Universidad Nacional de Educación Enrique

Guzmán y Valle
“Alma Máter del Magisterio Nacional”

Áreas y hemisferios
cerebrales y su relación
con el aprendizaje
ESTUDIANTES:
Chavez Zamora, Elisa Rubi
Fundez Altez, Samantha Nicole
Guevara Culqui Taly LLarita
Martinez Moreno Joseph juan
Murillo Ochoa Graciela Erika
Calle Vicencio, Enrique
 INTRODUCCION
El labor educativo ha estado inmerso en distintos paradigmas y modelos
que han buscado el fin del aprendizaje a través de distintas estrategias,
propuestas educativas, currículos; con la finalidad de formar personas
para una sociedad que sueña y requiere cambios con expectativas en las
instituciones educativas. Pasando asi desapercibido o tomado en cuenta
al cerebro. Tratar de conseguir el aprendizaje sin tomar en cuenta al
cerebro, es tratar de hacer siempre las mismas cosas y esperar que algo
cambie.

En pleno siglo XXI la neuroeducación nos invita a ver más allá de la

cotidianidad de labor de la enseñanza y a entrarnos a los desafíos y las
verdades científicas que dan luz y respuestas a enigmas y problemas
educativos, brindando soluciones a problemas de aprendizaje que poco
han sido atendidos.
 APRENDIZAJE
DEFINCION MODALIDADES (Castro & Guzmán de Castro, 2005)

Se percibe y aprende mejor viendo, se

maneja mejor la información escrita,
Cambio relativamente
VISUAL gustan las descripciones, visualizan
permanente en la las cosas detalladamente.
conducta o en su
potencialidad que se Se emplea la voz y oídos como principal
produce a partir de la AUDITIVO canal para el aprendizaje, no tiene
experiencia.. visión global, recuerda sonidos, no
(Federacion de visualiza detalles.
enseñanza, 2009)
KINESTESICO Para poder aprender es necesario
palpar a través del tacto, actuar, hacer
productos y proyectos.
 RELACIÓN ENTRE EL CEREBRO Y EL APRENDIZAJE
CEREBRO se encarga de almacenar y procesar
la información. (Cortés, 2005)
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)

✔ Sensitivas: Recibe estímulos de los órganos CORTEZA Percepción sensorial, el movimiento voluntario, las
sensoriales, los procesa y los integra para CEREBRAL emociones, los pensamientos y el lenguaje.
formar percepciones.
✔ Motoras: Controla los movimientos
voluntarios e involuntarios del organismo.
Coordinación e integra la información sensorial
✔ Integradoras: Genera actividaades CEREBELO
recibida junta la del cerebro
mentales, como el aprendizaje, la memoria y el
lenguaje.
TRONCO Funciones vitales como la respiración y los latidos
EL APRENDIZAJE ENCEFÁLICO del corazón.

Comunica el cerebro con los nervios periféricos,

Es un proceso MÉDULA
Permite trasmitir encarga de los movimientos voluntarios e
mediante el cual se ESPINAL
mensajes de una involuntarios.
adquieren
habilidades, neurona a otra,
destrezas, conductas y proceso llamado HIPOCAMPO
Se encarga de la memoria, el aprendizaje y las
valores. sinapsis, Y SISTEMA
LÍMBICO
emociones.
(OECD, 2009) (Rivas, 2008).

"ENSEÑAR ES EL ARTE DE CAMBIAR EL CEREBRO O, AL MENOS, CREAR LAS CONDICIONES PARA QUE EL CEREBRO DE
NUESTROS ESTUDIANTES CAMBIE” JAMES ZULL
COMO APRENDE EL LA MOTIVACIÓN LA MEMORIA
CEREBRO Es el impulso que da el ser
humano para realizar sus logros, ,
Es parte de nuestra vida gracias a
ella podemos pensar, y surge de
Aprende de las experiencias y de la circunstancia que se presente. solo depende de la voluntad y las conexiones sinápticas que permiten
ganas de aprender. guardar información.
Repetir una y otra vez diferentes
datos, hasta memorizar la
información, no es la mejor forma de
aprender.

FACTORES QUE FAVORECEN

EL APRENDIZAJE

Si la información es Las imágenes grande El descansar es esencial ESTADOS EMOCIONALES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE
visual mucho mejor llaman más la para el aprendizaje y la
atención. memoria. IRA ANSIEDAD
TRISTEZA DEPRESIÓN
LA MEMORIA

La falta de sueño Aprendemos mejor si Se aprende mejor de

disminuye el enseñamos a otros forma intercalada Paraliza la capacidad mental cognitiva,
aprendizaje «memoria activa» el retener en la mente toda la
información correspondiente a la actividad que
se realiza.
 LÓBULOS DEL CEREBRO

1) FRONTAL 3) OCCIPITAL

2) PARIETAL 4) TEMPORAL
LÓBULO FRONTAL LÓBULO PARIETAL
Es el más grande del cerebro. (Morgado, 2005)
Regiones funcionales: la sensación y la opinión y
Control y coordinación del movimiento voluntario
la otra se refiere a integrar la entrada sensorial. .
Planificación
(Kandel, Schwartz & Jessel, 1991).
Proyección
Lesiones: verbal y no verbal. (Warrington &
Motivación
Lenguaje
Weiskrantz, 1977)
Metacognición Percepción de los estímulos táctiles.
Memoria de trabajo Presión
Lenguaje verbal y auditivo Temperatura
Análisis inicial de los estímulos visuales. El dolor
Percepción auditiva.

LÓBULO OCCIPITAL LÓBULOS DEL CEREBRO LÓBULO TEMPORAL

Discriminación del movimiento y La percepción
colores. Reconocimiento de rostros y de voces
Interpretación de imágenes. La zona interna juega un importante
Visión. papel en el procesamiento de la
Epilepsia memoria.
Reconocimiento espacial. Partes del lóbulo temporal más relevantes:
Elaboración del pensamiento y la corteza auditiva, área de Wernicke, giro
angular, supramarginal, temporal medial, Área
emoción.
de asociación parieto-temporo-occipital,
asociación de sistema límbico.
DIFERENCIAS ENTRE
LOS HEMISFERIOS
IZQUIERDO Y
DERECHO
 es la Conexiones nerviosas
potencialidad del
01 sistema nervioso
de modificarse
La estimulación sensorial

(Garcés y Suárez, 2014) Ante cambios

PLASTICIDAD CEREBRAL EN
ambientales y lesiones
LA INFANCIA

La capacidad del cerebro para

Capacidad adaptativa para modificar adaptarse, es mayor en los primeros
su propia organización estructural y años de la vida que en la etapa adulta.
funcional
02
(Aguilar, 2002)

PLASTICIDAD
CEREBRAL Al nacer, cada neurona tiene
cerca de 2 500 sinapsis. En
la flexibilidad del niño
ante estímulos, se
produce mayor actividad
tres años habrá 15 000 por
neurona. El adulto medio, sin sináptica, porque se nace
embargo tiene alrededor de la con un cerebro
mitad de ese número. (Horta incompleto con un 24%
et al, 2019) del cerebro adulto.

03 La plasticidad cerebral puede

producirse como resultado del
aprendizaje y la experiencia.
(Horta et al, 2019)
 FACTORES PARA QUE EL CEREBRO APRENDA
01 ESTIMULAR EL CEREBRO
02
ESTIMULAR EL PROCESO
LECTO-ESCRITURA

Comience a liberar
dopamina y
serotonina. Desarrollar sus
habilidades para facilitar
el aprendizaje.

Transmisión del mensaje

con mayor rapidez

03 ELIMINAR AMENAZAS

Las amenazas conllevan a un trauma y

son inapropiados para el aprendizaje (Velázquez, 2009)
 DESARROLLO DE CUALQUIER
04 ARTE 05 ESTIMULAR LA RELAJACION

Ayuda en el desarrollo
social y apoya el
rendimiento académico.

Mente esta mas

Activa la memoria
despejada es mas
procedimental y se da un
receptiva.
aprendizaje duradero

07 REFORZAR LA ESTIMULACIÓN MOTORA

Oxigena el cerebro

Ejercicios Se reduce el estrés y se

recuerda mas.
aeróbicos
Estimula la memoria
 CONCLUSIONES
En conclusión hablar del cerebro involucra de manera inmediata el
aprendizaje, las formas de enseñar, y las estrategias que se aplican en el
campo educativo, si bien es cierto los seres humanos adquirimos
conocimientos y habilidades de distintas formas puede ser visual ,auditivo o
kinestésico. Por otra parte es muy importante saber que el cerebro se encarga
de almacenar y procesar la información., por lo cual tiene la capacidad de
adaptarse mejor en los primero años de vida y esta conformado por dos
hemisferios. Además en cada lóbulo del cerebro cumple un rol importante en
las funciones cognitivas tales como la coordinación, el pensamiento,
percepción .

Finalmente los factores que favorecen al aprendizaje como la información

visual, imágenes grandes y descansar es necesario para el cerebro funcione
de manera correcta y adquiera mejor los conocimientos.

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RÚBRICA PARA REALIZAR LA INFOGRAFÍA