Sesión Representan Números

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Representamos colecciones de hasta 20 objetos

ÁREA CURRICULAR Matemática
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operacio-
nes.
GRADO Y SECCIÓN 1ero “B” FECHA 18/07/2023
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE VA-
APRENDIZAJE LORACIÓN
Emplea las siguientes estrategias y Hoy aprendere- Representamos números - Utiliza sus propias
procedimientos: Estrategias mos a represen- menores que 20 en estrategias para con-
heurísticas. tar cantidades forma gráfica y tar y completar
Realiza afirmaciones sobre las hasta 19 con uni- simbólica. cantidades hasta 19
diferentes formas de representar el dades y decenas explicando el proceso
número y las explica con ejemplos en el tablero po- que realizo para re-
concretos. sicional presentar la canti-
dad.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo MATERIALES Fichas, tapitas, palitos,
base diez, tablero de
valor posicional.
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (Estrategias metodológicas)
INICIO
 La maestra saluda cariñosamente los estudiantes, realizan la
oración y registra la asistencia.
 La docente conversa con los niños (a) sobre las regletas que se
con las que van a trabajar.
 La docente realiza las siguientes preguntas: ¿De qué material
son las regletas?, ¿Cuántas clases de regletas hay? ¿Qué ta-
maños tiene?, ¿Cuánto equivale cada regleta?
 El profesor recoge los saberes previos, para ello invita a los es-
tudiantes a participar en un pequeño
 concurso. Plantéales el siguiente reto: representen 11 semillas con el material Base Diez y en el table-
ro de valor posicional.
 Observa cómo realizan el conteo, las agrupaciones de 10, los canjes y la representación en el tablero
de valor posicional. Felicítalos por su participación.
 Luego, el profesor comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a representar cantidades
hasta 19 con unidades y decenas en el tablero posicional.
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a apren -
der mejor.
DESARROLLO DE LA SESIÓN (PROCESOS DIDÁCTICOS)
 La docente plantea a los estudiantes el siguiente problema:
Para ambientar nuestra aula, los alumnos de primer grado trajeron los siguientes
materiales.
Agrupa de a 10 cada material, luego representa las cantidades con material base
diez, ubícalos en el tablero de valor posicional y responde
¿Qué cantidad trajeron los niños de cada material?
 La docente les lee el problema en voz alta. Ayuda a los estudiantes a comprender el problema con
algunas preguntas: ¿Qué materiales llevaron los niños?, ¿cuántas banderas llevaron? ¿Cuántos
escudos llevaron? Y ¿Cuántas escarapelas? ¿Cómo vamos agrupar los materiales? ¿Qué nos pide
el problema?
 La docente ayuda a plantear sus estrategias para saber cuántos materiales trajeron. Para ello, la
docente pregunta ¿Qué haremos para saber cuántas banderas, escudos y escarapelas hay?, ¿Con
qué materiales podemos resolver el problema?, ¿Cómo resolveremos el problema?
 La docente orienta a los estudiantes a resolver el problema con material concreto.
 La docente realiza algunas preguntas: ¿Con qué representarán las 10 unidades de banderas,
escudos y escarapelas?, ¿con qué representará una bandera, dos escudos y tres escarapelas?,
cuando contamos con una colección de 10 unidades, ¿Con qué debemos canjear?, ¿Por qué?, ¿Qué
material es el más adecuado?, ¿Por qué?
 Se espera que los niños realicen la representación con el material Base Diez. Por ejemplo:
 Luego pídeles que simbolicen dibujando la representación que hicieron más la representación en el
tablero de valor posicional. Por ejemplo:
D U
D U
1 1
1 2
 Pide a los grupos que expliquen la representación que hicieron. En este proceso es necesario ayu-
dar a los estudiantes a realizar de manera correcta el reemplazo de 10 unidades por una decena.
 Finalmente, se les pregunta ¿Cuántas banderas hay en el aula? ¿Cuántas escarapelas hay? ¿Cuán-
tos escudos llevaron?
 Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.
 La docente formaliza el aprendizaje con ayuda de los estudiantes, con algunas preguntas: ¿Con
qué hemos representado la cantidad de objetos?, cuando agrupamos 10 unidades, ¿Con qué reem -
plazamos?, ¿Cómo nos ayuda el tablero de valor posicional a representar los números?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, explica que podemos representar cantidades de
objetos dibujando colecciones agrupadas, representando con el Base Diez y usando el tablero de
valor posicional.
 Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para representar
las cantidades hasta 19 a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron para saber cuántas
banderas, escudos y escarapelas hay en el aula?, ¿Cómo les ayudó el material Base Diez a repre-
sentar?, ¿Cuándo realizamos el canje de unidades por una decena? Felicítalos por sus respuestas.
 La docente indica los estudiantes que, organizados en pares, representen las agrupaciones de los
materiales, empleando el material Base Diez y el tablero de valor posicional.
 Resuelven ficha de trabajo.
CIERRE DE LA SESIÓN
 Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales ¿Qué
aprendieron?; ¿Cuándo realizamos canjes de unidades por la decena?; ¿Les fue fácil representar las
cantidades en el tablero de valor posicional?, ¿Por qué?
 Felicítalos por el trabajo realizado y bríndales palabras de agradecimiento por su esfuerzo.
…………………………………………………………….. ………………………………………………………………………
SUBDIRECTOR PROFESORA ELVIA VELÁSQUEZ MAZA
Representamos colecciones de hasta 20 objetos
Leo la siguiente situación:
Para ambientar nuestra aula, los niños de primer grado trajeron

los siguientes materiales.
Agrupa de a 10 cada material, luego representa las cantidades con

material base diez, ubícalas en el tablero de valor posicional y
responde ¿Qué cantidad trajeron los niños de cada material?
Agrupamos de a 10
Representamos las cantidades con material base diez y ubicamos en el T.V.P.
Decena Unidades
s
Respuesta: Los niños de primer grado trajeron banderas,

escarapelas y escudos.

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DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (Estrategias metodológicas)

Para ambientar nuestra aula, los niños de primer grado trajeron

Agrupa de a 10 cada material, luego representa las cantidades con

Representamos las cantidades con material base diez y ubicamos en el T.V.P.

Respuesta: Los niños de primer grado trajeron banderas,

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