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    Sesion de Aprendizaje #01 - C

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    Kendra Ferreti
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre asambleas. La sesión busca que los estudiantes obtengan información sobre cómo se organizan y desarrollan las asambleas, y participen en una asamblea para planificar actividades del aula. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes indagan sobre asambleas, participan en una para establecer acuerdos de aula y evalúan su aprendizaje.

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre asambleas. La sesión busca que los estudiantes obtengan información sobre cómo se organizan y desarrollan las asambleas, y participen en una asamblea para planificar actividades del aula. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes indagan sobre asambleas, participan en una para establecer acuerdos de aula y evalúan su aprendizaje.

    Título original

    SESION DE APRENDIZAJE N° 01 - C

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre asambleas. La sesión busca que los estudiantes obtengan información sobre cómo se organizan y desarrollan las asambleas, y participen en una asamblea para planificar actividades del aula. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes indagan sobre asambleas, participan en una para establecer acuerdos de aula y evalúan su aprendizaje.

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre asambleas. La sesión busca que los estudiantes obtengan información sobre cómo se organizan y desarrollan las asambleas, y participen en una asamblea para planificar actividades del aula. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes indagan sobre asambleas, participan en una para establecer acuerdos de aula y evalúan su aprendizaje.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

    DATOS INFORMATIVOS

    Unidad de gestión educativa


    local
    Institución educativa
    Grado y sección
    Director
    Docente
    Título de la sesión NOS REUNIMOS EN UNA ASAMBLEA.
    Área COMUNICACIÓN

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    ¿Qué nos dará evidencia de
    Área Competencia/ Capacidad Desempeños
    aprendizaje?
    C 1. Se comunica oralmente en Recupera información explícita de textos Escucha y recupera información de
    su lengua materna. orales que escucha seleccionando datos la asamblea emitiendo sus
    1.1. Obtiene información del específicos. Integra esta información opiniones sobre el contenido a
    texto oral. cuando es dicha en distintos momentos partir de sus experiencias.
    2. Lee diversos tipos de textos en textos que incluyen expresiones con Técnicas e Inst. de evaluación.
    escritos en su lengua materna. sentido figurado, y vocabulario que
    Escala de valoración.
    2.3. Reflexiona y evalúa la incluye sinónimos y términos propios de
    forma, el contenido y contexto los campos del saber.
    del texto. Opina sobre el contenido, la organización
    textual, la intención de algunos recursos
    textuales (negritas, esquemas) y el
    efecto del texto en los lectores, a partir
    de su experiencia y del contexto
    sociocultural en que se desenvuelve.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
    ENFOQUE INCLUSIVO O DE
    evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
    ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
    diferencia.

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
    ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
    Papelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta masking tape. Copias de los anexos. Escala de valoración.

    SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:


    Momentos Estrategias Tiempo

    Inicio Motivación Se reúnen con los estudiantes y les dan la bienvenida. Se presenta a los niños 10 min
    nuevos, si los hubiera. Luego solicitamos que cada estudiante diga su nombre y
    mencione lo que espera lograr en el quinto grado. Pueden tomar el ejemplo,
    diciendo: “Yo (tu nombre) espero que este año podamos apoyarnos mutuamente
    Momentos Estrategias Tiempo

    para aprender mejor”.


    Después de que expresen lo que quieren lograr, preguntamos: ¿Qué tenemos que
    hacer para conseguir todo eso que deseamos?, ¿Qué pasos debemos seguir?,
    ¿Cómo podemos hacer un trabajo organizado en el aula?
    Presentamos la lectura “Asamblea de herramientas”:

    Pedimos la participación de los estudiantes y responden las preguntas planteadas:


    ¿Por qué discutían las herramientas? ¿Cuáles eran las razones que dieron las
    herramientas para dirigir la asamblea? ¿Qué es una asamblea? ¿Quiénes pueden
    participar en una asamblea?
    Saberes
    ¿Qué tipo de acuerdos se pueden establecer en una asamblea?
    previos
    Se presenta el propósito de la sesión: 5 min.

    Propósito HOY INVESTIGARÁN E INDAGARÁN SOBRE LA INMERSIÓN Y HOY


    didáctico PARTICIPARÁN EN UNA ASAMBLEA DONDE PLANIFICAN LAS
    ACTIVIDADES PARA ORGANIZAR SU AULA.

    Desarrollo Colocamos el siguiente título en la pizarra: 70 min.


    ¿QUÉ PODEMOS HACER EN LAS ASAMBLEAS?
    En grupos buscan diferentes ideas sobre las asambleas.

    Dialogan sobre se organizan las asambleas.

    Luego se entrega una ficha que les permita participar en una asamblea. ANEXO 1
    Se escriben los acuerdos a los que han llegado para la organización de la asamblea.
    Sistematizamos la información a través de un organizador visual.
    Momentos Estrategias Tiempo

    Explican la importancia de la asamblea en el proceso educativo.


    Explican las características de una asamblea, escriben sus ideas en un papelógrafo.
    Se propicia un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de la
    participación de todos en esta sesión.
    Se felicita por el trabajo realizado.
    - Reflexionan acerca de la actividad realizada, responden a interrogantes. 10 min.
    Cierre METACOGNICIÓN.
    Se evalúa a través de escala de valoración.
    Tarea o trabajo en Como actividad de extensión solicitamos a los estudiantes que formulen ideas para
    casa mejorar la organización de su aula.
    El docente de manera reflexiva completa:
    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    Reflexión …………………………………………………………………………………………………
    ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………
    ESCALA DE VALORACIÓN
    Criterios 1 2 3 4
    ¿Escuché con atención la propuesta de mis
    compañeros para organizar el aula?
    ¿Ordené mis ideas para proponer las actividades
    que mi grupo presentó en la asamblea?
    ¿Acepté las ideas de mis compañeros para la
    propuesta que mi grupo presentó en la asamblea?
    ¿Ordené mis ideas para opinar sobre las
    propuestas de mis compañeros?
    ¿Levanté la mano para hablar?
    1.- Mal 2.- Regular 3.- Bien 4.- Muy bien
    METACOGNICIÓN

    ¿Qué aprendiste hoy?


    ………………………………………………
    ………………………………………………
    ……………………………………..
    ………………………

    ¿En qué situaciones de tu vida puedes


    utilizar lo aprendido? ¿Qué dificultades se presentaron?
    ………………………..……… ………………………..………
    ………………………………….. ………………………………………..
    ………………………….………… ……………………….…………
    …………………………………….. ………………………………….
    …………………………… …………………………...
    ………………………….. …………………………..

    ¿Cómo superaste las


    dificultades?
    ……………………………………………
    ……………………………………………
    …………………………………………..
    ANEXO 1

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