Viernes 26 - Cyt - La Circulacion de La Sangre

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA Nº 1182 “EL BOSQUE”
Av. Los Ciruelos Nº 898 Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho
CODIGO NIVEL PRIMARIA: 0826479 CODIGO NIVEL SECUNDARIA:060769
Sesión de aprendizaje
DATOS INFORMATIVOS
5to Área
Institución Educativa N° 1182 “El Bosque” Grado Sección “F”
. Ciencia y Tecnología
Docente Aner Dávila Cayao Turno T Fecha VIERNES 26/05/23
Titulo la sesión: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA CIRCULACIÓN EN LA SANGRE?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Evidencia de aprendizaje /
Competencias/capacidades Desempeños precisados de aprendizaje Instrumento de
Evaluación
 Indaga mediante métodos científicos para ● Formula preguntas acerca de las Completa las actividades
construir sus conocimientos características o causas de un hecho, de indagación de su ficha
• Problematiza situaciones para hacer de actividad.
fenómeno u objeto natural o
indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación. tecnológico que observa, identifica
• Genera y registra datos e información. los factores involucrados en la
• Analiza datos e información. relación causa-efecto para formular -Lista de cotejo
• Evalúa y comunica el proceso y resultados su hipótesis.
● Compara sus hipótesis con la

interpretación de los datos
cualitativos/cuantitativos obtenidos
en sus observaciones o
experimentación así como con las
fuentes de información confiables y
elabora conclusiones que explican las
relaciones estudiadas
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o

afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
Enfoque de Derecho
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos

saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
 Elaborar la sesión  Plumones

 Organizador visual  Papelotes
Lista de cotejo
 Cuadro de doble entrada  Imágenes
 Fichas de aprendizaje y ficha de  Cuadernos
evaluación  Vasos de cartón
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
-La docente saluda cordialmente a los estudiantes, luego delega a uno de ellos que registre
la asistencia de sus compañeros. Para saber quién falto o llegó
tarde. etc
-Se realiza la oración, dirigida por un estudiante con la

participación de sus compañeros.
-Recordamos que tema se abordó la clase anterior en esta área.

¿A qué parte del cuerpo van a parar los alimentos?, ¿En qué se
convierten los alimentos dentro del cuerpo?, ¿Qué órganos participan en la digestión? ¿Será
importante el sistema digestivo?
-Luego, presentamos la imagen de un corazón y formulamos las siguientes

preguntas: ¿Qué vemos en la siguiente imagen?, Si el estómago pertenece al sistema
digestivo, ¿A qué sistema de nuestro cuerpo pertenece el corazón?, ¿Cuál crees que
es su función?
INICIO
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
“Hoy conoceremos las características y funciones del corazón y otras estructuras que forman
el sistema circulatorio”
Indicamos las normas de convivencia para crear un ambiente propicio de aprendizaje entre
todos:
- Escuchar al compañero cuando expresa sus ideas.

- Pedir el uso de la palabra para aportar ideas.
- Trabajar activamente y cumpliendo las tareas asignadas en forma grupal e
individual.
DESARROLLO:
Situación inicial
- Forman equipos de 6 integrantes mediante una dinámica. Solicitamos que sigan las
consignas para realizar la experiencia.
-Antes de realizarla, pide a los estudiantes que formen, dentro de cada equipo tres sub-
equipos en parejas. Verifica que tengan los dos vasos de cartón sin fondo.
-Solicita que escriban en un papelógrafo preguntas y respuestas con relación con la

experiencia y los resultados (Mínimo tres por equipo).
Planteamiento del problema:
-Presentamos un caso real:
- “Jugador de fútbol muere en la cancha por paro cardíaco”
Triste noticia en el mundo del fútbol. Moustapha Sylla, jugador del Racing Abidjan, de

Costa de Marfil, murió tras sufrir un paro cardíaco en pleno partido el pasado domingo.
El deceso se produjo en un hospital luego de haber estado algunas horas en estado
crítico y el hecho generó conmoción alrededor del planeta.
Promovemos el diálogo con preguntas: ¿Qué le sucedió al deportista?, ¿Por qué, si

era tan joven y hacía deporte?, ¿Sufría del corazón? ¿Que organos le fallaron para
que le de un paro cardiaco?, ¿El corazón trabaja solo?
-Recogemos los aportes de los estudiantes, anotándolos en la pizarra, para que

puedan ser contrastados con la información investigada.
Preguntas de investigación.
Presentamos la pregunta de indagación:
 Planteamiento de la hipótesis:
PROCESO
-Indícales que cada estudiante responda en su ficha su hipótesis sobre la pregunta de
indagación.
-Podemos ayudar a los estudiantes o complementar sus respuestas, con preguntas como:
¿Qué debemos hacer para mantener un corazón fuerte y sano?
 Elaboración del plan de acción:
Coméntales que, hay diversas respuestas a la pregunta de indagación y que ahora, es

necesario comprobar cuál de todas es la respuesta adecuada.
Organizamos las preguntas de investigación, para esto llenamos el cuadro presentado en la

ficha de plan de acción.
Recojo de datos y análisis de resultados:

Indícales que a continuación leerán un texto (anexo 1) de manera individual. Luego,
realizamos una lectura grupal, resaltando las partes del sistema circulatorio y su
importancia.
• ¿Por qué es importante la circulación en la sangre?

- Pídeles que comparen el resultado con su hipótesis.
- Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.
Estructuración del saber construido
- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en un papelote, estas

serán respuestas a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.
Evaluación y comunicación
Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan lo
aprendido con su familia.
Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido durante la

indagación? ¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿Todos compartieron ideas
CIERRE
similares? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos? ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
___________________________ _______________________
ANER DÁVILA CAYAO HUAMAN QUINCHO, HUGO

PROFESOR DEL 5° “F” SUB DIRECTOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

FECHA: 26 /05 / 2023 DOCENTE: Aner Dávila Cayao
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
● “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
● Problematiza situaciones para hacer indagación.
● Diseña estrategias para hacer indagación.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
● Genera y registra datos e información.
● Analiza datos e información.
● Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
N° ● Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico que observa, identifica los factores involucrados en la relación
causa-efecto para formular su hipótesis.
DESEMPEÑOS
● Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y
materiales que le ayuden a observar las variables involucradas, a fin de obtener datos que
confirmen o refuten su hipótesis.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS
LOGRADO PROCESO INICIO OBSERVACIONES
01 ANGELES LUCERO, MARC LEANDRO
02 APONTE VILLANUEVA, JOHN KHAN
03 AVELLANEDA CALERO, MARCO ANTONIO
04 CARREÑO MORAN, ALITZA DANIELA
05 CHAUPIS PUMACHAICO, DIANA FÁTIMA
06 CHOY SULLCA, AARON ELIAS
07 CORDOVA CORIMANYA, RENATA BELLA
08 CRISTOBAL ORTIZ, MARIA LUCIA
09 FELIX FLORES, ALVARO DAYIRO
10 FLORES HUAMAN, GLORIA STEFANY
11 GALARZA LEON, AARON ANTWAN
12 GUTIERREZ CHAVEZ, GENESIS ROCIO
13 HUACCHA OLIVOS, JESUS DAVID
14 ISLA PONCIANO, FLOR NOEMÍ
15 LARA NEYRA, KIOMY XIOMARA
16 LLUEN GUTIERREZ, MHIA
17 MALCA ESPINAL, EIMY YULI
18 MENDOZA LARA, ADRIANO LUIS
19 NUÑEZ CERPA, AKEMI KRISTEN
20 OYOLA OSCCO, ANGEL GABRIEL
21 PEREZ CCASA, VALENTINA MYA
22 QUISPE FERNANDEZ, MATEO AGUSTIN
23 RIOS JUAREZ, DYLAN LEONEL
24 SEMPERTEGUI PACHECO, GENESIS
25 SUAREZ TOLEDO, BRIANNA SULEY
26 TAFUR HUALLPA, MIGUEL ANGEL
27 TAYPE CORDOVA, LUANNA KRISTHELL
28 TOLENTINO MOSQUEDA, ALDO
29 VARGAS GUZMAN, CARLOS ADRIANO
30 VEGA VALDIVIA, JHON ALEJANDRO
31 VIGILIO ROJAS, DYLAN JAYKO
32 VUCAMAITA PANDO, CRISTELL
33 ZEVALLOS BACA, VALENTINA INES

Viernes 26 - Cyt - La Circulacion de La Sangre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Viernes 26 - Cyt - La Circulacion de La Sangre

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Viernes 26 - Cyt - La Circulacion de La Sangre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA Nº 1182 “EL BOSQUE”

Docente Aner Dávila Cayao Turno T Fecha VIERNES 26/05/23

Titulo la sesión: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA CIRCULACIÓN EN LA SANGRE?

● Compara sus hipótesis con la

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR INSTRUMENTOS DE

 Elaborar la sesión  Plumones

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO

-Se realiza la oración, dirigida por un estudiante con la

-Recordamos que tema se abordó la clase anterior en esta área.

-Luego, presentamos la imagen de un corazón y formulamos las siguientes

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

- Escuchar al compañero cuando expresa sus ideas.

-Solicita que escriban en un papelógrafo preguntas y respuestas con relación con la

Planteamiento del problema:

-Presentamos un caso real:

- “Jugador de fútbol muere en la cancha por paro cardíaco”

Triste noticia en el mundo del fútbol. Moustapha Sylla, jugador del Racing Abidjan, de

Promovemos el diálogo con preguntas: ¿Qué le sucedió al deportista?, ¿Por qué, si

-Recogemos los aportes de los estudiantes, anotándolos en la pizarra, para que

Presentamos la pregunta de indagación:

 Elaboración del plan de acción:

Coméntales que, hay diversas respuestas a la pregunta de indagación y que ahora, es

Organizamos las preguntas de investigación, para esto llenamos el cuadro presentado en la

Recojo de datos y análisis de resultados:

• ¿Por qué es importante la circulación en la sangre?

- Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.

Estructuración del saber construido

- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en un papelote, estas

Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.

Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido durante la

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

ANER DÁVILA CAYAO HUAMAN QUINCHO, HUGO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.