Sesion de Aprendizaje N Hallamos El Area de Una Zona Verde

SESION DE APRENDIZAJE N°26
TITULO: Hallamos el área de zonas verdes
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Matemática Fecha: 15 – 06 - 2023
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Expresa con gráficos su - Emplea - Hallar el área - Escala de
forma, movimiento y comprensión sobre el estrategias utilizando valoración
localización. perímetro y la medida de para hallar el formulas.
longitud; además, sobre la área de
- Modela objetos con medida de capacidad de los diversas formas
formas geométricas y sus recipientes y la medida de la de un terreno.
transformaciones. superficie de objetos planos - Utiliza las
- Comunica su como la porción de plano formulas del
comprensión sobre las ocupado y recubrimiento de cuadrado,
formas y relaciones espacio, y su conservación. rectángulo y
geométricas. triangulo,
- Usa estrategias y expresándolo
de forma
procedimientos para
gráfica y
orientarse en el espacio. simbólica.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes
y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
(sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Los estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas
naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se presenta el siguiente propósito entregando figuras de formas de cuadrados y triángulos,
arman las figuras que deseen.
 Se dialoga sobre lo armado con las interrogantes ¿Qué figuras armaron? ¿Tendrán la misma
área? o ¿Cuál figura tiene más área?
 Responden las preguntas:
 ¿Qué es área de una figura?
 ¿Cómo se calcula el área utilizando fórmulas?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
HALLAMOS EL ÁREA DE LA SUPERFICIE DE CULTIVOS DE

DIFERENTES FORMAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Cumplir y enviar las evidencias.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Comprensión del problema
 Se plantea el siguiente problema:
Juan tiene cultivos en su huerta como se muestra en el siguiente plano.
 ¿Qué área dedica Juan al cultivo de zanahorias?

 ¿Qué área tiene la parte de cultivo que no corresponde a frutas?
 ¿Qué área tiene el huerto de Juan?
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son los cultivos de Juan?
 ¿Qué fruta cultiva?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Leen nuevamente el problema y se pide a un voluntario explicar lo qué entendieron del problema.
Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales podemos utilizar?
 ¿Qué forma tiene la superficie de cada cultivo?
 ¿Cómo podemos resolver el problema?
 Aplican su estrategia para resolver el problema planteado:
 Vivencian el problema para ello en una cartulina miden el perímetro de la superficie y lo
descomponen en figuras un cuadrado, un rectángulo y un triángulo.
 Cubren la superficie se propone usar el material base diez como medida oficial, o realizan trazos
horizontales y verticales formando cuadrados, se indica que utilizamos la medida cuadrada:
 Hallan el área siguiendo las siguientes recomendaciones:

 Al descomponer en figuras, observamos que el terreno está formado por un cuadrado,
un rectángulo y un triángulo
 Hallan el área de los cultivos realizando el conteo de cada cuadrado 1m 2
 Para calcular el área del terreno, calculamos el área del cuadrado, rectángulo y del
triángulo. Luego, sumamos todas las áreas.
Representación
 Escriben en papelote la estrategia que utilizaron para resolver la situación problemática.
 Recuerdan la fórmula para para hallar el área del cuadrado, rectángulo y triángulo.
 Hallan el área de cada cultivo.

 Socializan voluntariamente cada uno de los grupos la estrategia que realizó para resolver el
problema.
 Explican a sus compañeros como hallaron el área total de la figura compuesta. Dando respuesta
de _______ m2 al sumar todas las áreas da la superficie total.
 Se concluye que cuando hallaron el área utilizando la fórmula del área del cuadrado, el
rectángulo y del triángulo.
Formalización
 Se explica sobre el área del cuadrado, rectángulo y triangulo:
 Observan un video para hallar el área del cuadrado, rectángulo y triángulo:
https://www.youtube.com/watch?v=ACCwtTaeQts
Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas para hallar el área de una superficie del cuadernillo de matemática
pág. 21- 23
 Resuelven otros problemas para hallar el área del cuadrado, rectángulo y triángulo.
Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron
al resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el área utilizando
formulas?; ¿Cuál es la fórmula del cuadrado? ¿Cuál es la fórmula del rectángulo? ¿Cuál es la
fórmula del triángulo?
Cierre Tiempo aproximado:
 Comparte con sus compañeros las fórmulas que utilizaron para hallar el área de las figuras
planas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste para hallar el área?
 ¿Qué fórmulas utilizaron para hallar el área de las figuras planas?
 ¿Qué estrategias utilizaron?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Emplea estrategias para Utiliza las formulas del cuadrado, rectángulo y
hallar el área de diversas triangulo,
simbólica.
expresándolo de forma gráfica y
formas de un terreno.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE APRENDIZAJE N°26

TITULO: Hallamos el área de zonas verdes

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

HALLAMOS EL ÁREA DE LA SUPERFICIE DE CULTIVOS DE

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 ¿Qué área dedica Juan al cultivo de zanahorias?

 Hallan el área siguiendo las siguientes recomendaciones:

 Hallan el área de cada cultivo.

Se plantea otro problema:

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

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