Sil - Unidad 1ro

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN IGNACIO DE LOYOLA”
NIVEL: Secundaria GRADO: Primero ÁREA: Comunicación

BIMESTRE: I DOCENTE: Lic. Wálter R. Castillo Borja CURSO: Razonamiento Verbal
UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 1

INICIO: Marzo 08 del 2022 TÉRMINO: Mayo 13 del 2022
I. TÍTULO DE LA UNIDAD
“Conociendo la morfología de mi lengua materna y construyendo mis ideas con jerarquía”.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los alumnos de la I.E.P San Ignacio de Loyola reflexionarán sobre el protocolo de retorno a las clases
presenciales y considerando el marco de la pandemia COVID19 implementarán protocolos de bioseguridad para
cuidar su propia salud y de los que le rodean; en tal sentido, en su experiencia de aprendizaje se abordará ejes
temáticos relacionados con estos cuidados de su salud.
Frente a ello se les planteará como un reto de vida que sepan implementar protocolos de bioseguridad en
la escuela; par esto, tendrán que elaborar instrumentos de información como el afiche, por ejemplo.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

- De derechos. - Responsabilidad. - Conciencia.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
I. 1.1 Adecúa los términos a la situación comunicativa considerando el propósito

comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así
como la forma del término.
Adecúa el texto a la
1.2 Compara y contrasta aspectos gramaticales.
situación comunicativa.
1.3 Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna. II. 2.1 Utiliza recursos gramaticales que contribuyen al sentido del texto.
Organiza y desarrolla
2.2 Establece relaciones lógicas entre las palabras.
las ideas de forma
2.3 Ordena los términos y las ideas en torno a un tema.
coherente y
2.4 Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista y la información
cohesionada.
que aportan los organizadores.
Utiliza convenciones III. 3.1 Incorpora de forma permanente vocabulario que incluye sinónimos,
del lenguaje escrito de antónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
forma pertinente. 3.2 Determina la eficacia y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
V. CAMPOS TEMATICOS
1. Estructura de una palabra: prefijos y sufijos.
2. Clases de palabras por su morfología.
3. Etimología.
4. El diccionario: Uso y tipología.
5. Homonimia y paronimia.
6. Campo semántico.
7. Sinonimia: Criterios de definición.
8. Mapa conceptual.
Repaso general.
Evaluación de unidad (simulacro).
VI. PRODUCTO
Elabora mapas conceptuales sobre las relaciones formales y semánticas.

BIMESTRE: II DOCENTE: Lic. Wálter R. Castillo Borja CURSO: Razonamiento Verbal

INICIO: Mayo 23 del 2022 TÉRMINO: Julio 26 del 2022
“Abstrayendo significados y utilizando las palabras con coherencia y precisión semántica”
Los estudiantes de la I.E San Ignacio de Loyola por su misma forma de convivencia escolar están propensos a entrar en
contacto con gérmenes, bacterias, virus que ponen en peligro su salud; en consecuencia se ha propuesto informar y difundir
por diversos medios de comunicación para que reflexionen sobre la importancia del correcto lavado de manos.
Debido a ello se les planteará la pregunta si conocen los métodos que los prevenga del contacto con diversos organismos que
dañen su salud.
Por tal motivo, se les propondrá que elaboren diversos instrumentos informativos como spot publicitarios, paneles,
pancartas, etc.

- Orientación al bien común. - Solidaridad. - Empatía.

Obtiene, infiere e I. 1.1 Recupera información explícita de los textos orales que escucha
interpreta información seleccionando datos específicos.
del texto oral. 1.2 Integra la información recibida en distintos momentos, en textos orales que
presentan sinónimos.
Adecúa, organiza y II. 2.1 Ordena y jerarquiza los términos o ideas en torno a un tema y las
desarrolla las ideas de desarrolla para ampliar o precisar la información.
forma coherente y 2.2 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto.
Se comunica cohesionada. 2.3 Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos
oralmente en su verbales.
lengua materna. Reflexiona y evalúa la III. 3.1 Incorpora de forma permanente vocabulario que incluye sinónimos y
forma, el contenido y diversos términos propios de los campos del saber.
contexto del texto oral. 3.2 Determina la eficacia y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
3.3 Opina como hablante y oyente sobre el contenido temático.
V. CAMPOS TEMATICOS
1. Antonimia: Criterios de definición.
2. Término excluido.
3. Analogías: Definición y tipos analógicos.
4. Series verbales.
5. Precisión léxica.
6. El fichaje: Tipología.
7. Denotación y connotación.
8. La carta: Tipología
Repaso general.
Evaluación de unidad (simulacro).
VI. PRODUCTO
Redacta diversos tipos de cartas.

BIMESTRE: III DOCENTE: Lic. Wálter R. Castillo Borja CURSO: Razonamiento Verbal
INICIO: Agosto 08 del 2022 TÉRMINO: Octubre 07 del 2022
“ Redactando y reconstruyendo textos con coherencia lógica”
Los estudiantes de la I.E. San Ignacio de Loyola por la poca cultura alimenticia tienden a ingerir golosinas y comidas que
no tienden a la adecuada nutrición de los mismos y con el tiempo pueden generarse enfermedades ocasionados por la ingesta
de dichos alimentos; en tal sentido los estudiantes reflexionarán a la siguiente interrogante ¿cómo podemos saber qué tipo
de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿Qué ocurre si consumimos menos de lo necesario que necesita
nuestro cuerpo? ¿Qué debemos hacer para fortalecer nuestro sistema inmunológico?
Para tener ideas claras relacionadas con las preguntas elaborarán organizadores visuales, cuadros de doble entrada, infografía
de alimentos nutritivos, cuadro de doble entrada, etc.

- Intercultural. - Respeto. - Diálogo.

Obtiene información I. 1.1 Identifica información explícita, relevante y complementaria
del texto. seleccionando datos específicos, así como el vocabulario variado.
1.2 Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto al realizar una lecturas intertextual.
Infiere e interpreta II. 2.1 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
información del texto 2.2 Establece conclusiones sobre lo comprendido del texto.
escrito. 2.3 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito a partir
Lee diversos tipos de de la información relevante y complementaria del texto al realizar una lectura
textos en su lengua intertextual.
materna. Reflexiona y evalúa III. 3.1 Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista y la
la forma, el información que aportan los organizadores y las ilustraciones de los textos
contenido y contexto discontinuos.
3.2 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
del texto
recursos textuales y la intención del autor.
3.3 Contrasta textos entre sí y determina las características de los tipos
textuales.
V. CAMPOS TEMÁTICOS
1. Oraciones incompletas: Definición.
2. Conectores: Clasificación y tipología.
3. Relaciones hiperonímicas: Clasificación.
4. El texto: Definición y estructura.
5. El texto: Tipología.
6. Mapa mental.
7. La solicitud.
8. Textos discontinuos.
Repaso general.
Evaluación de la unidad (simulacro).
VI. PRODUCTO
Elabora mapas mentales de las oraciones incompletas y de los textos discontinuos

BIMESTRE: IV DOCENTE: Lic. Wálter R. Castillo Borja CURSO: Razonamiento Verbal
INICIO: Octubre 17 del 2021 TÉRMINO: Diciembre 23 del 2022
“ Redactando textos siguiendo lineamientos y defendiendo mis ideas con argumentos sólidos”
Los alumnos de la I.E.P San Ignacio de Loyola desconocen los hábitos adecuados sobre el correcto empleo del agua ; lo cual
repercute en condiciones de la salubridad en ellos mismos. Debido a ello, la experiencia de aprendizaje abordará la
importancia sobre cuidado y uso correcto de este elemento hídrico; por lo tanto desarrollarán preguntas retadoras y
desafiantes como ¿tienes hábitos sobre el cuidado del agua?, ¿cuál es el valor de la importancia el agua en la vida?, ¿cómo
utilizar racional y eficientemente el agua?
Estas cuestiones se despejarán elaborando textos instructivos, infografías, afiches, canciones, historietas,etc.

- Búsqueda de la excelencia. - Flexibilidad. - Superación.

Obtiene información I. 1.1 Identifica información explícita, relevante y complementaria
del texto. seleccionando datos específicos, así como el vocabulario variado.
1.2 Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto al realizar una lecturas intertextual.
Infiere e interpreta II. 2.1 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
información del texto 2.2 Establece conclusiones sobre lo comprendido del texto.
escrito. 2.3 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito a partir
Lee diversos tipos de de la información relevante y complementaria del texto al realizar una lectura
textos en su lengua intertextual.
materna. Reflexiona y evalúa III. 3.1 Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista y la
la forma, el información que aportan los organizadores y las ilustraciones de los textos
contenido y contexto discontinuos.
3.2 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
del texto
recursos textuales y la intención del autor.
3.3 Contrasta textos entre sí y determina las características de los tipos
textuales.
V. CAMPOS TEMÁTICOS
1. Texto argumentativo: Definición y estructura.
2. Mapa semántico: Elaboración.
3. Eliminación de oraciones: Definición y estructura
4. Plan de redacción.
5. Referentes.
6. Flashcard.
7. Práctica integral.
Repaso general.
Evaluación de la unidad (simulacro).
VI. PRODUCTO
Elabora variados mapas semánticos sobre los textos argumentativos y sobre la eliminación de oraciones.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO
- Generación de un clima afectivo, cálido y democrático en base a una noticia de actualidad; diálogo acerca de la
importancia del VALOR o valores de la unidad y enlazarlo con el enfoque transversal institucional priorizado.
- Orientaciones para el comportamiento y COMPROMISOS de responsabilidad en el desarrollo de la clase virtual.
- Activación de SABERES PREVIOS, en base a la participación decidida y ordenada, por medio de mensajes (chat) o el
micrófono.
- Indicar el PROPÓSITO DE LA SESIÓN (CLASE VIRTUAL).
PROCESO
- Criterios para el manejo y MANIPULACIÓN de las fuentes de la información virtual.
- Diseñar estrategias para abordar el tema de una visión integradora de las diferentes disciplinas científicas; es decir,
recurran a fuentes, teorías, conceptos, métodos y técnicas de varias disciplinas. La familiarización con algunos
conceptos, enfoques teóricos, significativos, etc., para promover la comprensión de los hechos sociales.
- INDAGAN sobre diversas problemáticas sociales relacionadas al campo temático.
- Proponer situaciones y acciones para que afiancen su PENSAMIENTO CREATIVO Y CRÍTICO que conlleve a desarrollar un
conjunto de habilidades y predisposiciones que permiten pensar con mayor coherencia, criticidad, profundidad y
creatividad.
- Se sortea al grupo que realizará la EXPOSICIÓN VIRTUAL de conceptos, teorías, hechos, etc.
- El docente FORMALIZA conceptos, teorías, hechos, etc., en función a líneas de tiempo, cuadros comparativos, esquema
de llaves, esquemas numéricos u organizador visual.
- Se brinda oportunidades a los alumnos para abordar situaciones de mayor complejidad, si no lo logran lo realiza el
docente con la explicación pertinente.
CIERRE
- Se aplica la EVALUACIÓN DE PROCESO por competencias (feedback) (2º, 4º, 6º y 8º semana).
- PROYECCIÓN de lo aprendido a situaciones de la vida diaria y compromiso para trabajar el “actividad para casa” del
compendio virtual.
VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
Recursos para el docente:
- Ortografía de la lengua española. RAE. 2010
- Nueva gramática de la lengua española. RAE. 2014
- Diccionario de la lengua española. RAE. 2014
- Razonamiento verbal. Fondo Editorial Rodó. 2015
- Metodología de la lectura comprensiva. Lucio Blanco Arellano. 2015
- Propedéutica de razonamiento verbal. Editorial Lumbreras. 2016
- Razonamiento verbal. Raymundo Casas Navarro. 2016
- Razonamiento verbal. Héctor Fernández Valz.2017
- Diccionario especializado de razonamiento verbal. Ediciones Jovic. 2018
- Diccionario del lenguaje popular. Víctor La Serna Portilla. 2018
- El libro de los mapas mentales. Tony Buzan. 2018
- Aptitud verbal superior. Carlos Andrés Jovic. 2019
- Razonamiento verbal. Esquivel Blas. 2019
- Guías elaboradas por los docentes.
- Google.com
- Guías elaboradas por los docentes
- Plataformas virtual google meet.
Recursos para el Estudiante:

- Computadora (laptop o Tablet), cámara web, parlante, espacio adecuado para clases, etc.
- Compendio académico virtual 2022 - Elaborado por la I.E.P – San Ignacio de Loyola - Perú.
- Cuaderno o folder de trabajo para el curso de Razonamiento Verbal.
- Diccionario de la lengua española.
- Propedéutica de razonamiento verbal.
Otros materiales:
- Folletos, separatas, láminas, equipos de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, papel milimetrado, tijeras, etc.
Huacho, marzo del 2022
___________________________ ____________________________
Lic. Manuel Valdivia Rodríguez Lic. Wálter Rubén Castillo Borja
DIRECTOR DOCENTE
I.E.P – “San Ignacio de Loyola” I.E.P – “San Ignacio de Loyola”

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN IGNACIO DE LOYOLA”

NIVEL: Secundaria GRADO: Primero ÁREA: Comunicación

UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 1

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

I. 1.1 Adecúa los términos a la situación comunicativa considerando el propósito

NIVEL: Secundaria GRADO: Primero ÁREA: Comunicación

UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 2

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN IGNACIO DE LOYOLA”

NIVEL: Secundaria GRADO: Primero ÁREA: Comunicación

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN IGNACIO DE LOYOLA”

NIVEL: Secundaria GRADO: Primero ÁREA: Comunicación

INICIO: Octubre 17 del 2021 TÉRMINO: Diciembre 23 del 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Recursos para el Estudiante:

Huacho, marzo del 2022

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