Ensayo Calidad Educativa

DISCURSO SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL PERÚ
El desarrollo de la educación pública y privada en el Perú se encuentra

divorciada de las grandes necesidades del país: económico, político y social.
Además, está desvinculada de los grandes avances tecnológicos y científicos
de este mundo postmoderno. Esta problemática se puede visualizar en nuestra
labor diaria, en los recientes estudios hechos por instituciones particulares,
estatales y organismos internacionales, llegando a declarar en emergencia la
educación peruana.
Muchos centros de estudio persisten con el viejo modelo de educación
memorística y teórica, alejada de la gran problemática real; pretendiendo
instruir y no educar. Sus objetivos están centrados en preparar alumnos para el
corto plazo; es decir para el ingreso a la universidad, no teniendo una visión
integral de la formación educativa del alumno.
La sociedad peruana tiene grandes problemas como son la pobreza, la
desigualdad, la miseria, la desatención en salud, el desempleo, la deuda
externa, la desatención por parte del estado y otros problemas relacionados
que arrastra nuestro país. Todo ello golpea a casi la mitad de la población y en
especial a los infantes y niños, viéndose severos casos de desnutrición infantil
que afectan el normal desarrollo de las labores y por ende en los aprendizajes.
Es preciso señalar que la extrema pobreza, gente que supervive en
condiciones infrahumanas, afecta a la cuarta parte de la población nacional y
está ubicada en las zonas alejadas y periféricas de las grandes ciudades.
Es ilógico observar a una universidad de Lambayeque teniendo sede en Lima o

a una universidad de la libertad teniendo sede en Arequipa o a una universidad
de Lima teniendo sede en casi todo el Perú, como si no hubiera universidades
en esos lugares. Por último, en las sedes y subsedes lo que ofertan es
primeramente educación, gran negocio para estas instituciones.
Muchas de las anteriores instituciones tienen niveles muy simples o
sumamente básicos para la selección de sus participantes, esto se puede
apreciar por el bajo nivel de los estudiantes y al facilismo que están
acostumbrados para llevar los cursos. Otras no tienen que postular, algunas
acceden con solo matricularse por que el examen está preparado para que
ingresen todos. Estas instituciones están a espaldas de la realidad, ya que hay
una sobre población o súper población de maestros y la gran mayoría
desocupados o subempleados. Esto en términos reales viene a ser una estafa,
están lucrando con las necesidades educativas y laborales de los alumnos, de
la ilusión de conseguir un puesto de trabajo o el codiciado nombramiento. Al
drama de la desigualdad educativa se suman la escasez y el manejo ineficiente
de recursos, la notoria ausencia de políticas educativas de largo plazo y la
insensibilidad en el que se encuentran sumidos los maestros, una gran mayoría
de ellos insuficientemente formados, muchos de los actores educativos,
fundamentalmente docentes y auxiliares han llegado a educación frustrados
por no haber accedido a otras carreras, que, consideraban más rentables o
socialmente mejor consideradas. Otros porque políticamente era la opción que
se les presentaban, bajo costo en los estudios, estabilidad laboral y segura,
aunque no tan lucrativas.
Por ello podemos señalar que en educación no está la gente más talentosa del
estudiantado nacional, más bien es considerada una carrera de segunda
categoría y muchas veces de refugio, donde recalan todo tipo de estudiantes,
es otro factor del bajo nivel en la profesión docente. Los que eligen educación
generalmente no solo lo hacen por vocación.
Nuestra educación tiene muchas desigualdades e inequidades, hay una
educación elitista a la que no pueden aspirar la gran mayoría de los peruanos,
esta conlleva a decir que existe educación de diversas “calidades”. Si están
criticas las zonas urbanas, marginales, las zonas alto andinas y amazónicas
están empobrecidas. Hay gente que se educa para mandar, dirigir, para
emprender es decir vienen a ser las “canteras” de los que gobiernan el Perú.
Estas desigualdades están asociadas con factores económicos sociológicos,
administrativos, pedagógicos y hasta antropológicos, por ello hablar de
mediocridad en educación es tocar casi todas las instancias como: la dirección,
la planificación, la organización, la ejecución, la evaluación, es por ello que
existe una notoria caída. El estado es incapaz de manejar eficientemente la
educación, en todas sus áreas y aspectos, primero en el manejo de recursos
porque no llega ni al 3% del PBI, de todo ese porcentaje el 80% se gasta en
personal y no hay una inversión real en la educación.
El proyecto educativo nacional es una copia burda de los modelos de los

tecnócratas de los bancos internacionales copias e imitaciones de modelos
viejos que no han dado resultado en otras partes del mundo.
Por ello maestros es la hora de pensar, reflexionar sobre nuestra labor
pedagógica, con fe y esperanza. Nuestra aula debe ser nuestro laboratorio,
nuestra trinchera, experimentemos en ella, innovemos, seamos diferentes,
seamos creativos, utilicemos el sistema para el beneficio de nuestros alumnos,
aunque haya que morir en el intento, seamos originales, seamos protagonistas
en nuestro plantel y comunidad. Modificar la dirección de los cambios, dejemos
lo clásico “que el cambio provenga de arriba hacia abajo”, hagámoslo de abajo
hacia arriba... en conclusión maestros seamos revolucionarios del aula.

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