PUD ECA Elemental

Planificaciones de unidad didáctica (PUD)
Educación Cultural y Artística subnivel elemental
Unidad 1
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Área ARTE Grado 3ero EGB Año lectivo
Asignatura EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Tiempo
Unidad didáctica TU IDENTIDAD
Objetivo de la unidad O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
Criterios de Evaluación CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en
producciones artísticas propias y ajenas.
CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y utiliza esta información en la
selección de los materiales adecuados para la creación o elaboración de productos de distintas características.
CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural y artificial.
CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y comunicación de emociones, vivencias e ideas.
¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
RECURSOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE APRENDIZAJE Técnicas e
Indicadores de Evaluación de la
DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) instrumentos de
unidad
Evaluación
ECA 2.1.6 Explorar las posibilidades del Experiencia concreta: Para evidenciar -Material del I.ECA.2.1.1. Observa y explora las Todas las láminas
cuerpo en movimiento en respuesta a los movimientos de una marioneta, estudiante características y posibilidades de su pueden servir como
estímulos diversos (recorridos, relatos, jugar libremente con sus juguetes (lápiz, regla, propio cuerpo, en reposo y en instrumento de
imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.). mientras los mueven. borrador, movimiento, usa el conocimiento de evaluación.
ECA 2.1.3 Reflexionar sobre los resultados Reflexionar: Pensar y expresar cómo marcadores, sí mismo para expresarse y
obtenidos al representar el propio cuerpo y un mimo puede comunicarse sin goma, cinta representarse empleando distintos Otras actividades
exponerlos de forma oral. hablar. Reflexionar cómo una obra de adhesiva, etc.). materiales, y reflexiona sobre los sugeridas:
ECA 2.3.1 Explicar las similitudes y arte puede expresarse con el cuerpo, los -Computadora resultados obtenidos. (I.2., S.3.) -Crear marionetas
diferencias en los rasgos (el color de piel, el elementos de la naturaleza, la basura, con Internet. I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades con materiales
pelo, la fisonomía, el tono de voz, etc.) de los etc. -Texto de Arte. de elementos del entorno natural y reciclados; en
compañeros, la familia, los miembros de la Conceptualizar: Los temas que se -Espejos. artificial, como resultado de un pareja, representar
comunidad y de otras culturas, a partir de la desarrollan son: -Tijeras. proceso de exploración sensorial, y acciones como si
observación directa o a través de fotografías. - Tratar sobre las diferentes -Paletas de recrea sus posibilidades a través del las marionetas
ECA 2.1.8 Describir las características y las expresiones del arte a través de movimiento y la representación fueran los
helado.
Página 1 de 26
sensaciones que producen algunos elementos técnicas o soportes, como el -Retazos de tela visual y sonora. (I.2., S.3.) estudiantes y
presentes en el entorno natural (plantas, cuerpo en el caso del Body Paint. o papel. I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas recrean una
árboles, minerales, animales, agua, sonidos), - Tratar el autorretrato y las -Lana de para la representación del entorno conversación
como resultado de un proceso de exploración distintas expresiones del rostro. natural y artificial. (J.2., S.3.) cotidiana.
colores.
sensorial. - Imitar situaciones como un I.ECA.2.3.3. Toma como modelo
ECA 2.2.5 Realizar representaciones propias, mimo. -Plastilina. objetos y creaciones artísticas para la
individuales o en grupo del entorno natural y - Descubrir a las marionetas -Espuma flex. elaboración de producciones propias.
artificial, utilizando distintas técnicas. concepto y los títeres. -Harina. (J.2., S.3.)
ECA 2.3.8 Diseñar y construir juguetes - Jugar juegos tradicionales y -Aceite. I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
tradicionales o populares (pitos, casitas con conocer leyendas y tradiciones -Colorantes artísticas basándose en la observación
sus muebles y vajilla, muñecos, carros, propias. vegetales. de otras creaciones, tomadas como
caleidoscopios, zancos, trompos, catapultas, Aplicar: La aplicación práctica de los referente. (S.3., J.2.)
perinolas, yoyós; etc.) utilizando materiales de temas que se tratan, se la hace en cada I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
desecho o de bajo costo (barro, arcilla, lámina y el proyecto final de la unidad. característicos de personas de su
madera, hojalata, totora, lana, paja, tagua, Los estudiantes van a armar entorno y de personas representadas
telas, etc.). rompecabezas e identifica; pintar su en objetos artesanales, esculturas o
ECA 2.3.12 Idear modificaciones posibles de cuerpo en torno al aprendizaje del imágenes de su contexto próximo.
personajes de cuentos tradicionales, mitos y Body Paint; dibujar autorretratos para (S.2., I.2.)
leyendas de las distintas nacionalidades del expresar diferentes emociones; armar
Ecuador; plasmarlas en dibujos o figuras; y una marioneta recortable e interpretar
elaborar historias nuevas. personajes de leyendas.
Adaptaciones curriculares
Especificación de la adaptación a ser aplicada

Especificación
de la
EVALUACIÓN
necesidad DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
RECURSOS Indicadores de Técnicas e
educativa DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
Página 2 de 26
Unidad 2
Unidad didáctica ALGO DIFERENTE
Objetivo de la unidad O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
Criterios de Evaluación CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y utiliza esta información en la
CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas del entorno próximo.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE Técnicas e
(Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de
DESEMPEÑO instrumentos de
la unidad
Evaluación
ECA 2.1.5 Recrear percepciones sensoriales Experiencia concreta: Pedir a los estudiantes -Material del I.ECA.2.2.1. Identifica las Todas las láminas
por medio del movimiento y la representación que escojan dos objetos (uno del jardín y otro estudiante cualidades de elementos del pueden servir
visual y sonora, sirviéndose de sinestesias del aula); colocar todos sobre la mesa y (lápiz, regla, entorno natural y artificial, como instrumento
como: pintar lo amargo, tocar lo dulce, poner clasificarlos en objetos con materiales borrador, como resultado de un proceso de evaluación.
sonido a lo rugoso, darle movimiento al color naturales y artificiales. Para el desarrollo de la marcadores, de exploración sensorial, y
rojo, bailar una pintura, etc. lámina 12, los estudiantes cierran los ojos y goma, cinta recrea sus posibilidades a través Otras actividades
ECA 2.2.12 Explicar, tras la observación de deben adivinar con qué está haciendo sonido, adhesiva, etc.). del movimiento y la sugeridas:
videos breves, cómo algunos grupos musicales la persona asignada previamente. -Computadora representación visual y sonora. -Fotografiar cinco
(como Seis On, Stomp, etc.) utilizan utensilios Reflexionar: La música es parte del vivir con Internet. (I.2., S.3.) grafitis que les
de cocina como instrumentos. cotidiano y puede ser creada con cualquier -Texto de Arte. I.ECA.2.4.1. Elabora guste y
ECA 2.2.13 Crear e interpretar, en pequeños objeto. Escuchar pedazos de varias canciones -Botellas de producciones artísticas presentarlos en
grupos, piezas rítmicas, usando utensilios de y tratar de identificar los instrumentos que plástico. basándose en la observación de clase.
cocina como instrumentos musicales. intervienen. -Grabadora o otras creaciones, tomadas como -Entregar a cada
ECA 2.2.8 Observar esculturas sonoras y, en Conceptualizar: Los temas que se desarrollan celular. referente. (S.3., J.2.) estudiante una
pequeños grupos, construir algunas pensadas son: -Lanas o cintas I.ECA.2.4.2. Participa en hoja de papel
Página 3 de 26
para distintos espacios (el hogar, el colegio, - Recordar las características de ciertos de colores. representaciones escénicas, de reciclado y pedir
parques u otros espacios comunitarios); objetos, sonidos, olores, texturas y -Cascabeles. movimiento y musicales, que la transforme
instalarlas y observar el uso que hacen de ellas colores; expresarlos con palabras -Silicón. demostrando un dominio en lo que quiera.
los habitantes o transeúntes. precisas. -Papel reciclado. elemental de las técnicas
- Usar objetos comunes como - Retazos de artísticas propias de cada forma
ECA 2.2.4 Observar y comparar instrumentos musicales. tela. de expresión. (S.3., I.2.)
representaciones del entorno natural y - Experimentar a crear sonidos a través -Caja de cartón. I.ECA.2.3.1. Observa y comenta
artificial (fotografía aérea, pintura de paisajes, del contacto de un elemento con otro; -Ligas gruesas. las características de
dibujos, planos de viviendas, maquetas de luego, a partir de esto, elaborar -Cinta adhesiva. representaciones del entorno
edificios, mapas, grabaciones y mapas instrumentos. natural y artificial, y de objetos
sonoros, videos, etc.) y realizar - Aprender a identificar varios y obras artísticas construidos
representaciones propias utilizando dichas instrumentos musicales. con los elementos de dichos
técnicas. - Diferenciar el sonido del ruido. entornos. (S.3., I.2.)
ECA 2.3.13 Realizar transformaciones sobre Reconocer sonidos del entorno y I.ECA.2.5.2. Realiza registros
materiales de uso cotidiano o desechado relacionarlo con imágenes. gráficos, sonoros o
(lápices, telas, botellas de plástico, latas, - Conocer conceptos e identificar los audiovisuales de
cartones, etc.), variando su utilidad para mapas sonoros; crear uno personal. manifestaciones culturales y
convertirlos en animales o muñecos; añadirles - Transformar espacios al cambiar el uso artísticas del entorno próximo, y
adornos, modificar su color y construir de las cosas. utiliza dichos registros para la
estructuras. Aplicar: La aplicación práctica de los temas creación de álbumes, carteles,
ECA 2.3.14 Responsabilizarse de la que se tratan, se la hace en cada lámina y el murales, archivos sonoros, etc.
transformación progresiva de algunos espacios proyecto final de la unidad. Los estudiantes (I.1., S.3.)
del centro educativo, incorporando las van a relacionar palabras y colores; observar I.ECA.2.3.3. Toma como
producciones que se elaboren a lo largo del videos de músicos que trabajan con objetos modelo objetos y creaciones
curso. comunes; grabar sonidos de su escuela y artísticas para la elaboración de
establecer relaciones. producciones propias. (J.2.,
S.3.)

Especificación
de la
DESTREZAS CON EVALUACIÓN
necesidad
CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
educativa
DESEMPEÑO Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
Página 4 de 26
Unidad 3
Unidad didáctica OBJETOS DE TU ENTORNO
Objetivo de la unidad O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, exponer algunos
conocimientos adquiridos.
Criterios de Evaluación CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural y artificial.
C.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona y siente interés por probarlos y conocer los procesos de elaboración.
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE Indicadores de Evaluación de la
(Estrategias Metodológicas) instrumentos de
DESEMPEÑO unidad
Evaluación
ECA 2.1.10 Representar la propia vivienda Experiencia concreta: Mostrar a los -Material del I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas Todas las láminas
mediante dibujos, maquetas, construcciones estudiantes variados tipos de viviendas estudiante técnicas para la representación del pueden servir
con materiales, etc. y describir verbalmente alrededor del mundo; de igual manera mostrar (lápiz, regla, entorno natural y artificial. (J.2., como instrumento
sus principales características. otras consideradas patrimoniales. borrador, S.3.) de evaluación.
ECA 2.2.11 Documentar con imágenes, Reflexionar: Conversar y diferenciar entre marcadores, I.ECA.2.6.1. Identifica platos
dibujos, fotografías y/o videos el proceso de una vivienda y un hogar. Para tratar el tema de goma, cinta típicos de la zona y participa en Otras actividades
elaboración de comidas típicas de la zona, y los alimentos, recordar cuáles son los adhesiva, etc.). procesos de documentación sugeridas:
crear recetarios ilustrados. ingredientes de sus comidas favoritas. -Computadora gráfica o escrita. (I.3., S.2.) -Organizar para
ECA 2.3.18 Identificar los platos típicos del Conceptualizar: Los temas que se desarrollan con Internet. I.ECA.2.4.2. Participa en preparar comida
país y elaborar un calendario para preparar son: -Texto de Arte. representaciones escénicas, de tradicional
algunas recetas en las fechas de celebración. - Diferenciar los diversos tipos de - Palillos de movimiento y musicales, sencilla:
ECA 2.3.17 Crear planos sencillos que vivienda según el ambiente y clima en helado demostrando un dominio espumilla,
Página 5 de 26
incluyan los nombres, la ubicación y las que se encuentran y utilidad de la -Arcilla elemental de las técnicas artísticas choclos con
especialidades de los establecimientos de misma. -Plastilina propias de cada forma de queso, habas con
comida de la zona (puestos en la calle, bares, - Investigar acerca de la comida típica de -Cartulina A4 expresión. (S.3., I.2.) mellocos, etc.
cafeterías, restaurantes). su región y registrar su investigación. -Flexómetro I.ECA.2.5.2. Realiza registros Los estudiantes
ECA 2.2.9 Representar cuentos, mitos, - Conocer las características de los mitos. -Cinta adhesiva gráficos, sonoros o audiovisuales deberán
leyendas, historias y relatos con títeres o - Tratar sobre el patrimonio cultural del -Marcadores de manifestaciones culturales y investigar
marionetas construidos en el aula, país. -Témperas artísticas del entorno próximo, y previamente las
coordinando la propia acción con la de los - Tratar sobre la comida típica utiliza dichos registros para la propiedades
otros y llegando a acuerdos tanto en el ecuatoriana, como una combinación de creación de álbumes, carteles, nutritivas de lo
proceso de construcción como en los alimentos tradicionales y otros de origen murales, archivos sonoros, etc. que van a comer.
ensayos y la representación. europeo. (I.1., S.3.)
ECA 2.3.5 Seleccionar imágenes de algunos Aplicar: La aplicación práctica de los temas I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad
de los lugares más representativos del que se tratan, se la hace en cada lámina y el ante expresiones culturales y
patrimonio cultural y natural del entorno proyecto final de la unidad. Los estudiantes artísticas del entorno próximo y
próximo para crear álbumes, carteles o van a elaborar maquetas de sus viviendas; expresa sus puntos de vista a
murales. armar pequeños recetarios con una través de descripciones verbales o
ECA 2.3.7 Redactar textos breves que investigación previa de los platos típicos de su comentarios escritos. (I.2., I.4.).
describan las características de algunos de región; representar un mito, de manera I.ECA.2.6.2. Busca información
los lugares más representativos del colectiva; crear planos de su barrio para sobre la gastronomía local y
patrimonio cultural y natural del entorno localizar puestos de comida; elaborar un organiza los datos obtenidos
próximo. calendario sobre comidas típicas en las fiestas mediante la creación de planos,
tradicionales. calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
Especificación
de la
necesidad
educativa
unidad Evaluación
Página 6 de 26
Unidad 4
Unidad didáctica LAS POSIBILIDADES DEL CUERPO
Objetivo de la unidad O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.
DESTREZAS CON CRITERIO DE Indicadores de Evaluación Técnicas e
(Estrategias Metodológicas)
DESEMPEÑO de la unidad instrumentos de
Evaluación
ECA 2.1.1 Experimentar con las posibilidades del Experiencia concreta: Los estudiantes -Material del I.ECA.2.1.1. Observa y Todas las láminas
color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta demuestran cómo bailan y el tipo de música estudiante explora las características y pueden servir
del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies que les agrada bailar. Para la sección Para (lápiz, regla, posibilidades de su propio como instrumento
sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), Recordar de la lámina 33, después de borrador, cuerpo, en reposo y en de evaluación.
de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos responder la pregunta, representar un marcadores, movimiento, usa el
materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.). personaje que imaginan fuera de su historia. goma, cinta conocimiento de sí mismo Otras actividades
ECA 2.1.2 Definir la individualidad incorporando Responder, ¿Qué diría ese personaje? adhesiva, etc.). para expresarse y sugeridas:
todos los elementos que se crean necesarios (un Reflexionar: Enlistar en una cartulina todos -Computadora representarse empleando -Solicitar a los
anillo en las manos, una flor en el pecho, una cara los beneficios del movimiento corporal. Para con Internet. distintos materiales, y estudiantes que
sin rostro, un pie verde y otro azul, etc.) a las otro tema, analizar cómo el trabajo de un -Texto de Arte. reflexiona sobre los resultados dibujen diferentes
representaciones gráficas del cuerpo. arquitecto está determinado por las -Cartulinas A4. obtenidos. (I.2., S.3.) tipos de cuerpos,
ECA 2.3.2 Indagar en el entorno próximo para necesidades y utilidades que da al ser -Caja de cartón. I.ECA.2.4.2. Participa en tomando en
descubrir representaciones de personas en la humano. -Cámara. representaciones escénicas, de cuenta lo tratado
artesanía, las esculturas y las imágenes que Conceptualizar: Esta unidad permite al movimiento y sonoros o en la unidad.
Página 7 de 26
conforman la cultura visual y observar, describir estudiante: audiovisuales de

y comparar los hallazgos. - Analizar las líneas y trazos creados por manifestaciones culturales y
ECA 2.2.3 Crear coreografías a partir de la el artista Kandinsky para representar el artísticas del entorno próximo,
improvisación de movimientos sugeridos por movimiento de los bailarines. y utiliza dichos registros para
distintas piezas musicales, explorando diferentes - Aprender sobre la escuela Bauhaus, la creación de álbumes,
posibilidades de interacción (dirigir, seguir, una de las más importantes para el carteles, murales, archivos
acercarse, alejarse, etc.) con los miembros del arte, arquitectura, artesanía, teatro y sonoros, etc. (I.1., S.3.)
grupo. diseño. I.ECA.2.4.1. Elabora
ECA 2.2.2 Practicar juegos rítmicos (rondas - Conocer a la danza como lenguaje del producciones artísticas
infantiles, juegos tradicionales de las distintas cuerpo y forma de relacionarse con el basándose en la observación
nacionalidades del Ecuador, juegos de manos, mundo. de otras creaciones, tomadas
etc.) que posibiliten el desarrollo de diferentes - Tratar sobre la arquitectura y sus bases como referente. (S.3., J.2.)
habilidades motrices. fundamentadas en el arquitecto I.ECA.2.1.2. Describe los
ECA 2.2.10 Representar, por medio de Vitruvio. rasgos característicos de
dramatizaciones, ilustraciones o secuencias - Saber de las distintas representaciones personas de su entorno y de
sonoras, el resultado de incluir, en cuentos o del cuerpo humano a lo largo de la personas representadas en
historias tradicionales de las distintas historia. objetos artesanales, esculturas
nacionalidades del Ecuador, personajes de otros - Combinar la literatura con otras artes. o imágenes de su contexto
cuentos o historias, como elemento sorpresa o Aplicar: La aplicación práctica de los temas próximo. (S.2., I.2.)
distorsionador. que se tratan, se la hace en cada lámina y el I.ECA.2.5.2. Realiza registros
ECA 2.3.9 Observar, fotografiar y comparar proyecto final de la unidad. En esta unidad gráficos, musicales,
construcciones y lugares representativos del van a representar movimientos del cuerpo demostrando un dominio
patrimonio cultural y natural del entorno próximo con base en líneas; explorar las posibilidades elemental de las técnicas
(viviendas, monumentos y sitios arqueológicos, de su cuerpo para realizar movimientos; artísticas propias de cada
edificios históricos y modernos, bosques, etc.) dramatizar una leyenda; investigar sobre las forma de expresión. (S.3., I.2.)
durante la realización de paseos. artesanías, esculturas o murales de la
comunidad; visitar un centro cultural o sitio
arqueológico y registrarlo en una foto.
Especificación
de la
necesidad
educativa
unidad Evaluación
Página 8 de 26
Unidad 5
Unidad didáctica ARTE, PATRIMONIO Y NATURALEZA
Objetivo de la unidad O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y
contemporáneas.
CE.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona y siente interés por probarlos y conocer los procesos de elaboración.
(Estrategias Metodológicas) instrumentos
DESEMPEÑO unidad
de
Evaluación
ECA 2.1.8 Describir las características y Experiencia concreta: Salir al patio y escribir -Material del I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades Todas las
las sensaciones que producen algunos su nombre, empleando elementos naturales. estudiante de elementos del entorno natural y láminas
elementos presentes en el entorno natural Sacar lo que traen en sus loncheras y recrear un (lápiz, regla, artificial, como resultado de un pueden servir
(plantas, árboles, minerales, animales, objeto. borrador, proceso de exploración sensorial, y como
agua, sonidos), como resultado de un Reflexionar: Cada estudiante debe llevar dos marcadores, recrea sus posibilidades a través del instrumento
proceso de exploración sensorial. alimentos naturales; agruparlos sobre una mesa goma, cinta movimiento y la representación de evaluación.
ECA 2.1.9 Explorar, a través de los y clasificarlos según sus consideraciones y adhesiva, etc.). visual y sonora. (I.2., S.3.)
sentidos, las cualidades y posibilidades de conversar sobre ello. Jugar delicadamente con -Computadora I.ECA.2.2.2. Usa la información Otras
los materiales orgánicos e inorgánicos, y ellos a crear caras o paisajes. Para con Internet. obtenida de un proceso de actividades
utilizarlos para la creación de complementar la actividad de la lámina 42, -Texto de Arte. exploración sensorial para sugeridas:
Página 9 de 26
producciones plásticas, títeres, objetos inventar otros nombres a los instrumentos -Planta pequeña. seleccionar los materiales adecuados -Junto a su
sonoros, etc. tradicionales que conocen. -Pintura acrílica para la elaboración de productos familia cada
ECA 2.1.7 Nombrar las características de Conceptualizar: Los temas que se desarrollan blanca. sonoros, plásticos, gastronómicos, estudiante
texturas naturales y artificiales, como son: -Tierra. etc. (S.3., I.3.) debe realizar
resultado de un proceso de exploración - Realizar prensados florales como -Impresión del I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las una visita a un
visual y táctil, y recrear sus posibilidades aplicación de una técnica artesanal para rostro/fotografía características de representaciones lugar
en la invención de texturas nuevas. elaborar objetos. . del entorno natural y artificial, y de considerado
ECA 2.2.6 Observar creaciones en las que - Conocer el Land Art: concepto, -Recipiente objetos y obras artísticas construidos patrimonio
se usen elementos del entorno natural y características y forma de registro de este reciclado para con los elementos de dichos entornos. natural o
artificial (producciones de land art, tipo de arte. maceta. (S.3., I.2.) cultural y
construcción de instrumentos musicales - Jugar y activar la creatividad para elaborar I.ECA.2.3.3. Toma como modelo hacer una
con vegetales, etc.) y comentar sus land art. objetos y creaciones artísticas para la grabación de
características. - Hacer arte usando objetos de uso cotidiano elaboración de producciones propias. audio donde
ECA 2.2.7 Utilizar elementos del entorno o de desecho, como el artista Dan Cretu o (J.2., S.3.) describa lo
natural y artificial (madera, hojas, piedras, Vik Muniz. I.ECA.2.5.2. Realiza registros que ve o
etc.) en la creación colectiva de - Aprender sobre cómo el estado debe gráficos, sonoros o audiovisuales de escucha en
producciones artísticas sencillas. proteger el patrimonio natural manifestaciones culturales y artísticas ese lugar.
ECA 2.3.6 Realizar grabaciones sonoras o Aplicar: La aplicación práctica de los temas del entorno próximo, y utiliza dichos
audiovisuales de algunos de los lugares que se tratan, se la hace en cada lámina y el registros para la creación de álbumes,
más representativos del patrimonio proyecto final de la unidad. Aquí van a recorrer carteles, murales, archivos sonoros,
cultural y natural del entorno próximo. la institución y recolectar material natural de su etc. (I.1., S.3.)
ECA 2.3.16 Indagar sobre los alimentos entorno natural cercano para trabajar con él; I.ECA.2.6.2. Busca información
que forman una dieta tradicional, su forma pintar cuadros tomando la naturaleza como sobre la gastronomía local y organiza
de elaboración en épocas pasadas y su modelo; preparar dulces tradicionales con la los datos obtenidos mediante la
permanencia en el presente. ayuda del docente; realizar una salida de campo creación de planos, calendarios,
para grabar y tomar fotografías; crear una obra cartas, etc. (I.2., I.4.)
de Land Art con piedras.
Especificación
de la
necesidad
CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Técnicas e
educativa Indicadores de
DESEMPEÑO instrumentos de
Evaluación de la unidad
Evaluación
Página 10 de 26
Unidad 6
Unidad didáctica ¡LO QUE TE GUSTA!
Objetivo de la unidad O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas locales y
universales.
C.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona y siente interés por probarlos y conocer los procesos de elaboración.
(Estrategias Metodológicas) instrumentos
DESEMPEÑO unidad
de Evaluación
ECA 2.1.4 Experimentar la percepción de Experiencia concreta: Invitar a un artista -Material del I.ECA.2.2.1. Identifica las Todas las
olores, sonidos, sabores y texturas por medio para poder ver una obra de teatro o de estudiante cualidades de elementos del entorno láminas pueden
de juegos sensoriales, en los que se adivine títeres. (lápiz, regla, natural y artificial, como resultado servir como
qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se Reflexionar: Experimentar con los colores borrador, de un proceso de exploración instrumento de
toca. para sentirlos; entregar a los estudiantes un marcadores, sensorial, y recrea sus posibilidades evaluación.
ECA 2.2.1 Interpretar en pequeños grupos dibujo impreso y pedirles que lo pinten de goma, cinta a través del movimiento y la
historias breves, inspiradas en situaciones negro en varios tonos; luego pintar otro adhesiva, etc.). representación visual y sonora. Otras
próximas, relatos oídos, anécdotas vividas o empleando colores variados. Conversar -Computadora (I.2., S.3.) actividades
cuentos leídos, llegando a acuerdos sobre el sobre las sensaciones. con Internet. I.ECA.2.4.1. Elabora producciones sugeridas:
Página 11 de 26
desarrollo de la acción y sobre algunos Conceptualizar: Los temas que se -Texto de Arte. artísticas basándose en la -Formar parejas
elementos visuales y sonoros para caracterizar desarrollan son: -Láminas A4. observación de otras creaciones, y crear un mini
espacios y personajes. - Conocer y experimentar con el arte -Marcador tomadas como referente. (S.3., J.2.) cartel en una
ECA 2.2.9 Representar cuentos, mitos, sensoria, como una oportunidad para negro. I.ECA.2.4.2. Participa en cartulina A4
leyendas, historias y relatos con títeres o percibir distinto. -Papel brillante representaciones escénicas, de para
marionetas construidos en el aula, - Distinguir sobre la comida a través de de colores. movimiento y musicales, promocionar
coordinando la propia acción con la de los sus componentes y los estímulos que demostrando un dominio elemental una función de
otros y llegando a acuerdos tanto en el proceso provocan sus colores. de las técnicas artísticas propias de teatro.
de construcción como en los ensayos y la - Conocer sobre la composición cada forma de expresión. (S.3., I.2.)
representación. arquitectónica al ver y emplear el I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
ECA 2.3.4 Comentar las impresiones que espacio en función de las personas que expresiones culturales y artísticas
suscita la observación de producciones habitan o visitan edificios. del entorno próximo y expresa sus
escénicas (música, danza, teatro, etc.) del - Formas de dar a conocer información puntos de vista a través de
entorno próximo, representadas en las calles, al público, por medio del cartel. descripciones verbales o
en la comunidad, en auditorios o en otros - Relacionar las artes escénicas y otras comentarios escritos. (I.2., I.4.).
escenarios. manifestaciones, como las fiestas I.ECA.2.5.2. Realiza registros
ECA 2.3.10 Crear carteles o catálogos religiosas, desfiles, fiestas populares, gráficos, sonoros o audiovisuales de
sencillos, con fotografías de construcciones etc. manifestaciones culturales y
del entorno próximo, en los que se describan - Diferenciar el relato de hechos no artísticas del entorno próximo, y
las principales características de cada una de reales en los cuentos y los reales en utiliza dichos registros para la
ellas. ciertas historias. creación de álbumes, carteles,
ECA 2.3.3 Describir los elementos plásticos Aplicar: La aplicación práctica de los temas murales, archivos sonoros, etc. (I.1.,
presentes en el entorno artificial (edificios, que se tratan, se la hace en cada lámina y el S.3.)
mobiliario urbano, obras expuestas en las proyecto final de la unidad. En esta unidad, I.ECA.2.6.2. Busca información
calles o los museos, etc.) utilizando un los estudiantes van a salir para ver una sobre la gastronomía local y
vocabulario adecuado. representación de las artes escénicas; organiza los datos obtenidos
ECA 2.3.19 Producir imágenes, dibujos o completar la información de un cartel; salir mediante la creación de planos,
collages para crear cartas de restaurantes para observar la arquitectura de la localidad; calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
hipotéticos con menús en los que predomine tratar la influencia del color en la comida.
un color.
Especificación Especificación de la adaptación a ser aplicada
de la EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
necesidad RECURSOS Indicadores de Técnicas e
DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE
educativa Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
Página 12 de 26
Unidad 1
Área ARTE Grado 4to EGB Año lectivo
Unidad didáctica REPRESENTACIONES DEL CUERPO
Objetivo de la unidad O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
DESTREZAS CON CRITERIO DE Indicadores de Evaluación de la Técnicas e
DESEMPEÑO unidad instrumentos
de Evaluación
ECA.2.1.2. Definir la individualidad incorporando Experiencia concreta: Visitar un museo -Material del I.ECA.2.1.1. Observa y explora Todas las
todos los elementos que se crean necesarios (un antropológico o hacer un breve repaso sobre estudiante las características y posibilidades láminas pueden
anillo en las manos, una flor en el pecho, una cara las culturas precolombinas asentadas en el (lápiz, regla, de su propio cuerpo, en reposo y servir como
sin rostro, un pie verde y otro azul, etc.) a las Ecuador, para observar parte de sus borrador, en movimiento, usa el instrumento de
representaciones gráficas del cuerpo. utensilios y decorados. marcadores, conocimiento de sí mismo para evaluación.
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del Reflexionar: Conversar sobre las goma, cinta expresarse y representarse
color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta características que diferencian a unas adhesiva, empleando distintos materiales, y Otras
del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies personas de otras, desde su personalidad, etc.). reflexiona sobre los resultados actividades
sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de conocimientos y experiencias. - obtenidos. (I.2., S.3.) sugeridas:
Página 13 de 26
diferentes medidas, y sirviéndose de distintos Conceptualizar: Las actividades a Computadora I.ECA.2.2.1. Identifica las -Preparar, por
materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.). desarrollarse son: con Internet. cualidades de elementos del grupos, una
ECA.2.3.1. Explicar las similitudes y diferencias en - Estudio del cuerpo humano: -Texto de entorno natural y artificial, como coreografía
los rasgos (el color de piel, el pelo, la fisonomía, el proporciones, movimientos corporales, Arte. resultado de un proceso de sencilla y
tono de voz, etc.) de los compañeros, la familia, los pintores dedicados a la anatomía -Equipo de exploración sensorial, y recrea sus exponerla.
miembros de la comunidad y de otras culturas, a artística, los rasgos del rostro. video y posibilidades a través del -Entregar una
partir de la observación directa o a través de - Conocer el trabajo del artista audio. movimiento y la representación hoja con un
fotografías. Leonardo Da Vinci. -Revistas y visual y sonora. (I.2., S.3.) dibujo invertido
ECA.2.3.2. Indagar en el entorno próximo para - Reconocer los colores a su alrededor y periódicos. I.ECA.2.4.2. Participa en y pedir que lo
descubrir representaciones de personas en la el significado de los mismos. -Pliego de representaciones escénicas, de copien de esa
artesanía, las esculturas y las imágenes que - Experimentar con los olores, sonidos, papel. movimiento y musicales, manera, para
conforman la cultura visual; y observar, describir y sabores y texturas a través de juegos -Lanas de demostrando un dominio ejercitar y
comparar los hallazgos. sensoriales. colores. elemental de las técnicas artísticas evaluar su
ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de olores, - Descubrir que las percepciones se -Material propias de cada forma de capacidad de
sonidos, sabores y texturas por medio de juegos procesan a través del cerebro que reciclado. expresión. (S.3., I.2.) abstraer formas
sensoriales, en los que se adivine qué es lo que se organiza la información para -Botellas I.ECA.2.4.1. Elabora y dibujarlas.
saborea, se huele, se oye o se toca. comprenderla. plásticas. producciones artísticas basándose
ECA.2.2.3. Crear coreografías a partir de la - Conocer el baile como forma de -Brocha. en la observación de otras
improvisación de los movimientos sugeridos por expresión y la coreografía con fines creaciones, tomadas como
distintas piezas musicales, explorando diferentes artísticos. referente. (S.3., J.2.)
posibilidades de interacción (dirigir, seguir, - Reconocer a los personajes principales I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
acercarse, alejarse, etc.) con los miembros del de una historia, así como su característicos de personas de su
grupo. importancia y características. entorno y de personas
ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias - Conocer la cerámica precolombina representadas en objetos
breves, inspiradas en situaciones próximas, relatos elaborada por pueblos en América artesanales, esculturas o imágenes
oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando Latina. de su contexto próximo. (S.2.,
a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre Aplicar: La aplicación práctica de los temas I.2.)
algunos elementos visuales y sonoros para que se tratan, se la hace en cada lámina y el I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad
caracterizar espacios y personajes. proyecto final de la unidad. Los estudiantes ante expresiones culturales y
ECA.2.3.4. Comentar las impresiones que suscita la van a dibujar sus cuerpos así como la ropa artísticas del entorno próximo y
observación de producciones escénicas (música, que les gusta usar; jugar con los colores y su expresa sus puntos de vista a
danza, teatro, etc.) del entorno próximo, cuerpo; observar videos sobre bailes e través de descripciones verbales o
representadas en las calles, en la comunidad, en interpretarlos; crear una historia corta con comentarios escritos. (I.2., I.4.).
auditorios o en otros escenarios. un personaje principal dado.
Página 14 de 26
de la EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE
necesidad RECURSOS Indicadores de Técnicas e
CRITERIO DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE
unidad Evaluación
Unidad 2
Unidad didáctica LAS POSIBILIDADES DEL CUERPO
Objetivo de la unidad O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.
CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en
DESEMPEÑO de la unidad instrumentos
de Evaluación
ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales Experiencia concreta: Leer varios cómics y -Material del I.ECA.2.2.1. Identifica las Todas las
por medio del movimiento y la representación analizar cómo están elaborados. Ver una estudiante cualidades de elementos del láminas pueden
visual y sonora, sirviéndose de sinestesias leyenda animada, mejor si tiene varias (lápiz, regla, entorno natural y artificial, servir como
como: pintar lo amargo, tocar lo dulce, poner versiones. borrador, como resultado de un proceso instrumento de
sonido a lo rugoso, darle movimiento al color Reflexionar: Observar varias publicidades y marcadores, de exploración sensorial, y evaluación.
rojo, bailar una pintura, etc. determinar cómo transmiten olores, colores o goma, cinta recrea sus posibilidades a
ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del sensaciones a través de lo gráfico. Pensar cómo adhesiva, etc.). través del movimiento y la Otras
cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos el arte se convierte en una posibilidad para -Computadora representación visual y actividades
Página 15 de 26
diversos (recorridos, relatos, imágenes, piezas plantear problemas comunes o hacer denuncias. con Internet. sonora. (I.2., S.3.) sugeridas:
musicales, sonidos, etc.). Conceptualizar: Las actividades a desarrollarse -Texto de Arte. I.ECA.2.1.1. Observa y -Crear juegos
ECA.2.2.2. Practicar juegos rítmicos (rondas son: -Vasos explora las características y rítmicos entre
infantiles, juegos tradicionales de las distintas - Percibir elementos con todos los sentidos plásticos. posibilidades de su propio todo el grupo,
nacionalidades del Ecuador, juegos de manos, y aplicarlo al arte; conocer la sinestesia. -Material cuerpo, en reposo y en donde cada
etc.) que posibiliten el desarrollo de diferentes - Identificar al cuerpo como obra de arte reciclado. movimiento, usa el estudiante
habilidades motrices. capaz de transformarse y trasmitir -Disfraces conocimiento de sí mismo aporte con un
ECA.2.2.9. Representar cuentos, mitos, sentimientos e ideas. -Cartón. para expresarse y paso o
leyendas, historias y relatos con títeres o - Realizar juegos rítmicos en combinación -Pintura. representarse empleando movimiento
marionetas construidos en el aula, coordinando con sonidos, voces y movimientos que distintos materiales, y para agregar al
la propia acción con la de los otros y llegando a juntos tienen armonía. reflexiona sobre los resultados juego; todos
acuerdos tanto en el proceso de construcción - Tratar sobre los cazurros, artistas del siglo obtenidos. (I.2., S.3.) deben aprender
como en los ensayos y la representación. XIII que exhibían animales amaestrados y I.ECA.2.4.2. Participa en y combinar los
ECA.2.3.12. Idear modificaciones posibles de elaboraban títeres. representaciones escénicas, de pasos.
personajes de cuentos tradicionales, mitos y - Conocer al cómic como forma de arte y movimiento y musicales,
leyendas de las distintas nacionalidades del posibilidad para contar historias. demostrando un dominio
Ecuador; plasmarlas en dibujos o figuras; y - Recordar los mitos y leyendas, su elemental de las técnicas
elaborar historias nuevas. surgimiento y diferencias entre ambos. artísticas propias de cada
ECA.2.3.11. Recopilar información sobre - Descubrir leyendas y representarlas por forma de expresión. (S.3., I.2.)
algunas características relevantes de personajes medio del cómic. I.ECA.2.4.1. Elabora
de cuentos tradicionales, mitos y leyendas de las Aplicar: La aplicación práctica de los temas producciones artísticas
distintas nacionalidades del Ecuador. que se tratan, se la hace en cada lámina y el basándose en la observación
proyecto final de la unidad. En la unidad se va de otras creaciones, tomadas
a: desarrollar procesos de interacción sensorial y como referente. (S.3., J.2.)
usar el cuerpo a través de la expresión corporal; I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad
realizar juegos rítmicos y movimientos ante expresiones culturales y
coordinados para desarrollar su capacidad artísticas del entorno próximo
motriz; crear relatos y, a partir de ello, elaborar y expresa sus puntos de vista a
títeres. través de descripciones
verbales o comentarios
escritos. (I.2.,
I.4.).
de la DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
necesidad CRITERIO DE Indicadores de Técnicas e
Página 16 de 26
Evaluación de la instrumentos de
educativa DESEMPEÑO unidad Evaluación
Unidad 3
Unidad didáctica EL ENTORNO Y YO
Objetivo de la unidad O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas locales y
universales.
Criterios de Evaluación CE.ECA.2.1. Registrar los procesos de transformación de algunos espacios del centro educativo con fotografías periódicas que muestren los
cambios o modificaciones.
CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en
¿Qué van a aprender? RECURS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO DE OS Indicadores de Evaluación de la Técnicas e
DESEMPEÑO unidad instrumentos
de Evaluación
ECA.2.1.3. Reflexionar sobre los resultados Experiencia concreta: Salir al jardín y con -Material I.ECA.2.1.1. Observa y explora las Todas las
obtenidos al representar el propio cuerpo y elementos naturales de su entorno, del características y posibilidades de su láminas pueden
Página 17 de 26
exponerlos de forma oral. construyan entre todos un mandala. Trazar estudiante propio cuerpo, en reposo y en servir como
ECA.2.1.8. Describir las características y las en el patio el perfil de varios cuerpos y tratar (lápiz, movimiento, usa el conocimiento de instrumento de
sensaciones que producen algunos elementos de determinar sus proporciones en relación regla, sí mismo para expresarse y evaluación.
presentes en el entorno natural (plantas, árboles, con la cabeza. Se sugiere al docente leer el borrador, representarse empleando distintos
minerales, animales, agua, sonidos), como texto “Entre el arte sonoro y el arte de la marcadore materiales, y reflexiona sobre los Otras
resultado de un proceso de exploración sensorial. escucha” de Miguel Molina Alarcón y Josep s, goma, resultados obtenidos. (I.2., S.3.) actividades
ECA.2.2.4. Observar y comparar distintas Cerdà i Ferré (https://goo.gl/9ZWLa3). cinta I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades sugeridas:
representaciones del entorno natural y artificial Reflexionar: Determinar por qué la adhesiva, de elementos del entorno natural y -Visitar o
(fotografía aérea, pintura de paisajes, dibujos, gastronomía es un indicador para conocer etc.). artificial, como resultado de un invitar a una
planos de viviendas, maquetas de edificios, una cultura y una sociedad; hacer una lluvia - proceso de exploración sensorial, y dibujante o
mapas, grabaciones y mapas sonoros, videos, de ideas. Conversar y proponer acciones Computad recrea sus posibilidades a través del artista que
etc.). para cuidar el agua de la institución y ora con movimiento y la representación trabaje
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno natural producir menos basura. Internet. visual y sonora. (I.2., S.3.) representacione
y artificial (madera, hojas, piedras, etc.) en la Conceptualizar: Las actividades a -Texto de I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las s del cuerpo,
creación colectiva de producciones artísticas desarrollarse son: Arte. características de representaciones para conversar
sencillas. - Conocer a los escultores y sus estudios -Elementos del entorno natural y artificial, y de con él y
ECA.2.3.9. Observar, fotografiar y comparar en anatomía, para potenciar la creación naturales. objetos y obras artísticas construidos averiguar cómo
construcciones y lugares representativos del de obras de arte. -Material con los elementos de dichos entornos. trabaja. Luego,
patrimonio cultural y natural del entorno próximo - Representar el propio cuerpo a partir reciclado. (S.3., I.2.) aplicar esos
(viviendas, monumentos y sitios arqueológicos, de la observación de la figura humana. -Grabadora I.ECA.2.3.3. Toma como modelo conocimientos
edificios históricos y modernos, bosques, etc.) - Percibir sensaciones y la capacidad de audio. objetos y creaciones artísticas para la en un dibujo.
durante la realización de paseos. para captar las características de los -Revistas y elaboración de producciones propias.
ECA.2.3.10. Crear carteles o catálogos sencillos, objetos. periódicos. (J.2., S.3.)
con fotografías de construcciones del entorno - Representar elementos a través de -Láminas I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
próximo, en los que se describan las principales dibujos, sonidos, figuras, etc. A4. expresiones culturales y artísticas del
características de cada una de ellas. - Trabajar los mapas sonoros acústicos -Botellas entorno próximo y expresa sus puntos
ECA.2.3.14. Responsabilizarse de la como técnicas para atrapar sonidos. plásticas. de vista a través de descripciones
transformación progresiva de algunos espacios - Conocer las características y formas de -Cajas de verbales o comentarios escritos. (I.2.,
del centro educativo, incorporando las representar el Impresionismo. huevos. I.4.).
producciones que elaboren a lo largo del curso. - Clasificar el Patrimonio Cultural: -Tapas, I.ECA.2.5.2. Realiza registros
ECA.2.3.15. Registrar los procesos de prehispánico, colonial y moderno. botones y gráficos, sonoros o audiovisuales de
transformación de algunos espacios del centro - Definir las Vanguardias y conocer las telas. manifestaciones culturales y artísticas
educativo con fotografías periódicas que muestren posibilidades que ofrecen para -Telas del entorno próximo, y utiliza dichos
los cambios o modificaciones. reproducir la realidad material. -Alambre registros para la creación de álbumes,
ECA.2.3.2. Indagar en el entorno próximo para Aplicar: La aplicación práctica de los temas carteles, murales, archivos sonoros,
descubrir representaciones de personas en la que se tratan, se la hace en cada lámina y el etc. (I.1., S.3.)
Página 18 de 26
artesanía, las esculturas y las imágenes que proyecto final de la unidad. Entre estas, I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
conforman la cultura visual; y observar, describir están: crear una obra de Land Art. Explorar característicos de personas de su
y comparar los hallazgos. su entorno por medio del sonido y otras entorno y de personas representadas
ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos que percepciones, sobre las sensaciones que en objetos artesanales, esculturas o
forman una dieta tradicional, su forma de producen los elementos naturales; crear imágenes de su contexto próximo.
elaboración en épocas pasadas y su permanencia obras usando materiales de bajo costo y (S.2., I.2.)
en el presente. elementos de su entorno natural; investigar I.ECA.2.6.2. Busca información
lugares patrimoniales y comidas sobre la gastronomía local y organiza
tradicionales; realizar dibujos aplicando lo los datos obtenidos mediante la
aprendido sobre los cuerpos. creación de planos, calendarios,
cartas, etc. (I.2., I.4.)
de la DESTREZAS CON EVALUACIÓN
necesidad CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
educativa DESEMPEÑO Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
Página 19 de 26
Unidad 4
Unidad didáctica EL ENTORNO ARTIFICIAL
Objetivo de la unidad O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre obras, autores o técnicas y crear
producciones sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.
DESEMPEÑO de la unidad instrumentos de
Evaluación
ECA.2.1.10. Representar la propia Experiencia concreta: Para la actividad “Exploración -Material del I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas Todas las láminas
vivienda mediante dibujos, maquetas, de Sonidos” se sugiere ver junto a los niños el trabajo estudiante técnicas para la representación pueden servir
construcciones con materiales, etc. y escénico y artístico del grupo Les Luthier en línea. (lápiz, regla, del entorno natural y artificial. como instrumento
describir verbalmente sus principales Reflexionar: Cómo la producción de un artista puede borrador, (J.2., S.3.) de evaluación.
características. ser reconocida y qué permite su difusión. Buscan marcadores, I.ECA.2.3.1. Observa y
Página 20 de 26
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las objetos de su hogar que producen sonidos agradables o goma, cinta comenta las características de Otras actividades
que se usen elementos del entorno desagradables, así perciben lo que les gusta o no les adhesiva, etc.). representaciones del entorno sugeridas:
natural y artificial (producciones de land agrada del sonido. -Computadora natural y artificial, y de - Investigar sobre
art, construcción de instrumentos Conceptualizar: Las actividades a desarrollarse son: con Internet. objetos y obras artísticas representantes del
musicales con vegetales, etc.) y comentar - Conocer las posibilidades que el Arte Pop ofrece -Texto de construidos con los elementos Pop Art o Arte
sus características. para representar lo cotidiano, usando el lenguaje Arte. de dichos entornos. (S.3., I.2.) Pop, y exponer
ECA.2.2.12. Explicar, tras la de la publicidad. -Revistas, I.ECA.2.4.1. Elabora los datos en clase.
observación de videos breves, cómo - Representar la propia vivienda a través de la periódicos. producciones artísticas - En grupo tratar
algunos grupos musicales (como Seis técnica del Pop Up y la aplicación de la -Material basándose en la observación de elaborar
On, Stomp, etc.) utilizan utensilios de ingeniería de papel. reciclado. de otras creaciones, tomadas algunos
cocina como instrumentos. - Conocer las líneas de horizonte y artistas -Cámara como referente. (S.3., J.2.) instrumentos
ECA.2.2.13. Crear e interpretar, en ecuatorianos que vinculan el arte con la ciencia y -Botiquín de I.ECA.2.5.1. Siente informales con
pequeños grupos, piezas rítmicas, usando la tecnología. primeros curiosidad ante expresiones base en los
utensilios de cocina como instrumentos - Conocer los instrumentos informales, el trabajo auxilios culturales y artísticas del grupos
musicales. artístico, escénico y creativo del grupo Les -Pilas entorno próximo y expresa sus estudiados.
ECA.2.3.3. Describir los elementos Luthiers. -Ropa variada puntos de vista a través de
plásticos presentes en el entorno artificial - Conocer bandas de música con instrumentos descripciones verbales o
(edificios, mobiliario urbano, obras informales elaborados por ellas y que suenan de comentarios escritos. (I.2.,
expuestas en las calles o los museos, forma similar a los instrumentos clásicos. I.4.).
etc.) utilizando un vocabulario adecuado. - Tratar sobre la Escuela Quiteña como I.ECA.2.5.2. Realiza registros
ECA.2.3.10. Crear carteles o catálogos manifestación artística de la Real Audiencia de gráficos, sonoros o
sencillos, con fotografías de Quito, durante la Colonia. audiovisuales de
construcciones del entorno próximo, en - Conocer algunos monumentos creados en las manifestaciones culturales y
los que se describan las principales ciudades del siglo XVIII. artísticas del entorno próximo,
características de cada una de ellas. Aplicar: La aplicación práctica de los temas que se y utiliza dichos registros para
ECA.2.3.17. Crear planos sencillos que tratan, se la hace en cada lámina y el proyecto final de la creación de álbumes,
incluyan los nombres, la ubicación y las la unidad. Entre estas, están: reconocer técnicas y carteles, murales, archivos
especialidades de los establecimientos de corrientes artísticas; crear, en grupo, composiciones sonoros, etc. (I.1., S.3.)
comida de la zona (puestos en la calle, musicales con la utilización de objetos de cocina y I.ECA.2.6.1. Identifica platos
bares, cafeterías, restaurantes). material reciclado; explorar sonidos y musicalidades en típicos de la zona y participa
el contacto con elementos comunes; imitar la técnica en procesos de documentación
del Pop Art para dibujar su habitación; elaborar tarjetas gráfica o escrita. (I.3., S.2.)
Pop Up de su vivienda.
Página 21 de 26
de la DESTREZAS CON EVALUACIÓN

necesidad CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
educativa DESEMPEÑO Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
Unidad 5
Unidad didáctica CREACIONES Y SENTIDOS
Objetivo de la unidad O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y
contemporáneas.
O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura.
DESTREZAS CON CRITERIO DE Indicadores de Técnicas e
unidad Evaluación
ECA.2.2.5. Realizar representaciones Experiencia concreta: Buscar figuras geométricas en -Material del I.ECA.2.3.2. Utiliza Todas las láminas
propias, individuales o en grupo del elementos de entorno natural, pero de manera que estén estudiante diversas técnicas para pueden servir
entorno natural y artificial, utilizando incorporadas en el paisaje. Cada estudiante debe comparar un (lápiz, regla, la representación del como instrumento
distintas técnicas. elemento u objeto con una figura geométrica y explicar ante el borrador, entorno natural y de evaluación.
ECA.2.3.8. Diseñar y construir juguetes grupo a cuál se refiere. marcadores, artificial. (J.2., S.3.)
Página 22 de 26
tradicionales o populares (pitos, casitas Reflexionar: Hacer una lluvia de ideas sobre cuáles otras goma, cinta I.ECA.2.4.1. Elabora Otras actividades
con sus muebles y vajilla, muñecos, formas de hacer arte conocen y cómo lo harían para, además, adhesiva, etc.). producciones artísticas sugeridas:
carros, caleidoscopios, zancos, trompos, ayudar al medio ambiente. Proponer formas de rescatar las -Computadora basándose en la -Entregar a los
catapultas, perinolas, yoyos, etc.) tradiciones y costumbres de su localidad o barrio. con Internet. observación de otras estudiantes una
utilizando materiales de desecho o de Conceptualizar: Las actividades a desarrollarse son: -Texto de creaciones, tomadas piedra pequeña o
bajo costo (barro, arcilla, madera, - Tratar sobre la composición triangular para representar Arte. como referente. (S.3., un palito y pedir
hojalata, totora, lana, paja, tagua, telas, el paisaje. -Folletos. J.2.) que lo
etc.). - Conocer artistas que trabajan con los sueños, como -Calendarios. I.ECA.2.3.3. Toma transformen
ECA.2.3.13. Realizar transformaciones Grete Stem, y las maneras de representarlos a través del -Material como modelo objetos y como ellos
sobre materiales de uso cotidiano o arte. reciclable. creaciones artísticas deseen.
desechado (lápices, telas, botellas de - Crear instrumentos no convencionales y conocer sobre -Cartulinas de para la elaboración de
plástico, latas, cartones, etc.), variando las esculturas sonoras. colores. producciones propias.
su utilidad para convertirlos en animales - Tratar los Art toys, juguetes creados por artistas y -Pinturas. (J.2., S.3.)
o muñecos; añadirles adornos, modificar diseñadores; sus características y tipos de juguetes. -Pliego de I.ECA.2.5.2. Realiza
su color y construir estructuras. - Abordar la composición artística con todo tipo de cartulina. registros gráficos,
ECA.2.2.8. Observar esculturas sonoras materiales; incluir el arte reciclado, como el artista -Acuarelas. sonoros o
y, en pequeños grupos, construir algunas francés Bernard Prass. -Crayones. audiovisuales de
pensadas para distintos espacios (el - Conocer a colectivos juveniles que crean espacios -Cinta manifestaciones
hogar, el colegio, parques u otros artísticos para sus comunidades. adhesiva. culturales y artísticas
espacios comunitarios); instalarlas y - Ver sobre el Dadaísmo su historia, definición y del entorno próximo, y
observar el uso que hacen de ellas los características; tratar el uso de la técnica del utiliza dichos registros
habitantes o transeúntes. fotomontaje. para la creación de
ECA.2.3.15. Registrar los procesos de Aplicar: La aplicación práctica de los temas que se tratan, se álbumes, carteles,
transformación de algunos espacios del la hace en cada lámina y el proyecto final de la unidad. Entre murales, archivos
centro educativo con fotografías estas, están: crear representaciones del entorno natural para el sonoros, etc. (I.1., S.3.)
periódicas que muestren los cambios o desarrollo de habilidades inventivas, así como I.ECA.2.6.1. Identifica
modificaciones. representaciones propias que les permitan despertar su platos típicos de la
ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos imaginación y participación a través del arte; fabricar zona y participa en
o collages para crear cartas de instrumentos musicales, esculturas sonoras y juguetes en torno procesos de
restaurantes hipotéticos con menús en los a las diversas posibilidades de creación artística; transformar documentación gráfica
que predomine un color. objetos de uso cotidiano a la vez que se potencia las o escrita. (I.3., S.2.)
habilidades de representar su entorno en ellos; conocer
corrientes artísticas contemporáneas y aplicarlas usando
materiales reciclados.
Página 23 de 26

de la necesidad
educativa
unidad Evaluación
Unidad 6
Unidad didáctica TRADICIONES
Objetivo de la unidad O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos
conocimientos adquiridos.
DESTREZAS CON CRITERIO Técnicas e
(Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de
DE DESEMPEÑO instrumentos
la unidad
de Evaluación
ECA.2.1.7. Nombrar las Experiencia concreta: En la actividad “Patrimonio -Material del I.ECA.2.2.2. Usa la Todas las
Página 24 de 26
características de texturas naturales Sonoro” se recomienda escuchar tres canciones de Julio estudiante (lápiz, información obtenida de un láminas pueden
y artificiales, como resultado de un Jaramillo. Los estudiantes deben escuchar la letra de esas regla, borrador, proceso de exploración sensorial servir como
proceso de exploración visual y canciones elegidas y dibujar lo que les produzca dichas marcadores, para seleccionar los materiales instrumento de
táctil, y recrear sus posibilidades en canciones. La música debe sentirse y entenderse a través goma, cinta adecuados para la elaboración evaluación.
la invención de texturas nuevas. de los colores, las palabras y los sonidos. adhesiva, etc.). de productos sonoros, plásticos,
ECA.2.2.10. Representar, por Reflexionar: Inventar platos típicos y sus nombres para -Computadora gastronómicos, etc. (S.3., I.3.) Otras
medio de dramatizaciones, celebraciones concretas. Analizar si la música puede con Internet. I.ECA.2.4.1. Elabora actividades
ilustraciones o secuencias sonoras, formar parte del patrimonio cultural de un lugar. -Texto de Arte. producciones artísticas sugeridas:
el resultado de incluir, en cuentos o Reflexionar sobre cómo las costumbres, gastronomía, -Caja. basándose en la observación de - Elaborar un
historias tradicionales de las música, etc., son transmitidos de generación en -Lanas. otras creaciones, tomadas como dibujo con
distintas nacionalidades del generación. -Pliego de papel. referente. (S.3., J.2.) secciones muy
Ecuador, personajes de otros Conceptualizar: Las actividades a desarrollarse son: -Revistas, I.ECA.2.6.1. Identifica platos amplias y
cuentos o historias, como elemento - Tratar sobre los distintos tipos de texturas que se periódicos. típicos de la zona y participa en pintarlo con
sorpresa o distorsionador. puede encontrar en los alimentos y cómo las texturas -Material procesos de documentación elementos que
ECA.2.2.11. Documentar con son técnicas de pintura. reciclable. gráfica o escrita. (I.3., S.2.) generen textura,
imágenes, dibujos, fotografías y/o - Desarrollar la imaginación para crear hechos, -Papeles de I.ECA.2.5.2. Realiza registros es decir, que
videos el proceso de elaboración de situaciones, personajes y realidades distintas. colores. gráficos, sonoros o además de ver
comidas típicas de la zona, y crear - Conocer la fotografía artística, como la del fotógrafo -Cartulina A4. audiovisuales de el dibujo, se lo
recetarios ilustrados. Mikkel Jul Hvilshøj, para crear obras de arte con -Plastilinas. manifestaciones culturales y pueda sentir.
ECA.2.3.18. Identificar los platos alimentos. artísticas del entorno próximo, y - Incursionar en
típicos del país y elaborar un - Conocer sobre la “historia natural” como un utiliza dichos registros para la la fotografía y
calendario para preparar algunas mecanismo de colonialidad del Nuevo Mundo creación de álbumes, carteles, pedir que tomen
recetas en las fechas de celebración. Americano. murales, archivos sonoros, etc. cuatro con el
ECA.2.3.5. Seleccionar imágenes - Continuar tratando el Patrimonio Cultural, tomando (I.1., S.3.) tema
de algunos de los lugares más en cuenta el patrimonio documental y sonoro del I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad “Animales”, de
representativos del patrimonio país. ante expresiones culturales y manera que
cultural y natural del entorno - Tratar sobre el Patrimonio documental fotográfico y artísticas del entorno próximo y expongan sus
próximo para crear álbumes, el material que se puede descubrir en algunos expresa sus puntos de vista a fotos y
carteles o murales. archivos. través de descripciones verbales expliquen lo
ECA.2.3.7. Redactar textos breves - Recordar sobre los platos típicos ecuatorianos. o comentarios escritos. (I.2., que quisieron
que describan las características de Aplicar: La aplicación práctica de los temas que se I.4.). expresar en
algunos de los lugares más tratan, se la hace en cada lámina y el proyecto final de la I.ECA.2.6.2. Busca información ellas.
representativos del patrimonio unidad. Entre estas, están: desarrollar la capacidad motriz sobre la gastronomía local y
cultural y natural del entorno con creaciones propias; usar la expresión corporal para organiza los datos obtenidos
próximo. interpretar dramatizaciones; investigar y elaborar comida mediante la creación de planos,
ECA.2.3.6. Realizar grabaciones típica mediante la acción colaborativa y grupal; consultar calendarios, cartas, etc. (I.2.,
Página 25 de 26
sonoras o audiovisuales de algunos sobre el patrimonio cultural y natural y documentar una I.4.)
de los lugares más representativos actividad artística; averiguar de instituciones y espacios
del patrimonio cultural y natural del culturales; elaborar un calendario de comidas típicas.
entorno próximo.
Especificación
DESTREZAS EVALUACIÓN
de la
CON
necesidad ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
unidad Evaluación
Página 26 de 26

PUD ECA Elemental

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PUD ECA Elemental

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PUD ECA Elemental

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planificaciones de unidad didáctica (PUD)

Educación Cultural y Artística subnivel elemental

Especificación de la adaptación a ser aplicada

Especificación de la adaptación a ser aplicada

conforman la cultura visual y observar, describir estudiante: audiovisuales de

de la DESTREZAS CON EVALUACIÓN

DESTREZAS CON EVALUACIÓN

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.