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ACTIVIDAD N° 4
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área Campo temático capacidades evaluación
evaluación
Enfoque intercultural
C Elaboramos una Escribe diversos - Escribe textos de Escribe una Escribe una Escala de
historieta de un tipos de textos en forma coherente y historieta sobre historieta de valoración
mito o leyenda su lengua cohesionada. una leyenda una leyenda.
materna. Ordena las ideas teniendo en
- Adecúa el texto en torno a un tema, cuenta su
a la situación las jerarquiza en estructura: inicio,
comunicativa. subtemas de nudo y desenlace.
- Organiza y acuerdo a párrafos,
y las desarrolla Combina sus
desarrolla las
para ampliar la elementos y
ideas de forma
información, sin utilizando de
coherente y
digresiones o forma apropiada
cohesionada.
vacíos. Establece todos los
- Utiliza recursos.
relaciones entre las
convenciones
ideas, como causa-
del lenguaje Revisa su leyenda
efecto,
escrito de si cumple con el
consecuencia y
forma propósito de su
contraste, a través
pertinente. planificación.
de algunos
- Reflexiona y referentes y
evalúa la conectores.
forma, el Incorpora de forma
contenido y pertinente
contexto del vocabulario que
texto escrito. incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
Evalúa el efecto de
su texto en los
lectores, a partir de
los recursos
textuales y
estilísticos
utilizados, y
considerando su
propósito al
momento de
escribirlo. Compara
y contrasta los
aspectos
gramaticales y
ortográficos más
comunes cuando
evalúa el texto.
ER Jesús nos Construye su
- Reconoce el amor Reconoce que Escribe una Escala de
relataba grandes identidad como
de Dios presente Jesús utiliza las reflexión o valoración
parábolas. persona humana,
en la Historia de la parábolas para mensaje de
amada por Dios,
Salvación enseñar sobre el una parábola
________________________________________5° Julio/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
digna, libre y respetándose a sí reino de Dios.
trascendente, mismo y a los
comprendiendo la Explica con sus Instr. de
Área Campo temático demás.
doctrina de su propias palabras evaluación
propia religión, la enseñanza o
abierto al diálogo mensaje que nos
con las que le son deja la parábola.
cercanas.
- Conoce a Dios
y asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestacione
s religiosas de
su entorno
argumentando
su fe de
manera
comprensible y
respetuosa.
EF Desarrollo de la Asume una vida - Describe posturas - Realiza Realiza Escala de
expresión saludable. y ejercicios ejercicios de actividades valoración
corporal: - Comprende las contraindicados expresión gimnásticas
Gimnasia (test) relaciones para la salud en la corporal de la teniendo en
entre la práctica de iniciación a la cuenta el
actividad física, actividad física. gimnasia desarrollo de
alimentación, la expresión
- participa en
postura e corporal.
diferentes
higiene juegos de
personal y del expresión
ambiente, y la corporal.
salud.
- Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida.
Se desenvuelve - Explora y regula su - Participa en
de manera cuerpo para dar actividades
autónoma a respuesta a las gimnásticas en
través de su situaciones forma individual
motricidad. motrices en y grupal.
- Comprende su contextos lúdicos y
cuerpo. predeportivos; así,
- Se expresa pone en práctica
corporalmente. las habilidades
motrices
relacionadas con la

________________________________________5° Julio/2_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación Instr. de
Área Campo temático
carrera, el salto y evaluación
los lanzamientos.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Escribir una historieta sobre una leyenda teniendo en cuenta su
cuenta?
estructura: inicio, nudo y desenlace.

 Combinar sus elementos y utilizando de forma apropiada

todos los recursos.

 Revisar leyenda si cumple con el propósito de su planificación.

 Recordamos que en la actividad anterior leímos una historieta.
 Leen la siguiente historieta:

 Dialogamos con las preguntas

 ¿Qué elementos tienen una historieta?

 ¿Sobre qué tema te gustaría escribir en una historieta?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

ESCRIBIMOS UN HISTORIETA A PARTIR DE UNA LEYENDA

________________________________________5° Julio/3_____________________________________
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 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos.
 Escuchar con atención.
 Respetar la opinión de los demás.

DESARROLLO

 Recordamos sobre la historieta:

HISTORIETA

Relato compuesto por una secuencia de imágenes acompañadas de

texto, que están dispuestas en un orden lógico y temporal sobre una
página permitiendo la lectura de una narración.

Pasos para escribir una historieta:

- Historia: piensa en lo que deseas contar, cómo quisieras contar una leyenda.
- Personajes: es recomendable que empieces con 2 o 3 personajes.
- Viñetas: define cuántas viñetas o cuadros tendrá tu historieta. Puedes empezar con 6 viñetas.
- Dibujos: realiza tus dibujos dentro de cada viñeta.
- Globos: coloca los textos con lo que dicen o piensan tus personajes.

 Observan un video de la historieta

https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU

Planificamos

 Planifican su historieta para ello responden las preguntas:

________________________________________5° Julio/4_____________________________________
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 Explican el propósito de la historieta que escribirán:

Quiero escribir mi historita de la leyenda __________________________________

porque _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_

 Define los elementos que incluirás en tu historieta.

 Organiza sus ideas de tu historieta con el siguiente esquema para guiar en el momento de tu
narración.
________________________________________5° Julio/5_____________________________________
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Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Escribe la primera versión de tu historieta teniendo en cuenta las recomendaciones:

 Elabora solo bocetos de tus dibujos; es decir, solamente los trazos básicos (sin colorear)
 Usa lápiz y borrador para que puedas corregir.
 Escribe las cartelas y los globos donde hablan los personajes. Emplea un vocabulario apropiado y
usa recursos expresivos diversos.
 Divide una hoja de papel bond en viñetas o cuadros, con un lápiz, lapicero o plumón. Recuerda que
puedes hacer las divisiones según las formas que más te gusten y que, sobre todo, se ajusten a tu
historieta. ejemplo:

INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/originals/86/e9/5b/86e95ba20996d996fa8057632a76aa33.png" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/originals/86/e9/5b/86e95ba20996d996fa8057632a76aa33.png" \*

________________________________________5° Julio/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
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MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://historietas.net/wp-

content/uploads/2019/08/4-vi%C3%B1etas.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://historietas.net/wp-content/uploads/2019/08/4-vi%C3%B1etas.jpg" \* MERGEFORMATINET

 Realiza los dibujos de acuerdo a los personajes (Al tema o propósito de la historieta) y a su historieta,
teniendo en cuenta la cantidad de viñetas que has considerado.
 Escriben en los globos lo que dirán tus personajes o los sonidos (onomatopeya) que deseen agregar
a tu historieta. Observan los ejemplos.

INCLUDEPICTURE "https://image.shutterstock.com/image-vector/retro-comic-speech-bubbles-
vector-600w-176604200.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.shutterstock.com/image-vector/retro-comic-speech-bubbles-vector-600w-

________________________________________5° Julio/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
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176604200.jpg" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "https://i.pinimg.com/564x/05/72/49/057249fa62d9bf69a7240472ad3f41d1.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/564x/05/72/49/057249fa62d9bf69a7240472ad3f41d1.jpg" \*

MERGEFORMATINET


Revisamos

 Intercambia la historieta con su compañero leen la historieta, revisan si se entiende con claridad y los
recursos empleados son pertinentes.
 Utiliza la siguiente ficha para la revisión:

En mi historieta... SÍ NO

Elegí una leyenda, el destinatario, las fuentes y los recursos

expresivos de mi historieta.

Mi historieta corresponde a lo que planifiqué.

Mi historieta respeta el orden de situación inicial, nudo o
conflicto y desenlace.
Usé vocabulario apropiado para quienes leerán mi historieta.

________________________________________5° Julio/8_____________________________________
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Utilice adecuadamente los recursos: tipos de globos y los

sonidos (onomatopeya)
La ortografía y la redacción de mi historieta son las adecuadas.
Sugerencias:

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

 Finalizada la revisión debemos recordarles que deben dar y recibir sus opiniones con respeto,
añadiendo un breve comentario para mejorar su historieta.
 Escriben nuevamente su historieta teniendo en cuenta la revisión.

CIERRE

 Finalizamos leyendo su historieta a sus destinatarios.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos al escribir una historieta de una leyenda?
 ¿Qué pasos siguieron para al escribir su historieta?
 ¿Por qué revisamos la historieta?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Escribí una historieta sobre una leyenda

teniendo en cuenta su estructura: inicio, nudo y
desenlace.
Combine sus elementos y utilizando de forma
apropiada todos los recursos.
Revise mi leyenda si cumple con el propósito de
su planificación.

________________________________________5° Julio/9_____________________________________
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FICHAS

Anexo 1

Aplicamos lo aprendido

Completa la siguiente historieta

________________________________________5° Julio/10_____________________________________
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Colorea y crea la historia a partir de las viñetas y personajes

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________________________________________5° Julio/11_____________________________________
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"https://i.pinimg.com/564x/97/97/b0/9797b0a05c0773b821d926016273853f.jpg" \* MERGEFORMATINET

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

________________________________________5° Julio/12_____________________________________
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe una historieta Combina sus elementos y Revisa su leyenda si
sobre una leyenda utilizando de forma cumple con el propósito
teniendo en cuenta su apropiada todos los de su planificación.
estructura: inicio, nudo y recursos.
Nº Nombres y Apellidos de los desenlace.
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Julio/13_____________________________________
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:


¿Qué tomaré en
 Reconocer que Jesús utiliza las parábolas para enseñar sobre el
cuenta?
reino de Dios.

 Explicar con sus propias palabras la enseñanza o mensaje que

nos deja la parábola.

 Arman el siguiente rompecabezas:

 Responden las preguntas

 ¿Qué observan en el rompecabezas?

 ¿Qué hace Jesús?

 ¿Escuchaste alguna vez una parábola? ¿Cuál?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

COMPRENDEMOS LOS RELATOS DE JESÚS POR MEDIO DE

PARÁBOLAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
________________________________________5° Julio/14_____________________________________
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 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

Ver

 Leen la siguiente situación:

Las parabolas son pequeños historias o cuentos que Jesús relataba para enseñar como actuar para entrar al
Reino de los cielos.

Jesús explica de forma sencilla las historias para que las personas aprendan a ser buenas personas. Las
parábolas se encuentran la Biblia, relatadas y por los evangelistas: San Marcos, San Lucas y San Mateo.

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué relataba Jesús?

 ¿Por qué Jesús relataba parábolas?

 ¿En qué evangelios podemos encontrar las parábolas?

 ¿Qué parábolas leyeron en la biblia?

________________________________________5° Julio/15_____________________________________
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Juzgar:

 Leemos sobre las parábolas:

Las parábolas
La párabola es una historia que se usa situaciones de la vida real para enseñar grandes verdades:
Jesús las usó para enseñar sobre el Reino de Dios a sus seguidorres.

¿Qué es lo importante de las parábolas?

Es, ante todo, la enseñanza que transmiten. Su finalidad principal es hacer reflexionar al que la
escucha sobre su modo de vida y de actuar. Realmente, su esquema común es: “al igual que
sucede en tal caso, así sucede tambien en tu vida”
¿Cuántas hay?
En el nuevo testamento hay 21 parábolas. Donde encontramos:
• La párabola del sembrador.
• La párabola de la cizaña.
• La párabola del grano de mostaza.
• La párabola de la levadura.
• La párabola del tesoro escondido y la perla.
• La párabola de la red barredera.
• La párabola de la dragma perdida.
• La párabola del hijo pródigo.
• La párabola de los obreros a la hora undécima.
• La párabola de los invitados a las bodas.

________________________________________5° Julio/16_____________________________________
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 Observa el video de las parábolas

https://www.youtube.com/watch?v=1O9zvWE3h5E

________________________________________5° Julio/17_____________________________________
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 Sistematizan lo aprendido de las parábolas:

 Responde:

 ¿Qué es la parábola?

 ¿Cuál es el objetivo de las parábolas?

 ¿Cómo se clasifican las parábolas?

 ¿Por qué Jesús hablaba en parábolas?

Actuar:

________________________________________5° Julio/18_____________________________________
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 Reflexionamos con la cita bíblica Mt. 13, 10 -15

 Responde:

 ¿Qué le preguntaron a Jesús sus discípulos?

 ¿Por qué Jesús hablaba a las personas contando parábolas?

 Escribe una reflexión o el mensaje que aprendiste de una parábola que leíste:

Mi reflexión

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

________________________________________________________
________________________________________________________
CIERRE
________________________________________________________
 Expresan lo aprendido de las parábolas
______________
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de las parábolas?
 ¿Qué nos enseña las parábolas?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________5° Julio/19_____________________________________
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reconocí que Jesús utiliza las parábolas para

enseñar sobre el reino de Dios.

Explique con mis propias palabras la enseñanza

o mensaje que nos deja la parábola.

________________________________________5° Julio/20_____________________________________
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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Utiliza las respuestas correctas:

a) Las parábolas son narraciones como los _______________.

b) Son relatos _____________________.
c) Las parábolas de Jesús siempre nos _________________.
d) A las personas les gustaban porque las ____________________.
e) Jesús no las contaba para _____________ a la gente.
f) Siempre hablan del ____________ de Dios.

SIMBÓLICOS RETAN DIVERTIR

CUENTOS REINO ENTENDÍAN

2. Escribe Si o No

¿Qué es una parábola?

 Historias que contaba Jesús para explicar algunas cosas a la gente. __________
 Historias que se inventa Montse para nosotros. __________
 Historias que intentan enseñarnos algo. __________

3. Marca con una X las parábolas que leíste

 El “hijo pródigo” o “el Padre bueno”. ________

 La moneda perdida. ________
 El tesoro escondido. ________
 La oveja perdida. ________
 El fariseo y el publicano. ________
 El buen samaritano. ________

4. Marca con una X las enseñanzas de las siguientes parábolas:

En la parábola del “buen samaritano”, lo que Jesús nos quiere enseñar es….
 Que hay que tener cuidado con los bandidos. ( )
 Que hay que cuidar de los demás, sin importar quiene sean. ( )
 Que hay un camino de Jerusalén a Jericó. ( )

________________________________________5° Julio/21_____________________________________
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En las parábolas de la oveja y la moneda perdida, Jesús nos cuenta que Dios sería como:
 La ovejita que se perdió ( )
 El Pastor bueno que no para hasta encontrar la oveja. ( )
 Las vecinas que acuden a la fiesta. ( )
 Como la mujer que se alegra al encontrar la moneda. ( )

4. Marca con una X los hechos que sucedieron en la parábola:

En la parábola del Hijo pródigo y el Padre bueno:

 Los dos hijos se van de casa. ( )
 El hermano mayor se alegra mucho del regreso de su hermanito. ( )
 Jesús nos enseña que, aunque hagamos mal las cosas, Dios siempre
 está esperando a que nosotros volvamos con él. ( )
 Hay una gran fiesta por el cumpleaños del padre. ( )

________________________________________5° Julio/22_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACION

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que
le son cercanas.
Capacidades
o Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
o Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Reconoce que Jesús utiliza Explica con sus propias
las parábolas para enseñar palabras la enseñanza o
sobre el reino de Dios. mensaje que nos deja la
Nº parábola.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Julio/23_____________________________________
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

INICIO

Motivación

 Saludan a los estudiantes y se dirigen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “Circuito de Obstáculos”

 Se creará un circuito con diferentes materiales: cuerdas, sillas, bancos, aros, conos… Y cada
estudiante deberá completarlo correctamente en el menor tiempo posible.
 Se puede llevar a cabo de forma individual, en parejas o en equipos.
Saberes previos

 Responde las siguientes preguntas:

• ¿Te gustó la dinámica?
• ¿Te pareció interesante la dinámica?
• ¿Qué utilizaron en esta dinámica?
Conflicto cognitivo

 ¿Con qué otro material se pueden realizar los ejercicios de desplazamiento gimnásticos?
 ¿Qué es la gimnasia?
 El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DE GIMNASIA PARA
DESARROLLAR LA EXPRESIÓN CORPORAL
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar las actividades.
 Comentamos sobre la gimnasia.
La Gimnasia
La gimnasia es la disciplina que busca desarrollar, fortalecer y dar flexibilidad al cuerpo mediante
rutinas de ejercicios físicos. Puede llevarse a cabo como deporte (a modo de competencia) o de manera
recreativa.

________________________________________5° Julio/24_____________________________________
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 Tipos de gimnasia:

o La gimnasia general, se realiza en grupos desde seis personas y consiste en la ejecución

sincronizada de coreografías.
o La gimnasia artística, supone la expresión corporal siguiendo música.
o La gimnasia aeróbica, implica movimientos de mayor intensidad.
o La gimnasia acrobática, es una disciplina grupal que se realiza con aparatos; la gimnasia
rítmica sólo tiene modalidad femenina y también requiere la utilización de elementos (como
pelota o aro).
o La gimnasia de trampolín, como su nombre lo indica, se lleva a cabo con una plataforma sobre
la cual se salta.

 Beneficios de gimnasia:

o Estimula la coordinación, especialmente a través de la manipulación de aros, clavijas, cuerdas

y pelotas.
o Mejora la flexibilidad.

________________________________________5° Julio/25_____________________________________
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o Incrementa la fuerza muscular, se trabaja mucho con ejercicios de estiramiento de piernas,

brazos y tronco.

 Ejercicios de gimnasia:

o Lanzar la pelota hacia arriba y tomarla por encima de la cabeza.

o Lanzar la pelota hacia arriba y, cuando bota en el suelo, hacer un salto.
o Correr al lado de un aro o pelota que va rodando.
o Botar la pelota por todos lados, cuando cruzas una línea, saltar y atrapar la pelota.

 Al terminar los ejercicios de gimnasia, realizan diferentes actividades lúdicas.

 Persecusión. 

Designa un niño que haga de "perseguidor", todos los demás tienen que correr para ponerse a salvo,
sin que los toque el que es "perseguidor", si alguno es tocado se convierte en "perseguidor". A las
tres veces que le sucede, debe pagar una prenda como cantar una canción o bailar.
________________________________________5° Julio/26_____________________________________
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 Limpiar la casa. 

Forma dos equipos de cada lado de una línea o cuerda colocada a cierta altura, nadie puede pasar al
campo contrario. El juego consiste en "limpiar la casa" lanzando hacia el campo contrario todos los
objetos que se encuentran en el propio, como pelotas. Pasado un límite de tiempo, se suspende el
juego y se cuentan los objetos que cada equipo tiene en su propio campo, gana el que tiene la casa
más limpia, o sea el que tiene menos objeto en su campo.

 A final realizarán un test de Aptitud física.

TEST DE FUERZA EXPLOSIVA.

 Test de salto largo sin carrera previa: El objetivo de esta prueba es evaluar la fuerza explosiva del tren
inferior participante en el salto.
 El evaluado debe colocarse detrás de la línea de partida sin tocarla, con los pies ligeramente separados.
Debe flexionar las piernas y saltar hacia delante, lo más lejos posible.
 Se realiza de dos a tres intentos y se registra el mejor valor.

TEST DE FUERZA – RESISTENCIA Y DINÁMICA.

 Test de fuerza abdominal o "Curl-Up": la finalidad de este test es evaluar la fuerza-resistencia dinámica de
los músculos abdominales.

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 El ejecutante debe colocarse en decúbito supino, con las piernas flexionadas aproximadamente a 90°, los
pies ligeramente separados y los dedos entrelazados detrás de la nuca. Un ayudante ha de sujetarle los pies
para fijarlos al suelo.
 Al escuchar la señal del evaluador, el ejecutante debe tratar de hacer el mayor número posible de
repeticiones en 30", tocando siempre con los codos las rodillas y con la espalda en la colchoneta. El
ayudante contará en voz alta el número de repeticiones.

CIERRE

 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.

 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
 ¿Qué tema tratamos?
 ¿Qué les pareció?
 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Expliqué la importancia de realizar ejercicios

de Gimnasia.

________________________________________5° Julio/28_____________________________________
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- Planteé diferentes actividades para realizar

ejercicios de Gimnasia.

- Planteé diferentes actividades para realizar

ejercicios de Gimnasia.

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Competencia:
Asume una vida saludable. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
Capacidad: Capacidad:
- Comprende las relaciones entre la actividad física, - Comprende su cuerpo.
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, - Se expresa corporalmente.
y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios de evaluación
Realiza ejercicios Participa en Participa en
de expresión diferentes juegos actividades
corporal de la de expresión gimnásticas en
iniciación a la corporal. forma individual y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes gimnasia grupal.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
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