Mate Segmentos

Conocemos segmentos
I.- Datos Informativos

 Institución educativa : Nº 65002 “Auristela Dávila Zevallos
 Docente de aula : Rosaura Olortegui
 Grado y sesión : 6to grado “Ángeles”
 Fecha de desarrollo : Martes 22 de mayo del 2023
 Area : MATEMATICA
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
y capacidad • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Desempeño Propósito Criterios de Evidencia Instrumento
evaluacion de evaluacion
Establece relaciones entre Hoy aprenderán a Expresa con dibujos Desarrollan una Lista de
las características de identificar, leer y su comprensión sobre
objetos reales o escribir los elementos y
ficha de cotejo
imaginarios, los asocia y números de más propiedades del aplicación
representa con formas de seis cifras prisma, triángulo, Traza y mide
bidimensionales cuadrilátero y círculo
(triángulos, cuadriláteros usando lenguaje
segmentos
y círculos), sus elementos, Resuelve
geométrico
perímetros y superficies;
y con formas problemas de
tridimensionales (prismas segmentos
rectos y cilindros), sus
elementos y el volumen de
Identifica y
los prismas rectos con representa
base rectangular.
puntos, rectas,
planos, rayos y
segmentos.
Enfoques Acciones y actitudes observables

transversales
Enfoque Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
Inclusivo o cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
de Atención
a la
diversidad
Desarrollo de la sesión
Inicio Tiempo
 Damos una cordial bienvenida a los estudiantes
 Realizamos la oración para agradecer a Dios por la vida que nos da.
 Los estudiantes registran su asistencia.
 Realiza las siguientes interrogantes
 ¿De que trato la sesion anterior?¿Pudieron resolver los ejercicios de las
operaciones combinadas?¿Cual fue el orden de la resolucion de los
problemas? Para dar entrada a la sesion del dia pregunta a los
estudiantes si escucharon hablar de los segmentos?¿Saben que son?
¿Donde se encuentran?
 Anota en la pizarra o en un papelote todas las respuestas y felicítalos
por su participación
 Presentamos el proposito de la sesion
Damos a conocer los criterios de evaluacion

Expresa con dibujos su comprensión sobre los segmentos
Identifica y representa puntos, rectas, planos, rayos y segmentos.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia adecuadas que les
permitirán trabajar esta sesión
Desarrollo Tiempo
Planteamiento del problema
Presenta a los estudiantes el siguiente problema
Comprensión del problema
Realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?; ¿Qué datos
nos brinda el problema? ¿Qué nos pide hallar el problema?¿Cual es la
distancia del árbol al colegio?¿Cuál será la distancia del edificio al colegio?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Se realiza las siguientes interrogantes

¿Alguna vez resolvieron problemas parecidos?; ¿cómo los resolvieron?; ¿qué
materiales del sector de Matemática les pueden servir?
Motiva a los estudiantes a que utilicen la estrategia que más les ayude a
resolver el problema
Ayuda a los estudiantes guiándolos de la siguiente manera

EL SEGMENTO AB = 2BC
SI EL SEGMENTO BC ES IGUAL A 600 QUIERE DECIR QUE EL
SEGMENTO AB ES IGUAL A 2X600 QUE EQUIVALE A 1200
SI SUMAMOS 1200 + 600 TENEMOS 1800
2(BC) 600 m
2(600)
1200
RESPONDEMOS EL SEGMENTO AC QUE ES DEL EDIFICIO AL
COLEGIO MIDE 1800 METROS
Socialización
Invita a los estudiantes a mostrar como resolvieron ellos el problema, si lo

representa será mucho mejor
Formalización
Cierre Tiempo
Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué aprendieron hoy?;

¿qué estrategias han utilizado para resolver el problema?; ¿les fue útil el
conocer los diferentes tipos de operaciones , ¿cómo los ayudó?¿cómo se
han sentido al realizar la sesión?, ¿les gustó?; ¿Qué debemos hacer para
mejorar?; ¿para qué les sirve lo que han aprendido?; ¿cómo
complementarían este aprendizaje?
ESCALA DE VALORACIÓN
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Nº Criterios de evaluación
Expresa con dibujos su
comprensión sobre los
elementos y propiedades del
Nombres y Apellidos prisma, triángulo, cuadrilátero
y círculo usando lenguaje
de los estudiantes geométrico
superando
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Mate Segmentos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Mate Segmentos

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Mate Segmentos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Conocemos segmentos

I.- Datos Informativos

Enfoques Acciones y actitudes observables

Damos a conocer los criterios de evaluacion

Presenta a los estudiantes el siguiente problema

Comprensión del problema

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Se realiza las siguientes interrogantes

Ayuda a los estudiantes guiándolos de la siguiente manera

Invita a los estudiantes a mostrar como resolvieron ellos el problema, si lo

Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué aprendieron hoy?;

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.