El Cuaderno de Trabajo 3, Matemática II, Décimo grado de Educación Media, para el Bachillerato en Ciencias y

Humanidades (BCH) y Bachillerato Técnico Profesional (BTP), es propiedad de la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación, fue elaborado por docentes de las Direcciones Departamentales de Educación
,diagramado y diseñado por la Fundación para la Educación y la Comunicación Social Telebásica STVE, en
el marco de la emergencia nacional COVID-19, en respuesta a las necesidades de seguimiento al proceso
enseñanza aprendizaje en centros educativos gubernamentales de Honduras, C. A.

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Abg. Juan Orlando Hernández Alvarado

SECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DE EDUCACIÓN

Ing. Arnaldo Bueso Hernández

SUBSECRETARIA DE ASUNTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS

PhD. Gloria Menjivar

DIRECTORA GENERAL DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA

MSc. Digna Elizabeth Rivera

DIRECTOR GENERAL DE CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

MSc. José Luis Cabrera

SUBDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA

Ing. José Nicolás Mejía

DIRECTOR DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DE YORO

MSc. Elvis Adolfo Valerio

Adaptación
Dirección Departamental de Educación de Yoro
Elsa Lorena Duarte Pérez, Brenda Suyapa Zúniga Uclés, Tannia Karina Ramírez Fúnez,
Zonia Suyapa Ocampo, Scarleth Mercedes López Duarte, Nahín Enrique Urbina Alvarenga,
Luis Alonso Lizardo Matute, Juan José Lizardo Matute, Donis Orlis Soriano Amaya

Revision de estilo y adaptación Revisión Curricular

Dirección General de Innovación Subdirección General de Educación Media
Tecnológica y Educativa Sara Lorena Jimenez Galo
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Diagramación y diseño de portada

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Revisión técnico-gráfica y pedagógica

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Comayagüela, M.D.C., Honduras, C.A.
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El Cuaderno de Trabajo 3, Matemática II, Décimo grado
Edición única 2020

DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

 PRESENTACIÓN

En vista de la pandemia del COVID-19 la Secretaría de Educación pone a disposición del

estudiantado de Décimo grado de Educación Media, el Cuaderno de Trabajo 3, como apoyo
a las necesidades académicas en esta área, específicamente para aquellos que no tienen
acceso a internet.

Dicho cuaderno está elaborado de forma sencilla y se espera que se convierta en una
herramienta de aprendizaje de mucha utilidad en este proceso de autoformación, que nos
exige quedarnos en casa, mientras regresamos a las aulas de clases.

Indicaciones:
1. Lea detenidamente el contenido de cada lección.
2. Copie en forma ordenada, los ejemplos presentados.
3. Desarrolle en su cuaderno los ejercicios que se le asignan para afianzar cada tema.

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

 ÍNDICE

UNIDAD III: Estadística................................................................................................ 3

Lección 1. Muestras....................................................................................................... 3
Tema: Términos estadísticos.......................................................................................... 3
Tema: Tipos de muestras............................................................................................... 7
Tema: Tablas de frecuencia........................................................................................... 12
Tema: Histogramas y polígonos de frecuencias............................................................. 16

Lección 2. Medidas de tendencia central.................................................................... 18

Tema: Media.................................................................................................................. 19
Tema: Mediana y moda.................................................................................................. 23

Lección 3. Medidas de dispersión................................................................................ 26

Tema: Rango.................................................................................................................. 26
Tema: Desviación absoluta media, varianza y desviación estándar.............................. 28

Hoja de soluciones.......................................................................................................... 35
 MATEMÁTICA II

UNIDAD 3
ESTADÍSTICA

1 LECCIÓN
MUESTRAS

TEMA
TÉRMINOS ESTADÍSTICOS

Es importante recordar:
• Cómo calcular el tanto por ciento.

Ejemplo:
Un Instituto de educación media cuenta con 300 estudiantes de último año de
bachillerato, una universidad desea conocer las profesiones que los alumnos quieren
estudiar, por lo que deciden entrevistar el 20% de los estudiantes.

a. ¿Cuántos estudiantes de último año tiene el instituto?

b. ¿Cuántos estudiantes entrevistará la universidad?
c. ¿Qué desea conocer la universidad con la entrevista?

Solución:
¿Cuántos estudiantes de último año tiene el instituto?
R/. 300 estudiantes…
A este conjunto de elementos se le llama Población.

¿Cuántos estudiantes entrevistará la universidad?

300 ×20 multiplicando 300 x 20 y dividiendo entre 100.
100 =60

R/. 60 estudiantes.
Al conjunto de estudiantes que se van entrevistar se le llama Muestra.

¿Qué desea conocer la universidad con la entrevista?

R/. La profesión que los estudiantes prefieren.
A la información que se quiere obtener de la muestra se le llama Variable.
A los términos: población, muestra y variable se les conoce como términos estadísticos.

3
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

Población:
Conjunto de elementos claramente definidos en el tiempo y el espacio, de los cuales
interesa obtener información y llegar a conclusiones.

La población está compuesta por personas, animales o cosas. Esta puede ser finita o infinita.

Población Finita:
Es aquella en la que se puede contar físicamente cada elemento de la población.

Ejemplos de población finita:

• Número de estudiantes en una escuela.
• Número de hospitales en una ciudad.
• Número de personas en un pueblo.
• Cantidad de bacterias en una sustancia.

Población Finita:
Es aquella en la que no es posible contar físicamente los elementos que pertenecen a
la población, es decir cuando los elementos son ilimitados.

Ejemplos de población finita:

• Número de estrellas.
• Arena en el mar.
• Número de peces en el mar.

Muestra:
Es un subconjunto de la población de interés que comparte las mismas características,
con las que se pretende realizar inferencias respecto a la población de donde procede
La muestra debe ser representativa, significativa y confiable.

Ejercicio 1.
Determine la población y la muestra en las siguientes situaciones:
a) En una escuela se quiere saber cuál es el deporte favorito de los estudiantes, por lo que
se realiza una encuesta a 10 alumnos de cada aula.

b) Una empresa fabricante de televisores desea hacer un control de calidad, por cada 100
televisores producidos analizan 1, para saber si éste está en óptimo estado o defectuoso.

c) Se desea conocer el peso, la estatura y el sexo de los niños nacidos en el hospital

materno infantil en el año 2019, por lo que se hace una selección de 8 niños por mes.

d) Una empresa de software quiere realizar un estudio en un instituto sobre el tiempo

promedio que jóvenes entre 14 y 18 años invierten en internet, para diseñar un juego que
se desarrolle en ese tiempo, para ello elige un instituto de educación media que cuenta
con 1300 estudiantes y entrevistan el 25% de ellos.

4
 MATEMÁTICA II

Variable:
Característica que es de interés para el estudio en cada elemento de la población.

Ejemplos de variables:
• Edad
• Estatura
• Peso
• Calificaciones
• Tipo de sangre

Las variables según su naturaleza pueden ser:

• Cuantitativas
• Cualitativas

Variable cualitativa:
Es la variable que representa cualidades o atributos de los elementos de la población o
muestra. Esta variable no se representa con números, se expresa mediante palabras.

Una variable cualitativa puede ser:

Variable ordinal: denota un orden Variable nominal: sólo se admiten

siguiendo algún criterio. nombres a los datos y no implica ningún
Ejemplos: orden.
• Concursos Ejemplos:
• Competencias • Idioma
• Posiciones • Religión
• Estado Civil
• Sexo

Variable cualitativa:
Son las que se expresan mediante números, es decir que las características de la
población o muestras son números.

Una variable cuantitativa puede ser:

Variable discreta: Es en la que se Variable Continua: Es en la que se

representan las características de la representan las características de la
muestra utilizando números enteros. muestra utilizando números decimales.
Ejemplos: Ejemplos:
• Número de alumnos • La longitud de una pieza
• Número de hospitales • La estatura de una persona
• Número de profesores

Las variables sirven para representar datos de los elementos de la población o la muestra.

5
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

Ejercicio 2.

1) Dadas las siguientes situaciones determine el tipo de variable, escribiendo en el

paréntesis: 1 si es variable cualitativa, 2 si es variable cuantitativa discreta y 3 si es
variable cuantitativa continua.
a) El número de identidad de una persona. ( )
b) El estado civil de una persona de una comunidad. ( )
c) Los números que indican la posición de los autos en una carrera. ( )
d) Los números que llevan las camisetas de los jugadores de un equipo. ( )
e) El ingreso mensual de los empleados de una empresa. ( )
f) Precio de un artículo. ( )

2) Escriba las modalidades en que se dividen las siguientes variables (ordinal o nominal).
a) Clase social: _________________________________________________
b) Grupo sanguíneo: ____________________________________________
c) Concurso de belleza: __________________________________________
d) Tipo de película: ______________________________________________

Dato:
Es el valor de la variable asociada a un elemento de la población o de la muestra.

Los datos se clasifican en:

Datos cualitativos: Datos cuantitativos:

• Nominales • Continuos
• Ordinales • Discretos

Ejemplo: En una encuesta que se aplicará a los estudiantes de un instituto de educación

media, se requiere obtener los siguientes datos: edad, sexo, religión, peso, estatura, carrera
a elegir, ingreso familiar y número de miembros de la familia.
Clasifique las variables de acuerdo a su tipo.
Solución:
Variable cualitativa Variable cuantitativa
Nominales: Discreta:
Sexo, religión, carrera a elegir. Edad, número de miembros de la familia.

Ordinales: Continua:
No hay Peso, estatura, ingreso familiar.

6
 MATEMÁTICA II

TEMA
TIPOS DE MUESTRAS

Si se quiere hacer un estudio es poco favorable medir toda la población, por lo que es
importante seleccionar una muestra representativa.
Las muestras pueden ser:
• Probabilística
• No probabilística

Muestra Probabilística:
Es el tipo de muestra donde todos los elementos de la población tienen las mismas
posibilidades de ser elegidos. A través de una selección aleatoria y/o mecánica se
eligen las unidades de la muestra.

• Las Muestras probabilísticas pueden ser:

• Aleatoria simple.
• Aleatoria sistemática.
• Estratificada.
• Por racimos o conglomerado.
Ejemplo:
De una población de 100 estudiantes se quiere elegir una muestra
20.
Solución:
1) Enumeramos del 1 a 100 todos los estudiantes. Tómbola para elegir la
2) Introducimos en una tómbola todos los números. muestra donde todos
3) Sacamos al azar uno a uno los números hasta completar los 20. los estudiantes tienen la
misma probabilidad de ser
A este tipo de muestra se le conoce como Muestreo aleatorio seleccionados
simple.

Muestreo Aleatorio Simple:

Es la técnica de muestreo en la que todos los elementos de la
población tienen la misma probabilidad de ser seleccionados
para confirmar la muestra.

Ejemplo:
Se tiene una población de 120 personas y se quieren elegir 15
de ellas como muestra.

Solución:
Para elegir las 15 personas se utilizó el siguiente procedimiento:
1) Primero se enumeran las personas o elementos.
2) Se establece una razón entre la población y la muestra
deseada: 120 = 8
15

7
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

3) De cada 8 personas se elige una al azar.

Supóngase que en la primera elección se obtuvo la persona N° 4.
1ra persona: número 4
2da persona: 4+8 = 12
3ra persona: 4+8+8 = 20
4ta persona: 4+8+8+8=28
5ta persona: 4+8+8+8+8=36
6ta persona: 4+8+8+8+8+8 = 44
7ma persona: 4+8+8+8+8+8+8=52
8va persona: 4+8+8+8+8+8+8+8= 60
9na persona: 4+8+8+8+8+8+8+8+8=68
10ma persona: 4+8+8+8+8+8+8+8+8+8= 76
11ma persona: 4+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8=84
12ma persona: 4+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8= 92
13era persona: 4+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8= 100
14ta persona: 4+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8= 108
15ta persona: 4+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8+8 = 116

A este tipo de muestreo se le llama muestreo aleatorio sistemático.

Muestreo Aleatorio Sistemático:

Es una variante del muestreo aleatorio simple, se aplica cuando la población está
listada en algún orden.

Consiste en seleccionar un número aleatorio menor que , donde N es el total de la

población y n el total de la muestra. Luego (n – 1) elementos de la muestra se eligen
agregando el primer aleatorio al entero K obtenidos por y así sucesivamente.

El muestreo aleatorio sistemático es parecido al muestreo

aleatorio simple, pero luego de elegir un elemento al azar los i i+k
demás se eligen siguiendo un intervalo.

El primer elemento de la muestra se selecciona al azar. i +2k i + 3k

Muestreo aleatorio sistematizado

Ejemplo:
En una empresa se cuenta con 180 empleados, distribuidos
de la siguiente manera:

Mujeres Hombres

Tiempo completo 9 90

Medio tiempo 63 18

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 MATEMÁTICA II

Se pide una muestra de 40 personas tomando en cuenta las categorías antes descritas,
para hacer un estudio de beneficios en la empresa.
¿Cuántas personas por categoría se pueden considerar?

R/. De la muestra de 40 empleados se pueden considerar 2 mujeres y 20 hombres que

trabajan a tiempo completo; 14 mujeres y 4 hombres trabajan a medio tiempo.

A este tipo de muestra se le llama Muestreo estratificado.

Muestra estratificada:
Es una técnica de muestreo que se aplica cuando la
población está dividida en grupos, llamados estratos.

Ejemplo:
Se hace una encuesta sobre el mercadeo de ciertos productos de alimentación y la demanda
que estos tienen en la población. Se selecciona una muestra específica para saber cómo
se puede dividir la población.

Para seleccionar la muestra es importante dividir la población

en grupos:
Adolescentes Colegios
Obreros Fábricas
Amas de casa Mercados
Niñas Escuelas
Profesionales Empresas
Cuando la población se divide en grupos conglomerados se
llama Muestreo por conglomerado.

9
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

Muestras no probabilísticas:
Es el tipo de muestra en el que la elección de los elementos no depende de la
probabilidad, sino de causas relacionadas con las características del estudio o el
investigador que hace la muestra.

Ejercicio 3.
En los siguientes problemas escriba cuál de las técnicas de muestreo son las más adecuadas
para seleccionar la muestra.

a) Suponga que se está investigando sobre el porcentaje de estudiantes que trabajan, en una
universidad X, que cuenta con una población de 80 estudiantes y se quieren seleccionar
20.

b) Se desea aplicar una encuesta a los miembros de un club de deportes cuya población
está conformada por 200 personas distribuidas de la siguiente forma:

Deporte Mujeres Varones

Futbol 30 60
Basquetbol 20 25
Natación 24 10
Vóleibol 5 12
Baseball 6 8
TOTAL 85 115
Para ello se desea obtener una muestra de 60 personas.
¿Cuál de las técnicas de muestreo es la más apropiada para seleccionar la muestra?
¿Cuántas personas se seleccionan de cada grupo?
c) Sea la población compuesta por los siguientes conjuntos {A, B, C, D, E}, escriba todas las
muestras posibles de tamaño 3, escogidas mediante muestreo aleatorio simple.

Muestras por conglomerado:

Es una técnica de muestreo en la cual la población está dividida en grupos debido a la
organización administrativa u otras.

La muestra no probabilística no depende de fórmulas, depende del proceso de toma de

decisión de una persona o grupo de personas.
• Las Muestras no probabilísticas pueden ser:
• Sujetos voluntarios
• De expertos
• Sujetos por tipo
• Por cuotas

10
 MATEMÁTICA II

En un instituto de educación media un profesor de matemática quiere hacer un estudio

con sus alumnos de último año de bachillerato para generar una nueva metodología de
evaluación, por lo que de 120 estudiantes que están distribuidos en tres secciones, trabaja
con 10 alumnos de cada sección, haciendo un total de 30 estudiantes.

Los alumnos seleccionados trabajan los días sábados con el profesor y viven cerca del
Instituto.

La muestra es tomada por conveniencia. Por lo tanto, es muestra de sujetos voluntarios.

Muestras de sujetos voluntarios:

Es el tipo de muestra que se elige dependiendo de las circunstancias y de las
características específicas de un estudio

Ejemplo:
Un investigador quiere saber qué es necesario para lograr el éxito en sus negocios, por lo
que elige un equipo de empresarios cuyas empresas son exitosas.
Ésta es considerada una muestra de expertos.
Las muestras por expertos se seleccionan dependiendo lo que se quiere investigar.

Muestras de expertos:
Es el tipo de muestra que se da cuando en los estudios es necesario la opinión de los
expertos, el investigador selecciona las unidades que serán la muestra con base en su
conocimiento y juicio profesional.

Ejemplo:
Se desea aplicar una encuesta sobre la preferencia política en la población, el número
de personas a entrevistar es de 1000; dividida en 500 estudiantes universitarios y 500
profesionales de cualquier sector.

A este tipo de muestra se le conoce como muestreo por Cuotas.

La cuota es de 1000 y luego esta se divide en dos grupos.

El investigador decide el grupo de personas que entrevistará ya que solo tomó los jóvenes y
profesores por conveniencia, pero no significa que no se pueda considerar otro grupo.

Cuadro resumen de los tipos de muestras estadísticas.

Muestra por cuotas:

Este tipo de muestra se utiliza en estudios de opinión y de mercado técnico, las medidas
o las cuotas dependen del criterio del investigador.

11
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

MUESTRA

Probabilística No Probabilística

Aleatoria Aleatoria Por racimos o Sujetos Sujetos

Estratificado De expertos Cuota
simple Sistemática conglomerado Voluntarios por tipo

TEMA
TABLAS DE FRECUENCIA
Ejemplo:
En un salón de clases hay 20 estudiantes que obtuvieron las siguientes calificaciones en
matemática. 78, 65, 54, 92, 65, 78, 86, 54, 86, 78, 76, 84, 96, 96, 94, 65, 67, 76, 92, 65.
Ordene los datos en una tabla.

Solución:
1) Ordene los datos de menor a mayor.
54, 54, 65, 65, 65, 65, 67, 76, 76, 78, 78, 78, 84, 86, 86, 92, 92, 94, 96, 96.
2) Elabore tabla de frecuencia.

Calificación No de estudiantes ( f )
54 2
65 4
67 1
76 2 A este tipo de tabla se le
78 3 conoce como tabla de
84 1 frecuencia
86 2
92 2
94 1
96 2

En la tabla el número de veces que una calificación se repite se le llama Frecuencia. Se

representa con la letra f.

Tabla de frecuencia:
Es una ordenación de datos en forma de tabla en la que se representan datos
estadísticos, asignando a cada uno de ellos el valor que se repite en el arreglo.

12
 MATEMÁTICA II

Ejemplo:
Se midió la estatura en centímetros a 35 estudiantes de bachillerato de un instituto X y los
datos obtenidos son:

Elabore una tabla de frecuencia:

Calificación No de estudiantes ( f )
155 3
156 3
157 2
158 2
159 2
160 8
161 3
162 6
163 6
Ejercicio 4.
Para cada uno de los siguientes conjuntos de datos hipotéticos elabore una tabla de
frecuencia:

a) A 15 niños en un hospital se les tomó el peso al nacer. El peso está dado en kilogramos:
2.8 3.2 3.8 2.5 2.7
2.8 3.8 3.2 2.8 2.5
2.5 2.5 3.4 3.0 2.9

b) Se hizo una encuesta a 30 estudiantes con respecto a la asignatura preferida, obteniendo

los siguientes resultados:

Matemáticas Español Ciencias Nat. Estudios Soc. Español

Ciencias Nat. Matemáticas. Matemáticas Ciencias Nat. Estudios Soc.
Español Ciencias Nat. Matemáticas Español Español
Matemáticas Ciencias Nat. Español Ciencias Nat. Matemáticas
Matemáticas Matemáticas Español Ciencias Nat. Estudios Soc.
Estudios Soc. Español Matemáticas Español Matemáticas

13
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

Ejemplo:
En una clase se ha hecho una encuesta preguntando a los estudiantes, el número de horas
de estudio que dedican a la semana teniendo como resultado los siguientes datos:
16 11 17 12 10 5 1 8 10 14
15 20 3 2 5 12 7 6 3 9
10 8 10 6 16 16 10 3 4 12
Solución:
Ordene los datos en una tabla de frecuencia agrupándola en los intervalos siguientes:
1 – 5, 5 – 9, 9 – 13, 13 – 17, 17 – 21
No de horas de estudio No de estudiantes ( f )
1–5 6
5–9 7
9 – 13 10
13 – 17 5
17 – 21 2
Observa que en los intervalos el extremo de la izquierda se incluye, pero el extremo de la
derecha no, es decir: [1, 5), [5, 9) y así sucesivamente. En cada clase se incluyen los datos
que están contenidos en el intervalo. A los intervalos 1 – 5, 5 – 9, 9 – 13, 13 – 17, 17 – 21,
se les conoce como clase. La frecuencia es la cantidad de datos dentro de cada intervalo.

A este tipo de tabla se le llama Tabla de Frecuencia de datos agrupados.

Ejemplo:
En una empresa se está contratando personal, para lo cual se entrevistó a 45 personas
cuyas edades son:
21 20 21 19 21 20 23 20 21
20 19 22 22 21 21 22 22 20
18 19 21 21 22 20 23 21 24
21 20 19 21 21 22 19 23 21
19 21 19 18 18 22 24 19 23
Solución:
Ordene los datos de manera ascendente:
18 18 18 19 19 19 19 19 19
19 19 20 20 20 20 20 20 20
21 21 21 21 21 21 21 21 21
21 21 21 21 21 22 22 22 22
22 22 22 23 23 23 23 24 24

14
 MATEMÁTICA II

Construya una tabla de frecuencia considerando las clases:

17 - 19, 19 - 21, 21 - 23, 23 - 25

Clase Edad ( f )
17 - 19 3
19 - 21 15
21 – 23 21
23 – 25 6

Ejercicio 5.
a) Los siguientes datos corresponden a un promedio de tiempo en días, de una muestra de
20 personas que hacían trabajo específico, los datos son:
8 15 14 12 11 6 7 9 13 11
20 12 15 18 13 9 15 16 15 18

Elabore una tabla de frecuencia utilizando las siguientes clases:

6 – 8, 8 – 10, 10 - 12, 12 – 14, 14 – 16, 16 – 18, 18 – 20, 20 – 22.

b) Se hace una prueba de rendimiento de bombillas eléctricas en horas de duración y se

toma una muestra de 50, obteniendo los siguientes resultados.

61 50 59 69 61 60 60 53 54 55
71 68 66 63 62 68 69 68 62 65
73 74 73 75 75 74 76 75 75 77
88 78 90 79 93 82 82 94 95 99
78 79 84 85 87 88 79 63 67 60

b.1) Elabore una tabla de frecuencia considerando las clases: 50 – 55,

55 – 60, 60 – 65,…,95 – 100.

b.2) Responda las siguientes preguntas:

b.2.1) ¿Qué clase tiene mayor frecuencia?
b.2.2) ¿Qué clase tiene menor frecuencia?
b.2.3) ¿Cuántas bombillas tuvieron un rendimiento mayor a 70 horas?
b.2.4) ¿Cuántas bombillas tuvieron un rendimiento menor a 65 horas?
b.2.5) ¿Cuántas bombillas tuvieron un rendimiento entre 80 y 100 horas?

15
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

TEMA
HISTOGRAMAS Y POLÍGONOS DE FRECUENCIAS
Ejemplo:
Represente mediante un gráfico los datos de la tabla del ejemplo (Horas de estudio que
dedican a la semana los estudiantes).

No de horas de estudio No de estudiantes ( f )

1–5 6
5–9 7
9 – 13 10
13 – 17 5
17 – 21 2

A este tipo de gráfico se le llama Histograma de frecuencias.

Un histograma de frecuencias es muy parecido a un gráfico de barra, la diferencia es que

no hay separación entre barras. En un histograma de frecuencias es más fácil identificar la
clase de mayor o menor frecuencia.

Histograma de frecuencias:
Es el gráfico que se utiliza para representar la distribución de frecuencia de una variable.
Un histograma de frecuencia está formado por rectángulos unidos cuya base es igual a
la amplitud del intervalo y la longitud es igual a la frecuencia.

Ejemplo:
Se calculó el coeficiente intelectual a 36 estudiantes encontrando los siguientes datos:

77 85 85 90 90 90 93 93 93
93 95 95 95 95 95 100 100 100
100 100 100 105 105 105 105 105 107
107 107 107 110 110 110 115 115 123

16
 MATEMÁTICA II

a) Construya una tabla de frecuencia considerando las clases:

77 – 84, 84 – 91, 91 – 98, 98 – 105, 105 – 112, 112 – 119,119 – 126

Coeficiente Intelectual No de estudiantes ( f )

77 – 84 1
84 – 91 5
91 – 98 9
98 – 105 6
105 – 112 12
112 – 119 2
119 - 126 1

b) Elabore un gráfico uniendo los puntos medios de las barras del histograma de frecuencias:

Solución:
Polígono de Frecuencias

17
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

Coeficiente intelectual
Para formar el polígono es necesario agregar una clase más a la izquierda y otra a la
derecha donde la frecuencia es cero.

Al unir los puntos se obtiene una línea poligonal cerrada.

A este tipo de gráfica se le llama polígono de frecuencias.

Polígono de Frecuencias:
Es un gráfico utilizado para representar una distribución de frecuencias de una variable,
este se puede trazar a partir del histograma de frecuencia tomando el punto medio.

Ejercicio 6.
a) Los siguientes datos corresponden a un promedio de tiempo en días que se tomó a una
muestra de 20 personas que hacían trabajo específico los datos son:

8 15 14 12 11 6 7 9 13 11
20 12 15 18 13 9 15 16 15 18

2 LECCIÓN
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

a 1) Ordenar los datos de forma ascendente

a 2) Elabore una tabla de frecuencia utilizando las siguientes clases:
6 – 8, 8 – 10, 10 - 12, 12 – 14, 14 – 16, 16 – 18, 18 – 20, 20 – 22.

a 3) Elabore un histograma y un polígono de frecuencia con los datos

anteriores.

b) En un hospital se toma el peso en libras a 45 niños entre 0 y 2 años y los resultados

fueron.
21 19 22 19 18 20 23 19 20
19 20 21 22 21 20 22 20 20
21 19 21 21 21 22 19 19 19
20 20 19 21 21 22 19 19 19
18 21 19 18 22 21 24 20 17
b 1) Ordene los datos de manera ascendente.
b 2) Construya una tabla de frecuencias considerando las clases
16 – 18, 18 – 20, 20 – 22, 22 – 24, 24 – 26
b 3) Elabore un Histograma y un polígono de frecuencia.

18
 MATEMÁTICA II

b4) Responda las siguientes preguntas:

¿En qué intervalo se encuentran los niños de mayor peso?
¿Cuántos niños tienen un peso entre 20 y 21 libras?
¿Cuántos niños tienen un peso mayor o igual a 22 libras?

TEMA
MEDIA
Cuando se tiene un conjunto de datos se puede calcular algunos valores que describen la
muestra o la población con lo que se está trabajando, estos valores sirven para conocer la
tendencia de dichos datos, dentro de estas medidas están las de tendencia central y las más
usadas son: la media, la mediana y la moda.

El cálculo de estas medidas puede ayudar a tomar decisiones o hacer inferencia sobre la
población que es objeto de estudio.

Ejemplo:
La siguiente tabla muestra la distribución de frecuencias de la estatura en cm de 30
estudiantes de un instituto X de educación media.

Estatura en (cm) No de estudiantes ( f )

140 – 145 2
145 – 150 3
150 – 155 5
155 – 160 12
160 – 165 4
165 – 170 3
170 – 175 1

Calcule la media de los datos de la tabla anterior.

Solución:
Se puede calcular la media utilizando dos maneras:

Manera 1:
En primer lugar, completaremos la tabla de frecuencias calculando el punto medio de cada
clase, ya que la frecuencia representa los valores de datos que caen en cada intervalo, este
valor se representa con la letra Xm.

Luego se multiplica la marca de clase por la frecuencia.

19
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

Estatura en (cm) No de estudiantes ( f ) Xm f (Xm)

140 - 145 2 142.5 285
145 – 150 3 147.5 442.5
150 – 155 5 152.5 762.5
155 - 160 12 157.5 1890
160 - 165 4 162.5 650
165 – 170 3 167.5 502.5
170 - 175 1 172.5 172.5
TOTAL 30 4705

Xm: Se le llama Marca de Clase.

f (Xm)= Frecuencia multiplicada por marca de clase.

La media es un promedio de datos.

Para calcular la media se suman todos los datos de la columna f (Xm) y se divide entre el
total de frecuencia.

R/. La media de los datos es 156.83

Marca de clase: ( Xm ) es el punto medio del intervalo de clase y se obtiene:

donde Li: Límite inferior de la clase.

Ls: Límite superior de la clase.

140 - 145

Li Ls

La media es la suma de los productos de f (Xm) dividido por el total de frecuencia.

Media aritmética:
Es una medida que proporciona el promedio de un grupo de datos organizados.

La media aritmética tiene ventajas:

• Todos los valores entran en el cálculo de la media.
• Es una medida confiable.
• Sirve para establecer comparaciones entre datos con las mismas características.

20
 MATEMÁTICA II

Manera 2:
Completar la tabla agregando la columna del producto de la frecuencia con el límite inferior
de cada clase.

Media = 4630 + 2.5 = 156.83

30
Se obtiene de la distancia entre los extremos de la
clase dividida por dos.

Estatura en (cm) Frecuencia f (li)

140 - 145 2 280 140 x 2 = 280
145 - 150 3 435 145 x 3 = 435
150 - 155 5 750 150 x 5 = 750
155 - 160 12 1860
160 - 165 4 640
165 - 170 3 495
170 - 175 1 170 170 x 1 = 170
TOTAL 30 4630

R/. La media de los datos es 156.83

Para calcular la media se debe sumar los datos de la columna f (Li).
Luego calcular la mitad de la distancia entre los límites.

145 -140 = 2.5

2

150 -145 = 2.5

2

2.5 es constante ya que es la distancia de los

Ejemplo:
Con la siguiente distribución de frecuencia calcule la media aritmética.

Clase (x) f
4–8 6
9 – 13 8
14 - 18 7
19 - 23 5
24 - 28 9

En la distribución anterior, ambos extremos de la clase están incluidos.

21
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

Solución:
Complete la tabla agregando las columnas Xm y f (Xm)

Clase (x) f Xm f (Xm)

4–8 6 6 36
9 – 13 8 11 88
14 - 18 7 16 112
19 - 23 5 21 105
24 - 28 9 26 234
TOTAL 35 575

R/. La media de los datos es 16.43

Ejercicio 7.
a) Calcule la media aritmética de las siguientes distribuciones de frecuencia:

a1) a2)

x f x f
20 – 29 3 1–5 12
30 – 39 5 5–9 8
40 – 49 2 9 – 13 15
50 – 59 4 13 – 17 10
60 – 69 1 17 – 21 13
70 – 79 3
80 – 89 4
90 – 99 2
La clase también se puede representar con X en mayúscula.
b) En un instituto de educación media se hizo una encuesta a 55 estudiantes para saber
cuántas veces al mes practicaban algún deporte, y los resultados se denotan en la
siguiente tabla.

22
 MATEMÁTICA II

No de veces que practicaban No de estudiantes ( f )

0–4 9
4–8 10
8 – 12 12
12 – 16 8
16 – 20 10
20 – 24 6
b1) ¿Cuántos estudiantes practican deporte más de 8 veces al mes?
b2) ¿Cuántos estudiantes practican deporte menos de 16 veces al mes?

c) En un hospital se realizó un control para medir el ritmo cardiaco a los pacientes que
asistían regularmente al hospital, se tomó una muestra de 150 pacientes, obteniendo los
siguientes resultados (se considera normal un ritmo cardiaco de 60 a 100 pulsaciones por
minuto).

Pulsaciones / minuto No de personas ( f )

46 – 59 8
60 – 73 62
74 – 87 30
88 – 100 20
101 – 115 30
c1) ¿Cuál es el promedio de pulsaciones por minuto?
c2) ¿Cuántas personas no tienen ritmo cardiaco normal y cuál es el porcentaje?
c3) ¿Cuántas personas tienen ritmo cardiaco normal y cuál es el porcentaje?

TEMA
MEDIANA Y MODA
Ejemplo:
Encuentre la clase donde se ubica la mediana en la distribución de frecuencias.
Solución:
Estatura No de estudiantes
140 – 145 2
145 – 150 3
150 – 155 5 Clase con mayor
155 – 160 12 frecuencia se llama
160 – 165 4 modal
165 – 170 3
170 – 175 1
TOTAL 30

23
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

Como el número total de estudiantes es 30, buscamos la posición de la mediana (1,2,3,4

,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30) esta se ubica
entre el dato 15 y 16, como los datos están agrupados en intervalos se debe localizar la
clase que contiene el dato 15 y 16. Para lo cual se suman las frecuencias 2 + 3 + 5 + 12 =
22, hasta encontrar el número que incluye el valor de la mediana y por ende la clase.

La clase donde se encuentra la mediana es 155 – 160.

La mediana es el valor que se encuentra en el centro de una distribución.

Ejemplo:
Encuentre la clase con mayor frecuencia de la siguiente distribución.

Solución:
Estatura No de
No de estudiantes ( f )
estudiantes
140 – 145 2
145 – 150 3
150 – 155 5 A la clase con mayor
155 – 160 12 frecuencia, se le llama
160 – 165 4 clase modal
165 – 170 3
170 – 175 1
Total 30

Mediana:
Es el valor de la variable que ocupa el lugar central al ordenar los datos en forma
creciente o decreciente.

La clase modal es la clase que contiene la moda de una distribución.

Al igual que la mediana en cursos posteriores de estadística se aprenderá como calcular la
moda.

Para efecto de este curso basta con identificar la clase modal, la cual significa que la moda
será un valor comprendido en el intervalo.

Moda:
Es el valor que más se repite en una distribución de frecuencias.

24
 MATEMÁTICA II

Ejemplo:
Dadas las siguientes distribuciones de frecuencia, calcule:
• Clase Modal.
• Clase de la mediana.
x f
5-7 4
8 – 10 7
11 – 13 5
14 – 16 10 Clase modal
17 – 19 3
20 – 22 6
23 - 25 1
Total 36

Solución:
Como son 36 elementos, buscamos la posición de la mediana y esta se ubica entre los
datos 18 y 19.

La clase que contiene la mediana se obtiene de la suma de frecuencia 4 + 7 + 5 + 10 = 26

que representa el número que contiene 18 y 19; por lo tanto la clase donde se encuentra la
mediana es en la clase 14 – 16.

La clase modal es la clase que contiene la moda de la distribución (valor que más se repite)
14- 16.

Ejercicio 8.
Dadas las siguientes distribuciones de frecuencias, calcule la media, clase modal y clase
mediana, completando los cuadros.
a) b) c)
x f Xm f (Xm) x f x f
1–5 12 3 36 12- 22 5 1-3 5
5–9 8 56 22 - 32 7 3-5 6
9 - 13 15 11 32 - 42 10 5-7 4
13 – 17 10 15 150 42 - 52 9 7-9 8
17 – 21 13 52 - 62 8 9 - 11 7
TOTAL 58 654 62 - 72 17 11 - 13 3
72 - 82 10
82 - 92 3

25
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

3
TEMA
LECCIÓN
MEDIDAS DE DISPERSIÓN

RANGO

Ejemplo:
La siguiente tabla muestra las notas obtenidas en un examen por los estudiantes de los
grupos A y B.

a) Complete la tabla de frecuencias y dibuje un polígono de frecuencias para cada uno de

ellos en el mismo eje cartesiano.

b) Encuentre la media y la mediana de cada grupo (calcular la mediana con los datos no
agrupados).

c) Obtenga el rango.

No de Nota f
Grupo A Grupo B
x Grupo A Grupo B
lista
1 30 42 30 - 40
2 30 60 40 - 50
3 50 40
50 - 60
4 60 50
5 45 70 60 - 70
6 55 30 70 - 80
7 50 43 80 - 90
8 85 62 Total
9 40 53
10 55 50

Solución:
a)
f
x Grupo A Grupo B
30 - 40 2 1
40 - 50 2 3
50 - 60 4 3
60 - 70 1 2
70 - 80 0 1
80 - 90 1 0
Total 10 10

26
 MATEMÁTICA II

b) Media:

Aunque la media y la mediana de ambos grupos coinciden se ve en el polígono de frecuencia

que en el grupo A hay más dispersión de los datos.

27
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

Existen varias medidas de dispersión, el rango es una de ellas.

c)

Rango = 85 – 30 Rango = 70 – 30
= 55 = 40

Rango:
Es la diferencia entre el valor mayor y el valor menor de los datos.

El rango del grupo A es mayor que el del grupo B por lo tanto los datos del grupo A están
más dispersos de la media que los datos del grupo B.
Cuando mayor sea el valor del rango los datos se dispersan más de la media.

Ejercicio 9.
Encuentre la media, la mediana y el rango para las tiendas A y B.
a) Cantidad de libros vendidos en 11 días

Tienda A: 36, 16, 23, 28, 20, 23, 26, 18, 23. 30, 10.
Tienda B: 27, 23, 25, 23, 22, 23, 22, 23, 21, 23, 19.

b) Encuentre la media, la mediana y el rango para ambos grupos de datos. Trace los
polígonos de frecuencias.

Peso (en libras) de 30 niños al nacer.

Hospital A: 5.4, 5.8, 6.0, 6.5, 7.0, 7.2, 7.6, 5.3, 5.9, 6.4, 6.5, 6.6, 7.1, 7.7, 6.5
Hospital B: 5.6, 6.3, 6.5, 6.6, 7.4, 5.8, 6.4, 6.5, 6.7, 7.2, 5.7, 6.1, 6.5, 6.9, 7.3

TEMA
DESVIACIÓN ABSOLUTA MEDIA, VARIANZA Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR

Es importante recordar:

28
 MATEMÁTICA II

Ejemplo Las siguientes tablas muestran las notas de dos grupos de estudiantes C y D,
de estudiantes C y D, de un Instituto de educación media. Compare las notas de los dos
grupos.

No de Nota% Cantidades de estudiantes

Nota%
lista Grupo C Grupo D Grupo C Grupo D
1 64 64 30 - 40 2 1
2 76 35 40 - 50 2 1
3 56 62 50 - 60 1 3
4 83 85 60 - 70 1 3
5 47 46 70 - 80 2 1
6 85 52 80 - 90 2 1
7 38 65 Total 10 10
8 43 77
9 73 56
10 35 68

Solución:
Para hacer la comparación se elabora el polígono de frecuencia y se calcula la media y el
rango.

Desviación absoluta media:

Suma de los valores absolutos de las diferencias entre los datos y la media Cantidad
Total de datos

Note que ambas distribuciones tienen el mismo rango y la misma media, sin embargo, de la
gráfica se sabe que en el grupo D los datos están más concentrados alrededor de la media
que en el grupo C.

Un valor para expresar la medida de concentración de los datos alrededor de la media es la

desviación absoluta media.

29
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

R/. La desviación absoluta media de:

Grupo C = 16.2
Grupo D = 11.4

Cuando mayor sea la desviación absoluta media, los datos se dispersan más de la media.

Varianza:

Ejemplo:

Calcule la varianza con los datos de los grupos C y D.

Solución:

Grupo C

30
 MATEMÁTICA II

Desviación estándar:

Ejemplo:
Calcule la desviación estándar de los grupos C y D del ejemplo anterior.

R/. La desviación estándar es:

Grupo C = 17.83

Grupo D = 13.94

La unidad de la varianza esta elevada al cuadrado y para eliminar el exponente 2 se aplica

raíz cuadrada.

Ejemplo:
Se tomó una muestra de 10 estudiantes en dos grupos de noveno grado y se le preguntó la
calificación obtenida en matemáticas.

31
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

Grupo 1 63 64 67 68 69 79 77 79 80 83
Grupo 2 62 65 67 68 70 74 76 77 79 82

Realice las siguientes actividades:

a. Complete la tabla de frecuencia.
b. Calcule la media y la mediana de cada grupo (datos no agrupados).
c. Dibuje un polígono de frecuencia para cada uno de ellos en el mismo eje cartesiano.
d. Encuentre el rango para cada grupo.
e. Calcule la desviación absoluta media, la varianza y la desviación estándar.

Solución:
a. Complete la tabla de frecuencia.

No de Nota ( f ) Grupo A Grupo B

x (f) (f)
estudiantes Grupo A Grupo B
1 63 62 60 - 64 1 1
2 64 65 64 – 68 2 2
3 67 67 68 – 72 3 2
4 68 68 72 – 76 0 1
5 69 70 76 – 80 2 3
6 70 74 80 - 84 2 1
7 77 76 Total 10 10
8 79 77
9 80 79
10 83 82

32
 MATEMÁTICA II

Cuando la media y la mediana de dos distribuciones es la misma, no significa que los datos
son idénticos es por esa razón que se necesitan otras medidas para su comparación.
c) Dibuje un polígono de frecuencia.

33
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

e) Calcule la desviación absoluta media, la varianza y la desviación estándar.

Grupo A

34
 MATEMÁTICA II

= 6.23

R/. La desviación estándar es:

Grupo A = 6.77
Grupo B = 6.23

Ejercicio 10.
a) Encuentre la desviación absoluta media, varianza y desviación estándar de los grupos de
datos siguientes:
Tiempo (días) que tardan 24 carpinteros que fabrican una puerta de madera.
Grupo 1: 2, 3, 5, 6, 3, 4, 3, 4, 5, 4, 5, 4
Grupo 2: 2, 3, 6, 2, 4, 2, 4, 5, 3, 5, 6, 6

b) El tamaño de un documento digitalizado en la computadora se mide en kilobyte (KB) los

tamaños de 9 documentos son: 98, 838, 34, 96, 582, 289, 223, 174, 107.
b.1) Calcule la media y el rango.
b.2) Calcule la desviación absoluta media de los datos.
b.3) Calcule la varianza y la desviación estándar.

HOJA DE SOLUCIONES
Solución ejercicio 1.
R/ Inciso a.
Población: todos los estudiantes de esa escuela.
Muestra: 10 estudiantes por aula.

R/ Inciso b.
Población: todos los televisores fabricados.
Muestra: 1 televisor de cada 100.

R/ Inciso c.
Población: todos los niños nacidos en el hospital durante el año 2019.
Muestra: 8 niños por mes.

R/ Inciso d.
Población: 1300 estudiantes.
Muestra: 325 estudiantes.

35
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

Solución ejercicio 2.
1) R/ Inciso:
a) El número de identidad de una persona. ( 2 )
b) El estado civil de una persona de una comunidad. ( 1 )
c) Los números que indican la posición de los autos en una carrera. ( 1 )
d) Los números que llevan las camisetas de los jugadores de un equipo. ( 2 )
e) El ingreso mensual de los empleados de una empresa. ( 3 )
f) Precio de un artículo. ( 3 )

2) R/ Inciso:
a) Clase social: ordinal
b) Grupo sanguíneo: nominal
c) Concurso de belleza: ordinal
d) Tipo de película: nominal

Solución ejercicio 3.
R/ Inciso a.
Muestreo aleatorio simple

R/ Inciso b.
Muestreo estratificado.

R/ Inciso c.
Muestreo por conglomerado

Solución ejercicio 4.
R/ Inciso a.
Peso (kg) No de recién nacidos
2.5 4
2.7 1
2.8 3
2.9 1
3.0 1
3.2 2
3.4 1
3.8 2
TOTAL 15
R/ Inciso b.
Asignatura No de Personas
Matemáticas 10
Español 9
Ciencias Naturales 7
Estudios Sociales 4

36
 MATEMÁTICA II

Solución ejercicio 5
R/ Inciso a.
No de días No de personas
6-8 2
8 - 10 3
10 - 12 2
12 - 14 4
14 - 16 5
16 - 18 1
18 - 20 2
20 - 22 1

R/ Inciso b.1.

No de horas No de personas
50 - 55 3
55 - 60 2
60 - 65 10
65 - 70 7
70 - 75 5
75 - 80 11
80 - 85 3
85 - 90 4
90 - 95 3
95 - 100 2

R/ b 2.1): 75 – 80
R/ b 2.2): 55 – 60 y 95 – 100
R/ b 2.3): 28 bombillas
R/ b 2.4): 15 bombillas
R/ b 2.5): 12 bombillas

Solución ejercicio 6
R/ Inciso a1.
17 18 18 18 19 19 19 19 19
19 19 19 19 19 19 19 19 20
20 20 20 20 20 20 20 20 21
21 21 21 21 21 21 21 21 21
21 22 22 22 22 22 22 23 24

37
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

R/ Inciso a2.
Peso (lbs) No de Niños
16 - 18 1
18 - 20 16
20 - 22 20
22 - 24 7
24 - 26 1

R/ Inciso a3.

R/ Inciso b1.

17 18 18 18 19 19 19 19 19
19 19 19 19 19 19 19 19 20
20 20 20 20 20 20 20 20 21
21 21 21 21 21 21 21 21 21
21 22 22 22 22 22 22 23 24

R/ Inciso b2.
Peso (lbs) No de Niños ( f )
16 - 18 1
18 - 20 16
20 - 22 20
22 - 24 7
24 - 26 1

38
 MATEMÁTICA II

R/ Inciso b3.

R/ Inciso b4.
24 – 26 Intervalo donde se encuentran los niños con mayor peso.
20 Niños tienen peso entre 20 y 21 libras, 8 niños tienen un peso igual o mayor a 22 libras.

Solución ejercicio 7
R/ Inciso a1.
x f Xm f (Xm)
20 – 29 3 24.5 73.5
30 – 39 5 34.5 172.5
40 – 49 2 44.5 89
50 – 59 4 54.5 218
60 – 69 1 64.5 64.5
70 – 79 3 74.5 223.5
80 – 89 4 84.5 338
90 – 99 2 94.5 189
Total 24 1368

R/ Inciso a2.
x f Xm f (Xm)
1–5 12 3 36
5–9 8 7 56
9 – 13 15 11 165
13 – 17 10 15 150
17 – 21 13 19 247
Total 58 654

39
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

R/ Inciso b.
b1) Practican deporte más de 8 veces al mes: 36 estudiantes.
b2) Practican deporte menos de 16 veces al mes: 39 estudiantes

R/ Inciso c.
c1) Media = 80.5.

c2) Hay 38 personas que no tienen ritmo cardiaco normal representan el 25%.

c3) 112 personas que tienen ritmo cardiaco normal representan el 75%.

Solución ejercicio 8

x f Xm f (Xm)
1–5 12 3 36
5–9 8 7 56
Clase modal con mayor frecuencia, se le
9 - 13 15 11 165
llama clase modal.
13 – 17 10 15 150
17 – 21 13 19 247
Total 58 654

R/ Inciso b.
x f Xm f (Xm)
12- 22 5 17 85
22 - 32 7 27 189
32 - 42 10 37 370
42 - 52 9 47 423
52 - 62 8 57 456 Clase de la mediana
62 - 72 17 67 1139 Clase modal
72 - 82 10 77 770
82 - 92 3 87 261
Total 69 3693

Clase de la moda: 62 – 72
Clase de la mediana: 52 – 62

40
 MATEMÁTICA II

R/ Inciso c.
x f Xm f (Xm)
1-3 5 2 10
3-5 6 4 24
5-7 4 6 24
7-9 8 8 64 Clase modal y clase de la mediana.
9 - 11 7 10 70
11 - 13 3 12 36
Total 33 228

Clase de la moda y clase de la mediana: 7 - 9

Solución ejercicio 9
R/ Inciso a.

R/ Inciso b.

41
CUADERNO DE TRABAJO 3 - DÉCIMO GRADO

Peso en Libras

R/ Inciso a.
Grupo 1
Desviación absoluta media = 0.83
Grupo 2
Desviación absoluta media = 1.33

Grupo 1. Varianza = 1.17

Grupo 2. Varianza = 2.33

Desviación estándar = 1.08

Desviación estándar = 1.53

R/ Inciso b.
a) Media= 271.22 rango = 804.
b) desviación absoluta de la media= 198.96
c) varianza = 63764.04 desviación estándar=252.52

42
 AGRADECIMIENTO

La Secretaría de Educación, agradece el valioso apoyo brindado por la Fundación para

la Educación y Comunicación Social Telebásica STVE, en el diseño y diagramación de
estos Cuadernos de Trabajo 3, como un significativo aporte a la Educación de Honduras, en
el marco de la estrategia pedagógica curricular para atender educandos en el hogar.

Emergecia COVID-19

Cuaderno de Trabajo 3 – Matemáticas II

Décimo grado de Educación Media
Impreso y publicado por la Secretaría de
Educaciónen el marco de la emergencia nacional
COVID-19Tegucigalpa, M.D.C., Honduras, C.A.
2020