participar, dando su juicio de valor. En el proceso de la lectura se ponen
en juego diversas habilidades del lector, como los conocimientos previos, el dominio de la
lengua, la conciencia lingüística reconocer los objetivos de la lectura, entre otros. También,
incide significativamente el contexto, facilitando o dificultando el proceso de comprensión.
Nivel interpretativo de la lectura
27
Por ello, se dice que la comprensión y la interpretación son procesos mentales determinados
por varios factores que favorecen o no el proceso lector; por ejemplo, las actitudes del lector,
el estado de salud, el nivel de vocabulario, la complejidad del texto, la falta de atención y
concentración, entre otros.
Nivel evaluativo de la lectura
El nivel crítico o evaluativo de la lectura consiste en que el lector después de la lectura,
confronta el significado del texto con sus saberes y experiencias, luego emite un juicio
crítico valorativo y la expresión de opiniones personales acerca de lo que se lee. La lectura
crítica es una técnica que permite descubrir la información y las ideas dentro de un texto o
libro escrito, es decir una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica. Actividad Lea los
siguientes textos:
Lea los siguientes párrafos:

1. Aunque en algunas ocasiones los turistas organizan libremente su viaje, la mayor
parte del negocio turístico está en manos de los grandes mayoristas. Estos grandes
grupos realizan todas las actividades necesarias para la contratación de un viaje:
reservas de aviones o trenes, reservas de hoteles, organización de las visitas
turísticas, entre otras. La organización masiva de los viajes tiene como consecuencia
la concentración de la mayoría del turismo en unos pocos destinos.
2. El número de ejecutantes de una orquesta sinfónica ha sido variable, pues cada

época ha determinado su cantidad. En el siglo XVII, la sinfónica rara vez tuvo más
de veinticinco instrumentistas. Pero, a partir del siglo XIX, la orquesta adquirió
dimensiones colosales. El director Héctor Berlioz (1803-1869) solicitaba más de
quinientos músicos y la octava sinfonía de Gustav Mahler (1860-1911) se conocía
como la Sinfonía de los mil.
¿Cuál es la idea principal de cada texto?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Por qué cree que un turista tomaría un paquete de turismo ofrecido por un mayorista?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
28
ESPAÑOL
¿Por qué cree usted que es variante el número de instrumentista en cada época? (opinión
personal).
Emita una opinión sobre cada texto leído.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
LECCIÓN
18 TEXTOS FUNCIONALES: LA CARTA COMERCIAL
Lea el siguiente texto:
¡QUIÉN SUPIERA ESCRIBIR! (fragmento)
—Escribidme una carta, señor cura. —Ya sé para quién es. — ¿Sabéis quién es
porque una noche oscura nos visteis juntos? — Pues... — ¡Perdonad!, más... —No
extraño ese tropiezo.
La noche..., la ocasión... Dadme pluma y papel. Gracias. Empiezo. Mi querido Ramón:
— ¿Querido?... Pero, en fin, ya lo habéis puesto...
—Si no queréis...— ¡Sí, sí! — ¡Qué triste estoy! ¿No es eso? —Por supuesto
— ¡Qué triste estoy sin ti! Una congoja, al empezar, me viene...
— ¿Cómo sabéis mi mal? —Para un viejo, una niña siempre tiene el pecho de cristal.
¿Qué es sin ti el mundo? Un valle de amargura. ¿Y contigo? Un edén.
—Haced la letra clara, señor cura; que lo entienda eso bien”. Ramón de Campoamor,
español. (1817-1901)
¿Qué importancia tiene saber escribir?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Actualmente ¿Qué formas de comunicación escrita se utilizan en lugar de la carta?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
29
APRENDA MÁS
La Carta comercial.
Se diferencia de la carta personal por su principal objetivo: servir como canal de comunicación
entre dos firmas comerciales o empresas. Sus partes son similares a las de una carta
personal; sin embargo, debe incluir otros datos: membrete de la empresa, saludo (escrito
en un lenguaje formal, evitando formas Coloquiales o informales) firma y cargo de quien
escribe. Existen varios tipos de cartas comerciales: de pedido, de remisión, de aviso o
notificación de órdenes.
30
ESPAÑOL
Ejemplo de carta Comercial:
Situación: Usted es dueño de una tienda de útiles escolares y necesita enviar una carta
comercial a su proveedor de cartulinas para realizar el pedido del mes.
Redacte la carta comercial con sus partes, de acuerdo con la situación planteada. En esta
carta debe incluir el membrete de su empresa el cual deberá crear utilizando su imaginación.
31
LECCIÓN
19 TIPOS DE DICCIONARIO
PIENSE Y RESPONDA
Lea el siguiente cuento y subraye las palabras desconocidas.
EL SABIO SEBASTIÁN
Sebastián recogía diariamente una palabra diferente para aprender su significado y
la echaba a un saco; ya tenía más de mil. - ¿Para qué quieres tantas palabras? -
le preguntó un vecino del pueblo extrañado. - Me gusta aprenderlas y saber lo que
significan; algún día seré millonario en palabras. - ¿Millonario de palabras? ¡Vaya
tontería! - exclamó el vecino. Pasaba el tiempo y el saco aparecía cada vez más
lleno; ya tenía dos mil palabras. - ¿Aún sigues recogiendo palabras? ¡Qué tontería!
- le dijo el vecino mofándose de él al verlo cargando con el saco. Pasaron los años
y Sebastián había recogido tantas palabras que las tuvo que repartir en cientos de
sacos; ya tenía más de ochenta mil. Pasó un chiquillo corriendo por la plaza del pueblo
y Sebastián dijo:
- ¡Este mozalbete es un astuto agibílibus! -¡¿Qué has dicho?! - gritó la madre, airada,
pensando que había dicho algo horrible de su pequeño. Y Sebastián le explicó el
significado de esa extraña palabra dejando a la madre tranquila. Un día pasó por el
pueblo un vendedor que ofrecía a los vecinos un raro artilugio: un tubo negro que en
su interior tenía tres espejos inclinados y multiplicaba unas imágenes muy bonitas al
mirar por él. - ¡Un caleidoscopio! - exclamó Sebastián feliz. - ¡¿Un quéééé?! - gritaron
todos sorprendidos. Y Sebastián se lo explicó porque sabía qué era y lo divertido
que resultaba jugar con un caleidoscopio. Al poco tiempo Sebastián se encontró al
vecino que venía de sacarse una muela. - ¡Vecino, estás abuhado! - le dijo mirándolo
a la cara detenidamente. El vecino que tenía dolores y estaba de muy mal humor lo
empujó muy enfadado. - ¡¿Me estás llamando cara de búho?! - le gritó muy colorado.
- ¡Nooooo, cálmate! ¡Estás enajenado! - le dijo, enfadando aún más al

vecino que pensaba que lo insultaba de nuevo. - ¡Ayuda! ¡Me ataca un
orate! - gritó Sebastián al verlo fuera de sí, y recibió un nuevo empujón

del hombre que lo hizo caer al suelo. Cuando el vecino estuvo más
calmado Sebastián le pudo explicar todo. Además de millonario en
palabras, Sebastián se convirtió en un anciano muy sabio; las recogió
en un diccionario para que todos pudieran consultar su significado y
no hubiera nunca más malos entendidos.
32
ESPAÑOL
Conteste las siguientes preguntas sobre el cuento:
¿Por qué es importante conocer el significado de las palabras?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cuál es el mensaje central de este cuento?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Escriba en el siguiente cuadro una la lista de palabras desconocidas que subrayó para su
investigación.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
APRENDA MÁS
El Diccionario explica el significado de las palabras, la clase

de palabra (sustantivo, adjetivo, verbo); esta información
aparece en el diccionario de forma abreviada, delante de la
definición de cada palabra. Además de los diccionarios de
consulta, existen otros tipos:
• Diccionario enciclopédico. Contiene información

básica acerca de conceptos científicos, personajes
históricos relevantes, países o ciudades. Si se busca en
un diccionario enciclopédico el nombre de un planeta,
se puede encontrar información sobre su aspecto,
temperatura de su superficie, distancia a que se encuentra
del Sol, la composición de su atmósfera.
• Diccionario visual. Nos proporciona información a
través de fotografías o dibujos. Estos diccionarios están
organizados por temas.
• Diccionario de sinónimos y antónimos. En esta clase
de diccionario se relacionan palabras con significados
similares (sinónimos) y palabras con significados
contrarios (antónimos).
33
Escriba en orden alfabético las siguientes palabras.
- Escriba en cada volumen de los diccionarios enciclopédicos, el título correspondiente por

su contenido.
Puede encontrar las pistas en las siguientes frases:

Filosofía y religión
• Volumen 1: Existen solo cuatro especies animales que... Técnica y tecnología
• Volumen 2: La economía de los países africanos...
Naturaleza
• Volumen 3: El islamismo se practica principalmente...
• Volumen 4: Las características de la pintura gótica... Vida Social
• Volumen 5: El funcionamiento del globo aerostático... Arte y Literatura
34
ESPAÑOL
LECCIÓN
20 TEXTOS INFORMATIVOS: EL ARTÍCULO DE OPINIÓN
PIENSE Y RESPONDA
Lea el siguiente fragmento de un artículo de opinión.
Redes sociales y el atraso escolar por: Víctor Humberto Clemenceau

Es innegable el beneficio que han traído consigo las redes sociales, en el aspecto de
la enorme facilidad que aportan para la comunicación intercontinental y el traslado
en tiempo real de la información. Pero en los últimos años han traído desordenes y
hasta riesgos para los usuarios y para quienes los rodean. Por principio, las nuevas
generaciones, cada vez más obesas, no logran despegarse del asiento frente al monitor
de su computadora, otros no despegan sus dedos de sus celulares y BlackBerry,
perdiendo no solo tiempo de interacción real con humanos tangibles, especialmente
sus familiares, sino también postergando sus tareas y estudios por preferir seguir
obsesivamente la menor tontería que aparezca en alguna de esas redes sociales,
llegando en la mayoría de los casos a caer en la compulsión y obsesión, entonces se
habla ya de adicción a las redes sociales. Esta enfermedad aumenta enormemente,
y miles de personas pierden no solo materias escolares, algunas el año escolar por
completo e incluso el trabajo, cuando desatienden en su totalidad sus deberes por
atender cualquier novedad en las redes, aunque sea algo totalmente absurdo.
¿Dónde se puede leer un artículo de opinión como el anterior?

______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________

¿Quiénes escriben estos artículos?
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¿Sobre qué temas le gustaría leer más artículos de opinión?

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35
APRENDA MÁS
El artículo de opinión es un tipo de texto periodístico profesional (género de opinión de

prensa) en el que el escritor o periodista da su punto de vista, evaluación y razonamiento
referente a un tema en específico. Normalmente se trata de temas o tópicos que tienen que
ver con las noticias o con sucesos de importancia cultural, económica, científica, artística,
etcétera, los cuales pueden ser contemporáneos o antiguos.
Otros textos periodísticos son: la noticia, la crónica, el reportaje, la editorial, entre otros.
Un artículo de opinión se puede publicar en periódicos, revistas académicas o científicas,
blogs, sitios web, entre otros.
Recorte un Artículo de Opinión de cualquier revista o periódico que tenga en casa y lo pega
en el siguiente espacio.
LECCIÓN
21 EL PRONOMBRE: USO E IMPORTANCIA
PIENSE Y RESPONDA
TRISTÁN E ISOLDA (fragmento)

“Hace muchos años, el reino de Cornualles, del que Marco era el soberano, estaba
obligado a pagar a Irlanda un pesado tributo. Tanto él como el pueblo sufrían por esto,
pero el rey se consideraba ya demasiado viejo para rebelarse contra los señores de
Irlanda. Junto a Marco, vivía su joven sobrino Tristán, quien, a pesar de la opinion
de su tío, había tomado la firme determinación de evitar que se siguiera pagando

aquel injusto tributo. Por eso, cuando se presentó con su cortejo de fieros caballeros
el gigante Morold, prometido de Isolda, la rubia princesa de Irlanda, para cobrar el
tributo, Tristán lo desafió a combatir con la condición de que, si él resultaba vencedor,
el pueblo se vería libre del pesado impuesto”.
Richard Wagner, Aleman. (1813-1883)
36
ESPAÑOL
¿De qué trata el texto?

______________________________________________________________________
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¿Considera justo el desafío que plantea Tristan?

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Explique ¿por qué al sustituir los nombres en las oraciones: Marco (por él) era un soberano
e Isolda (por ella) era la princesa, mejora la lectura del texto?
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
APRENDA MÁS
¿Qué es Pronombre?
Se conoce como pronombre a la clase de palabra cuya función es sustituir al nombre o sus-
tantivo, adjetivo o adverbio. Los pronombres se encuentran presente en todas las lenguas
del mundo, con la finalidad de indicar la persona del discurso o situar en el tiempo y espacio,
sin utilizar el nombre, lo que permite una lectura fluida por motivo del uso innecesario de los
sustantivos.
Lista de pronombres
37
Ejemplo: Del siguiente texto se sustituirán, por pronombres, los nombres propios en una
segunda versión: -Ayer Julio fue al cine con Susana y Celia. A las tres de la tarde Julio pasó
por Susana y Celia. A la entrada del cine Julio, Susana y Celia compraron palomitas de
maíz. Julio quiso pagar la entrada de Susana y Celia; pero Susana y Celia no aceptaron.
Segunda versión:
Ayer, Julio fue al cine con Susana y Celia; pasó por ellas, a las tres de la tarde. A la entrada
del cine, ellos compraron palomitas de maíz. Julio quiso pagar la entrada, pero ellas no
aceptaron.
Complete la oración con el pronombre adecuado.
1. _________________ vamos a participar en la carrera del domimgo.
2. Iré a comprar ________________ , si te esperas a que termine la película.
3. ¿____________________habéis enterado quién es el nuevo vecino?
4. _________________ he vivido mucho tiempo en Londres.
5. _________________ dije a Pablo que no llegará tarde.
6. _________________ era actriz cuando era joven.
7. Estoy enfadado _________________ mismo por no haber hecho bien el trabajo.
8. _________________ estáis en el mismo colegio que mi primo.
9. ¿ _________________ vas a traer un recuerdo de tu viaje?
10. _________________ estuve llamando toda la tarde a tu casa
11. _________________ sois las amigas de Noria
12. ¿_________________ tienes la foto del viaje?
13. Si me permite, _________________ haré una pregunta.

14. _________________ caímos de la bicicleta.
15. _________________ han ensayado más que vosotros por eso tocan mejor.
16. _________________ fue corriendo porque llegaba tarde a trabajar.
38
ESPAÑOL
LECCIÓN
22 VICIOS DE DICCIÓN: CACOFONÍA
PIENSE Y RESPONDA
Lea en voz alta el siguiente fragmento de poema:
Gotas de amor y sabiduría (fragmento)
Tal como estabas…

En el recuerdo estás tal como estabas.
Mi conciencia ya era esta conciencia,
pero yo estaba triste, siempre triste,
porque aún mi presencia no era la semejante
de esta final conciencia.
Entre aquellos geranios, bajo aquel limón,
junto a aquel pozo, con aquella niña,
tu luz estaba allí, dios deseante;
tú estabas a mi lado,dios deseado,
pero no habías entrado todavía en mí”.
Juan Ramón Molina, hondureño.

• Subraye, en el fragmento, las palabras que tienen igual sonido.
• ¿En qué se parecen y diferencian dichas palabras?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• ¿Es correcto o no usar palabras con sonido semejante en una misma frase?
¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
39
APRENDA MÁS
Cacofonía: es un sonido repetido que se produce cuando se repiten las mismas letras o
sílabas dentro de una oración, párrafo o texto.
Puede encontrarse en la unión de dos sílabas: con conocimiento; la repetición constante
de una misma palabra: rueda rodando; la presencia de una misma vocal en la unión de dos
o más palabras: vaya a Argentina; la aparición de la misma sílaba en palabras cercanas:
Manuela va a la escuela.
Para evitar este vicio se debe sustituir una de las palabras que lo origina por un sinónimo,
por ejemplo, en lugar de nunca camina por la calle, se puede escribir jamás camina por la
calle.
Ejemplo de cacofonía:
Ejemplo de cacofonía: Ejemplo de Corrección:
1. Roberto corre rápido a Rosa y le ruega
1. Roberto le pide a Rosa que vuelva.
que regrese.
2. Va con cables y con cadenas y con cantos
2. Va encadenado y con sonido de sirena.
de sirenas.
Nota: Para corregir la cacofonía se recomienda sustituir las palabras que la producen por
sinónimos o cambiar el orden de las palabras.
Ejemplo de cacofonía: Ejemplo de Corrección:

1. Parece que aparece.
2. Tomando té te mejorarás.
3. Yo puedo ir a la pila, pero mi amigo no
nada nada.
4. Cuando cayó, yo ya había llegado.
5. Cada caja encaja perfectamente.

6. Susana supo salir del surco sin problema.
40
ESPAÑOL
LECCIÓN
23 EL ARTÍCULO. USO CORRECTO. IMPORTANCIA
PIENSE Y RESPONDA
LA REVELACIÓN (fragmento)
Durante días se había contemplado en el espejo a contraluz de la vela. Por un instante,
se sintió tan confuso ante aquella revelación proyectada en el espacio dimensional
del ébano. Allí había conocido a su madre y a sus hermanos con quienes compartía
antiguos valores y sueños. Con su hermana Cometa se intercambiaban bujías al
atardecer, con su hermanito Asteroide se prestaban apuntes de clase para mejorar
el vuelo. Mientras que su madre, el fulgor más hermoso de aquel espacio, lo invitaba
a quedarse…Y antes de que la luz de la vela se apagara, se quitó los estambres, los
faroles y toda la colección de bujías que terminaron por dañarle la espalda”.
Abigail Guerrero, salvadoreña. (1972)
Realice la siguiente actividad:
Subraye las palabas de difícil comprensión y busque su significado en el diccionario.

¿A qué hace referencia el fragmento?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Lea el fragmento sin pronunciar las palabras resaltadas y comente si son necesarias en
él texto.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
41
APRENDA MÁS
El artículo es una palabra inacentuada que carece de significado propio y que anuncia la
presencia de un nombre o sustantivo. Siempre forma parte de un sintagma (conjunto de
palabras que conforman un enunciado). Cuando se coloca delante del nombre o sustantivo
aparece en concordancia con el mismo género y en el mismo número que el sustantivo al
que presenta.
El artículo determinado (o definido) se emplea para delimitar la extensión del sustantivo o

del grupo nominal al que acompaña cuando dicha expresión hace referencia a una entidad
mencionada por los interlocutores.
Ejemplo:
- El niño es muy inteligente para la edad que tiene.
- La señora del vestido verde es muy alta.
- Las niñas están bien preparadas para la presentación.
- Los equipos de fútbol ya están listos para jugar.
El artículo indeterminado (o indefinido) indica que el sustantivo o grupo nominal al que

precede aporta una información no conocida por los interlocutores.
Ejemplo:
- Un libro perfecto para regalar.
- Una ardilla trepó por él árbol.
- Unos amigos suyos cantarán en la orquesta.
- Unas manzanas se arruinaron.
el, la
Determinados
los, las
Artículo
un, una
Indeterminados
unos, unas
42
ESPAÑOL
mesa libros pantalón manzana

cuaderno tienda campo gafas
lámparas hombres periódico bortella
película coché profesores falda
cine lápiz plantas país
1. Complete las frases utilizando los artículos indefinidos:
2. Complete las frases utilizando los artículos definidos:

galleta perro maleta clase
edificio cama trabajo aviones
amigos calle países señora
peces exámenes espectáculo hotel
días problema escalera flor
3. Complete las oraciones utilizando los artículos según sea el caso:
43
LECCIÓN
24 SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS DE ADJETIVOS Y VERBOS
PIENSE Y RESPONDA
Responda las siguientes preguntas.
¿Qué son palabras sinónimas?

______________________________________________________________________
¿Qué son palabras antónimas?

______________________________________________________________________
¿Qué son los adjetivos?

______________________________________________________________________
¿Qué son verbos?

______________________________________________________________________
APRENDA MÁS
• Sinónimo: es la palabra que tiene significado parecido a otra.

• Antónimo: es una palabra con significado opuesto o contrario a otra.
Los sinónimos y antónimos deben concordar en género y número con el adjetivo.
Ejemplo:
Una calle estrecha. Una calle ancha.
Ella es cómica y la otra es seria.
Uno es gordo y el otro es delgado. Él es obeso ella es flaca.
• Adjetivo: es la palabra que expresa una cualidad de la cosa designada, es decir,

características atribuidas a un sustantivo.
• Verbo: el verbo es la palabra que expresa acción, existencia, estado y consecución.

Dentro de las oraciones, el verbo actúa como el núcleo del predicado, aunque el verbo,
por sí mismo, puede formar una oración. Por ejemplo: Llueve, relampaguea. Algunos
adjetivos provienen de verbos, ejemplo: Alegre - Alegrar
44
ESPAÑOL
Lea las palabras del recuadro

Adjetivos / verbos sinónimos Antónimos
Abundante Mucho Escaso
Aburrido Tedioso Divertido
Esencial Primordial Secundario
Estrecha Angosta Ancha
Acabar Terminar Iniciar
Aceptar Admitir Rechazar
Aproximar Acercar, Llegar Alejar
Divertida Alegre, Amena Aburrida
Lindo Bonito, vistoso Feo
Asqueroso Sucio Limpio
Lea el siguiente discurso, subraye la idea principal y circule los adjetivos y

verbos que encuentre.
Discurso de graduación
Buenas tardes profesores de este centro educativo, padres de familia, invitados,
queridos compañeros y compañeras.
Para la mayoría, este día se convertirá en un recuerdo que llenará de nostalgia los
corazones, ya que, será el sello de finalización de una carrera que tuvo que vencer
obstáculos, que fueron superados con paciencia, entrega y entereza. Es un enorme
placer dirigirme ante esta orgullosa audiencia, a quienes ahora considero hermanos,
al expresar mi sentir en esta solemne reunión.
Quiero comenzar reconociendo el sacrificio de mis padres, pues gracias a su esfuerzo

es que hoy puedo dirigirme a ustedes. Las atenciones acertadas de mi madre y los
consejos oportunos de mi padre no me permitieron desfallecer. Deseo que mi vida los
llene siempre de orgullo.
A través de esta etapa, he aprendido que los objetivos se alcanzan cuando se lucha
por lograrlos, comprendo que nuestras metas serán cumplidas, si estas se forjan
día a día sobre la responsabilidad y diligencia. Lo anterior no hubiese sucedido sin
la dirección de mis maestros, que frecuentemente, con sus consejos, y exigencias
lograron cumplir mis expectativas.
45
A mis compañeros les agradezco por el tiempo que me permitieron compartir junto
a ellos, donde disfruté de bromas, lamentos y preocupaciones, propios de nuestra
edad. Gracias amigos, por hacerme parte de sus vidas, que ustedes siempre fueron
y serán parte de la mía. Ustedes serán parte de mis recuerdos, juntos crecimos física
y culturalmente.
Hoy la vida me pone en el camino nuevos retos, los cuales alcanzaré con éxito gracias
a la formación y el compromiso inculcado en esta noble institución que nos formó con
valores y hoy nos deja volar a otros derroteros.
¡Felicidades y éxitos!
Muchas gracias
Encuentre el sinónimos y antónimo de los siguientes adjetivos y verbos.
Idea principal
Es aquella idea que expresa la información más importante del texto, ya que
sin ella el texto no tendría fundamento.
Adjetivos / verbos sinónimos Antónimos

Enorme grande pequeño
Divertida
Lea
Lindo
Valiente
Fuerte
Comer
Responda en su cuaderno las siguientes preguntas.
• ¿Qué tema presenta el discurso?

• ¿Cuál es la idea principal del discurso?
• ¿Cuál es el mensaje que transmite?
• ¿Cómo es la intencionalidad en el discurso presentado? ¿Por qué?

• Escriba aparte la idea principal, utilizando sinónimos.
• Escriba parejas de oraciones utilizando sinónimos y antónimos de adjetivos que encuentre
en el discurso.
46
ESPAÑOL
LECCIÓN
25 FIGURAS LITERARIAS: METÁFORA, SÍMIL,
PERSONIFICACIÓN, HIPÉRBOLE
¿Cuáles son las figuras literarias?

______________________________________________________________________
¿Para qué sirven las figuras literarias en la poesía?

______________________________________________________________________
¿Cuál es la diferencia entre la metáfora y símil?

______________________________________________________________________
APRENDA MÁS
El género lírico le permite al poeta expresar sentimientos anhelos, recuerdos y emociones

por medio de la poesía. Las figuras literarias son recursos que usan los poetas para darle
mayor expresividad a sus versos. Entre las más utilizadas están:
• Metáfora: es la figura literaria que relaciona un término con otro.

Ejemplo:
• Cabellos de oro.
• Las perlas de tu boca.
• Símil o Comparación: consiste en comparar un término con otro.

Ejemplo:
• Tus ojos son como las esmeraldas.
• Tus labios son como pétalos de rosas.
• Personificación: es cuando se le atribuyen características de los seres humanos a seres

inanimados.
Ejemplo:
• El reloj caminaba lentamente.
• La luna me sonreía desde lo alto del cielo.
• Hipérbole: consiste en exagerar las cosas o las acciones, más allá de lo natural, agran-
dando o disminuyendo cualidades o características reales de un modo excesivo.
Ejemplo:
• Comí a reventar.
• Corrieron ríos de sangre.
47
Observe los ejemplos

Encuentre y subraye otras Encuentre y subraye la
subrayados y encuentre
figuras de símil en el personificación en el
otras metáforas en el
siguiente poema: siguiente poema:
siguiente poema:
Paisaje con un tronco
Tejer quiero un soneto Poema del corazón
podrido
Con el suave lirismo Este es mi corazón, Flojo el mar, con pereza
luminoso alquimia de agua, zarandea constante al viejo
del genio bien hechor de y de colores como un tronco.
Amado Nervo espejo aldeano. Cada vez que respira
o con el numen del autor de el mar, lo mueve un poco,
“El Cuervo”, Como un brillante hecho lo tira más allá, luego lo atrae,
fantástico, febril, y caprichoso. sonido antes que música, y lleva horas en esto.
Tejer quiero un soneto como una piedra en la
ruboroso armonía del arco iris del En esta pobre costa
que brote dulcemente de mi sueño. con bloques de cemento
verbo carcomido
y suave caiga en tu dolor Alberto Escobar y carnaval de letras y papeles
acerbo, el mar sigue jugando
a manera de un bálsamo sin ganas con el tronco.
piadoso.
Un soneto de luz y de Ni el mar se anima un poco,
fragancia, y el tronco es un pelele
de fragancia que llegue hasta resignado a su suerte
tu estancia y yo sé que los tres estamos
embalsamando con fervor tú aburridos.
pena...
De luz que alumbre tu Nelson Merren
inquietud errante
y que ponga en tu pálido
semblante
un místico de luna llena...
Daniel Laínez
Lea los siguientes versos Escriba un poema utilizando

figuras literarias
y subraye la hipérbole
• Se me está haciendo eterna la espera
• Su cabello es blanco como la nieve
• Alba blanca, luz de aurora.
• Te quiero de acá hasta el cielo.
• Me muero por verte.
48
ESPAÑOL
LECCIÓN
26 MONOTONÍA O POBREZA DE PALABRAS
PIENSE Y RESPONDA

¿Qué es un vicio de lenguaje?
______________________________________________________________________
¿Cuáles son los vicios de lenguaje?
______________________________________________________________________
¿Qué es monotonía?
______________________________________________________________________
Lea el siguiente ejemplo:
Vamos a pintar toda la casa con pintura rosada aunque quizá pintada de ese
color no se vea bien, según dice el pintor.
APRENDA MÁS
Lea y aprenda:
La monotonía o pobreza Léxica es un vicio del lenguaje que consiste en el uso de un
vocabulario poco variado e impreciso. La forma eficaz para evitar este vicio del lenguaje
es desarrollar el hábito de la lectura diaria sobre temas variados, para enriquecer el
vocabulario.
Ejemplos de monotonía o pobreza Léxica:

• Decir un discurso (lo correcto sería “pronunciar un discurso”)
• ¿A qué cosa te refieres? (asunto, tema...)
• Decir un ejemplo (exponer)
• Decir lo que ocurrió (explicar)
• Decir un poema (recitar)
• Tu perro es de una especie poco conocida (raza)
• Hacer un edificio (construir)
• Hacer arroz con pollo (cocinar)
• Tiene grandes cualidades (posee)
• La pista tiene cien metros de largo (mide)
49
Lea los siguientes ejemplos de monotonía y la forma correcta.
• Corrija la monotonía en las siguientes frases u oraciones:
Incorrecta Correcta
Hacer una casa.
Tiene grandes cualidades.
Tiene un comportamiento no apropiado.
Está algo triste
Se miran a la cara.
No se dio de cuenta.
Miré a mi primo y entonces cuando lo saludé
entonces nos abrazamos y entonces se
alegró.
LECCIÓN
27 OBRAS DE TEATRO HONDUREÑAS
PIENSE Y RESPONDA
Observe la imagen de escena que se me presenta y responda las preguntas:
50
ESPAÑOL
¿Qué tipo de arte es el que se presenta?

______________________________________________________________________
¿Qué es el teatro?
______________________________________________________________________
¿Cuáles son los componentes del teatro?

______________________________________________________________________
¿Qué obras de teatro conoce?

______________________________________________________________________
¿Ha participado o ha leído obras dramáticas

______________________________________________________________________
APRENDA MÁS
El teatro es un arte escénico que tuvo origen en antiguos rituales mágicos, y que fue
evolucionando hasta tomar la forma y complejidad que tiene hoy. La palabra teatro encuentra
su origen en la palabra griega theatrón que significa “espacio para la contemplación”.
El teatro es la rama de las artes escénicas relacionada con la actuación. Representa
historias actuadas frente a los espectadores o frente a una cámara usando una combinación
de discurso, gestos, escenografía, música, sonido o espectáculo.
Características del teatro:
Se caracteriza por ser obras que son representadas por actores, las que pueden ser trágico-
cómicos. En esta se puede implementar música para acompañar la representación.
Componentes del teatro:
• El texto: son las líneas que deben interpretar los actores. Estas obras, denominadas
dramáticas, se presentan en diálogos, por lo que son fáciles de reconocer. También
suelen describirse las acciones que deben desarrollar los personajes y la descripción de
la escenografía necesaria. Estas acotaciones se dan entre paréntesis.
• La dirección: La tarea a desempeñar por el director es la de poder combinar en el
escenario todos los elementos dramáticos que se precisen para que la puesta en escena
sea satisfactoria.
• La actuación: Esta parte del teatro es llevada a cabo por los actores e intérpretes de los
textos.
• Es necesario que los actores tengan incorporadas las técnicas teatrales y vocales
necesarias, entre ellas tenemos: Tono e inflexión de la voz, ritmos, velocidades, susurros,
risitas, tos, rezongos, pausas y titubeos, movimientos de manos, cuerpo y rostro.
• La escenografía: es el decorado que acompaña y se complementa con la actuación. La
misma es indicada en las obras dramáticas.
• Escena: es cada una de las partes que conforman una obra teatral
• Voz en off: es una técnica de producción donde se retransmite la voz de un individuo que
no está visualmente delante de la cámara o en la escena.
51
Lea el siguiente fragmento de teatro con entonación y modulación de la voz.

Prometeo encadenado
(Fragmento)
Prometeo está encadenado cuando recibe la visita del coro de Oceánides.
PROMETEO: -Lastimoso espectáculo soy, en verdad, para mis amigos.
EL CORO: -¿Y no llegaste aún más adelante en tus propósitos?
PROMETEO: -Sí: liberté a los hombres de la obsesión de la muerte.
EL CORO: -¿Qué remedio has descubierto, pues, para este mal?
PROMETEO: -He hecho nacer entre ellos la ciega esperanza.
EL CORO: -Poderoso consuelo diste en tal día a los mortales.
PROMETEO: -Todavía les otorgué un don mayor: les hice presente del
fuego.
EL CORO: -¿Y el brillante fuego está ahora en manos de los efímeros?
PROMETEO: -Y por él aprenderán un gran número de artes.
EL CORO: -¡Y por estas culpas te inflige Zeus...!
PROMETEO: -Por estas culpas me inflige este oprobio, y no da tregua
a mis sufrimientos.
EL CORO: -¿Y no ha puesto término a tu suplicio?
PROMETEO: -Terminará sólo cuando plazca a su férrea voluntad.
Responda las siguientes preguntas en su cuaderno.

• ¿Cuál es la forma de comunicación entre los actores del teatro?
• ¿Qué hizo Prometeo para sembrar la esperanza a los hombres?
• ¿Por qué Zeus quería destruir a los hombres?
• ¿Qué animal se comía el hígado de Prometeo y por qué éste no moría?
Lea sobre obras de teatro hondureñas:
El teatro en Honduras ha sido un fenómeno que ha permanecido en constante evolución, el
dramaturgo Rafael Murillo selva considera que Honduras no cuenta con una tradición teatral,
sin embargo; en la cronología artística del país se han encontrado ciertas manifestaciones
dramáticas ejercidas por los ancestros aborígenes. El teatro en Honduras ha estado ligado
al contexto socio-político, por ello ciertas representaciones teatrales han sido un reflejo de
los conflictos y acuerdos que ha tenido Honduras, entre ellas:
• Los diezmos de Olancho de Daniel Medardo Mejía

• Timoteo se divierte de Daniel Láinez
• La mujer mala de Ramón Amaya Amador.
52
ESPAÑOL
Escriba en su cuaderno, con apoyo de su familia una pequeña obra de teatro de un caso de
la vida diaria y la práctica.
LECCIÓN
28 ADVERBIOS
¿Qué son adverbios?

______________________________________________________________________
¿Para qué sirven los adverbios?

______________________________________________________________________
antes, después, luego, pronto tarde, temprano,

todavía, aún, ya, ayer, hoy, mañana, siempre, nunca,
jamás, anoche, enseguida, ahora, mientras
APRENDA MÁS
Los adverbios indican una circunstancia asociada a la acción del verbo o precisa su
significado diciendo cómo, con qué frecuencia, cuándo, dónde sucede algo.
Adverbios de: Preguntas que responden Ejemplos
Allí, aquí, acá, delante, arriba, abajo,
Lugar ¿Dónde?
lejos, entre otros.
Modo ¿Cómo? Mal, bien, despacio, mejor, peor,…
Tiempo ¿Cuándo? Aún, hoy, ayer, recién, nunca, siempre,…
Cantidad ¿Cuánto? Más, poco, menos, mucho, casi, algo,…
53
Otros adverbios:
De duda: tal vez, quizá, acaso, probablemente,…
Negación: No nunca, jamás, tampoco,…
Afirmación: Sí, claro, ciertamente, por supuesto,…
Lea el texto e identifique los adverbios.
Un día, cerca del circo abandonado, apareció una espesa niebla que llenó todo el
recinto. Entonces aparece un espejismo de un castillo que apenas dura, no volví a
verlo más, verdaderamente nadie me creería. Entonces decidí coger mi cámara e ir
al circo.
Después de haber llegado, encendí la cámara y empecé a grabar. Aparecieron unas

escaleras, que dieron con la puerta del castillo, decidí entrar en el castillo. Entré y vi
montones de puertas y un acertijo. El acertijo era que la puerta falsa es la verdadera
y lo verdadero es lo contrario del oro. Vi una única puerta con un pomo de hierro y
abrí era la verdadera. A continuación había un muro, pero por debajo hay un hueco de
por lo menos 50cm de alto, pone en un cartel como si fuera un consejo: usa los pies.
Estuve pensado y tuve la idea de deslizarme por debajo, lo atravesé y vi el siguiente
obstáculo.
Ahora vi que hay una puerta que se abría y se cerraba rápidamente y detrás de la
puerta automática vi una placa de presión, decidí buscar alrededor y vi un baúl que
tenía un objeto pesado. Decidí lanzar el objeto pesado para presionar la placa. Lo
lancé y la puerta se paró abierta y vi un baúl del tesoro, lo abrí y me desperté y me di
cuenta de que todo era un sueño.
Recuperado de: No me vengas con cuentos. www.gobiernodeccanarias.com
Identifique con ayuda de su familia el tipo de adverbio en las siguientes oraciones:
• ¡Ojalá lleguen pronto las vacaciones!

• Mi prima llegará por acá en noviembre.
• ¡Mañana será un buen día para jugar!

• Tengo que leer mucho esta semana.
• ¡Caminaba lentamente, cuando me sorprendiste!
• La niña no imaginó que ganaría un premio.
54
ESPAÑOL
Escriba oraciones utilizando el Adverbio que se le indica.
Adverbio de afirmación
______________________________________________________________________
Adverbio de negación
______________________________________________________________________
Adverbio de duda
______________________________________________________________________
Adverbio de cantidad
______________________________________________________________________
Subraye los adverbios que aparecen en las oraciones y clasifíquelos.

• El parque está cerca.
• La niña es muy lista.
• Ellos paseaban lentamente.
• Pepe vive ahí.
• Tu nadas bastante bien.
• Hoy nos vemos levantando tarde.
• Yo nací antes.
• le gusta mucho el melón.
Lugar Tiempo Modo Cantidad
55
LECCIÓN
29 FICHAS DE COMENTARIO PERSONAL
PIENSE Y RESPONDA
¿Qué es comentario?
______________________________________________________________________
¿Qué es opinión?
______________________________________________________________________
¿Sobre qué temas ha hecho comentario?

______________________________________________________________________
APRENDA MÁS
Comentario: es opinión u observación personal que se hace o se expresa acerca de algo

o alguien.
Opinión: juicio o concepto que una persona tiene o se forma acerca de algo o alguien.
Ambos términos parecen ser sinónimos.

La ficha de comentario se centra en la opinión personal de un escrito, sobre la manera en
que se enfoca un tema. Tiene la función de concluir en una idea con base en un texto leído
previamente. En este tipo de citas no se utilizan cita, es para compartir un pensamiento
propio.
Este tipo de ficha se utiliza para realizar investigaciones o estudios donde se precise dejar
constancia de los comentarios observados.
Al principio, el autor analiza brevemente toda la información relevante sobre el tema. Luego,
hay una evaluación del tema respectivo, que explican las consecuencias adicionales.
Partes del comentario:

Introducción: Se sitúa al autor del texto, época o cultura si se conoce, partir de la idea
principal del texto.
Desarrollo: Se ordenan las ideas y se aportan los argumentos o ideas sobre el texto.
56
ESPAÑOL
Conclusión: Resumen de las ideas más importantes que se han expuesto, aportante una
visón final del texto.
Contenido de la ficha de comentario:

1. Número de ficha ( puede ir al inicio o al final)
2. Tema principal y el subtema.
3. Contenido.
4. Comentario u opinión personal.
5. Fuente o referencia.
Leo los ejemplos de ficha de comentario personal.
Tema: Una prohibición restringe la libertad

La prohibición de los auriculares para peatones o ciclistas en el tráfico no solo no
tiene sentido, sino que también restringen la libertad de los ciudadanos. Por un
lado, escuchar música en el tráfico no está demostrado que aumente el número de
accidente, por otro lado, el argumento citado por intendente, de que las personas que
escuchan música en la calle con auriculares, van como sonámbulo por el tráfico, no
son sostenibles.
Fuente: www.cespad.org.hn/2018/02/06/
Ficha de comentario No_______

Tema: La libertad
Subtema: Prohibiciones que restringen la libertad
Contenido: Una prohibición restringe la libertad
Fuente o referencia: Recuperado de www.cespad.org.hn/2018/02/06/
Comentario personal
Porque con el mismo argumento, también podría prohibirse, ya que un ciclista o peatón
está cansado, estresado o simplemente estar pensando. Es cierto que la falta de
atención, que el intendente describe como un riesgo de accidente, es responsable de
muchos, si no la mayoría, de los accidentes, aunque la mayoría de los casos escuchar
música no lo desencadena. Como nadie quiere, la prohibición de los auriculares no
debería ser el comienzo, para dar a los políticos la oportunidad de restringir aún más
la libertad de las personas.
Autor: Julio de la Fuente
57
Lea el siguiente texto.
Embarazos en adolescentes: la consecuencia del círculo vicioso de la pobreza
Al Hospital Leonardo Martínez llegó una joven de 16 años a quien llamaremos Rosa,
por razones obvias. Lloraba por los fuertes dolores en su vientre. Con la información
brindada por su madre y ella misma, el personal que la atendió consideró que se
trataba de un caso de “ovario retorcido” a consecuencia de un quiste.
El doctor Benjamín Mena (ginecólogo), llegó para atender la emergencia. Después

de examinar a la joven el diagnóstico cambió totalmente. Los fuertes dolores de la
muchacha no eran por ningún quiste en sus ovarios: “estás a punto de parir un bebé”,
le dijo. Pero la joven aún negaba estar embarazada. Afuera, angustiada, la madre
esperaba para conocer de la “enfermedad” de su hija. Cuando le dijeron que se trataba
de un parto se quedó callada y con la espalda pegada a la pared se fue deslizando
hasta quedar sentada, para posteriormente desmayarse.
En su casa nunca notaron nada porque durante los nueve meses la muchacha ocultó
el embarazo fajándose el abdomen, una situación que puede causar daños cerebrales
al bebé al dificultarle la circulación. En este caso no pasó nada confirma el doctor,
pues a la niña que nació la atendió muchos años después, ya convertida en mujer,
aunque nunca le ha revelado que él mismo fue quien la recibió al llegar a este mundo.
Recuperado de https://cespad.org.hn
Conteste:
¿Considera importante el tema de embarazos en adolescentes? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Escriba su comentario acerca del tema:

Recuerde
Practique la lectura por lo
menos 30 minutos diarios,
leyendo textos de su
preferencia.
58
ESPAÑOL
LECCIÓN
30 TEXTOS EXPOSITIVOS: LA NOTICIA
APRENDA MÁS
¿Cuál es la noticia del momento?

______________________________________________________________________
¿Qué noticia ha escuchado o leído acerca de la vacuna contra el Covid -19?

______________________________________________________________________
APRENDA MÁS
59
Lea y comente con los miembros de su familia acerca de la siguiente información:

(CNN) Mientras el coronavirus se sigue propagando y matando impunemente, el mundo
espera una vacuna que pueda anular la pandemia. Pero los detalles y los plazos siguen
cambiando.
Aquí está lo último sobre la carrera por una vacuna: ¿Cuándo estará disponible al
público una vacuna contra el covid-19? Nadie está seguro todavía, pero el objetivo es
que esté lista en algún momento a principios de 2021. Las vacunas en desarrollo en
todo el mundo se encuentran en varias etapas de prueba. El doctor Anthony Fauci,
director del Instituto Nacional de Alergias y Enfermedades Infecciosas, dijo que confía
en que una de las candidatas a vacuna demostrará ser segura y efectiva para el primer
trimestre de 2021.
Pero no está claro aún qué candidata es la más prometedora. Mientras tanto, el gobierno
de EE.UU. está ayudando a compañías como Moderna a acelerar el desarrollo de
sus vacunas para que, si se demuestra que funcionan de manera segura, puedan
implementarse rápidamente. «A principios de 2021, esperamos tener un par de cientos
de millones de dosis», dijo Fauci.
El doctor Francis Collins, director de los Institutos Nacionales de Salud, pronunció un

pronóstico similar: «Si todo va bien, quizá sean posibles hasta 100 millones de dosis a
principios de 2021».
Pero muchos médicos dicen que obtener una vacuna efectiva para enero es un objetivo
muy ambicioso. «Todo tendrá que ir increíblemente perfecto si eso va a suceder», dijo
el Dr. Larry Corey, experto en virología, inmunología y desarrollo de vacunas.
60
ESPAÑOL
a. Conteste las siguientes preguntas :
¿Cuál es la intención del emisor del mensaje?

______________________________________________________________________
¿Dónde encontramos este tipo de noticias?

______________________________________________________________________
¿Cuál es el mensaje del texto?

______________________________________________________________________
b. Consulte acerca de un acontecimiento que haya ocurrido en su comunidad.

c. Redacte en su cuaderno una noticia corta usando el esquema de estructura que se
le brindó.
LECCIÓN
31 VICIOS DE DICCIÓN: REDUNDANCIA Y MULETILLAS
PIENSE Y RESPONDA
Lea en voz alta:

¡Las personas humanas somos nobles! ¿Está bien construida la frase? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
61
APRENDA MÁS
Ejemplos de muletillas:
Este: Igualmente:
Este, cómo has estado. Igualmente, se casó.
Este, muy bien. Igualmente, se va a divorciar.
Este, estás muy cansado. Igualmente, tiene miedo.
Este, me quieres ayudar. Igualmente, pasó el examen.
Este, ¿me prestas dinero? Igualmente, reprobó el examen.
Este, ¿tienes hambre? Igualmente, se sacó la lotería.
62
ESPAÑOL
a. Corrija las siguientes redundancias

Incorrecto Correcto
Repítame otra vez
Vuelva a empezar de nuevo
Lo vi con mis propios ojos
b. Tache las palabras sobrantes de las siguientes expresiones, luego escríbala de

forma correcta.
Se trata de ganar flexibilidad, pero una flexibilidad controlada.

______________________________________________________________________
Vamos a encontrar resistencia en lo referido a la polifuncionalidad o polivalencia de los

recursos humanos.
______________________________________________________________________
El presente proyecto se enmarca precisamente en estos importantes factores

organizacionales.
______________________________________________________________________
El mes de agosto resultó el de mayor productividad.

______________________________________________________________________
c. Piense en otras palaras “muletillas” que usted haya escuchado. Anótelas.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
63
LECCIÓN
32 ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y EVALUACIÓN DE TEXTOS
PIENSE Y RESPONDA
Cuente a sus padres sobre experiencias que más le gustaron de algún viaje a otra comunidad
o a otra ciudad.
APRENDA MÁS
Lea el siguiente fragmento.
El principito
Esta novela corta relata lo que vivió el príncipe de un pequeño planeta que
decidió viajar y conocer nuevas personas. En su travesía conoce a un rey
absoluto, un vanidoso, un hombre de negocios, un farolero y un geógrafo.
Capítulo XXIII — ¡Buenos días! —dijo el principito. — ¡Buenos días! —
respondió el comerciante. Era un comerciante de píldoras perfeccionadas
que quitan la sed. Se toma una por semana y ya no se sienten ganas
de beber. — ¿Por qué vendes eso? —preguntó el principito. —Porque
con esto se economiza mucho tiempo. Según el cálculo hecho por los
expertos, se ahorran cincuenta y tres minutos por semana. — ¿Y qué
se hace con esos cincuenta y tres minutos? —Lo que cada uno
quiere... “Si yo dispusiera de cincuenta y tres minutos —pensó
el principito— caminaría suavemente hacia una fuente...”
Antoine De Saint –Exupéry Glosario Cálculos: operaciones
y procedimientos para resolver un problema. Dispusiera:
contar con un determinado tiempo. Píldoras: son pastillas
redondas que se usan como medicamentos.
Comente acerca del valor de las reflexiones que propone el principito, parta de las preguntas:
• En la actualidad, ¿será necesario un producto así? ¿Por qué?
• ¿Qué piensa sobre la idea del principito acerca del uso de los 53 minutos?
64
ESPAÑOL
LECCIÓN
33 PALABRAS CONOCIDAS. EL CONTEXTO: HOMÓGRAFOS
PIENSE Y RESPONDA
¿Qué son palabras homógrafas?

______________________________________________________________________
¿Cuál es la diferencia con las palabras homófonas?

______________________________________________________________________
APRENDA MÁS
Las palabras homógrafas son aquellas

que se escriben exactamente igual y
tienen más de un significado o definición.
Depende del contexto en que se usan para Bota Bota
comprender su significado o definición. Los (Tipo de calzado) (Presente indicativo de botar)
diccionarios incluyen todos los significados
de las palabras homógrafas.
Por ejemplo:
Vino Vino
Banco: mueble para sentarse
Banco: institución financiera
Vino: de bebida
Alto Alto
Vino: del verbo venir
Río: de agua
Río: de reír
Sal: cloruro de sodio Banco Banco
Sal: imperativo del verbo salir
Sal Sal
65
Encuentre otra definición para las homógrafas y comente sus significados.
Amo: dueño de una mascota. Amo:

Cerca: Adverbio de lugar Cerca:
Botones: empleado de un hotel. Botones:
Pila: montículo de cosas. Pila:
Borrador: elemento para borrar. Borrador:
Gato: Gato:
Cometa: Cometa:
Velas: Velas:
Lista: Lista:
Escriba oraciones con las palabras anteriores:
LECCIÓN
34 TEXTOS LITERARIOS: LA TIRA CÓMICA
PIENSE Y RESPONDA
¿Qué entiende por tira cómica?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Conoce alguna tira cómica? ¿Cuál?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
66
ESPAÑOL
APRENDA MÁS
67
Observe y lea las siguientes tiras cómicas, escriba la trama y su reflexión sobre el mensaje
que expresa.
Recuerde:
La trama es el conflicto, problema o complicaciones que mueve la acción del
relato. Es el motivo de la narración.
Elabore una tira cómica en su cuaderno.
68
ESPAÑOL
LECCIÓN
35 PORTADORES TEXTUALES: CHEQUES,
MUNICIPAL Y FORMULARIOS BANCARIOS.
PIENSE Y RESPONDA
¿Cuáles son los datos que contiene un cheque?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué entiende por solvencia?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
APRENDA MÁS
El sistema bancario era mucho más simple que ahora y se basaba en un simple “trueque”
(intercambio) o la palabra de una persona, que correspondía a un compromiso inquebrantable.
El problema se presentaba al tratar de hacer que las porciones fueran equitativas, así es
como surge el uso de la moneda, que eran de oro y más adelante en el siglo XV, se crean los
primeros documentos bancarios y con la invención de la imprenta se difunde esta práctica.
Cheque
69
Solvencia municipal
70
ESPAÑOL
Partes de un formulario:
Encabezado de formulario: se encuentra siempre en la parte superior y debe contener
al menos: el título, número y fecha de la elaboración del formulario. En algunos casos,
información puede ser anexada en área, tales como: observaciones o lugar de emisión.
Establezca, por lo menos 3 diferencias entre la solvencia municipal y el formulario bancario.
Solvencia municipal Formulario bancario
71
Cree un formulario bancario para abrir una cuenta de ahorros, no olvide hacer un logotipo,
un nombre para la empresa y eslogan de su banco.
LECCIÓN
36 EL INFORME
PIENSE Y RESPONDA
¿Cuál es el propósito al realizar un informe?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Ha realizado un informe?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
APRENDA MÁS
El informe
Partes del informe
72
ESPAÑOL
a. Recopile información acerca del “COVID-19” en los medios de difusión (radio, televisión,
periódico, redes sociales) puede usar las cadenas nacionales de información, la
conversación con miembros de tu familia, plantee causas, síntomas y consecuencias en
la salud, usando este esquema:
Causas Causas Síntomas Consecuencias
b. Redacte en su cuaderno el informe usando las partes que se le presentaron anteriormente.
LECCIÓN
37 LECTURA DE TEXTOS Y LIBROS DE SU PREFERENCIA
PIENSE Y RESPONDA
¿Cuánto tiempo a diario dedica a la lectura?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué tipo de libros le gusta leer?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué ha aprendido de la lectura?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Cómo valora su comprensión en la lectura que realiza?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
73
APRENDA MÁS
La lectura es el camino hacia el conocimiento y libertad. Implica la participación activa de la

mente y desarrolla la imaginación y creatividad, enriquece el vocabulario como la expresión
oral y escrita.
Ayuda a comprender mejor el mundo, facilita las relaciones interpersonales. El desarrollo

afectivo, moral y espiritual. Las personas que poseen el hábito de la lectura tienen 2,5
menos de probabilidades de no padecer de Alzheimer.
a. Lea el siguiente texto.
Gozar mi adolescencia
Mis amigos y amigas son importantes, tenemos ideas

parecidas, nos gusta la misma moda, la música, ir a
los mismo lugares, compartimos las mismas
inquietudes, dudas, alegrías y temores, y
sobre todo buscamos juntos, la mejor forma de
divertirnos.
A veces nos organizamos bien, pero otras veces no

sabemos cómo aprovechar nuestro tiempo.
Lo que más nos gusta es que ahora tenemos más

libertad, nosotros decidimos que hacer. Sin embargo, en
ocasiones tenemos problemas porque no controlamos
nuestras emociones y confundimos lo que es la libertad.
¿Cómo puede el adolescente controlar sus emociones?
c. Lea nuevamente el texto a una velocidad de no más de un minuto.

d. Busque un periódico o libro y seleccione una lectura de su preferencia y la comparte con
su familia. Elabore un resumen de lo leído.
74
AGRADECIMIENTO
La Secretaría de Educación, agradece el valioso apoyo brindado por la Fundación para la

Educación y la Comunicación Social Telebasica STVE, en el diseño y diagramación de
estos Cuadernos de Trabajo 3, como un significativo aporte a la Educación de Honduras, en
el marco de la Estrategia pedagógica curricular para atender educandos en el hogar.
Emergencia COVID-19
Cuaderno de Trabajo 3 - Español

Séptimo grado de Educación Básica
Impreso y publicado por la Secretaría de Educación
en el marco de la emergencia nacional COVID - 19
Tegucigalpa, M.D.C., Honduras, C.A.
2020
CUADERNO DE TRABAJO 3
ESPAÑOL
Séptimo
grado

7mo Espanol Cuaderno3

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CUADERNO DE TRABAJO 31

Estrategia Pedagógica Curricular para atención a educandos en el hogar

SECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE ASUNTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS

DIRECTORA GENERAL DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA

DIRECTOR GENERAL DE CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

SUBDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECTORA DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DE ATLÁNTIDA

Revisión de estilo y adaptación Revisión Curricular

Diagramación y diseño de portada

Revisión técnico-gráfica y pedagógica

DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

Responda las siguientes preguntas:

Al principio de la entrevista se deben dedicar unos minutos para presentar el propósito

• Las entrevistas deben centrarse en él o los temas previstos y reducirse al mínimo

Prepare una entrevista, siguiendo los consejos que se dieron al inicio.

¿Puede mencionar los tiempos verbales?

¿Cuáles son los modos verbales?

• El verbo es la palabra que indica acción o estado de ánimo o acontecimientos

Lea nuevamente el mito que se presentó el día anterior.

Realice las siguientes actividades en su cuaderno:

Comente el contenido que a continuación se le presenta:

Elija la letra que corresponda: ll o y para reemplazar el guion, en cada palabra:

Reglas para el uso de las letras ll o y

4. El verbo llenar y su compuesto rellenar, en todos sus tiempos. Ejemplos: Relleno,

Responda las siguientes preguntas:

Denotación: Paloma, animal perteneciente al grupo de las aves.

• Forme oraciones con lenguaje denotativo y connotativo, usando las siguientes

• ¿Ha realizado mapas conceptuales?

Lea el siguiente texto.

Las nuevas tecnologías, relacionadas con nuestro entorno, están agilizando,

Con ayuda de su madre, padre o encargado, elabore un mapa conceptual en su cuaderno,

Lea y comente el significado de las frases:

• La llama que late en su pecho

Lenguaje coloquial en la literatura.

• Nivel culto: el lenguaje es claro, preciso y riguroso.

• ¿Qué observa en la imagen?

Realice las siguientes actividades en su cuaderno:

• ¿Qué son siglas y acrónimos?

Son también palabras formadas por otras

RENFE, DOCUDRAMA, OFIMÁTICA,

conjunciones, o prescinden de la inicial de alguna palabra: Mercosur, Conacyt y

• Con apoyo de sus padres o encargados escriba en su cuaderno algunos acrónimos y

Rapidez y corrección en la lectura

• Comente sobre los aspectos a considerar en la lectura.

Lea el siguiente texto respetando los signos de entonación y pronunciación.

Viendo el río Acelhuate

Excelente Muy Bueno Bueno Necesita

Comente con su familia

LA PUBLICIDAD EN EL PERIÓDICO Y RADIO

• ¿Cómo es la publicidad en el periódico?

• Comente sobre la publicidad que llama su atención y por qué.

• Adjetivos explicativos, que expresan cualidades abstractas o concretas inherentes

Adjetivos relacionales: son aquellos que establecen un vínculo entre el sustantivo

A su vez, pueden ser de los siguientes tipos:

Lea el siguiente fragmento:

• ¿Cuáles son los vicios del lenguaje?

Lea las siguientes oraciones y escriba con claridad cada una.

• ¿Qué es la mesa redonda?