UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

CARRERA DE MERCADOTECNIA

TEMA:
Bullying

INTEGRANTES:
• Aguirre Franco Evelyn Azucena
• Espinoza Cedeño Maydelin Yamira
• Herrera Yong Genesis Nicole
• Lucio Pinos Marìa Gabriela
• Muñoz Guerra Sleyter Josuè
• Reales Guamangallo Josselyn Julissa
• Vèlez Vèlez Nallhely Nayanara

DOCENTE:
Lcdo. Villarroel Puma Marco Fernando M.Sc.

CURSO:
8vo “A” Mercadotecnia
Contenido

1. Introducción............................................................................................................................... 3
1.1 Planteamiento del problema ................................................................................................... 4
1.2 Formulación del problema ..................................................................................................... 4
1.3 Sistematización ........................................................................................................................ 4
2.Objetivos ......................................................................................................................................... 4
2.1 Objetivo General ..................................................................................................................... 4
2.2 Objetivos específicos ............................................................................................................... 5
3. Metodología ................................................................................................................................... 5
3.1 Procedimientos de medición Escalas ..................................................................................... 5
3.1.1 Escala de Likert ................................................................................................................ 5
4.Trabajo de campo .......................................................................................................................... 5
4.1 Tamaño de la muestra............................................................................................................. 5
4.2 Técnicas de muestreo .............................................................................................................. 5
5. Resultados ...................................................................................................................................... 5
6.Propuesta ...................................................................................................................................... 16
6.1 El acoso escolar: Un fenómeno que debe ser erradicado ................................................... 16
6.2 Objetivos de la capacitación ................................................................................................. 23
6.3 Estrategias ........................................................................................................................ 24
6.4 Diapositivas ...................................................................................................................... 25
6.5 Video ................................................................................................................................. 27
7. Anexos .......................................................................................................................................... 27
7.1 Cuestionario de las encuestas ............................................................................................... 27
7.2 Carta de permiso a la institución ......................................................................................... 30
7.3 Fotografías de la encuesta..................................................................................................... 32
7.4 Fotografías de la capacitación .............................................................................................. 34

2
 1. Introducción
El bullying en los colegios es un problema social y educativo que ha capturado la atención
de padres, educadores, investigadores y legisladores en todo el mundo. Este fenómeno se
presenta como un comportamiento negativo y repetitivo que involucra actos de intimidación,
acoso y agresión por parte de uno o más individuos hacia otro, generando un desequilibrio
de poder. Los efectos perjudiciales del bullying son profundos y duraderos, afectando no solo
el bienestar emocional y psicológico de las víctimas, sino también el ambiente escolar en su
conjunto.

El entorno escolar desempeña un papel fundamental en la formación y desarrollo de los

estudiantes. Sin embargo, cuando el bullying se convierte en una presencia constante, el
aprendizaje y el crecimiento personal de los estudiantes se ven amenazados. Los efectos del
bullying pueden llevar a la ansiedad, la depresión, la baja autoestima e incluso a
consecuencias más graves, como el suicidio en casos extremos. Además, el clima escolar
negativo que surge debido al bullying puede afectar la calidad de la educación y socavar los
valores fundamentales de respeto, tolerancia y convivencia pacífica.

Este proyecto tiene como objetivo abordar el problema del bullying en la Unidad Educativa
Municipal Cuidad de Quevedo, a los estudiantes de 10mo año, mediante la cual se realizó
una encuesta explorando el impacto en los estudiantes y estrategias efectivas para prevenir y
manejar este comportamiento perjudicial. A través de la investigación exhaustiva y la
implementación de intervenciones apropiadas, buscamos promover un entorno escolar
seguro, inclusivo y respetuoso para todos los estudiantes.

3
1.1 Planteamiento del problema
El Bullying en las ecuelas es un problema social y psicológico que afecta a muchas
personas en todo el mundo, especialmente a los niños y adolescentes que están en edad
escolar. El acoso escolar puede tener efectos devastadores en la salud emocional, física y
académica de los estudiantes, así como en su desarrollo social y autoestima. Esta
problemática ha sido objeto de preocupación tanto de los padres como de los educadores
y las autoridades educativas. A pesar de los esfuerzos por abordar este problema, el
bullying persiste en las escuelas y sigue causando daños significativos a los estudiantes
que lo experimentan. Además, el bullying ha evolucionado al adaptarse a las nuevas
tecnologías, dando lugar al ciberbullying, que amplía el alcance y la permanencia del
acoso. Además, es fundamental entender cómo el bullying afecta la salud mental y
emocional de los estudiantes, su rendimiento académico y su adaptación social.
Identificar las secuelas y los efectos a largo plazo del acoso escolar ayudará a sensibilizar
a la sociedad sobre la importancia de abordar este problema de manera integral.

1.2 Formulación del problema

¿Cuáles son los factores que inciden en el bullying y los efectos que causan en el desarrollo
escolar?

1.3 Sistematización
El bullying es un problema que ha ganado atención a nivel mundial debido a sus graves consecuencias
en la vida de los estudiantes. A través de la identificación de las causas del bullying, como los factores
personales, familiares y sociales, se busca comprender qué aspectos influyen en su aparición.
Asimismo, se investiga cómo estos factores afectan a los estudiantes, generando efectos emocionales,
académicos y sociales. La variable independiente incluye los aspectos de la dinámica escolar, los
factores socioeconómicos y la educación y crianza en la variable dependiente, que son los efectos del
bullying en los estudiantes. La sistematización de este problema permitirá desarrollar estrategias de
prevención e intervención más efectivas para combatir y erradicar el bullying en las escuelas

2.Objetivos
2.1 Objetivo General
Analizar las causas y efectos del bullying en las escuelas y su impacto en los estudiantes.

4
2.2 Objetivos específicos
• Identificar los efectos del bullying en los estudiantes, incluyendo aspectos emocionales,
académicos y sociales.
• Desarrollar estrategias de prevención e intervención efectivas para combatir y erradicar
el bullying en las escuelas.
• Establecer como la dinámica escolar, los factores socioeconómicos y la educación, la
crianza influyen en la aparición y perpetuación del bullying.

3. Metodología
3.1 Procedimientos de medición Escalas
Las escalas de medición que se utilizará para el cuestionario en donde se tratarán los temas acerca del
Bullying en la Unidad Educativa Municipal “Ciudad de Quevedo” a los estudiantes de décimo año
“A y B” serán:

3.1.1 Escala de Likert

Esta escala se desarrolla con un conjunto de proposiciones positivas siendo un método para
conocer el nivel de acuerdo y desacuerdo de las personas sobre un tema, tambien es una
escala nominal y ordinal para los resultados en la base de datos en el programa estadístico
SPSS

4.Trabajo de campo
4.1 Tamaño de la muestra
La muestra para el estudio de este problema social será de los estudiantes de décimo año “A y B” de
la Unidad Educativa Municipal “Ciudad de Quevedo”

4.2 Técnicas de muestreo

El tipo de muestreo será simple, estratificado.

5. Resultados
Informe de la encuesta a los estudiantes de décimo año “A y B” de la Unidad Educativa
Municipal “Ciudad de Quevedo”

Tabla 1 Genero

5
 Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Masculino 29 46,0 46,0 46,0
Femenino 34 54,0 54,0 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: Para la realización de la encuesta de campo en la Unidad Educativa Municipal Ciudad de

Quevedo se solicitó la intervención de 63 estudiantes, y los resultados obtenidos nos muestran que el
46,03% (29) son hombres y el 53,97% (34) son mujeres.

Tabla 2 Edad
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido 12 – 14 49 77,8 77,8 77,8
15 – 17 14 22,2 22,2 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: Para el posterior segmento se obtuvieron los siguientes resultados, según el rango de edad
el 77% (49) de los encuestados tienen una edad comprendida de 12 a 14 años, y el 22,22% (14)
estudiantes tienen entre 15 a 17 años

Tabla 3 Estado civil

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Soltero(a) 60 95,2 95,2 95,2
Casado(a) 3 4,8 4,8 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: Los siguientes resultados obtenidos nos muestran que el 95,24% (60) encuestados son
solteros y un 4,76% (3) son casados, pero imaginamos que ese mínimo porcentaje de encuestados
puso esa opción por decir que están en noviazgo que es muy diferente a estar casado.

Tabla 4 Lugar de residencia

6
 Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Quevedo 61 96,8 96,8 96,8
Otra ciudad 2 3,2 3,2 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: Los resultados obtenidos nos muestran que 61 estudiantes de la Unidad educativa Municipal
Ciudad de Quevedo, de los paralelos A y B de 10mo año son de la ciudad de Quevedo y 2 estudiantes
son de otra ciudad aledaña a esta.

Tabla 5 ¿Conozco el termino Bullying?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 9 14,3 14,3 14,3
En desacuerdo 1 1,6 1,6 15,9
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 2 3,2 3,2 19,0
De acuerdo 17 27,0 27,0 46,0
Totalmente de acuerdo 34 54,0 54,0 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: Para iniciar con tema en cuestión se preguntó a los estudiantes que si conocían el termino
Bullying de los cuales 34 estudiantes respondieron que estaban totalmente de acuerdo, 17 dijeron
estar de acuerdo, 9 estuvieron totalmente en desacuerdo, 2 estudiantes que no estaban ni de acuerdo
ni en desacuerdo, y 1 estudiante en desacuerdo, esto muestra que en su gran mayoría de los
encuestados conocen el término “bullying” y lo que conlleva este problema social.

Tabla 6 ¿He sido víctima de Bullying en el colegio durante los últimos 6 meses?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 24 38,1 38,1 38,1
En desacuerdo 18 28,6 28,6 66,7
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 6 9,5 9,5 76,2
De acuerdo 9 14,3 14,3 90,5
Totalmente de acuerdo 6 9,5 9,5 100,0
Total 63 100,0 100,0

7
Análisis: La siguiente pregunta fue que, si el estudiante había sido víctima de Bullying en el colegio
durante los últimos 6 meses, para lo cual 24 estudiantes respondieron que estaban totalmente en
desacuerdo, 18 dijeron estar en desacuerdo, 9 estuvieron de acuerdo, 6 estudiantes que no estaban ni
de acuerdo ni en desacuerdo, y 6 estudiantes manifestaron estar totalmente de acuerdo, estos
resultados evidencian que de los 63 estudiantes encuestados 15 han sido víctima de bullying durante
los últimos 6 meses.

Tabla 7 ¿He sido testigo de situaciones de Bullying en la secundaria durante los últimos 6
meses?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 17 27,0 27,0 27,0
En desacuerdo 4 6,3 6,3 33,3
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 14 22,2 22,2 55,6
De acuerdo 17 27,0 27,0 82,5
Totalmente de acuerdo 11 17,5 17,5 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: La posterior pregunta fue la siguiente, que si el estudiante había sido testigo de situaciones
de Bullying en la secundaria durante los últimos 6 meses, los resultados nos muestran que el 26,98%
(17) están totalmente en desacuerdo y con un mismo porcentaje del 26,98% (17) estudiantes están
de acuerdo, con un porcentaje del 22,22% (14) estudiantes no están ni de acuerdo ni en desacuerdo,
11 estudiantes es decir el 17,46% están totalmente de acuerdo, y con un mínimo porcentaje de 6,35%
(4) pero no menos importante están en desacuerdo.

Tabla 8 ¿Considero que el bullying es un problema importante en mi colegio?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 5 7,9 7,9 7,9
En desacuerdo 7 11,1 11,1 19,0
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 7 11,1 11,1 30,2
De acuerdo 16 25,4 25,4 55,6
Totalmente de acuerdo 28 44,4 44,4 100,0
Total 63 100,0 100,0

8
Análisis: Se le pregunto a los estudiantes que si ellos consideran que el bullying es un problema
importante en su colegio para ello 28 estudiantes respondieron que estaban totalmente de acuerdo, 16
manifestaron estar de acuerdo, 7 estuvieron en desacuerdo, igualmente 7 estudiantes manifestaron
estar ni de acuerdo ni en desacuerdo, y 5 estudiantes dijeron estar totalmente en desacuerdo, esto nos
muestra que la gran mayoría de los estudiantes encuestados consideran que el bullying es un problema
importante en su colegio.

Tabla 9 ¿He recibido capacitación o información sobre cómo prevenir el Bullying en el

colegio?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 6 9,5 9,5 9,5
En desacuerdo 3 4,8 4,8 14,3
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 7 11,1 11,1 25,4
De acuerdo 16 25,4 25,4 50,8
Totalmente de acuerdo 31 49,2 49,2 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: La pregunta siguiente fue si habían recibido capacitación o información sobre cómo
prevenir el Bullying en el colegio, para lo cual 31 estudiantes estuvieron totalmente de acuerdo que
habían recibido información, 16 dijeron estar de acuerdo, 7 ni de acuerdo ni en desacuerdo, 6
estudiantes manifestaron estar en desacuerdo, y 3 respondieron estar en desacuerdo, con estos
resultados obtenidos se puede evidenciar que si ha habido predisposición para informar a los y
prevenir este problema que aqueja a la sociedad.

Tabla 10 ¿Considero que el colegio tiene suficientes recursos para abordar el problema del
Bullying?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 5 7,9 7,9 7,9
En desacuerdo 4 6,3 6,3 14,3
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 18 28,6 28,6 42,9
De acuerdo 16 25,4 25,4 68,3
Totalmente de acuerdo 20 31,7 31,7 100,0

9
 Total 63 100,0 100,0

Análisis: Se les pregunto a los encuestados que, si consideran que el colegio tiene suficientes recursos
para abordar el problema del Bullying, 20 dijeron estar totalmente de acuerdo, 18 ni de acuerdo ni en
desacuerdo, 16 manifestaron estar de acuerdo, 5 dijeron estar totalmente en desacuerdo y por
último 4 estudiantes estuvieron en desacuerdo, estos resultados muestran de que si existe
suficientes recursos por parte del colegio para abordar este problema social.

Tabla 11 ¿He buscado ayuda o apoyo de adultos o autoridades cuando he sido víctima de
Bullying?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 17 27,0 27,0 27,0
En desacuerdo 10 15,9 15,9 42,9
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 11 17,5 17,5 60,3
De acuerdo 14 22,2 22,2 82,5
Totalmente de acuerdo 11 17,5 17,5 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: La posterior pregunta fue la siguiente, si ellos habían buscado ayuda o apoyo de adultos o
autoridades cuando habían sido víctima de Bullying para lo cual 17 estudiantes respondieron que
estaban totalmente en desacuerdo, 14 dijeron estar de acuerdo, 11 estuvieron totalmente de acuerdo,
de igual forma 11 estudiantes no estaban ni de acuerdo ni en desacuerdo, y 10 estudiantes
manifestaron estar totalmente en desacuerdo, de esta manera podemos ver que de los 63 estudiantes
27 no han buscado apoyo de ninguna autoridad o familiar.

Tabla 12 ¿He visto que las campañas de concientización sobre el Bullying sean efectivas?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 32 50,8 50,8 50,8
En desacuerdo 11 17,5 17,5 68,3
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 8 12,7 12,7 81,0
De acuerdo 5 7,9 7,9 88,9
Totalmente de acuerdo 7 11,1 11,1 100,0

10
 Total 63 100,0 100,0

Análisis: Se les preguntó a los estudiantes que, si las campañas de concientización que habían visto
sobre el Bullying habían sido efectivas, lo cual 32 manifestaron estar totalmente en desacuerdo, 11
en desacuerdo, 8 ni de acuerdo ni desacuerdo, 7 totalmente de acuerdo y 5 de acuerdo, mostrando así
que estas campañas visualizadas por los estudiantes no han sido efectivas como ellos creen que deben
ser.

Tabla 13 ¿Considero que el uso de redes sociales ha aumentado la incidencia de Bullying

entre estudiantes?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 11 17,5 17,5 17,5
En desacuerdo 7 11,1 11,1 28,6
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 2 3,2 3,2 31,7
De acuerdo 19 30,2 30,2 61,9
Totalmente de acuerdo 24 38,1 38,1 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: La posterior pregunta fue la siguiente, si el uso de redes sociales ha aumentado la incidencia
de Bullying entre estudiantes, por lo cual 24 manifestaron que están totalmente de acuerdo, por lo
consiguiente 19 dijeron que están de acuerdo, 11 totalmente en desacuerdo, 7 en desacuerdo y 2
mencionaron que ni de acuerdo ni desacuerdo, podemos llegar a observar que el uso de redes sociales
si ha aumentado la incidencia de bullying.

Tabla 14 ¿Me siento seguro(a) y protegido(a) en el colegio frente a situaciones de Bullying?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 29 46,0 46,0 46,0
En desacuerdo 18 28,6 28,6 74,6
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 6 9,5 9,5 84,1
De acuerdo 3 4,8 4,8 88,9
Totalmente de acuerdo 7 11,1 11,1 100,0
Total 63 100,0 100,0

11
Análisis: Mediante esta pregunta se mencionó si ellos se sienten seguros (a) y protegidos (a) en el
colegio frente a situaciones de Bullying, 29 estuvieron totalmente en desacuerdo, 18 en desacuerdo,
7 mencionaron totalmente de acuerdo, 6 ni de acuerdo ni en desacuerdo y 3 de acuerdo, mostrando
que no estas seguros ni protegidos en el colegio mediante estas situaciones que se presenten.

Tabla 15 ¿He participado en alguna actividad o programa que promueva el respeto y la

convivencia pacífica?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 33 52,4 52,4 52,4
En desacuerdo 11 17,5 17,5 69,8
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 7 11,1 11,1 81,0
De acuerdo 9 14,3 14,3 95,2
Totalmente de acuerdo 3 4,8 4,8 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: Se les preguntó a los estudiantes que, si han participado en alguna actividad o programa
que promueva el respeto y la convivencia pacífica, manifestando que 33 están totalmente en
desacuerdo, 11 en desacuerdo, 9 de acuerdo, 7 ni de acuerdo ni en desacuerdo y 3 totalmente de
acuerdo, llegando a la conclusión que no han participado en actividades ni programas que promuevan
el respeto.

Tabla 16 ¿Considero que el Bullying escolar afecta el rendimiento académico de los

estudiantes involucrados?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 4 6,3 6,3 6,3
En desacuerdo 3 4,8 4,8 11,1
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 7 11,1 11,1 22,2
De acuerdo 22 34,9 34,9 57,1
Totalmente de acuerdo 27 42,9 42,9 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: La posterior pregunta fue la siguiente, el Bullying escolar afecta el rendimiento académico
de los estudiantes involucrados, 27 estudiantes manifestaron que están totalmente de acuerdo, 22 de
acuerdo, 7 ni de acuerdo ni en desacuerdo, 4 totalmente en desacuerdo y 3 en desacuerdo, esto nos

12
muestra que la gran mayoría está totalmente de acuerdo que el bullying afecta el rendimiento
académico.

Tabla 17 ¿He recibido orientación o consejos sobre cómo enfrentar situaciones de Bullying
por parte del colegio?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 31 49,2 49,2 49,2
En desacuerdo 19 30,2 30,2 79,4
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 6 9,5 9,5 88,9
De acuerdo 5 7,9 7,9 96,8
Totalmente de acuerdo 2 3,2 3,2 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: La posterior pregunta fue la siguiente, que si el estudiante ha recibido orientación o consejos
sobre cómo enfrentar situaciones de Bullying por parte del colegio , los resultados nos muestran que
el 49,21% (31) están totalmente en desacuerdo y con un porcentaje del 30,16% (19) estudiantes están
desacuerdo, con un porcentaje del 9,52% (6) estudiantes no están ni de acuerdo ni en desacuerdo, 5
estudiantes es decir el 7,94% están de acuerdo, y con un mínimo porcentaje de 3,17% (2)
manifestaron que están totalmente de acuerdo.

Tabla 18 ¿Considero que los profesores y personal del colegio están lo suficientemente
capacitados para abordar el Bullying?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 6 9,5 9,5 9,5
En desacuerdo 8 12,7 12,7 22,2
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 14 22,2 22,2 44,4
De acuerdo 16 25,4 25,4 69,8
Totalmente de acuerdo 19 30,2 30,2 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: Se les preguntó a los estudiantes que, si los profesores y personal del colegio están lo
suficientemente capacitados para abordar el Bullying, 19 manifestaron que están totalmente de
acuerdo, 16 de acuerdo, 14 ni de acuerdo ni en desacuerdo, 8 en desacuerdo y 6 están totalmente en

13
desacuerdo, se observó que en la investigación de campo los encuestaron sí estuvieron en total
acuerdo de que los profesores y personal del colegio están capacitados para abordar el tema del
bullying.

Tabla 19 ¿En mi colegio existen castigos adecuadas para aquellos estudiantes que ejercen el
Bullying?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 12 19,0 19,0 19,0
En desacuerdo 8 12,7 12,7 31,7
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 17 27,0 27,0 58,7
De acuerdo 10 15,9 15,9 74,6
Totalmente de acuerdo 16 25,4 25,4 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: La posterior pregunta fue la siguiente, que si en él colegio existen castigos adecuadas para
aquellos estudiantes que ejercen el Bullying , los resultados nos muestran que el 26,98% (17) están
ni de acuerdo ni en desacuerdo y con un porcentaje del 25,40% (16) estudiantes están totalmente de
acuerdo, con un porcentaje del 19,05% (12) estudiantes están totalmente en desacuerdo, 10
estudiantes es decir el 15,87% están de acuerdo, y con un mínimo porcentaje de 12,70% (8)
manifestaron que están en desacuerdo.

Tabla 20 ¿En mi colegio se practica la prevención del Bullying?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Totalmente en desacuerdo 9 14,3 14,3 14,3
En desacuerdo 5 7,9 7,9 22,2
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 12 19,0 19,0 41,3
De acuerdo 16 25,4 25,4 66,7
Totalmente de acuerdo 21 33,3 33,3 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: Se les preguntó a los estudiantes que, si en el colegio se practica la prevención del Bullying,
21 estudiantes estuvieron totalmente de acuerdo, 16 de acuerdo, 12 ni de acuerdo ni en desacuerdo, 9

14
totalmente en desacuerdo y 5 en desacuerdo, mediante esta investigación de campo se puedo observar
que en los colegios si se están dando prácticas de prevención contra en bullying.

Tabla 21 ¿Qué red social utilizas más?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Facebook 29 46,0 46,0 46,0
Instagram 4 6,3 6,3 52,4
WhatsApp 14 22,2 22,2 74,6
TikTok 16 25,4 25,4 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: La posterior pregunta fue la siguiente, cual es la red social que más utiliza por parte de los
estudiantes, 29 mencionaron que Facebook, 16 en tik tok, 14 en WhatsApp y 4 en Instagram, los
resultados obtenidos fue que Facebook es la red social que más utilizan los estudiantes.

Tabla 22 ¿Mediante qué red social te gustaría recibir más información acerca
del Bullying?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Facebook 38 60,3 60,3 60,3
Instagram 8 12,7 12,7 73,0
WhatsApp 15 23,8 23,8 96,8
TikTok 2 3,2 3,2 100,0
Total 63 100,0 100,0

Análisis: La posterior pregunta fue la siguiente, que red social te gustaría recibir más información
acerca del Bullying, los resultados nos muestran que el 60,32% (38) en Facebook y con un porcentaje
del 23,81% (15) estudiantes en Whatsapp, con un porcentaje del 12,70% (8) estudiantes en Instagram,
2 estudiantes es decir el 3,17% en tik tok.

15
6.Propuesta
6.1 El acoso escolar: Un fenómeno que debe ser erradicado
El acoso escolar, también conocido como bullying, es un fenómeno alarmante que afecta a
estudiantes en todo el mundo. Este comportamiento perjudicial puede tener un impacto
duradero en las víctimas y en la comunidad educativa en general. En esta capacitación,
exploraremos en detalle qué es el acoso escolar, sus diferentes formas, causas subyacentes y
las medidas que se están tomando para erradicar este problema.

El acoso escolar puede atribuirse a diversas causas subyacentes. Los estudios han señalado
que, en muchos casos, los perpetradores buscan establecer poder y control sobre sus víctimas,
mientras que otros son impulsados por la necesidad de pertenecer a un grupo social
dominante. Factores como la imitación de modelos de comportamiento negativos y la falta
de habilidades para la resolución pacífica de conflictos también pueden contribuir a la
perpetuación del bullying.

Los efectos perniciosos del bullying no deben subestimarse. Las víctimas de acoso escolar
pueden experimentar una serie de consecuencias negativas a corto y largo plazo. Desde
problemas de salud mental, como la ansiedad y la depresión, hasta un deterioro en el
rendimiento académico y la autoestima, los impactos son profundos y pueden persistir hasta
la edad adulta. Además, la presencia del bullying en las escuelas puede crear un ambiente
tóxico que inhibe el aprendizaje, la comunicación y el desarrollo saludable de los estudiantes.

Erradicar el bullying es una tarea urgente y fundamental. Los esfuerzos para combatir este
fenómeno requieren la colaboración activa de educadores, padres y estudiantes. La
implementación de políticas escolares claras y la promoción de la empatía y el respeto son
pasos cruciales para crear entornos educativos seguros y acogedores. Al concienciar sobre la
gravedad del acoso escolar y su impacto duradero, se fomenta la responsabilidad colectiva
de trabajar hacia la erradicación completa de este fenómeno perjudicial.

a. Definición del Bullying

El bullying, o acoso escolar, se refiere a un patrón repetitivo de comportamiento agresivo,
intencional y perjudicial, llevado a cabo por uno o varios individuos con el propósito de
dañar, intimidar o ejercer poder sobre otro estudiante que se encuentra en una posición de
vulnerabilidad, creando un entorno de hostilidad y temor en el contexto educativo.

16
b. Fenómeno

El bullying, como fenómeno social, va más allá de simples actos de agresión. Se arraiga en
complejas interacciones entre individuos y su entorno, y refleja patrones de comportamiento
que pueden ser influenciados por diversos factores. Este fenómeno suele desarrollarse en
contextos donde se dan desequilibrios de poder, diferencias culturales o de género, y una
falta de educación en empatía y resolución de conflictos.

El bullying tiende a surgir en etapas cruciales del desarrollo, como la infancia y la

adolescencia, cuando los jóvenes están moldeando su identidad y estableciendo relaciones
interpersonales. A menudo, se alimenta de dinámicas de grupo, presiones sociales y la
búsqueda de pertenencia. La percepción de poder que los acosadores obtienen al intimidar a
otros puede reforzar aún más este comportamiento negativo.

c. Repercusiones

El bullying acarrea consecuencias significativas en múltiples niveles. Para las víctimas,

puede resultar en daño emocional, problemas de salud mental, aislamiento social y bajo
rendimiento académico. Los agresores enfrentan la normalización de la agresión, posibles
consecuencias disciplinarias y dificultades futuras en relaciones interpersonales. En el
entorno escolar y social, el bullying contribuye a un clima negativo, afecta la dinámica de la
comunidad educativa y genera costos económicos y sociales. La prevención del bullying es
esencial para crear entornos seguros y saludables que promuevan el bienestar de todos los
involucrados.

d. Tolerancia cero

La tolerancia cero ante el bullying es un enfoque decisivo y firme que busca erradicar por
completo cualquier forma de acoso escolar en los entornos educativos. Este enfoque se basa
en la premisa de que incluso los incidentes de bullying aparentemente menores pueden tener
efectos perjudiciales y, por lo tanto, deben abordarse de manera inmediata y contundente.

La política de tolerancia cero implica la implementación de medidas preventivas y de

intervención claras y consistentes. Esto incluye la promulgación y comunicación de políticas
escolares que establezcan claramente que el acoso no será tolerado en ningún nivel. Se alienta
la educación en empatía y respeto, al mismo tiempo que se establecen consecuencias claras

17
para los agresores, que pueden incluir sanciones disciplinarias proporcionales a la gravedad
del acoso.

La tolerancia cero también se extiende a la creación de un ambiente seguro en el que las

víctimas se sientan empoderadas para denunciar el acoso y se garantice que sus
preocupaciones se aborden de manera confidencial y efectiva. Esta política no solo aborda el
acoso de manera reactiva, sino que también promueve una cultura escolar que fomente
relaciones positivas y respetuosas entre los estudiantes.

Al adoptar una postura de tolerancia cero frente al bullying, las escuelas y comunidades
educativas transmiten un mensaje claro de que la seguridad y el bienestar de todos los
estudiantes son prioritarios. Esto no solo ayuda a prevenir incidentes de acoso, sino que
también contribuye a crear entornos educativos inclusivos y saludables en los que todos los
estudiantes puedan aprender, crecer y prosperar sin temor al maltrato.

e. Factores que influyen en el bullying

• Contexto cultural

En el contexto cultural del Ecuador, el bullying puede ser influenciado por diversos factores.
La jerarquía social y la percepción del poder pueden dar lugar a comportamientos de
dominación, mientras que las normas de género arraigadas podrían contribuir al acoso sexual
y a estereotipos de género. La tolerancia a la violencia y la influencia de los medios de
comunicación también pueden desempeñar un papel en la normalización del bullying.
Además, la diversidad cultural puede dar lugar a la exclusión y discriminación de estudiantes
que se perciben como diferentes, aumentando la posibilidad de acoso basado en raza, etnia o
religión.

• Contexto social/comunitario

La presencia de una cultura de la violencia en la sociedad puede normalizar comportamientos

agresivos, que luego se reflejan en las interacciones entre estudiantes. La diversidad cultural
en el Ecuador puede también desencadenar exclusiones y prejuicios, exacerbando la
posibilidad de acoso por motivos étnicos, raciales o religiosos. Además, la influencia de los
medios de comunicación y la tecnología puede desempeñar un papel al exponer a los jóvenes
a modelos de comportamiento agresivo.

18
 • Contexto familiar

Las dinámicas familiares, valores transmitidos y el nivel de apoyo emocional pueden

desempeñar un papel crucial en la conducta de los estudiantes.

La falta de comunicación abierta en el seno familiar puede dificultar que los estudiantes
compartan sus experiencias de acoso con sus padres o tutores. Además, si se tolera o
normaliza la violencia en el hogar, los niños pueden replicar estos patrones en sus relaciones
con sus compañeros.

La educación en el hogar también juega un papel importante. Si no se fomentan valores de

respeto, empatía y tolerancia, los niños pueden ser más propensos a desarrollar actitudes
agresivas o discriminatorias hacia sus compañeros.

e. Tipos de bullying
• Bullying Físico: El bullying físico implica el uso de la fuerza física o la violencia
para causar daño o intimidación a la víctima. Esto puede incluir golpes, patadas,
empujones, agresiones con objetos, o cualquier acto que cause dolor o lesiones
físicas. El objetivo principal del bullying físico es dominar y controlar a la víctima
mediante la fuerza, creando un ambiente de miedo y opresión. Las consecuencias
pueden variar desde lesiones físicas y dolor hasta problemas emocionales y
psicológicos a largo plazo para la víctima.
• Bullying Verbal (Oral): El bullying verbal, también conocido como acoso oral, se
refiere a la utilización de palabras hirientes, insultos, amenazas y comentarios
despectivos para menospreciar, intimidar o dañar emocionalmente a la víctima. Este
tipo de acoso puede ocurrir tanto en persona como en línea, a través de plataformas
de redes sociales y mensajes. El bullying verbal puede tener un impacto profundo en
la autoestima y la salud emocional de la víctima, ya que las palabras pueden causar
daño duradero y dejar cicatrices psicológicas.
• Bullying Psicológico: El bullying psicológico se manifiesta a través de tácticas no
físicas destinadas a socavar la autoestima, la confianza y el bienestar emocional de la
víctima. Esto puede incluir exclusión social deliberada, difamación, propagación de
rumores, aislamiento intencionado y manipulación emocional. El bullying
psicológico busca dañar la salud mental de la víctima al crear un ambiente de

19
 constante hostilidad y estrés. Las consecuencias pueden incluir ansiedad, depresión,
aislamiento social y deterioro en el rendimiento académico.

f. Prevenir el acoso escolar

La prevención del acoso escolar es un objetivo esencial para crear entornos educativos
seguros y respetuosos. Para lograrlo, es crucial abordar el problema desde múltiples
perspectivas, incluyendo la formación de los docentes, la colaboración de los padres y la
sensibilización de los alumnos.

• Formación de los Docentes: La formación de los docentes desempeña un papel

fundamental en la prevención del acoso escolar. Los educadores deben estar
equipados con herramientas y conocimientos para identificar, abordar y prevenir
situaciones de acoso en el aula y en la escuela en general. La formación puede incluir
la comprensión de los diferentes tipos de bullying, la detección de señales de alerta y
la implementación de estrategias de intervención temprana. Además, los docentes
pueden aprender a fomentar un ambiente inclusivo y de apoyo donde los estudiantes
se sientan seguros para hablar sobre sus experiencias y preocupaciones.
• Colaboración de los Padres: La colaboración entre padres y educadores es esencial
para prevenir el acoso escolar. Los padres deben ser educados sobre cómo identificar
posibles signos de que su hijo está siendo acosado o es un acosador. La comunicación
abierta y regular entre padres y maestros puede ayudar a detectar problemas y tomar
medidas adecuadas. Los padres también pueden apoyar la educación en valores de
respeto, empatía y tolerancia en el hogar, lo que refuerza los mensajes positivos
transmitidos en la escuela. Talleres y actividades que involucren a los padres en la
prevención del acoso escolar pueden fortalecer aún más esta colaboración.
• Sensibilización de los Alumnos: La sensibilización de los alumnos es esencial para
crear una cultura escolar que rechace el acoso. Los estudiantes deben recibir
educación sobre los efectos perjudiciales del bullying y cómo pueden tomar medidas
para prevenirlo. Las campañas educativas y actividades interactivas pueden aumentar
la conciencia sobre el tema y fomentar una mayor empatía entre los compañeros.
Promover un ambiente en el que los estudiantes se sientan seguros para informar

20
 sobre el acoso y sepan cómo apoyar a sus compañeros es fundamental para crear una
comunidad escolar solidaria.

g. Consecuencias del acoso escolar

El acoso escolar tiene repercusiones significativas en todos los involucrados: las víctimas,
los agresores y los espectadores. Cada grupo experimenta un impacto único que puede afectar
su bienestar emocional, social y psicológico.

• Para las Víctimas: Las consecuencias para las víctimas de acoso escolar pueden ser
graves y duraderas. A nivel emocional, enfrentan ansiedad, depresión, baja
autoestima y sentimientos de aislamiento. La salud mental de las víctimas puede
deteriorarse, a menudo llevando a trastornos como la ansiedad social o la depresión
clínica. En el ámbito social, las víctimas pueden retirarse de las interacciones sociales,
sufrir exclusiones y enfrentar dificultades para establecer relaciones saludables. El
impacto académico también es notable, ya que el acoso puede distraer a las víctimas
y conducir a un bajo rendimiento escolar.
• Para los Agresores: Los agresores también experimentan consecuencias derivadas
de su comportamiento. A nivel psicológico, pueden desarrollar actitudes agresivas y
antisociales, lo que afecta negativamente sus relaciones y oportunidades futuras. Las
consecuencias disciplinarias y legales son posibles, lo que puede tener un impacto en
su educación y antecedentes penales. A nivel emocional, algunos agresores pueden
experimentar remordimiento y culpa por sus acciones, mientras que otros pueden
adoptar una actitud de justificación o negación, lo que afecta su desarrollo moral y
social.
• Para los Espectadores: Aquellos que son testigos del acoso escolar, conocidos como
espectadores, también pueden enfrentar consecuencias. Pueden sentirse atrapados en
un dilema moral, luchando entre intervenir para detener el acoso o quedarse en
silencio por miedo a represalias. Los espectadores pueden experimentar sentimientos
de culpabilidad, ansiedad o malestar al presenciar situaciones de acoso y no hacer
nada al respecto. Además, el ambiente escolar en su conjunto puede verse afectado,
ya que la tolerancia del acoso puede contribuir a la creación de un clima hostil y
temeroso en la escuela.

21
h. Mitos sobre el Acoso Escolar:

Los mitos sobre el acoso escolar pueden perpetuar la falta de comprensión y prevención del
problema. Desmitificar estas creencias erróneas es esencial para abordar de manera efectiva
el acoso en los entornos educativos.

• Mito 1: Los Niños se Comportan Mal Por Naturaleza

Contrario a la creencia de que los niños son inherentemente agresivos, el comportamiento

negativo no es una característica natural. Los niños pueden aprender y desarrollar patrones
de comportamiento a través de influencias sociales y educativas. El acoso escolar no es un
rasgo innato, sino más bien un comportamiento aprendido que puede ser influenciado por
factores sociales y entornos desfavorables.

• Mito 2: El Bullying es una Forma de Socialización

El acoso escolar no debe confundirse con interacciones sociales normales. Aunque los niños
pueden enfrentar conflictos y desacuerdos, el acoso va más allá y busca causar daño
intencional y repetitivo a otra persona. No es una forma saludable de socialización, ya que
socava la empatía y el respeto mutuo, y puede tener consecuencias perjudiciales para todas
las partes involucradas.

• Mito 3: El Bullying no tiene Consecuencias

El bullying tiene consecuencias significativas en múltiples niveles. A menudo, se asume

erróneamente que el acoso es un comportamiento inofensivo o una parte inevitable de la
infancia. Sin embargo, las víctimas de acoso pueden enfrentar daño emocional y psicológico
duradero, mientras que los agresores pueden desarrollar actitudes antisociales y enfrentar
sanciones disciplinarias. Además, el ambiente escolar y la comunidad en general pueden
verse afectados por las repercusiones del acoso.

¿Qué se Puede Hacer?

Abordar el acoso escolar requiere un enfoque activo y colaborativo. Aquí hay tres acciones
clave que se pueden tomar para hacer frente al problema:

• Reconocer: El primer paso para abordar el acoso escolar es reconocer su presencia.

Esto implica estar alerta a las señales de que un estudiante podría estar siendo víctima
de acoso o que un estudiante podría estar ejerciendo acoso. La observación de

22
 cambios en el comportamiento, el rendimiento escolar o las interacciones sociales
puede ayudar a identificar posibles casos de acoso. La capacitación en detección de
señales de alerta y la creación de un ambiente en el que los estudiantes se sientan
seguros para informar sobre el acoso son fundamentales.
• Informar: La comunicación abierta y efectiva es esencial para abordar el acoso.
Tanto los estudiantes como los adultos deben sentirse cómodos informando sobre
situaciones de acoso. Esto puede involucrar la creación de canales de denuncia
confidenciales, como buzones de sugerencias o líneas directas, donde los estudiantes
puedan compartir sus preocupaciones. Además, es importante que los educadores y
los padres se comuniquen regularmente para estar al tanto de la seguridad y el
bienestar de los estudiantes.
• Prevenir: La prevención del acoso escolar implica la adopción de medidas proactivas
para crear un ambiente en el que el acoso sea inaceptable. Esto incluye la
implementación de programas de prevención del acoso que eduquen a los estudiantes
sobre los efectos perjudiciales del acoso y fomenten el respeto mutuo y la empatía.
La promoción de valores positivos, la formación de docentes en estrategias de
intervención y la colaboración entre la escuela, los padres y la comunidad pueden
contribuir a un enfoque integral de prevención.

En última instancia, reconocer, informar y prevenir el acoso escolar requiere un esfuerzo

conjunto de todos los involucrados en la educación de los estudiantes. Al tomar medidas
activas y comprometerse en la creación de entornos seguros y respetuosos, podemos trabajar
juntos para erradicar el acoso y promover un ambiente en el que cada estudiante pueda
aprender y crecer sin temor al maltrato.

6.2 Objetivos de la capacitación

Concientizar a estudiantes, padres, docentes y comunidad en general sobre la importancia de prevenir
y combatir el acoso escolar, fomentando un ambiente de respeto, empatía y apoyo en la Unidad
Educativa Municipal de Quevedo.

Brindar herramientas y recursos para identificar y abordar el acoso escolar de manera efectiva,
promoviendo la participación activa de la comunidad quevedeña en la prevención del acoso escolar.

23
6.3 Estrategias
a. Campaña de Sensibilización y Educación:
• Crear videos, carteles y material gráfico impactante que resalte los efectos negativos
del acoso escolar y la importancia de un entorno seguro.
• Organizar charlas y talleres en escuelas y centros comunitarios para educar a
estudiantes, padres y educadores sobre los riesgos y consecuencias del acoso escolar.

b. Promoción de la Empatía y el Respeto:

• Establecer programas de mentoría entre estudiantes mayores y menores para
fomentar el apoyo y la inclusión.
• Incentivar la realización de actividades artísticas, literarias o teatrales que aborden el
tema del respeto y la convivencia pacífica.

c. Formación para Educadores:

• Ofrecer capacitaciones regulares para docentes sobre cómo detectar y manejar
situaciones de acoso escolar en el aula.
• Proporcionar recursos y estrategias pedagógicas para promover un ambiente de
aprendizaje positivo y seguro.

d. Línea de Denuncia Anónima:

• Establecer una línea telefónica o plataforma en línea donde los estudiantes puedan
reportar casos de acoso escolar de manera anónima.
• Garantizar que los informes se traten con confidencialidad y se tomen medidas
apropiadas.

e. Semanas Temáticas en las Escuelas:

• Designar una semana al año como "Semana de Prevención del Acoso Escolar" con
actividades diarias centradas en la conciencia y la prevención.

f. Reconocimiento y Premios:
• Reconocer y premiar a estudiantes, docentes y escuelas que demuestren un

24
 compromiso excepcional en la lucha contra el acoso escolar.

g. Medios de Comunicación y Sociedad:

• Colaborar con medios de comunicación locales, como Rey Tv, para difundir mensajes
y noticias relacionadas con la campaña.
• Invitar a figuras públicas, como el alcalde Alexis Matute, o educadores a respaldar la
campaña y a compartir sus testimonios.

6.4 Diapositivas

25
26
6.5 Video
Realizar un video de reflexión dándoles a conocer las consecuencias que se generan a través
del Bullying en las instituciones

https://drive.google.com/file/d/1jjv59Hl99-
iCs5NtN0pST_INqbizLmMz/view?usp=drivesdk

https://drive.google.com/file/d/1jklFX4vlaL8xVH05-dc4WBHr-
bTkWYpi/view?usp=drivesdk

7. Anexos
7.1 Cuestionario de las encuestas

Encuesta con el fin de conocer la postura si existiera el Bullying en la Unidad educativa Municipal
Ciudad de Quevedo, “10mo año paralelo A y B”, ya que hoy en día se debe detectar de manera
oportuna al alumnado en situación de riesgo por abuso sexual, acoso escolar y/o maltrato, así
como en su caso, los potenciales generadores y posibles agresores dentro del entorno escolar,
para su debida referencia a las autoridades correspondientes.

27
 Genero Edad Estado civil Lugar de
residencia
Masculino ( ) 12 – 14 ( ) Soltero(a) ( ) Quevedo ( )
Femenino ( ) 15 – 17 ( ) Casado(a) ( ) Otra ciudad ( )
18 – 20 ( ) Unión libre ( )
21 --24 ( ) Divorciado(a) ( )
Más de 25 ( )

A continuación, se va a preguntar sobre el conocimiento que tiene el estudiante acerca del Bullying.

(1) totalmente en desacuerdo, (2) En desacuerdo, (3) Ni de acuerdo ni en desacuerdo, (4) De acuerdo
y (5) Totalmente de acuerdo. El valor de 1 es el nivel más bajo o negativo y 5 el nivel más alto o
positivo.

No. Conteste en nivel de acuerdo y desacuerdo en cada afirmación 1 2 3 4 5

1 ¿Conozco el termino Bullying?

2 ¿He sido víctima de Bullying en el colegio durante los últimos 6 meses?

3 ¿He sido testigo de situaciones de Bullying en la secundaria durante los últimos 6 meses?

4 ¿Considero que el bullying es un problema importante en mi colegio?

5 ¿He recibido capacitación o información sobre cómo prevenir el Bullying en el colegio?

6 ¿Considero que el colegio tiene suficientes recursos para abordar el problema del Bullying?

7 ¿He buscado ayuda o apoyo de adultos o autoridades cuando he sido víctima de Bullying?

8 ¿He visto que las campañas de concientización sobre el Bullying sean efectivas?

9 ¿Considero que el uso de redes sociales ha aumentado la incidencia de Bullying entre

estudiantes?
10 ¿Me siento seguro(a) y protegido(a) en el colegio frente a situaciones de Bullying?

28
11 ¿He participado en alguna actividad o programa que promueva el respeto y la convivencia
pacífica?

12 ¿Considero que el Bullying escolar afecta el rendimiento académico de los estudiantes

involucrados?
13 ¿He recibido orientación o consejos sobre cómo enfrentar situaciones de Bullying por parte del
colegio?
14 ¿Considero que los profesores y personal del colegio están lo suficientemente capacitados para
abordar el Bullying?
15 ¿En mi colegio existen castigos adecuadas para aquellos estudiantes que ejercen el Bullying?

16 ¿En mi colegio se practica la prevención del Bullying?

¿Qué red social utilizas ¿Mediante que red social te gustaría recibir más información acerca del
más? Bullying?
Facebook ( ) Facebook ( )
Instagram ( ) Instagram ( )
Twitter ( ) Twitter ( )
WhatsApp ( ) WhatsApp ( )
TikTok ( ) TikTok ( )

29
7.2 Carta de permiso a la institución

30
31
7.3 Fotografías de la encuesta

Srta. Nallhely Velez encuestando a Srta. Lucio Pino encuestando a estudiante

estudiante de la Unidad Educativa de la Unidad Educativa Municipal
Municipal Ciudad de Quevedo Ciudad de Quevedo

Srta. Josselyn Reales encuestando a Srta. Evelyn Aguirre encuestando a

estudiante de la Unidad Educativa estudiante de la Unidad Educativa
32
Municipal Ciudad de Quevedo Municipal Ciudad de Quevedo
 Srta. Maydelin Espinoza encuestando a
Srta. Genesis Herrera encuestando a estudiante de la Unidad Educativa Municipal
estudiante de la Unidad Educativa Ciudad de Quevedo
Municipal Ciudad de Quevedo

Sr. Sleyter Muñoz encuestando a Foto Grupal

estudiante de la Unidad Educativa
Municipal Ciudad de Quevedo

33
7.4 Fotografías de la capacitación

34
35