Cuadro FISICA COGNITIVA PSICOSOCIAL

comparativo
Conceptos El desarrollo físico de un El desarrollo cognitivo es el Los cambios psicológicos y
adolescente es un proceso de proceso mediante el cual el psicosociales más importantes
etapas que intervienen muchos ser humano va adquiriendo surgen durante la pubertad y la
factores como la información conocimiento a través del adolescencia, estos cambios se
genética, la actividad motriz, el aprendizaje, conocimiento y pueden notar como el cambio del
estado de salud, la nutrición, las experiencia. El conocimiento pensamiento, capacidad de
costumbres en la alimentación y es el proceso por el cual absorber nuevas perspectivas o
el bienestar emocional, cambios vamos aprendiendo a utilizar puntos de vista de los demás.
hormonales, por ejemplo, el la memoria, el lenguaje, la También el adolescente establece
cambio que surge el cuerpo percepción de nuestro sus valores, una mayor
humano mientras crece como la alrededor, la resolución de autonomía de la familia y más
madurez física, sexual, problemas que conlleva la independencia personal, una
emocional, incluso el tono de la adolescencia como la mayor importancia de las
voz también va cambiando hasta dificultad de querer encajar relaciones con los compañeros y
que finalmente llega el en la sociedad, rebeldía, el surgimiento de habilidades y
adolescente llega a la edad entre otros aspectos, pero estrategias para superar
adulta. con la experiencia se va problemas. Todos estos cambios
adquiriendo diferentes convierten en miembro adulto en
habilidades de planificación la sociedad.
como, formular hipótesis,
soluciones de problemas en
pasos individuales, llegar a
conclusiones lógicas.

Características  El peso y la altura se  Crecimiento de la  Está conformado por

incrementan y los capacidad de un varias etapas vitales.
músculos se niño de pensar y  El o la adolescente puede
desarrollan. razonar, Percepción, volverse agresivo/a,
 Los principales Atención, rebelde, aislado/a e
órganos doblan el Comprensión, inestable.
tamaño y la voz se Orientación.  Experimentan cambios en
modifica.  Considerar los estados de ánimo, de
 Desarrollo de la diferentes repente sienten
coordinación y soluciones, probar depresiones o rabia y
habilidades motoras. mentalmente sus luego felicidad.
 Crecimiento de hipótesis, para más  La relación de la persona
órganos sexuales. adelante lograr con el entorno está
 Crecimiento del vello flexibilidad. basada en su
corporal (púbico,  Influyen sobre el personalidad.
axilar, bigote, barba). aprendizaje, las  Crece la necesidad de
 Aparecen las habilidades sentirse admirado y
primeras erecciones y lingüísticas o la valorado en los grupos a
la primera memoria. los cuales pertenecen.
eyaculación.  Pensar en sí mismo y  La interacción social
 Empiezan las en la sociedad. desarrolla la consciencia
eyaculaciones  Orientarse hacia el del individuo.
nocturnas futuro.  Adopción de roles y
(poluciones).  Trasformaciones que responsabilidades de la
 Crece en el cuello una se producen en las adultez
protuberancia características y  Empiezan a sentir
conocida como la capacidades del atracción erótico-afectiva
 manzana de Adán. pensamiento en el por otras personas y a
 Aumento de estatura. transcurso de la vida tener “amores
 La voz cambia y se  Cuestionar los platónicos”.
hace más gruesa. principios, realizar
 Aumento de análisis con distintas
sudoración, olor alternativas.
corporal fuerte y
acné.

Etapas La adolescencia abarca desde la Desarrollo cognitivo en la Además de los cambios

pubertad hasta el comienzo de la adolescencia (entre los 12 y hormonales y del
edad adulta, que está dividido en los 18 años). desarrollo neurológico,
tres etapas de la adolescencia. Esta maduración que se también se producen
• Adolescencia temprana: produce como consecuencia cambios en los
Generalmente tiene lugar desde lógica del crecimiento del comportamientos
los 10 y 11 años hasta los 13. En joven, produce en él la psicosociales y las
esta la etapa decide un cambio aparición de pensamientos emociones durante la
de niños a adolescentes. Durante que, a su vez, determinan adolescencia gracias al
esta etapa, ocurre el famoso también su manera de ser, aumento de la atención,
"estirón puberal". cuestionando sus propias razonamiento, memoria y
• Adolescencia media: creencias y actitudes. las habilidades del
En la adolescencia media, está Egocentrismo (sobre todo, lenguaje. (Capacidades
entre los 14 y 16 años de edad, el entre los 14 y 15 años). cognitivas e
cuerpo sigue creciendo y A esta edad los adolescentes intelectuales).
cambiando, pero de forma más comienzan a preocuparse Es sabido que la
lenta, también dan a lugar los por su apariencia, su peso, adolescencia se pasa del
cambios psicológicos y se estatura y vestimenta, entre pensamiento concreto al
desarrolla el pensamiento otras cosas. Les molestan, abstracto con proyección
abstracto. El adolescente pero también les preocupan de futuro. Sobre los 12
comienza a pensar en el futuro y las críticas de otros. años se alcanza el
están en la búsqueda de su Cuestionamientos y desarrollo cognitivo con
propia identidad, construyendo discusiones. capacidad de pensar en
una imagen de sí mismos para Relacionado con el punto abstracto, a los 15 a los
proyectar a los demás. anterior, el desarrollo 16 se desarrolla el
• Adolescencia tardía: cognitivo en la adolescencia aspecto moral, lo que
La adolescencia tardía, que tiene favorece la generación de está bien y lo que está
lugar entre los 17 y 19 años de dudas sobre los mal, alcanzando a la edad
edad, pero puede extenderse fundamentos de las de la juventud 16 a los 20
hasta los 21, termina el desarrollo autoridades. En este grupo años, se adquiere la
físico y sexual, y se alcanza una se incluyen sus padres, capacidad para decidir lo
maduración psicológica en que el profesores, autoridades y que le conviene hacer
adolescente comienza a tutores. con planificación,
preocuparse por su futuro. En resumen, el adolescente razonamiento y control
Finalmente comienza a aceptar y produce sus propios juicios de impulsos alcanzando
sentirse cómodo en su cuerpo, lo sobre la libertad, igualdad, la maduración definitiva,
que les ayuda también a definir justicia y otros valores adquiriendo más interés
su verdadera identidad, adquiriendo la capacidad de en lo familiar, en la
comienzan a planear proyectos pensar sistemáticamente búsqueda de personas
reales y metas de vida. sobre todas las relaciones para amar aunque
lógicas dentro de un algunos jóvenes todavía
problema. Algunos dudan en aceptar
adolescentes pueden aplicar responsabilidades, tienen
operaciones lógicas al dificultad para conseguir
 trabajo escolar antes de independencia
poder aplicarlas a problemas económica y continúan
personales. Además, el dependiendo de su
adolescente tiende a discutir familia.
con frecuencia, por lo tanto,
es importante darles su
espacio, tratando, a la vez
que las discusiones queden
en lo conceptual y no
alcancen un matiz personal.
Teóricos que Gesell, Piaget y Wallon En una de las teorías Jean Erik Erikson creo la Teoría del
correspondan estudiaron el desarrollo Piaget (1896-1980) del Desarrollo Psicosocial donde
psicomotor basados en procesos desarrollo cognitivo, el parte de la reinterpretación de
en: psicólogo suizo formuló un las fases psicosexuales
 Atención modelo explicativo sobre el desarrolladas por Sigmund Freud
 Memoria aprendizaje basado en el en las cuales hay cuatro facetas
 Control de pensamiento concepto de la “acción”, de principales: Enfatizó la
Mientras que Dupré y Vermeylen la experiencia. Por ejemplo comprensión del ‘yo’ como una
investigaron la relación que hay el niño va sumando y fuerza intensa, capacidad
entre debilidad motriz e reestructurando organizadora de la persona, capaz
intelectual. Frostig y Quiroz conocimientos y destrezas de reconciliar las fuerzas
dieron evidencia de la relación gracias a la interacción con sintónicas y distónicas, así como
que hay entre lateralidad y lo que lo rodea. Hablando de de resolver las crisis derivadas del
trastornos perceptivos motores. la adolescencia Coleman contexto genético, cultural e
Por ultimo Lapierre basó sus dice: Esta etapa de la vida es histórico de cada persona. Freud,
estudios en encontrar las un reto para muchos. integrando la dimensión social y
aplicaciones reeducativas y Considera Vygotski que el el desarrollo psicosocial, propuso
terapéuticas necesarias para los aspecto clave para el concepto de desarrollo de la
diferentes casos de invalidez. En caracterizar el pensamiento personalidad desde la infancia a
la conclusión de todos ellos fue adolescente es la capacidad la vejez, acerca del impacto de la
que el desarrollo cognoscitivo de asimilar (por primera vez) cultura, social y de la historia en
está influido por la transmisión el proceso de formación de el desarrollo de la personalidad.
social, la actividad y la base conceptos, lo cual permitirá Según Lawrence Kohlberg cree la
genética. Mientras tanto Si en esta edad la transición del moral se desarrolla en cada
piensas en la adolescencia en "pensamiento en conceptos" individuo pasando por una serie
términos del ciclo de vida de y su paso a una nueva forma de fases o etapas. Mientras tanto
Erikson dio lugar a la teoría de la de actividad intelectual. Para Hall dedica mucho trabajo a
identidad propia, donde en la demostrar su tesis Vygotski aspectos del desarrollo biológico
adolescencia se obtiene la (1931 - 1996), al estudiar el de los adolescentes, como el
identidad del ego es un desafío. desarrollo del pensamiento, desarrollo de la altura y el peso,
recurrió a un método por él el desarrollo de partes del cuerpo
llamado, de los cortes y órganos en la adolescencia,
genéticos, donde estudia y según varias investigaciones
describe las particularidades sobre diversas características del
de la conducta en una desarrollo de los adolescentes.
sucesión de edades de las
personas, comprendiendo
estas ... como un momento
determinado, orgánicamente
imprescindible, en el
complejo y continuo proceso
del desarrollo.
Coleman dice: Esta etapa de
 la vida es un reto para
muchos. Para los padres, los
años de la adolescencia
traen consigo una gran
cantidad de incertidumbres y
dificultades, mientras que
para los profesionales hay
muchas cosas preocupantes
y problemáticas cuando se
trabaja con adolescentes.

REFLEXIÓN

Considero que las características del desarrollo en la etapa adolescente son de suma importancia al elaborar programas
educativos para que sean efectivos y adecuados para los alumnos, padres de familia, docentes y la sociedad en la que
vivimos. Los adolescentes se encuentran en una fase de transición única en sus vidas, caracterizada por cambios físicos,
cognitivos, emocionales y sociales significativos, los cuales el diseñar programas educativos que tengan en cuenta estas
características puede mejorar la calidad de la educación y el desarrollo integral de los adolescentes. Por ejemplo,
durante la adolescencia, hay una amplia variabilidad en el ritmo y el momento en que ocurren los cambios de desarrollo,
algunos adolescentes pueden experimentar cambios tempranos, mientras que otros los experimentan más tarde. Un
programa educativo flexible puede acomodar estas diferencias individuales y asegurarse de que todos los adolescentes
tengan la oportunidad de aprender y crecer según su propio ritmo. Los programas educativos deben fomentar el
pensamiento crítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones informadas. Ya que, durante la adolescencia, los
jóvenes están explorando su identidad y desarrollando un sentido de quiénes son, los programas educativos deben
permitirles expresarse, explorar diferentes intereses y aspiraciones, y apoyar el desarrollo de su autonomía y
autoconcepto positivo.

Otro aspecto que considero importante es que los adolescentes tienden a buscar la compañía de sus pares y a valorar las
relaciones sociales, por lo tanto, los programas educativos pueden aprovechar esta necesidad al fomentar la
colaboración, el trabajo en equipo y la interacción positiva entre los estudiantes. Esto puede enriquecer la experiencia
educativa y promover habilidades sociales importantes. Un punto importante sería incorporar temas y actividades que
les interesen y que tengan aplicaciones prácticas puede aumentar su motivación para participar activamente en el
proceso educativo. Por ejemplo, ahora con lo de la pandemia, un punto muy importante a tratar de los programas
educativos es la salud mental ya que fue un momento que afecto no solo a los adolescentes sino a todas las personas en
general, creo que el tratar de enfocarse en la salud mental y la educación socioemocional es de suma importancia.

En conclusión, diseñar programas educativos que tengan en cuenta las características del desarrollo en la etapa
adolescente no solo mejora la efectividad de la educación, sino que también contribuye al bienestar general de los
adolescentes y sienta las bases para su éxito en el futuro.

Referencias Conceptos:

Caracteristicas del desarrollo. (s. f.). https://www7.uc.cl/sw_educ/enferm/ciclo/html/joven/desarrollo.htm#:~:text=En

%20el%20adulto%20joven%20las,%2C%20agilidad%2C%20fuerza%20y%20resistencia.
Martínez, D. E. (2022, 27 junio). Desarrollo físico e intelectual de 6 a 12 años -CanalSALUD. Blog Salud MAPFRE.
https://www.salud.mapfre.es/salud-familiar/ninos/crecimiento-y-desarrollo-nino/desarrollo-fisico-de-6-a-12-anos/
#:~:text=El%20desarrollo%20f%C3%ADsico%20en%20la,requieran%20m%C3%A1s%20fuerza%20y%20destreza.

Caracteristicas:

Adolescencia y pubertad: ¿Qué es? cambios físicos mujeres y hombres. (2020, 15 junio). Profamilia.
https://profamilia.org.co/aprende/cuerpo-sexualidad/adolescencia-y-pubertad/#:~:text=Crecimiento%20de%20las
%20mamas%20y%20ensanchamiento%20de%20la%20cadera.,la%20sudoraci%C3%B3n%2C%20aparici%C3%B3n%20de
%20acn%C3%A9.

Etapas:

Cambio, P. Y. (2017, 8 marzo). Etapas del desarrollo psicosocial del ser humano. https://procesoycambio.es/el-
desarrollo-psicosocial/

Teorías

De Faroh, A. C. (s. f.). Cognición en el adolescente según Piaget y Vygotski: ¿Dos caras de la misma moneda?
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-711X2007000200013#:~:text=Considera%20Vygotski
%20que%20el%20aspecto,y%20superior%20forma%20de%20actividad