Plan Lector La Mona Matilde La M

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Docente : SARA VALENCIA PAIVA
1.2. Grado y Sección : 1RO
1.3. Fecha : 2 de Junio del 2023
1.4. Área : Plan lector
1.5. Título : LEEMOS UN TEXTO: “LA MONA MATILDE”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO ¿QUE NOS DARA LAS INST. DE

EVIDENCIAS? EVALUACION
COM. Lee diversos tipos de Identifica información Comprende relaciona Lista de cotejo
explícita que es claramente resuelve preguntas del
textos escritos distinguible de otra porque la texto “La mona Matilde,
relaciona con palabras y reconocen algunas
*Obtiene información del texto
conocidas o porque conoce el palabras a través de
escrito. contenido del texto (por imágenes.
ejemplo, en una lista de
* Infiere e interpreta información del cuentos con títulos que
texto escrito. comienzan de diferente
manera, el niño puede
* Reflexiona y evalúa la forma, el reconocer dónde dice “La
contenido y contexto del texto mona Matilde.
escrito.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Prepara las imágenes para cada grupo.  Cuaderno de trabajo.
 Prepara las letras moviles para todos los estudiantes.  Tiras de cartulinas
 Hoja bond
 Colores, plumones, papeles, borrador, cinta makistape,
limpiatipo.
 Imagenes
Enfoque Transversales Acciones observables

Enfoque de la Orientación al bien Común  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos.
III.Secuencia Didáctica.
Momentos Tiempo
Estrategias metodológicas
Inicio  Se da la bienvenida a los estudiantes. 10
 Entonan la canción: minutos
 Mi miau, miau, miau.

Mi muu, muu, muu.
Mi mee, mee, mee.
y mi mami mua, mua, mua.
* Se dialoga mediante interrogantes:
¿Qué hicimos?
¿A quiénes mencionamos en la canción?
¿Cómo hace el gato, la vaca, la oveja y la mamá?
¿Con qué sílabas empiezan estos sonidos?
¿Qué palabras podemos formar con estas sílabas?
Comunica el propósito de la sesión: Que los niños y niñas comprendan
el texto con la ayuda de la docente “La mona Matilde”, a través de
imágenes.
Revisamos con los estudiantes algunas normas de convivencia necesarias
para trabajar en un clima favorable.
Desarrollo
ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta la imagen del texto y el título.
“La mona Matilde”
 Responden a preguntas orales: ¿Qué se observa en la imagen?¿Qué

quiere decir el título?¿Qué podemos decir de la imagen?¿De qué
creen qué trata el texto?
 La maestra escribe en la pizarra las respuestas de los niños.
DURANTE LA LECTURA
 Se presenta el texto a los estudiantes y luego pasa a dar una lectura

pausada.
 Se pregunta:¿De qué trata el texto? ¿A dónde fueron? ¿Qué frutas
compraron? ¿Qué juguetes compraron? ¿Qué nombre le puso a la
muñeca? ¿Qué letra sílabas resaltan en las palabras resaltadas?
 Se pide a los estudiantes que levanten el dedo izquierdo para trazar
en el aire la letra m - M
 Luego formar con sus letras móviles palabras conocidas del texto.
MONITA – MATILDE – MAMÁ – MANZANAS – MELOCOTONES –
MUÑECA – MEDIAS – MARRÓN - MILY
 Pegan en el papelote las palabras formadas.
 Se vuelve a realizar la relectura con los estudiantes para que
identifiquen la consonante m, M
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Pedimos que realicen actividades como las siguientes: ubicar en el

texto el nombre de los personajes, el nombre de la comida que
comieron los amigos.
 Preguntamos: ¿Para se habrán escrito este texto?, ¿a quién estarán
dirigidos?, ¿les gustaron?; ¿Podemos crear otra historia con los
personajes que conocimos?
 Motiva su participación con frases como estas: “¡Lo lograste!”,
“¿Felicitaciones!”, “¡Qué bien lo haces!”, etc
 Se invita a los estudiantes a dar un pequeño paseo por el aula, para
observar la lectura y los trabajos realizados.
Cierre.  Dialogamos acerca de la importancia de lo que aprendieron en esta sesión: ¿les 10
gustó aprender y decir trabalenguas?, ¿cuál es su propósito?, ¿cómo se dicen?, etc. minutos
 Motivamos a investigar y aprender otros trabalenguas.
 Pedimos que, con ayuda de sus padres u otros familiares, escriban nuevos
trabalenguas y luego los aprendan para compartirlos con sus compañeros la
próxima sesión.
LISTA DE COTEJO
Área: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: : Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Afirma de que tratará el texto ubica información en el

La mona Matilde antes de leer . texto escrito.
Nº
SI NO SI NO
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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO ¿QUE NOS DARA LAS INST. DE

Enfoque Transversales Acciones observables

 Mi miau, miau, miau.

Mi mee, mee, mee.

y mi mami mua, mua, mua.

* Se dialoga mediante interrogantes:

Comunica el propósito de la sesión: Que los niños y niñas comprendan

el texto con la ayuda de la docente “La mona Matilde”, a través de

Revisamos con los estudiantes algunas normas de convivencia necesarias

para trabajar en un clima favorable.

 Se presenta la imagen del texto y el título.

“La mona Matilde”

 Responden a preguntas orales: ¿Qué se observa en la imagen?¿Qué

 La maestra escribe en la pizarra las respuestas de los niños.

 Se presenta el texto a los estudiantes y luego pasa a dar una lectura

 Pedimos que realicen actividades como las siguientes: ubicar en el

COMPETENCIA: : Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación

Afirma de que tratará el texto ubica información en el

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