EP N` 25

Año: 5°
Docente: Taron Romina
Área: Prácticas del Lenguaje
Fecha: Abril
Ciclo lectivo: 2021

Proyecto N°1
Horacio Quiroga - Cuentos de la Selva: Las medias de los flamencos

FUNDAMENTACIÓN
La lectura y la comprensión de lo leído es un proceso mental muy complejo que abraca
situaciones básicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje como interpretar, retener,
organizar y valorar. Cada una de esas situaciones requiere el desarrollo de habilidades
diferentes y de la puesta en práctica de estrategias concretas.
El énfasis esta en estimular a los niños y niñas las competencias para leer, buscar,
comprender, seleccionar y organizar información a través de la interacción con diversos textos
y variadas actividades. Con el objetivo de que los alumnos puedan vivenciar una secuencia que
los lleve desde la compresión hasta la producción.
En el siguiente proyecto se proponen actividades que tiene como finalidad estimular a los
para que conozcan a Horacio Quiroga,lean en torno a lo literario, y avancen en sus
producciones escritas.

OBJETIVOS:
Que los alumnos:
❖ Desarrollen estrategias de comprensión lectora para comprender los textos
leídos
❖ Participen en las diversas situaciones de comunicación escrita y oral que se
presentanen el contexto escolar.
❖ Lean con mayor autonomía y analizar textos literarios

PRODUCTO FINAL: Producción escrita

EVALUACIÓN:
❖ Se evaluara el proceso de aprendizaje.
❖ La entrega de actividades en el tiempo estipulado.
❖ La participación de los alumnos en cada propuesta.

CONTENIDOS

1
AMBITO CONTENIDO SITUCIONES DE INDICADORES DE AVANCE
ENSEÑANZA

Leer y sostener la lectura Lectura de diversas obras Seguir la lectura del docente
de textos literarios literarias de tradición oral por lapsos cada vez más
completos más extensos (relatos, cuentos, fábulas, prolongados y sostenidos.
y/o de estructura más leyendas, coplas, rondas,
compleja que los entre otras) y de obras Manifestar lo que
trabajados en años literarias de autor (novela comprendieron y no
Prácticas de anteriores. -Releer breve, cuentos, relatos, comprendieron de manera
lectura literaria algunos fragmentos de poesías, canciones, obras de cada vez más precisa y
esos textos para teatro, de títeres, entre respondiendo a las dudas de
corroborar o modificar otras). los otros.
interpretaciones, para
buscar indicios que Confección de fichas sobre el Opinar sobre las obras leídas
permitan justificar una contenido de lo que se leyó y y escuchen las opiniones de
interpretación cuando se sobre el autor que se leyó. los otros.
generan controversia o
para profundizar en la Realización de Localizar un tramo del texto
experiencia estética que recomendaciones literarias. donde es preciso ubicarse
promueve un fragmento para lograr algún propósito.
de particular fuerza Escritura de los argumentos
expresiva. de las obras literarias. Compartir interpretaciones
-Intercambiar sobre lo leído.
interpretaciones y efectos
Escritura reseñas.
generados por los textos; Confrontar sus opiniones con
Realización de un recorrido
fundamentarlos releyendo las de los demás.
lector de acuerdo con
fragmentos del texto.
diversos criterios: seguir un
-Sostener y diversificar
autor, seguir un personaje, Sostener el punto de vista o
itinerarios de lectura
entre otros. puedan modificarlo en
compartidos y organizar
función de argumentos del
los propios con algunas
Producción de textos orales y texto que refuten sus
obras preferidas ante las
escritos narrando lo que se opiniones.
opciones que se ofrecen
en la escuela. -Justificar leyó. Realización de
las elecciones de géneros, interpretaciones personales. Tener estrategias para
obras o autores en relación resolver problemas de
con los temas tratados y Construcción de significados vocabulario
con el lenguaje empleado. con otros lectores. (desconocimiento de
significados, repetición de
Expresión de sentimientos y palabras, dudas
emociones a partir de lo leído. ortográficas).
Escribir, reescribir, En la escritura, revisar los
planificar y revisar. textos y los reformular de
acuerdo con la revisión de
propósitos, géneros, coherencia y
Descripciones detalladas cohesión.
de los personajes y/o Comenzar a usar fuentes de
ambientes para incluirlas
consulta como el diccionario
en las narraciones o en
textos en torno a lo
literario.

2
 Proyecto N°1
Horacio Quiroga - Cuentos de la Selva: Las medias de los flamencos

Propuesta 1:
Se propone a los alumnos conocer al autor Horacio Quiroga
Horacio Quiroga, el autor de “Las medias de los flamencos”, incluido en Cuentos de la
Selva, se fue a vivir a la selva misionera en 1909 y permaneció allí durante varios años. La
observación de los animales y del ambiente de la selva le permitió crear historias donde tanto
unos como otro son protagonistas. Este cuento es muy conocido, pero no creas que todas las
historias son así de divertidas; a partir de su experiencia en la selva, Quiroga también escribió
otros relatos muy dramáticos.

Actividad 1: Conociendo a Horacio Quiroga

Fecha:
a. Te invito a conocer al escritor que creó esta historia, para ello, deberás leer su biografía y
completar el cuadro:

3
HORACIO QUIROGA
Escritor y poeta uruguayo, Horacio Quiroga está considerado uno de los
maestros del relato corto en español.
Horacio nació en Uruguay el 31 de diciembre de 1878, gran parte de su
vida la vivió en Argentina. Su madre fue Pastora Forteza y su padre
Facundo Quiroga, quien murió tras un accidente con su escopeta al
regresar de cazar. Horacio, para ese entonces, tenía 2 meses de edad.

Comparado a otros grandes cercanos al horror como Edgar Allan Poe, Quiroga comenzó
su carrera literaria ligado a la poesía tanteando los estilos de la época, como eran el
simbolismo o modernismo.

Quiroga estudió en el Instituto Politécnico de Montevideo y en el Colegio General.

Colaboró con numerosas revistas y diarios y, tras pasar una temporada en París tras la
muerte de su padrastro, Quiroga volvió a Uruguay. Allí publicó su primer libro, pero
tras el homicidio accidental de su amigo Federico Ferrando, de la que el propio Quiroga
fue culpable, decidió establecerse en Buenos Aires, donde escribió y publicó antologías
como Cuentos de amor, de locura y de muerte, La gallina degollada y otros cuentos o
Cuentos de la selva y otros relatos.

La vida de Quiroga se movió entre lo trágico y desafortunado, con grandes desgracias y

muertes tanto en lo familiar como en su círculo de amistades. Tampoco en lo
económico fue afortunado y quebró en varias ocasiones. Se estableció en varias
ocasiones cerca de la selva, lo que se deja ver en parte de su obra.

En 1903 trabajó como profesor de castellano y acompañó, como fotógrafo, a Leopoldo

Lugones en una expedición a la provincia de Misiones. El viaje lo deslumbró y vivió allí
durante largos años, lugar donde encontró el escenario y los personajes de los cuentos
que lo hicieron famoso. Fue uno de los impulsores del relato fantástico rioplatense, y
hasta fue comparado con uno de los grandes maestros del género como el
norteamericano Edgar Allan Poe, al cual admiraba mucho.

Sus cuentos eran considerados de "terror rural",pero en forma de historias para niños
pobladas de animales que hablan y piensan sin perder las características naturales de
su especie. Uno de sus relatos más conocidos son Los perseguidos, producto de un viaje
con Leopoldo Lugones por la selva misionera hasta la frontera con Brasil. De allí surge
“Cuentos de la Selva” entre los que se incluye “La media de los flamencos”; “El loro
pelado”, “La abeja haragana”, “La Guerra de los Yacarés”, entre otros.

La vida de Quiroga, marcada por la tragedia, los accidentes y los suicidios, culminó por
decisión propia, cuando bebió un vaso de cianuro en el Hospital de Clínicas de la ciudad
de Buenos Aires a los 58 años.

4
Nombre del autor: HORACIO QUIROGA
¿Dónde ¿Qué estudió? Además de ser ¿Qué le ¿Escribió ¿Qué otros
nació? escritor, ¿qué gustó libros para títulos
¿Dónde se otros trabajos escribir? grandes? podemos
radicó? realizó? ¿Cómo lo encontrar de
hizo? “Cuentos de la
Selva?

Actividad 2: Lectura “Las medias de los flamencos”

Fecha:

Antes de comenzar, te propongo pensar en las características de los flamencos. Observá la

siguiente fotografía y respondé

a.¿Qué podemos saber de los flamencos observando la imagen? ¿Qué tipo de animal te parece
que es? ¿Cómo es su aspecto? ¿Cómo crees que viven?
Investiga un poco más sobre los flamencos, donde viven, de que se alimentan, en qué lugares
habitan. Y escribí con esa información un breve texto sobre estos animales.

5
a. Leé el siguiente cuento:

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7
8
9
Actividad 3: Para responder y conversar

Fecha:

❖ Respondé estas preguntas:

a. ¿Los flamencos de este cuento son especiales. ¿Por qué salieron a buscar medias coloradas,
blancas y negras?

b. Al final del cuento dice:

“Esta es la historia de los flamencos, que antes tenían las patas blancas y ahora las tienen
coloradas. Todos los peces saben por qué es, y se burlan de ellos.” ¿Qué es lo que saben los
peces?

c. ¿Cómo lograron los flamencos salvar sus vidas?

d. Escribí cuáles son los animales que aparecen en esta historia con los adornos que utilizaron
para llevar al baile del cual se habla.

Actividad 4: Las características de los personajes

Fecha:

En este relato, los flamencos, son los protagonistas de una historia marcada por la envidia y
la búsqueda testaruda de la belleza. También cobran protagonismo otros animales de la selva
que parecen hablar de nuestros propios miedos, placeres, disputas, juegos, alegrías y tristezas.

a.¿Por qué dice el narrador que los flamencos intentan desesperadamente adornarse para la fiesta
de las víboras? ¿Qué motivo tenían?

❖ Releé el siguiente fragmento:

–Aquí están las medias –les dijo la lechuza–. No se preocupen de nada, sino de una sola cosa:
bailen toda la noche, bailen sin parar un momento, bailen de costado, de cabeza, como
ustedes quieran; pero no paren un momento, porque en vez de bailar van entonces a llorar.

b. Luego de releer el consejo que les dio la lechuza a los flamencos. ¿Qué opinan? ¿Por
qué les dirá que bailen sin parar? ¿Qué pasaría si se quedaran quietos?

c. Al leer esta parte, algunos de ustedes deben creer que la lechuza no sabía lo que les iba a
suceder a los flamencos con esas medias de colores y otros opinarán que sí.
A vos, ¿qué te parece?

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 d. ¿Y creés que los flamencos tenían la intención de molestar a las víboras?
Escribí cómo te das cuenta de sus intenciones.

e. En este cuento, Horacio Quiroga imaginó una historia para explicar algo que observó.
¿Cuál es la pregunta que este cuento busca responder? Elegí la opción correcta y
marcala.

• ¿Por qué los flamencos tienen las patas coloradas?

• ¿Por qué las víboras de coral son venenosas?
• ¿Por qué los peces viven en el agua?

Actividad 5: ¿Quién soy?

En esta clase nos conoceremos más .

Se propone a los alumnos pensar en los siguientes interrogantes

¿Saben quiénes son?

¿Cómo lo saben?

¿Se conocen?

¿Saben cómo son?

A continuación en una hoja deberán copiar su nombre y apellido completo.

Se colocará un espejo en el pizarrón y los alumnos tendrán 1 minuto para poder observarse en el
espejo, posteriormente deberán de dibujarse tal y como se observaron en el espejo, y dibujar cada
detalle dar ejemplos como (Como esta su cabello, si están peinados, si tiene aretes, que ropa traen
consigo, cuantos dedos tienen en la mano, las características de su rostro, etc). Antes de comenzar a
dibujar deberán de copiar la frase “Yo soy así:” Al finalizar el dibujo se dará la oportunidad a los
alumnos para que pasen al frente y mencionen como son ellos, explicando lo que dibujaron.

Te propongo ahora que es

La media de los flamencos es un cuento en el que se narra como los flamencos no se sentían orgullosos
de sus grandes piernas y deciden buscar la manera de ocultarlas. Asi es com usan medias de víbororas
para asistir a la fiestas en donde ocurren hechos desafortundos.

A partir de esta situacion te propongo contestar las siguietes preguntas.

▪ ¿Alguna vez estuviste disonforme con lguna parte de tu cuerpo? ¿Cuál?

▪ ¿te sentiste excluido?
▪ ¿Hiciste cosas para intentar agrdar a los demas?

La docente invitarà a los alumnos a contar distintas exeriencias y luego entre todos aribrremos a una
confesion grupal.

A continuaion

11
Fecha:
Los personajes de este cuento son muy pariculres, te propogo que a partir de los leido, crees un

Actividad 5: ¡A escribir!

Fecha:

En el cuento, se describen cómo son y cómo se adornaron otros personajes: las ranas,
los sapos, los yacarés, las víboras.

❖ A continuación, se presentan 3 animales que habitan en la selva misionera y que podrían

formar parte de esta historia.

❖ Se proyectará los enlaces para recordar sus características.

Papagayos: https://www.animales.website/el-papagayo/

Tortugas:
https://www.caracteristicas.co/tortuga/#:~:text=Las%20tortugas%20o%20quelonios%20son,fo rma
%20parte%20de%20su%20esqueleto

Yaguaretés:

https://www.vidasilvestre.org.ar/nuestro_trabajo/que_hacemos/nuestra_solucion/cambiar_
forma_vivimos/conducta_responsable/bosques/yaguarete/conociendo/

❖ Luego de haber leído la información, te propongo completar de cada uno de los animales, el
siguiente cuadro:

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Animal Tipo de Tipo de Lugar Tipo de Otras
cobertura desplazamiento donde alimentación características
(pelos, habita físicas
piel,
escamas o
plumas)

❖ Te propongo volver a leer este fragmento y resolver las siguientes consignas:

Los yacarés, para adornarse bien, se habían puesto en el pescuezo un collar de plátanos, y fumaban
cigarros paraguayos. Los sapos se habían pegado escamas de peces en todo el cuerpo, y caminaban
meneándose, como si nadaran. Y cada vez que pasaban muy serios por la orilla del río, los peces les
gritaban haciéndoles burla.
Las ranas se habían perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies.
Además, cada una llevaba colgada, como un farolito, una luciérnaga que se balanceaba.

❖ Reescribí estos fragmentos con los tres animales nuevos (es decir, con el papagayo, la tortuga
y el yaguareté) y cómo se podrían haber adornado para poder ir al baile de las víboras.

SUGERENCIAS para tu escritura:

❖ Escribí cómo los imaginás, utilizando algunas características de la información que leíste.
❖ Acordate que los animales en este cuento hacen cosas que no pueden hacer en la vida real.
❖ El escritor les da protagonismo a los animales intercalando características reales y de
ficción.

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EP N` 25
Año: 5°
Docente: Taron Romina
Área: Matemática
Fecha: Abril
Ciclo lectivo: 2021

Proyecto N° 1Hay un lugar para los

números

FUNDAMENTACIÓN

Nuestro sistema de numeración es un objeto de estudio complejo que los niños habrán de desentrañar a lo largo de
varios años de escolaridad. Sin embargo, también existen ciertas características que hacen que pueda ser abordado a
partir de las observaciones que van surgiendo al poner el foco en sus regularidades: las leyes de formación de los
números son las mismas para todos los intervalos de la serie numérica, y por lo tanto el mismo tipo de razonamiento
que se utiliza para los dieces puede ser utilizado para los cienes, los miles, los diez miles, etc. Este “hacer foco en las
regularidades del sistema de numeración” da forma a la propuesta de enseñanza en el marco de este proyecto.

OBJETIVOS
Se espera que los alumnos:
❖ Resuelvan situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura, escritura y orden de los
números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin límite
❖ Analicen el valor posicional de un digito dentro del número.
❖ Que lean y escriban números mayores a 10.000.

PRODUCTO FINAL: confección de portadores para el aula.

EVALUACIÓN:

❖ Se evaluara el proceso de aprendizaje.

❖ La entrega de actividades en el tiempo estipulado.
❖ La participación de los alumnos en cada propuesta.

CONTENIDOS:
 CONTENIDOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE

Resolver problemas que Elevar los conocimientos Elaborar estrategias personales

involucren la lectura, numéricos de los estudiantes. para resolver problemas y modos
bloque
escritura y orden de números de comunicar procedimientos y
hasta Promover el uso resultados.
NUMERACIÓN
10.000, y luego hasta el de distintos
50.000. portadores de información Valorar el intercambio de ideas, el
numérica. debate y la confrontación de
Analizar el valor posicional en posiciones respecto de una
problemas que exigen Presentar variedad de juegos y supuesta verdad.
componer y descomponer en favorecer el intercambio de Leer, escribir y comparar números
unos, dieces, cienes y miles, estrategias. naturales hasta los millones.
en forma aditiva y Resolver problemas que exijan
posteriormente también con Proponer problemas que exijan componer y descomponer
multiplicaciones por la leer, escribir y ordenar números, números en forma aditiva
unidad seguida de ceros. averiguar anteriores y y multiplicativa analizando el valor
siguientes, usar escalas o series. posicional y las relaciones con la
multiplicación y la división por la
Resolver problemas de suma Presentar problemas que unidad seguida de ceros.
y resta por medio de variados requieran armar y desarmar
procedimientos que números para su resolución
involucren diversos propiciando el uso de billetes y
significados de estas monedas para favorecer la
operaciones. comprensión.

Orientarlos para que sean

capaces de estimar resultados y
comprender su importancia
como estrategia de cálculo.

Actividad 1:Números por todos lados.

Fecha:………………..

1)- El mundo está lleno de números. Si se fijan bien, en casa, en la calle, en las cosas que tienen en las manos, en los
lugares por los que pasan cada día, hay números.

Observa con atención la imagen y respondé:

¿Cuáles de los números que aparecen en las imágenes conoces y sabes cómo se llaman?
2)- ¡Vamos por números más grandes! Los números y los años

Leemos entre todos

Desde hace muchísimos años, los seres humanos comenzaron a medir el tiempo y a idear diferentes tipos de calendarios.
En nuestro calendario actual, un año tiene 12 meses, y los meses tienen entre 30 y 31 días (excepto el mes de febrero, que
tiene 28 o 29 días). Los números se usan para identificar los años. Por ejemplo, podemos saber en qué año nacimos
nosotros y personas de nuestra familia, en qué año llegaron a la Luna los primeros astronautas, en qué año fue el último
mundial de fútbol y cuándo serán los próximos.
a)- Observando la imagen de diferentes calendarios ordená los números de menor a mayor. ¿Cómo te diste cuenta?

b)- Escribir los números de los calendarios utilizando letras.

* ¿En qué año estamos?.............................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………

* ¿Cómo se escribe el año anterior?.....................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………..

* ¿Y el año siguiente?..................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………….

3)- Completa tu ficha personal utilizando letras y números

 Nombre y apellido…………………………………………………………………

-…………………………………………………………………………………………

Fecha de nacimiento……………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………….

Edad…………………………………………………………………………………..

Dirección………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

PARA HACER EN CASA

Busca en tu hogar aquellos objetos que tengan números y escribilos en tu carpeta.

Actividad 2:¿Qué número será?

Fecha:………………..

1)- Lee con atención las pistas y escribí el número.

a) Es mayor que 2.000 y menor que 2.020 tiene sólo dos ceros y termina en 8.

b) Es un número mayor que 5.000 y menor que 7.000 y sus cifras son todas seis.

c) Está entre 4.000 y 5.000. Todas sus cifras son iguales.

d) Es el mayor número de cuatro cifras que empieza con 5.

e) Está entre 6.000 y 8.000. Todas sus cifras son 7.

2)- Para pensar:

Si tenés el número 6.085 utilizando las mismas cifras escribí un número con las siguientes condiciones: a) Mayor que

5.068 y menor que 6.085.

b) Mayor que 6.085 y menor que 6.805.

Actividad 3: Se van agrandando los números

Fecha:………………..

1)- La tabla muestra la cantidad de turistas que pueden recibir estas ciudades durante los meses de verano.
CIUDAD CANTIDAD DE
TURISTAS
Mar Verde 43.835

Arenas Blancas

Costa Tranquila 40.000

Villa Marina

Las Dunas 49.690

Playa Azul 52.125

a)- Arenas Blancas tiene la capacidad para recibir VEINTINUEVE MIL turistas y Villa Marina, para CINCUENTA Y
UN MIL SETECIENTOS VEINTISÉIS. Completá estas cantidades con números en la tabla.

b)- ¿Qué ciudad puede recibir la mayor cantidad de turistas? ¿Y la menor cantidad? ¿Cómo te diste cuenta?

c)- Armá una lista ordenando estas ciudades desde la que tiene MÁS capacidad para turistas hasta la que tiene MENOS.

d)- El Intendente de Agua Clara dice que su ciudad tiene lugar para recibir 51.120 turistas. ¿Entre qué ciudades de la lista
que armaste la ubicarías?

e)- Escribí utiliando letras la cantidad de turistas que puede recibir Playa Azul y la que puede recibir Mar Verde.

2)- La recta numérica.

Antes de realizar la actividad propuesta te propongo leer con atención la siguiente información sobre la recta numérica.
 PARA TENER EN CUENTA

Una recta es una alineación infinita de puntos en la misma dirección . Así bien, la recta
numérica es una recta en la que a cada uno de sus puntos le podemos asignar el valor de
un número real.

Cómo ubicar los diferentes números en la recta numérica

Ubicar números naturales (N) en la recta numérica:

Empezaremos por los más sencillos, los números naturales (N), que son los que utilizamos para
contar.

Para empezar, marcamos un punto en la recta al que llamamos 0 y la dividimos en

segmentos, todos de la misma longitud. Cada uno representa una unidad, que separa un
número entero del siguiente. Así:

Recta dividida en segmentos del mismo tamaño con la ubicación de los números naturales en
cada uno de sus extremos, a la derecha del punto 0.

a)- En la siguiente recta se representan números del 0 al 100.000, de 10.000 en 10.000

- Completá los espacios vacíos.

b)- Ubicá dónde irían, aproximadamente, los números: 15.000; 20.100; 35.000; 69.900; 70.100; 85.000 y 89.900

Actividad 4:Seguimos trabajando con los 10.000

Fecha:………………..
1)- Esta grilla tiene ordenados los números del 90.000 al 95.000, de 100 en 100. Escribí los números que van en los
casilleros coloreados.
90.000 90.100 90.700 90.800

91.000

92.000

93.100

94.600

2)- Esta grilla tiene números que van del 89.700 al 90.200, de 10 en 10. Algunos están mal ubicados. Marcalos y escribí el
número correspondiente.
89.700 89.710

89.800 89.820 89.960

89.950 89.090

90.030 90.090

91.110 90.140 91.090

90.200

3)- ¿Qué número será en cada caso?

Lee con atención cada una de las pistas y descubrí el número.

a)- Es mayor que treinta y cinco mil ochocientos noventa

-Es menor que treinta y cinco mil novecientos ochenta.

-Termina con dos ceros.

b)- Es mayor que cuarenta y un mil novecientos cincuenta.

-Es menor que cuarenta y dos mil.

-Termina en cinco.

Actividad 5:Composición y descomposición de números en sumas

Fecha:………………..
1)- Pablo, Vero y Juliana juegan a un juego en el que se pagan y se cobran puntos usando estos billetes. Hay varios
billetes de cada cantidad.

a)- Juliana tiene un billete de 10.000 y quiere cambiarlo por otros billetes de menor valor pero que sumen la misma
cantidad de puntos. Escribí 2 maneras diferentes en que pueda hacer el cambio. Podes dibujar los billetes.

b)- Pablo tiene que pagar 53.000 puntos. ¿Cuántos billetes de cada valor debe entregar?. ¿Hay una sola opción? ¿Por qué?

c)- Vero tiene que pagar 45.672 puntos. ¿Cuántos billetes de cada valor debe entregar? ¿Hay una sola opción? ¿Por qué?

d)- Los chicos volvieron a jugar y realizaron la siguiente tabla pero se olvidaron de escribir el puntaje total. ¿Los ayudas?
JUGADORES 10.000 1.000 100 10 1 PUNTAJE TOTAL

Juliana ------- 5 7 3 2

Pablo 8 9 ---- --- 7

Vero 4 ----- 7 8 9

2)- Indica cómo se pueden obtener estas cantidades, usando solo billetes de 1, 10, 100, 1.000 y
10.000. Podes usar varios de cada uno.

4.567=

12.800=

34,709=

67.035=

99.999=

3)- Escriban los siguientes números como una suma de exactamente cinco números.

Como por ejemplo:

25.895= 20.000 + 5.000 + 800 + 90 + 5

- 18.892=

-23.670=

-89.006=
-90.007=

4)- Escriban el número 76.254 se le hacen exactamente cinco restas, se llega al 0. ¿Qué restan serían?

Actividad 6:Composición y descomposición de números en multiplicaciones

Fecha:………………..

1)- Escribí los resultados obtenidos de los chicos de la segunda ronda de juegos.

Juliana= 3 x 10.000 + 6 x 1.000 + 5 x 100 + 8 x 10

Pablo= 6 x 1.000 + 5 x 100 + 3

Vero= 9 x 10.000 + 9 x 1.000 + 5

2)- Elegí 6 números trabajados en las clases anteriores y descomponerlos en multiplicaciones y sumas sucesivas por la
unidad seguida de ceros.

Actividad 7:Armado de portadores para el aula

Fecha:………………..

Entre todos armamos portadores de información sobre la escritura de números para dejar en nuestra aula.