INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR –

FLORENCIA CAQUETÁ
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GUÍA DE APRENDIZAJE- FÍSICA GRADO DECIMO
 EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA FÍSICA

Sede: Centro Grado:10° Área: CIENCIAS NATURALES- FÍSICA

Fecha de recibido: Fecha de Entrega:27-01-2023
Nombre del estudiante (s):
Docente: ALBEIRO JIMENEZ LEON - YHON JAIRO MONTENEGRO – MIGUEL ANGEL RIVAS
Objetivo de  Estudiar las propiedades del espacio, el tiempo, la materia, la energía y sus
aprendizaje interacciones.

Desempeños  Reconoce con claridad la importancia de la Física en la historia como

ciencia experimental que ha permitido el avance del conocimiento y de la
tecnología.

 Analiza puntualmente el desarrollo de la física a través de los trabajos de

los científicos.

 Expresa correctamente las magnitudes en las unidades adecuadas.

 Determina de manera adecuada, relaciones físicas a partir de tomas de

datos, tablas y gráficas.

 Valora el papel del trabajo científico.

¿Qué voy a aprender?

Valorar a los científicos, eventos y desarrollo tecnológicos por medio de las cuales las ciencias
naturales se constituyen como un campo de estudio científico.
Observar y formular preguntas e hipótesis con base en el conocimiento cotidiano y modelos
científicos.

Realizar mediciones con instrumentos y equipos adecuados, registrando sus resultados y

observaciones de manera organizada utilizando diagramas, gráficos y tablas.
La guía te permitirá describir lo que te rodea, explicar su origen y algunas relaciones que se
establecen para que funcionen las cosas tal como las conocemos. El trabajo busca que puedas
comprender algunos conceptos importantes de Física y cómo se evidencia su desarrollo a través de
acciones de pensamiento específicas en cada una de las guías.

Observa el cuadro podrás hallar la relación. Posteriormente aparecerá un esquema de conceptos

que establece algunas relaciones entre los
conceptos abordados.
Guía 1. Acciones de pensamiento Conceptos
Tema 1. ¿cómo se dio el  Observo y formulo preguntas  Importancia de la
desarrollo de la Física específicas sobre aplicaciones de Física
como Ciencia? teorías científicas.  Historia de la Física
Reconocimiento de  Formulo hipótesis con base en el  ¿Qué es la Física?
material de laboratorio. conocimiento cotidiano, teorías y  Pasos del Método
Normas de seguridad en modelos científicos. científico.
el laboratorio.  Busco información en diferentes
Pasos del método fuentes, escojo la pertinente y doy el
científico. crédito correspondiente.
Tema 2. ¿Por qué es  Utilizo las matemáticas para modelar,  Sistema
importante la medición en analizar y presentar datos y modelos internacional de
la enseñanza de la en forma de ecuaciones, funciones y medidas
fisica? conversiones.  Unidades básicas en
 Reconoce diferentes sistemas de el sistema
medidas internacional.
 Expresa unidades básica en el sistema  Conversiones de
intencional. unidades.
 Expreso números en notación  Interpretación de
científica. unidades de
 Registro mis observaciones y medidas.
resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.  Magnitudes
fundamentales y
derivadas.
 Escalas de
temperatura
 Interpretación de
tablas y graficas de
las variables físicas
en un experimento
Tema 3 Diferencia conceptos de
posición,
Por que es importante  Describe correctamente, el movimiento desplazamiento,
identificar las de objetos por medio de tablas y rapidez, velocidad y
características del gráficas. aceleración en un
movimiento movimiento rectilíneo.
unidimensional en  Analiza con claridad, resultados
trayectorias horizontals? experimentales. Deferencia movimientos
 Identifica correctamente, el movimiento rectilineos uniformes y
rectilíneo de un cuerpo a partir de los movimientos rectilineos
fundamentos de la cinemática. uniformes acelerados
  Determina con precisión, la posición y
la velocidad de los cuerpos a partir de
las condiciones iniciales y del valor de
la aceleración.

¿Para qué te sirve lo que vas a aprender?

La guía te permitirá conocer el proceso evolutivo de la Física como ciencia y como está ha tenido un
gran desarrollo con los avances de la ciencia y tecnología. Los inicios de la Física se dieron a partir
de la necesidad que tenía el ser humano de comprender las propiedades de la materia y la energía.
Fue así, como el hombre fue dando respuestas a los fenómenos y hechos que ocurren en la
naturaleza mediante la experimentación y explicación de estos.

¿Cómo y qué se te va a evaluar?

La guía presenta diferentes actividades que te ayudarán a contrastar lo que sabes con lo que vas a
aprender con el fin de articular de forma adecuada el conocimiento. De igual modo y de acuerdo a la
secuencia de trabajo se realizarán actividades a través de las cuales mediante interrogantes
buscarás y contrastarás información que luego aplicarás en un contexto determinado.
Al final de la guía encontrarás dos páginas dedicadas exclusivamente a la evaluación organizadas de
la siguiente manera: ¿Cómo me ve mi maestro? en donde en conjunto con el maestro se analizarán
los niveles de desarrollo de las competencias y las acciones de pensamiento propuestas; ¿Cómo me
ven los demás? en donde revisarás con tus compañeros dificultades y aciertos en el desarrollo de las
actividades y ¿Qué aprendí? que te permitirá hacer un balance de los logros alcanzados durante el
desarrollo de las guías.

¡Explora!

Guía 1. ¿Cómo se dio el desarrollo de la Fisica como Ciencia?

 Reconocimiento de material de laboratorio.
 Normas de seguridad en el laboratorio.
 Pasos del método científico.

1. Activación de conocimientos previos.

INTRODUCCION A LA FISICA
Al estudiante
 Acerca de la ciencia
En primer lugar, la ciencia es el cuerpo de conocimientos que describe el orden dentro de la
naturaleza y las causas de ese orden. En segundo lugar, la ciencia es una actividad humana
continua que representa los esfuerzos, los hallazgos y la sabiduría colectivos de la raza humana, es
decir, se trata de una actividad dedicada a reunir conocimientos acerca del mundo, y a organizarlos y
condensarlos en leyes y teorías demostrables.
La ciencia se inició antes que la historia escrita, cuando los seres humanos descubrieron
regularidades y relaciones
en la naturaleza, como la disposición de las estrellas en el cielo nocturno, y las pautas climáticas,
cuando se iniciaba la estación de lluvias, o cuando los días eran más largos. A partir de tales
regularidades la gente aprendió a hacer predicciones que les permitían tener algo de control sobre
su entorno.
La ciencia tuvo grandes progresos en Grecia, en los siglos III y IV A. C. Se difundió por el mundo
mediterráneo. El avance científico casi se detuvo en Europa, cuando el Imperio Romano cayó en el
siglo VD. C. Las hordas bárbaras destruyeron casi todo en su ruta por Europa, y así comenzó la
llamada Edad del Oscurantismo. En esa época, los chinos y los polinesios cartografiaban las
estrellas y los planetas, en tanto que las naciones arábigas desarrollaban las matemáticas y
aprendían a producir vidrio, papel, metales y diversas sustancias químicas. Gracias a la influencia
islámica la ciencia griega regresó a Europa, la cual penetró en España durante los siglos X al XII. De
esta manera, en el siglo XIII, surgieron universidades en Europa y la introducción de la pólvora
cambió la estructura sociopolítica del viejo continente en el siglo XIV. El siglo XV vivió la bella
combinación de arte y ciencia lograda por Leonardo da Vinci.

El pensamiento científico fue impulsado en el siglo XVI con la invención de la imprenta. Nicolás
Copérnico, astrónomo polaco del siglo XVI causó gran controversia al publicar un libro donde
proponía que el Sol era estacionario y que la Tierra giraba a su alrededor. Tales ideas eran opuestas
a la creencia popular de que la Tierra era el centro del Universo, y como eran contrarias a las
enseñanzas de la Iglesia, estuvieron prohibidas durante 200 años. Galileo Galilei, físico italiano, fue
arrestado por divulgar la teoría de Copérnico y sus propias contribuciones al pensamiento científico.
No obstante, un siglo después fue aceptados quienes defendieron las ideas de Copérnico.

Esta clase de ciclos suceden una era tras otra. A principios del siglo XIX, los geólogos enfrentaron
una violenta condena porque sus posturas diferían de la explicación de la creación dada por el
Génesis. Después, en el mismo siglo, la geología fue aceptada, aunque las teorías de la evolución
siguieron condenadas, y se prohibió su enseñanza.

Cada era ha tenido grupos de rebeldes intelectuales, quienes fueron condenados y a veces
perseguidos en su tiempo; pero después se les consideraría inofensivos y a menudo esenciales para
el mejoramiento de las condiciones humanas. “En cada encrucijada del camino que lleva hacia el
futuro, a cada espíritu progresista se le oponen mil individuos asignados para defender el pasado. (P.
Hewit, 2010)

Matemáticas: el lenguaje de la ciencia

Desde que las matemáticas y la ciencia se integraron hace unos cuatro siglos, la ciencia y las
condiciones de vida han progresado en forma asombrosa. Cuando las ideas de la ciencia se
expresan en términos matemáticos, son concretas. Las ecuaciones de la ciencia son expresiones
compactas de relaciones entre conceptos. No tienen los múltiples sentidos que con tanta frecuencia
confunden la discusión de las ideas expresadas en lenguaje cotidiano. Cuando los hallazgos en la
naturaleza se expresan matemáticamente, son más fáciles de comprobar o de rechazar
usando experimentos. La estructura matemática de la física se hace evidente en muchas de las
ecuaciones que encontrarás en este libro. Las ecuaciones son guías de razonamiento que
demuestran las conexiones entre los conceptos de la naturaleza. Los métodos de las matemáticas y
la experimentación han guiado a la ciencia hacia un éxito enorme.

Magnitudes básicas

Una magnitud es todo aquello que puede ser medido, unos ejemplos de ellos son, la masa, el
tiempo, la velocidad, la fuerza, el volumen, la energía que se consume en la casa, el gas.

Longitud, En 1799 el metro se convirtió en el patrón legal de longitud en Francia. El metro se

redefinió como la distancia recorrida por la luz en el vacío durante el intervalo de tiempo de 1/299
792 458 segundos. Esta última definición establece la rapidez de la luz en 299 792 458 metros por
cada segundo.
Masa, se define como la masa de un cilindro específico de aleación de platino-iridio que se guarda
en la International Bureau of Weights and Measures en Sèvres, la masa es una cantidad que se
utiliza para medir la resistencia a un cambio en el movimiento de un objeto. Es más difícil provocar
una alteración en el movimiento de un objeto de masa considerable, que un objeto con una masa
más pequeña

Tiempo, en 1967 el segundo fue definido una vez más al tomar ventaja de la alta precisión lograda
con un reloj atómico, que aplica la frecuencia característica de la luz emitida a causa del átomo de
cesio-133 como su “reloj de referencia”. Ahora el segundo se define como 9 192 631 700 veces el
periodo de oscilación de radiación a causa del átomo de cesio.

Sistemas internacional ( SI ) Sistema ingles Sistema CGS

Magnitu Unidad símbol Magnitu Unidad símbol Magnitu Unidad símbol
d o d o d o
Longitud metro m Longitud Pies- P - ft Longitud centímetro cm
Masa Kilogram Kg feet s
o Masa slug slug Masa gramos g
Tiempo Segundo s Tiempo segund s Tiempo segundo s
o

El Sistema Internacional (SI).

Las mediciones confiables y exactas exigen unidades inalterables que los observadores puedan
reproducir en distintos lugares. Por tal razón, en virtud de un acuerdo firmado en 1960, se estableció
que en la mayor parte del mundo se utilizaría un sistema de unidades para científicos e ingenieros,
denominado Sistema Internacional de Unidades (SI). Estos acuerdos son resultado del trabajo de la
llamada Conferencia General de Pesos y Medidas, organización internacional con representación
en la mayoría de los países.

Notación Científica
La notación científica sirve para expresar en forma cómoda aquellas cantidades que son
demasiadamente pequeñas o demasiadamente grandes. Se basa en potencias de 10

Ejemplos

 7,6 x 1012 kilómetros (distancia entre el sol y Plutón en el punto más alejado de su órbita)
 1,41 x 1028 metros cúbicos (volumen del sol).
 7,4 x 1019 toneladas (masa de la luna)
 2,99 x 108 metros/segundo (velocidad de la luz en el vacío)
 3 x 1012  número de bacterias que puede haber en un gramo de suelo
 8,41 × 10-16m radio del protón

Ejercicios resueltos

1. Pasar a notación científica 2. Pasar a notación científica

Solución: Solución:

3. Pasar a notación decimal 4. Pasar a notación decimal

Solución: Solución:

Prefijos

Ejemplos

1. Pasar de potencias a prefijos

a. b. c.

2. Pasar de prefijos a potencia

d. e. f.

Alfabeto Griego
 Conversión de unidades
Ejemplos

1. Pasar 15 pulgadas (in) a yardas 2. Pasar 230Km/h a m/s

(yd)

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Florencia –Caquetá
TALER- Física: (MAGNITUDES FÍSICAS). GRADO 10°

1. Expresar 315 Hm a metros

2. Expresar 200 Km a decímetros
3. Expresar 39 m a milímetro
4. Expresar 80000000 de centímetros a kilómetros
5. Expresar 0.123 Mm (Megametros) a nm (nanometros)
6. Expresar 1256 gr a Kg
7. Expresar 478 mg a kg
8. Expresar 560 nanosegundos (ns) a segundos
9. Expresar en segundos el siguiente intervalo de tiempo: 48,2 horas
10. Expresar en notación científica: 625000000000 kg
11. Expresar en notación científica: 0,00000000000000000000167 gr
12. Superman persigue un misil que se dirige a Metrópolis a una velocidad de 20 km/h. ¿Cuál es
la velocidad del misil en m/s)
13. Una puntilla de 5 pulgadas en centímetros a cuanto equivale
14. Se tiene un paralelepípedo rectangular de lados 50 cm y 0,4 m y una altura de 250 mm, cuál
es el volumen en cm3
 15. Para embaldosinar el piso de un salón se compraron baldosas de 25 cm de lado. Si el largo
del salón es de 27 baldosas y el ancho es de 15 baldosas, ¿cuál será el área en metros
cuadrados, del piso del salón

16. Calcular el volumen en cm3, de un balón de fútbol si su diámetro mide 30 cm.

17. Una milla equivale a 1609 m. 570 km a cuantas millas equivalen?

18. ¿Cuál es equivalente en cm³, de un galón de aceite de 5 litros?
19. Un terreno rectangular tiene 200 pies de largo por 150 pies de ancho. Determinar su área en
metros cuadrados.

20. Un ciclista recorre una carretera recta de 40 km. Determina la longitud de la carretera en
pulgadas

1. Conceptualización ¿Qué vas aprender? La importancia de las prácticas de laboratorio.

Las prácticas de laboratorio son importantes, porque permite comprobar teorías
y leyes, mediante el método científico. Por lo tanto, en las siguientes actividades
vas a reconocer los materiales de laboratorio y normas de seguridad que se
tendrán en cuenta cuando realices dicha práctica.
Actividades:
1.1. Reconocimiento y clasificación del material de laboratorio. Consulta y dibuja los materiales de
laboratorio y clasifícalos según el material de que estén hechos.
1.2. Consultar y analizar la importancia de adoptar las normas de seguridad en el laboratorio,
escribirlas en el cuaderno.
1.3. Como elaborar un informe de laboratorio. Leer con el fin de apropiarse de cada paso.
FUNCIONES – GRAFICAS - PROPORCIONALIDAD
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Florencia –Caquetá
TALLER. Física (funciones – gráficas )

Nombres y Apellidos: ______________________________________Grado:

10º______Fecha_______
1. Se miden los diámetros (cm) y perímetros (cm) de varias circunferencias y se obtienen los
siguientes resultados:

Diámetros 4 8 10 12 16

12,6 25,1 31,4 37,7 50,2

Perímetros
Construye la gráfica y responde:
a) ¿Cuál de las dos variables sería independiente y cuál la independiente?.
b) ¿Qué relación hay entre el perímetro de la circunferencia y su diámetro?.
c) ¿Cuál es la ecuación que relaciona las dos variables?.
d) ¿En caso de proporcionalidad entre el diámetro y el perímetro cuál es la constante de
proporcionalidad?.

2. Completa la siguiente tabla:

X 3 9 18 36
Y 18 6 1
a) Escribe la fórmula de la función que relaciona las dos magnitudes
b) Representa gráficamente la función y que tipo de proporcionalidad representa.
 MOVIMENTO RECTILINEO UNIFORME
“MRU”

Figura N°1. Simulación estroboscópica hecha en el Interactive Physics, modelando

Un carro con una velocidad constante, recorriendo espacios iguales en tiempo iguales

En las figura N°1 se representan un móvil (auto) desplazándose a una velocidad constante, la
principal característica física que tiene este movimiento es recorre espacios iguales en tiempos
iguales. Como lo muestran las imágenes.

Objetivo: Establecer diversas relaciones físicas que ocurren en los cuerpos que en su trayectoria
describen movimientos rectilíneos uniformes y aplico sus ecuaciones en situaciones y contextos de
mí entorno inmediato.

Eje curricular: Entorno físico, Ciencia, tecnología y sociedad. (CTS)

Definición: Un movimiento es rectilíneo cuando un objeto describe una trayectoria recta respecto a

un observador, y es uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo, dado que
su aceleración es nula.
El movimiento rectilíneo y uniforme se designa frecuentemente con el acrónimo MRU, aunque en
algunos países es MRC, por movimiento rectilíneo constante. El MRU se caracteriza por:

 Movimiento que se realiza sobre una línea recta.

 Velocidad constante; implica magnitud y dirección constantes.
 La magnitud de la velocidad recibe el nombre de rapidez.
 Sin aceleración
Para este tipo de movimiento, la distancia recorrida se calcula multiplicando la magnitud de
la velocidad por el tiempo transcurrido, esta relación también es aplicable si la trayectoria no es
rectilínea, con tal que la rapidez o módulo de la velocidad sea constante. Por lo tanto, el movimiento
puede considerarse en dos sentidos; una velocidad negativa representa un movimiento en dirección
contraria al sentido que convencionalmente haya adoptado como positivo.
De acuerdo con la Primera Ley de Newton, toda partícula puntual permanece en reposo o en
movimiento rectilíneo uniforme cuando no hay una fuerza externa que actúe sobre el cuerpo, dado
que las fuerzas actuales están en equilibrio, por lo cual su estado es de reposo o de movimiento
rectilíneo uniforme, esta es una situación ideal, ya que siempre existen fuerzas que tienden a alterar
el movimiento de las partículas, por lo que en el movimiento rectilíneo uniforme (MRU) es difícil
encontrar la fuerza amplificada.
 Grafica N°1. Representación gráfica del movimiento rectilíneo

Como se puede apreciar en la gráfica, las variables que se involucran en la gráfica son; el espacio en
el eje (y) y el tiempo en el eje (x), generando una línea recta que representa la velocidad constante.
Ecuaciones del Movimiento Rectilíneo Uniforme
Espacio, distancia o longitud:
Magnitud física que expresa la distancia entre dos puntos, y cuya unidad en
el sistema internacional es el metro (m) y donde éstos tienen una posición y dirección.

Figura N°2. Espacio recorrido que hace el carro de ir del punto A al B con velocidad constante
m
espacio ( x )=velocidad ( v )⋅tiempo ( t )=v⋅t = ⋅s=metro ( m)
s
Ecuación (1) Espacio.
Apartar de 1982, las unidades fundamentales del Sistema Internacional se definen en función de
constantes totalmente invariables. Y se define así:

El metro(m). Un metro es la distancia que recorre la luz en el vacío en un tiempo de 1/299.972,458

de segundo.
Tiempo(s): Es una magnitud física fundamental, el cual puede ser medido utilizando
un proceso periódico, entendiéndose como un proceso que se repite de una manera idéntica e
indefinidamente. 
La unidad de tiempo en el Sistema Internacional es el segundo(s). Desde 1889 a 1967, el segundo
fue definido como la fracción 1/86.400 del día solar medio, pero, como la duración del día
experimenta variaciones, la definición actual es la siguiente:
Se define como la duración que tienen 9.192.631.770 períodos de una determinada radiación de
cesio 133.
espacio( x ) x metros(m)
tiempo = = = =s
velocidad( v ) v metros( m)/segundos(s)
Ecuación (1). Tiempo.
Velocidad: Es una magnitud física de carácter vectorial que expresa la distancia recorrida por un
objeto en la unidad de tiempo.

Ecuación (2).
Ayuda didáctica para la ecuación de MRU

Figura N°3. Ayuda didáctica para el despeje de variables en el MRU

Otros términos asociados al MRU
Movimiento: Es un concepto relativo porque debe referirse a un sistema de referencia o referencial
particular escogido por el observador, puesto que diferentes observadores pueden utilizar
referenciales distintos, es importante relacionar las observaciones realizadas por aquellos.

Figura N°4. Movimiento relativo según el observador

Sistema de Referencia: Un sistema de referencia o marco de referencia es un conjunto de
convenciones usadas por un observador para poder medir la posición y otras magnitudes físicas de
un sistema físico y de mecánica.
Desplazamiento: Es la distancia que hay entre la posición final y la inicial. el cambio de posición de
un cuerpo respecto a un sistema de referencia fijo, la posición de un objeto comparándola con un
punto fijo.

Ecuación (3) Desplazamiento

Figura N°5. Diferencia entre el desplazamiento y el recorrido o trayectoria.

Trayectoria: Se llama trayectoria al conjunto de puntos que sigue un cuerpo en movimiento, es decir
es la descripción del movimiento, es pues, una línea, puede ser recta o curva, por ello, dividimos los
movimientos en dos grandes grupos según sea su trayectoria: Rectilíneos y Curvilíneos. Ver Figura
N°5
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TALLER. Física LA CINEMATICA (Movimiento en una dirección)
1. Un auto se mueve con rapidez constante de 80 m/s. Calcula la distancia o espacio recorrido en 15
s.
A) 960m B) 1200m C) 900m D) 690m
2. Un móvil viaja con velocidad de 32 m/s hacia la derecha y se desplaza 1.3 km. ¿Cuál es el tiempo
requerido?
A) 64,254s B) 71,425s C) 41,625s D) 40,625s
3.¿Cuál es la rapidez de un avión que tarda 4,5 horas en recorrer una distancia de 1457,5 km?
A) 258,56Km/h B) 528,45Km/h C) 825,34Km/h D) 323,88Km/h
4. La velocidad de un avión A es 880 km/h y la otro avion B 300 m/s. ¿Cuál de los dos es más veloz?
A) Avion B B) Avion A
5. En momento previo a un fuerte aguacero, se observa el destello de luz de una descarga eléctrica
(Trueno), pasado7 segundos se escucha el estampido. ¿A qué distancia en kilómetros cayo el rayo?
La velocidad del sonido es de 340 m/s
A) 2,06Km/h B) 3,38Km/h C) 2,38Km/h D) 3,30Km/h
6. La grafica representa el desplazamiento de un auto en línea recta en un determinado tiempo. El
espacio o distancia recorrida en los dos primeros segundos es:
A) 4m B) 2m C) 3m D) 1m

7.La grafica representa el desplazamiento de un auto en línea recta en un determinado tiempo. El

espacio recorrido entre el quinto y séptimo segundo es:
A) 5m B) 6m C) 7m D) 4m
 8. La grafica representa el desplazamiento de un auto en línea recta en un determinado tiempo.
Entre el segundo y cuarto segundo el auto estuvo en
A) Reposo
B) movimiento
C) Velocidad contante
D) Equilibrio

9. La grafica representa el desplazamiento de un auto en línea recta en un determinado tiempo. El

espacio total recorrido en los siente segundo es de:
A) 14m B) 13m C) 15m D) 10m

10. La grafica representa el desplazamiento de un auto en línea recta en un determinado tiempo. La

velocidad del auto en los primeros 2 segundos es:
A) 3m/s B) 2m/s C) 1m/s D) 4m/s
11.  La grafica representa el desplazamiento de un auto en línea recta en un determinado tiempo. En
que intervalo de tiempo el auto fue más rápido.
A) Entre 2 y 4 segundos
B) Entre 4 y 5 segundos
C) Entre 5 y 7 segundos
D) Entre0 y 2 segundos

12.  La gráfica muestra el cambio de posición de dos partículas en un determinado tiempo. De
acuerdo a la gráfica las partículas A y B recorrieron respectivamente.
A) 5m y 6m B) 3m y 6m C) 6m y 7m D) 4m y 5m

13. La gráfica muestra el cambio de posición de dos partículas en un determinado tiempo. Cuál es la
velocidad de la partícula B cuando alcanza a la partícula A.
A) 2,15m/s B) 1,2m/s C) 1,52m/s D) 2,51m/s

14. Cambio de posición en el espacio o distancia que experimentan los cuerpos de un sistema con
respecto a ellos mismos o a otro cuerpo que se toma como referencia
A) Velocidad B) Movimiento C) Espacio D) Distancia
15. Magnitud física de carácter vectorial que expresa el desplazamiento de un objeto por unidad de
tiempo.
A) Rapidez B) Espacio C) Tiempo D) Velocidad
16. Magnitud física de carácter escalar que expresa la relación entre la distancia recorrida y el tiempo
empleado en recorrerla
A) Rapidez B) Espacio C) Tiempo D) Velocidad
17. Cuando un móvil recorre en tiempos iguales espacios iguales, su trayectoria es una línea recta y
su velocidad es constante, se dice que el móvil tiene un
A) Movimiento Constante B) Mov. Rectilineo Uniforme C) Mov. Variado D) Mov. Retardado
18. Rama de la mecánica que estudia las leyes del movimiento de los cuerpos sin tener en cuenta
las causas que lo producen, limitándose esencialmente, al estudio de la trayectoria en función del
tiempo.
A) Estática B) Dinámica C) Mecánica D) Cinemática
19. Magnitud física de carácter vectorial que define la posición de un punto o partícula en relación a
un origen o con respecto a una posición previa. El vector se extiende desde el punto de referencia
hasta la posición actual.
A) Distancia B) Tiempo C) Desplazamiento D) Espacio

Movimiento Uniformemente Acelerado

(MUA)
Cinemática
Objetivo de Aprendizaje: Identificar las características físicas de los cuerpos que en su trayectoria
describen movimientos uniformemente acelerados y aplicar sus ecuaciones en situaciones en
diversos contextos.

Figura N°1. Comparación del MRU móvil (A) y el MUA móvil (B)
En física, todo movimiento uniformemente acelerado (MUA) es aquel movimiento en el que la
aceleración que experimenta un cuerpo permanece constante (en magnitud y dirección) en el
transcurso del tiempo manteniéndose firme.
Este es el significado del movimiento uniformemente acelerado, el cual “en tiempos iguales, adquiere
iguales incrementos de rapidez”, en este tipo de movimiento sobre la partícula u objeto actúa una
fuerza que puede ser externa o interna. En este movimiento la velocidad es variable, nunca
permanece constante; lo que sí es constante es la aceleración.
Características del MUA
El Movimiento Uniformemente Acelerado (M.U.A) presenta tres características fundamentales:
 La aceleración siempre es la misma es decir es constante.
 La velocidad siempre va aumentando y la distancia recorrida es proporcional al cuadrado del
tiempo.
 El tiempo siempre va a continuar y no retrocederá debido a que es la variable independiente.

Conceptos Importantes

Aceleración: Es el cambio (∆V :V f −V i ) de velocidad que experimenta un cuerpo en la descripción

de su movimiento.
En una gráfica de velocidad-tiempo para un movimiento rectilíneo uniformemente variado la
pendiente de la recta coincide con el valor de la aceleración

Figura 2. Gráfica de velocidad – tiempo,

de un cuerpo que se mueve con
aceleración constante.

Definimos su ecuación entonces

Signos de la aceleración
La aceleración es una magnitud de carácter vectorial, por ello es importante definir las condiciones
para establecer su signo, el cual le brinda características particulares al movimiento.
-Se considera positiva cuando se incrementa la velocidad del movimiento.
-Se considera negativa cuando disminuye su velocidad, es decir se retarda o desacelera el
movimiento.
-En el caso que no haya variación o cambio de velocidad de un movimiento su aceleración es nula
(igual a cero) e indica que la velocidad permanece constante (MU).
Representación Gráfica del Movimiento
 cómo se tiene

Figura 3. Representación gráfica de la

aceleración para hallar el desplazamiento.

Ecuaciones para el MUA

El movimiento uniformemente acelerado presenta unas ecuaciones principales, las cuales surgen de
las características que este presenta, pero no indica que sean las únicas, para esta unidad de
trabajo, el estudiante debe mediante un proceso matemático de despeje, encontrar otras ecuaciones
que llamaremos derivadas, las cuales nos ayudaran a resolver diversas situaciones de contexto.
Principales
Movimiento Horizontal (Eje Movimiento vertical (Eje y)…
x) Caída Libre
(1)

(2)

(3)
(4)
Un modo de describir y estudiar los movimientos es mediante gráficas que representan distancia –
tiempo (distancia en función del tiempo), velocidad – tiempo (velocidad en función del tiempo) y
aceleración – tiempo (aceleración en función del tiempo).

Espacio (distancia o desplazamiento) en función del tiempo

El espacio (distancia o desplazamiento) recorrido en un Movimiento Uniformemente Acelerado

(MUA) puede representarse en función del tiempo. La gráfica es una parábola cóncava ascendente.
Figura N°4. imagen estroboscópica de un móvil con una aceleración de 3m/s 2 durante 7s, grafica de
la posición en función del tiempo.

Independientemente de la forma de la parábola (cóncava o convexa en la gráfica) del movimiento los

espacios que recorre el móvil son siempre positivos.

Velocidad en función del tiempo

En un Movimiento Uniformemente Acelerado (MUA) la velocidad varía proporcionalmente al tiempo,

por lo que l arepresentación gráfica v-t (velocidad en función del tiempo) es una recta ascendente.

Figura N°5. imagen estroboscópica de un móvil con una aceleración de 3m/s 2 durante 7s,
grafica de la aceleración en función del tiempo

Aceleración en función del tiempo

Tal como lo dice su nombre, en el Movimiento uniformemente acelerado la aceleración es constante,
por lo que la gráfica a – t (aceleración en función del tiempo) es una recta paralela al eje del tiempo,
por encima de esta (la fuerza responsable de la aceleración es constante).

Figura N°6. imagen estroboscópica de un móvil con una aceleración de 3m/s 2 durante 7s,
grafica de la velocidad en función del tiempo.
En los movimientos uniformemente desacelerados o retardados la velocidad disminuye con el tiempo
de manera constante. Están pues, dotados de una aceleración que aunque negativa es constante (la
fuerza responsable de la desaceleración es constante).

Figura N°7. imagen estroboscópica de un móvil con una desaceleración de 2m/s 2 durante 3s,
grafica de la posición(azul), velocidad (rojo)y desaceleración(verde) en función del tiempo.

Por ello, todas las fórmulas cinemáticas usadas para los movimientos uniformemente acelerados
sirven para describir los movimientos uniformemente retardados y caída libre sólo que en estos
casos llevan el signo negativo.

Ejemplos de aceleración
Ejemplo N°1. Un auto Renault Steway se mueve inicialmente a 2.2 m/s por una carretera de
Florencia a Morelia. Después acelera a 4.8 m/s 2 en un tiempo de 6s. Determine el tamaño o la
magnitud de su velocidad final a lo largo de la trayectoria recorrida y cuál es su recorrido.

Solución

Figura N° representación del ejemplo 1. Movimiento acelerado.

Para hallar la velocidad final utilizo la ecuación (2) reemplazando se tiene

es la velocidad final

La distancia recorrida es; ; calculando se tiene que

Ejemplo N°2. Un automóvil viaja a 20m/s cuando el conductor pisa los frenos y se detiene en una
línea recta en 4.2 s.
¿Cuál es su desaceleración?.

Solución:

Se apoya en la ecuación (2)

despejando la aceleración se tiene quiere decir que

disminuye la velocidad 4.76 m/s cada segundo.

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR

TALLER FISICA. MOVIMIENTO RECILINEO UNIFORME ACELERDO. GRAD0 10º

1. Un automóvil que viaja a una velocidad constante de 120 km/h, demora 10 s en detenerse.
Calcular:
a) ¿Qué espacio necesitó para detenerse?
b) ¿Con qué velocidad chocaría a otro vehículo ubicado a 30 m del lugar donde aplicó los frenos?

2. Un ciclista que va a 30 km/h, aplica los frenos y logra detener la bicicleta en 4 segundos. Calcular:
a) ¿Qué desaceleración produjeron los frenos?
b) ¿Qué espacio necesito para frenar?

3. Un avión, cuando toca pista, acciona todos los sistemas de frenado, que le generan una
desaceleración de 20 m/s², necesita 100 metros para detenerse. Calcular:
a) ¿Con qué velocidad toca pista?
b) ¿Qué tiempo demoró en detener el avión?

4. Un camión viene disminuyendo su velocidad en forma uniforme, de 100 km/h a 50 km/h. Si para
esto tuvo que frenar durante 1.500 m. Calcular:
a) ¿Qué desaceleración produjeron los frenos?
b) ¿Cuánto tiempo empleó para el frenado?

5. Un móvil que se desplaza con velocidad constante, aplica los frenos durante 25 s, y recorre una
distancia de 400 m hasta detenerse. Determinar:
a) ¿Qué velocidad tenía el móvil antes de aplicar los frenos?
b) ¿Qué desaceleración produjeron los frenos?

6. Un automóvil parte del reposo con una aceleración constante de 3 m/s², determinar:
a) ¿Qué velocidad tendrá a los 8 s de haber iniciado el movimiento?
b) ¿Qué distancia habrá recorrido en ese lapso?

7. Una velocista en una carrera de 100 m lisos, partió del reposo con una aceleración de 5 m/s2 y la
mantuvo durante 2 s. Calcula la velocidad que alcanzó y la distancia que recorrió al cabo de esos 2
s.

8. Un vehículo partió del reposo con una aceleración constante y al cabo de 4 s alcanzó una
velocidad de 20 m/s. Suponiendo que el vehículo adquirió un MRUA, calcula su aceleración y la
distancia que recorrió durante esos 4 s.

9. Un móvil con MRUA tenía en un instante dado una velocidad de 28 m/s. Al cabo de 6 s su
velocidad disminuyó a 16 m/s. Calcula su aceleración y la distancia que recorrió en esos 6 s.

10. Un tren que en un instante dado tenía una velocidad de 15 m/s adquirió una aceleración de –3
m/s2 durante 2 s. Calcula su velocidad final y la distancia que recorrió al cabo de esos 2 s.

Evaluemos lo aprendido. Reflexiona y autoevalúate.

REJILLA DE AUTO – EVALUACIÓN
Integrante (s)
N CRITERIO DE VALORACION DB DBS DA DS
° 1a 3a 4a 4.6 a 5
2.99 3.99 4.55
1 Participé activamente y aporté significativamente al
 desarrollo de la guía de trabajo.
2 Consulté y realicé lecturas de apoyo para fundamentar
mis conocimientos.
3 Presento de manera correcta y organizada el trabajo
escrito siguiendo la guía.
4 Fui puntual en la presentación del avance al 50% y el
producto final al 100%.
5 Demuestro interés, compromiso y motivación por aportar
a la conservación ambiental.
6 He alcanzado logros significativos en el aprendizaje de la
temática expuesta.
7 He asumido con responsabilidad mi rol en este trabajo
de equipo y he contribuido al logro de los objetivos
aportando saberes y conocimiento a mi compañer@.
8 He desarrollado el trabajo a conciencia y con mi propio
esfuerzo sin recurrir a copias.
9 Utilicé el diálogo y la tolerancia para solucionar
altercados con mi compañer@.
10 He desarrollado pensamiento crítico y sentido de
pertenencia por nuestros recursos.
DESEMPEÑO FINAL DE TODO EL PROCESO

Bibliografía básica y webgrafia:

Videos de ayuda en la web sobre MRU:

Realice una simulación del MRU, con el Interactive Physics apoyado con tutoriales y socialice con
su docente.

Link de descargar del Interactive Physisc: https://www.youtube.com/watch?v=q7faDHzOKRA

Link de video introductorio interactive Physics: https://www.youtube.com/watch?
v=CFgcxw4EeIU&t=564s
Link de construcción del MRU: https://www.youtube.com/watch?v=NPuvahtE7JQ
Link MRU- Ejercicio: https://www.youtube.com/watch?v=BCEBsU2PGE4&t=57s

https://www.youtube.com/watch?v=9KLUZErWogw&t=39s

 Teoría del Movimiento Rectilíneo Uniforme (Profe julio):

https://www.youtube.com/watch?v=5-4DVxeQZb8

 Movimiento rectilíneo uniforme │ M.R.U.

https://www.youtube.com/watch?v=Hbh6r7mQOMQ

Construcción de una simulación en el programa Interactive Physics y el video tutorial ubicado en youtube.

Nombre: Movimiento Uniforme Acelerado

Link: https://www.youtube.com/watch?v=nFFYyU22Ek8&t=2s

file:///C:/Users/albei/Documents/fisica-10-hipertexto-santillana.pdf