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    Sesion de La Tilde Diacritica

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    Roxana Oliva
    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la tilde diacrítica en el español. La actividad se llevará a cabo en una escuela primaria y tendrá una duración de 90 minutos. Los estudiantes aprenderán a identificar y usar correctamente la tilde diacrítica en diferentes textos. La actividad incluirá explicaciones del maestro, ejercicios prácticos y una evaluación final para medir el aprendizaje de los estudiantes.

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la tilde diacrítica en el español. La actividad se llevará a cabo en una escuela primaria y tendrá una duración de 90 minutos. Los estudiantes aprenderán a identificar y usar correctamente la tilde diacrítica en diferentes textos. La actividad incluirá explicaciones del maestro, ejercicios prácticos y una evaluación final para medir el aprendizaje de los estudiantes.

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    SESION DE LA TILDE DIACRITICA

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la tilde diacrítica en el español. La actividad se llevará a cabo en una escuela primaria y tendrá una duración de 90 minutos. Los estudiantes aprenderán a identificar y usar correctamente la tilde diacrítica en diferentes textos. La actividad incluirá explicaciones del maestro, ejercicios prácticos y una evaluación final para medir el aprendizaje de los estudiantes.

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    “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

    SEGUNDO BIMESTRE

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11

    I. DATOS INFORMATIVOS

    UGEL SAN MARTÍN MODALIDAD PRESENCIAL


    “OFELIA VELÁSQUEZ” 90 MINUTOS
    I.E. DURACIÓN ( 2 HORAS PEDAGÓGICAS)
    ÁREA COMUNICACIÓN DOCENTE
    GRADO/SECC. 1º FECHA 04/04/2023

    II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

    CONOCEMOS LA TILDE DIACRITICA

    III. APRENDIZAJES ESPERADOS


    COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO EVIDENCIA / INSTRUMENTO
    CIAS TEMÁTICO
    PRODUCT O
    Escribe  Escribe un texto de
    diversos  Adecúa el texto a la forma coherente y Diferencia
    situación comunicativa. cohesionada.
    tipos de  Utilizando recursos
    en las
     Organiza y desarrolla La
    textos en su las ideas de forma gramaticales oraciones
    lengua (tildación diacrítica) Tildación la tilde Lista de cotejo
    coherente y
    materna cohesionada. con fin de producir Diacrítica diacrítica.
     Utiliza convenciones del efectos en el lector.
    lenguaje escrito de  Determina la eficacia
    forma pertinente. de los recursos
     Reflexiona y evalúa la ortográficos
    forma, el contenido y utilizados y la
    contexto del texto pertinencia del
    escrito. vocabulario para
      mejorar el texto y
    garantizar su
    sentido.
    ENFOQUE VALORES ACTITUDES
    Enfoque Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
    ambiental planetaria y equidad ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
    intergeneracional climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
    global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
    desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación
    al cambio climático.
    PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
    Aplicar de manera correcta la tilde diacrítica en diferentes textos, recocer los tipos de
    palabras de acuerdo a la ubicación del acento.
    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

    MOMENTOS PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS


    PEDAGÓGICOS Tiempo
    -El maestro da la bienvenida a sus
    Motivación 10’ estudiantes.
    Y pega dos rótulos de papel conteniendo las
    ANTES oraciones:
    Saberes Él estudio en París.
    Dame el bolso.
    El docente realiza las siguientes
    previos interrogantes.
    10’
    ¿Qué diferencia encuentran en las dos
    oraciones?
    El docente posteriormente realiza una
    Conflicto pregunta retadora:
    cognitivo ¿Qué son los monosílabos?

    El docente da a conocer el propósito de la


    actividad de aprendizaje: Que las y los
    10’ estudiantes identifiquen la tilde diacrítica
    y donde deben emplearla.

    Propósito y - El docente realiza una breve explicación


    10’ sobre las reglas de la tildación haciendo una
    organización
    DURANTE pequeña retroalimentación y luego escriben
    en la pizarra distintas oraciones explicando
    cual es la tilde diacrítica y en que casos se
    usa.
    - El docente retroalimenta a los
    Gestión y estudiantes para respetar las tildes y
    acompañamient 45’ usarlos correctamente.
    o del desarrollo - El docente monitorea el desarrollo de la
    de las lista.
    competencias
    El docente evalúa a los estudiantes a través
    de una lista de cotejo.
    Los estudiantes responden:
    ¿Qué aprendí?
    ¿Cómo lo aprendí?
    Evaluación ¿Para qué aprendí?
    15’
    ¿Qué dificultades tuve?
    DESPUÉS ¿Cómo lo solucioné?
    Metacognición
    Tarea: Encontrar la tilde diacrítica de los
    ejercicios de oraciones.

    V. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

    PRESENCIAL A DISTANCIA
    CLARIFICAR
    ¿Cómo explicarías el proceso de escritura?
    VALORAR
    Si tuvieras que colocarte un nivel de logro, con respecto a
    cómo escribiste ¿cuánto te colocarías?
    INQUIETUDES
    ¿Te preocupa que no poder respetar algunas reglas de
    tildación durante la lectura?
    SUGERENCIAS
    ¿Qué manera diferente sugieres para mejorar tu escritura?

    VI. RECURSOS A UTILIZAR

    PARA ES ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE


    Cuaderno de Parlante,
    trabajo laptop,
    Diccionario diccionario
    Ficha de trabajo Textos de consulta
    LISTA DE COTEJO

    ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA


    Reconoce la Tilda las Explica la participa
    APELLIDOS importancia Promedio
    diferencia entre palabras que actívame nte
    Y
    tilde diacrítica, corresponden de la tilde
    NOMBRES
    de los posesivos y diacrítica
    pronombres

    SI NO SI NO SI NO SI NO

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