INDICE

1 Índice
2 Iconografía
3 Orientaciones generales
4 PDC
7 Guía didáctica

ICONOGRAFÍA

Orientaciones Generales Planificación

Proporcionan dirección al establecer metas y objetivos
claros, promueven la toma de decisiones basadas en
criterios y principios, y fomentan la coherencia en nuestras
acciones y comportamiento.
 Nos ayuda a definir nuestros objetivos, determinar
la mejor manera de alcanzarlos y tomar decisiones
informadas para lograrlos de manera eficiente y
efectiva.
Esta
foto
de
Auto
r Curiosidades Recursos Adicionales
desc
onoc Pequeños detalles, hechos interesantes o anécdotas Elementos que se incluyen para complementar el
ido que se incluyen como información adicional o contenido principal y brindar al lector una
está complementaria al contenido principal de la guía experiencia más completa o interactiva.
metodológica.
bajo
licen
cia
CC B
Y-NC
-NDBibliografía Actividades y Ejercicios
Lista de fuentes bibliográficas o referencias Excelente herramienta para aprender y repasar
utilizadas por el autor para respaldar, ampliar o información de manera efectiva.
contextualizar el contenido presentado en el
libro.

Puntos importantes

Puntos importantes a la hora de realizar la

producción de la Unidad Temática
 1

ESTRUCTURA
GUÍAS

La estructura se conforma iniciando con la planificación, para luego abordar en una guía y no perder la
línea metodológica que caracteriza a la propuesta curricular del modelo educativo socio comunitario.

PRESENTACIÓ
N
La unidad de formación “antecedentes de la etnomusicología y el folklore y la etnomusicología en
nuestros días y su relación con el modelo educativo productivo” integra los conocimientos y
habilidades desarrollados en los dos años de formación en el acercamiento a la etnomusicología, los
aspectos teóricos, la práctica de elencos musicales como los aspectos vocales e instrumentales; por ello
uno de los aspectos principales es llegar a alcanzar audición, la percepciones patrones rítmicos
propiamente para la formación del oído musical, pero que a la vez son útiles para su análisis, imitación

ORIENTACIONES
GENERALES

y finalmente mejorar esas expectativas.

Los momentos metodológicos son la esencia y donde se caracteriza del modelo educativo socio
comunitario productivo ya que la Ley de Educación 070 sostiene. Se parte de la práctica, a su vez la
práctica desde los criterios de la experiencia, el contacto con la realidad y los más importante como es
la experimentación, para luego teorizar, triangulando la información y haciendo que el criterio de cada
uno llegue a sintetizar con sus propias palabras cada significado.
Inicia de la problemática a resolver como es el resultado del PSP y la vez articula con las políticas
educativas (despatriarcalización, prevención de la violencia, RLM, LEC.), desarrollando el contenido,
no ajeno a las otras disciplinas, más integrando y reforzando conocimientos que se integran con un
significado amplio en la formación de cada estudiante, los cuales a su vez deben hacer lo mismo con

PLANIFICACIÓ
N
los niños y jóvenes de educación regular.
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a) Enfoque de la especialidad
Desarrollo de habilidades en el estudio de antecedentes de la etnomusicología y el folklore y la
etnomusicología en nuestros días y su relación con el modelo educativo productivo con recurso prácticos y
teóricos con un enfoque intracultural e intercultural a partir de conceptos definiciones y estructuras
prácticas y elementales dentro del conocimiento musical.

b) Objetivos y capacidades a desarrollar en la Unidad de Formación

OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE

FORMACIÓN CAPACIDADES A DESARROLLAR
Fortalecemos los valores y principios  Identifica la importancia del mantenimiento,
sociocomunitarios, mediante el estudio de ensamblaje y configuración de las computadoras en
principios informáticos y electrónicos su contexto.
transformando e innovando soluciones tecnológicas  Demuestra conocimientos y desarrolla habilidades
desde la robótica, desarrollando proyectos de en el manejo de software y hardware tanto en pc
impacto para la comunidad y sociedad, para el como en aplicaciones móviles.
desarrollo y mejoramiento de la comunidad.  Adquiere conocimientos en la identificación de
tipos de sensores y actuadores para robótica en
laboratorio.
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c) Plan de desarrollo Curricular

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – PDC

POR UNIDAD TEMÁTICA
DATOS INFORMATIVOS:

I. ESFM/UA: Warisata
Nombre del/la docente: Lic. Alfredo Rojas Quispe
Correo electrónico: alfredorojasquispe42@gmail.com Tel: 73517783
Especialidad: Educación Musical Año de formación: Tercero
Unidad de Formación: Etnomusicologia y Folklore
Carga horaria semanal: 4 horas semanal
Fase/Trimestre: Segunda Fase
Vigencia de la Planificación: Julio, Agosto, Septiembre.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR:
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO (PSP):
VOCACION PRODUCTIVA COMUNITARIA EN LOS EMPRENDIMIENTOS SOCIALES, CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS
OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN:
Fortalecemos valores de complementariedad y reciprocidad, mediante la indagación y el estudio de todo fenómeno musical con
pertinencia étnica, hallándose íntimamente relacionada con el folklore, la etnología y la antropología realizando prácticas con
movimientos corporales artísticos, la interpretación del folklore para contribuir al desarrollo de las potencialidades en la
caracterización de la música en las diferentes culturas de nuestro país y el mundo de esta forma cuidar el medio ambiente y la
salud alimentaria mediante el consumo de alimentaos nutritivos.

CAPACIDADES A DESARROLLAR:
 Comprensión del estudio de la de la etnomusicología, sus problemas, métodos y personalidades.
 Investigación de la música exótica.
 Análisis de los saberes y conocimientos ancestrales del folklore.
UNIDAD TEMÁTICA: CONTENIDOS:
1. ANTECEDENTES DE LA 1.1. Introducción y antecedentes históricos.
ETNOMISICOLOGIA Y EL 1.2. Etimología de la etnomusicología. Objeto de estudio.
FOLKLORE. 1.3.Antropología, etnomusicología y folklore
2.LA ETNOMUSICALOGIA 1.4 La música tradicional como expresión de la cultura de los pueblos.
1.5 Estudio del contexto social y cultural en función de la etnomusicología.
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EN NUESTROS DIAS Y SU 1.6 La música como fenómeno social en la historia de las diferentes culturas, sus puntos comunes
RELACION CON EL constantes y variables.
MODELO EDUCATIVO 1.7 El rol de la etnomusicología en el análisis del desarrollo de la música tradicional en Bolivia.
PRODUCTIVO. 2.1 El fenómeno musical en las culturas bolivianas.
2.2 Los métodos y las teorías de la etnomusicología
2.3 El método comparativo transcultural.
2.4 Estudio descriptivo de una cultura.
2.5 Métodos lingüísticos y semiótica musical.
2.6 Marco conceptual émico de la antropología cognoscitiva.
ORIENTACIONES RECURSOS/ ACCIONES VINCULADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES A LA IEPC. PEC. y al PSP (para el desarrollo
(Para las Unidades Temáticas) DIDÁCTICOS de las dimensiones)
(PRÁCTICA – TEORÍA –  Marcadores - Mediante prácticas de
VALORACIÓN – ejercicios musicales SER
 Computadora
PRODUCCIÓN) reflexionamos con  Demuestra el trabajo colaborativo
 Data Display criterio en actividades de equipo y en
- Presentación de antecedentes descolonizador. espacios del proceso formativo
 Laptop.
documentales sobre la - Elaboramos mapas
etnomusicología y folklores  Papel Bond conceptuales y SABER:
- Conformación de equipos de tamaño carta socialización  Interpreta a profundidad los
trabajo. antecedentes de la
comunitaria como
-Observación de video  Textos de
producción de etnomusicología y folklore.
relacionado a la etnomusicología referencia conocimientos.  Explica los conocimientos,
- Elaboración de informes de los  Videos características de la música en las
documentos observados con diferentes culturas bolivianas y la
documentales.
relación a la etnomusicología. educación intracultural.
-Producimos materiales  Programa de  Conoce la etnomusicología de
educativos de nuestro folklore y educación nuestros días y su relación con el
su relación con la modelo educativo
etnomusicología. musical
sociocomunitario productivo.
 Materiales del  Comprende la importancia sobre la
- Comparamos y analizamos la contexto.
importancia de la vocación productiva y
etnomusicología y folklore en la  Documento de emprendimientos científicos.
educación musical y la sociedad. Currículo Base. HACER
- Explicamos los enfoques  Explica con propiedad las
relacionados con la educación y características de la
la etnomusicología
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- Investigaciones bibliográficas, etnomusicología y folklore durante

individuales y grupales que el proceso formativo.
motiven la reflexión y el análisis  Fundamenta con sustento la
sobre la importancia del folklore. importancia y conocimiento de las
-Analizamos y socializamos los
diferentes culturas bolivianas
conocimientos producidos en
musicalmente.
torno a la etnomusicología.
 Describe con propiedad el modelo
-Reflexionamos sobre la sociocomuniutario productivo y su
elaboración y la importancia de relación con el folklore.
los conocimientos producidos  Redacta mensajes que tomen
sobre la etnomusicología. conciencia sobre la vocación
-Valoramos la planificación y productiva y emprendimientos
análisis crítico de los contenidos científicos.
desarrollados. DECIDIR

-Elaboración de informes y  Demuestra cambio de actitud en

documentos pedagógicos, a la transformación de práctica
cerca de la etnomusicología. educativa a partir de la
-Producción de conocimiento planificación en el área
sobre el folklore y su importancia educación musical.
en la educación musical y la
sociedad.
Producción oral y escrito de
documentos relacionados a la
etnomusicología.
PRODUCTO/S:
 Socialización de los documentos pedagógicos, conocimientos producidos sobre la etnomusicología, folklore e importancia en la
educación musical.
 Producción y elaboración de materiales musicales a cerca de la interculturalidad e intraculturalidad.
ADAPTACIONES CURRICULARES: Observación de videos de formas musicales que se han transmitido de forma oral de generación
en generación.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
ALBÓ, X. (1989): Para comprender las culturas rurales de Bolivia. La Paz. OFFSET PRISA.
ALBÓ, X. (1988): Raíces de América: el mundo aymara. Madrid. Alianza Editorial.
CAVOUR, E. (2005): “Diccionario Enciclopédico de los Instrumentos Musicales de Bolivia”. La Paz. CIMA.
DIAZ, L. (1993): Música y culturas, antropología, horizontes. Barcelona. EUDEMA.
GONZÁLES, A. (1947): Música, Instrumentos y danzas indígenas”. La Paz.
GERARD, A. (2010): Diablos tentadores y pinkillus embriagadores. La Paz. Plural E. Tomo 1.
4

GERARD, A. (2010): Diablos tentadores y pinkillus embriagadores. La Paz. Plural E. Tomo 2.

GREBE, M. (1981): Antropología de la música, nuevas orientaciones y aportes teóricos en la investigación musical. Santiago. INTEM.
GUTIERREZ, Ramiro. (2009): Música, danza y ritual en Bolivia. La Paz. Hebrón.
LOPEZ, J. (2015): Educación Productiva y Comunitaria. Cochabamba. Kipus.
MANCUSO, H. (1999): Metodología de la investigación en ciencias sociales. Buenos Aires. PAIDOS.
RANDEL, M. (1989): Diccionario Harvard de Música. México. Diana.
SERRALLACH, L. (2001): Nueva pedagogía musical. Buenos Aires. Ricordi.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:
Textos de ministerio de Educación.

Lugar y fecha: Warisata, Julio de 2023

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UNIDAD TEMÁTICA:

ANTECEDENTES DE LA ETNOMUSICOLOGÍA Y EL FOLKLORE Y LA

ETNOMUSICOLOGÍA EN NUESTROS DÍAS Y SU RELACIÓN CON EL MODELO
EDUCATIVO PRODUCTIVO Actividades
Objetivo holístico de la Unidad Temática
Fortalecemos valores de complementariedad y reciprocidad, mediante la indagación y el
estudio de todo fenómeno musical con pertinencia étnica, hallándose íntimamente
relacionada con el folklore, la etnología y la antropología realizando prácticas con
movimientos corporales artísticos, la interpretación del folklore para contribuir al desarrollo
de las potencialidades en la caracterización de la música en las diferentes culturas de
nuestro país y el mundo de esta forma cuidar el medio ambiente y la salud alimentaria
mediante el consumo de alimentaos nutritivos.

Práctica

 Presentación de antecedentes documentales sobre la etnomusicología y folklores

conformación de equipos de trabajo.
 Observación de video relacionado a la etnomusicología. La práctica de
la audición de
 Elaboración de informes de los documentos observados con relación a la
las notas
etnomusicología.
musicales y
solfeo
entonado en el
código QR

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Valoración Teoría

 Producimos materiales educativos de nuestro folklore y su relación con la

etnomusicología.

 Comparamos y analizamos la importancia de la etnomusicología y folklore en la

educación musical y la sociedad.
 Explicamos los enfoques relacionados con la educación y la etnomusicología

La  etnomusicología es una  disciplina científica que

se dedica a estudiar la música  en su contexto

histórico, social y cultural. Esto quiere decir que no

considera composiciones aisladas ni las

características físicas del sonido, sino que

analiza las creaciones como manifestaciones de

seres humanos en un marco específico.

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 Reflexionamos sobre la elaboración y la importancia de los conocimientos Importante

producidos sobre la etnomusicología.
 -Valoramos la planificación y análisis crítico de los contenidos
desarrollados.
 -Elaboración de informes y documentos pedagógicos, a cerca de la
etnomusicología.

Escribir
algunos
puntos
importantes a
Escribir aquí
la hora de
alguna
realizar el
curiosidad
producto
acerca del
Producción tema

 Producción de conocimiento sobre el folklore y su importancia en la educación musical y la

sociedad.
 Producción oral y escrito de documentos relacionados a la etnomusicología.

Producto:
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Tangible: Cuaderno de etnomusicología desarrollados.

Tangible: Síntesis de preguntas y respuestas que inciden en la investigación.

Intangible: Capacidad de realizar enlaces de acordes y resolución de situaciones difíciles.

Intangible: Criterio descolonizador en la propuesta de soluciones a las problemáticas de
violencia y temáticas abordadas en las lecturas.

Orientaciones para la Evaluación:

Participación activa en el hacer

Actitud positiva en la participación comunitaria de las actividades desarrollas
Conocimiento adquirido en la experiencia del desarrollo metodológico.

Bibliografía:

ALBÓ, X. (1989): Para comprender las culturas rurales de Bolivia. La Paz. OFFSET PRISA.

ALBÓ, X. (1988): Raíces de América: el mundo aymara. Madrid. Alianza Editorial.

CAVOUR, E. (2005): “Diccionario Enciclopédico de los Instrumentos Musicales de Bolivia”. La

Paz. CIMA.

DIAZ, L. (1993): Música y culturas, antropología, horizontes. Barcelona. EUDEMA.

GONZÁLES, A. (1947): Música, Instrumentos y danzas indígenas”. La Paz.

GERARD, A. (2010): Diablos tentadores y pinkillus embriagadores. La Paz. Plural E. Tomo 1.

GERARD, A. (2010): Diablos tentadores y pinkillus embriagadores. La Paz. Plural E. Tomo 2.

GREBE, M. (1981): Antropología de la música, nuevas orientaciones y aportes teóricos en la

investigación musical. Santiago. INTEM.

GUTIERREZ, Ramiro. (2009): Música, danza y ritual en Bolivia. La Paz. Hebrón.

LOPEZ, J. (2015): Educación Productiva y Comunitaria. Cochabamba. Kipus.

MANCUSO, H. (1999): Metodología de la investigación en ciencias sociales. Buenos Aires.

PAIDOS.

RANDEL, M. (1989): Diccionario Harvard de Música. México. Diana.

SERRALLACH, L. (2001): Nueva pedagogía musical. Buenos Aires. Ricordi.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:

Textos de Ministerio de Educación

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RECOMENDACIONES
1. Prever la profundidad de la Unidad Temática
2. Hacer énfasis a la didáctica, estrategias, uso de recursos tecnológicos
3. Uso de QR
4. Utilizar citas bibliográficas
5. Visibilizar contenidos articulados con las políticas educativas (despatriarcalización, prevención de la
violencia, RLM, LEC.)