SESIÓN CIENCIA - Alimentos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa: : N° 2047

1.2. Docente : Lic. Daniel Portal R.
1.3. Grado y sección : 3° Grado “D ”
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN :

Título : ¿Será importante alimentarnos para sentirnos bien?
Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
Fecha : miércoles, 19 de octubre del 2022.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA/ CAPACIDAD CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE
PRECISADOS
EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos Hace preguntas acerca de  Identifica de donde se Lista de Cotejo.
científicos para construir sus hechos, fenómenos u obtienen los alimentos.
conocimientos. objetos naturales y  Clasifica los alimentos según su
 Problematiza situaciones para tecnológicos que explora y origen.
hacer indagación. observa en su entorno.
 Diseña estrategias para hacer Propone posibles respuestas Evidencia.
indagación. con base en sus Identifican el origen de los
 Genera y registra datos e experiencias. alimentos que conservan nuestra
información salud.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Enfoque transversal: Ambiental

Valor Respeto por la vida.
Por ejemplo Docente y estudiantes desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la salud personal
familiar y espiritual, promoviendo las tradiciones y una cultura alimentaria saludable.
Enfoque transversal: Orientación al bien común
Valor Responsabilidad.
Los docentes y estudiantes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Por ejemplo
responsabilidades diversas para el bienestar personal, familiar y de su comunidad educativa..
IV. ANTES DE RESOLVER.

¿Qué necesitamos Prepara textos e imágenes, fotocópialos en cantidad suficiente para el trabajo
hacer antes de la individual y por pares según la cantidad de estudiantes.
sesión?
¿Qué recursos o Muestras de alimentos: piña, galleta, leche, manzana, harina, fresa, carne, zanahoria,
materiales se utilizarán frejol partido aceite, trigo en granos y partido, queso, mantequilla.Libro de Ciencia y
en esta sesión? ambiente.Papelotes y plumones.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN.
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
INICIO Saluda a los niños y niñas al iniciar la sesión y recuerda lo que realizaron la sesión anterior:
¿porqué es importante consumir alimentos nutritivos? ,¿cuándo decimos que una lonchera
esnutritiva?, ¿qué alimentos necesitamos comer para estar saludables?, ¿qué contienen los
alimentos que los hace nutritivos? Escucha sus respuestas y escribe en la pizarra las ideas.
Pídeles que se pongan de pie para jugar con la dinámica del naufragio. Para ello, se les anuncia la
siguiente consigna:“Hay una gran tormenta y el barco está lleno de agua, tan solo hay 5 barcos
salvavidas y solo entran 4 personas en cada barco”..Así continúa con grupos de 5 o 6 estudiantes,
hasta que todos se salvan. Luego, los estudiantes organizados en equipos se ubican en un
ambiente del aula. Comunica el propósito de la sesión: hoy sabrán lo importante que son los
alimentarnos para sentirnos bien.. normas de convivencia: escuchar al compañero cuando
aporta ideas, colaborar en las tareas del equipo, mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.
DESARROLL Se les plantea la siguiente situación de partida: entrega a los estudiantes imágenes similares a las
O sugeridas, pídeles observar y dialogar con su spares.
El docente escucha atentamente el diálogo de los equipos .Luego, les pide que comparen las
imágenes de la izquierda con las de la derecha y que planteen preguntas:
Planteamiento del problema
Escucha y anota el aporte de los estudiantes en un papelote, ellos podrán enunciar preguntas
como las siguientes
¿Por qué estos niños se encuentran así? ¿Por qué el Perú contanta abundancia de
alimentos tiene niños desnutridos? ¿Cómo podemos hacer para que estos niños se nutran?
¿Qué alimentos necesitan estos niños para crecer sanos y fuertes?
Se puede ayudar a los estudiantes amejorar sus preguntas si es necesario o añadir:¿Qué función
cumplen los alimentos en nuestro organismo según los nutrientes que contienen?
Planteamiento de hipótesis
Solicita a los estudiantes queden respuesta a las preguntas seleccionadas. Escucha sus
respuestas y anóta las de bajo de cada pregunta. El papelote escrito que dará a la vista durante
toda la clase.
Elaboración del plan de indagación
Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas.
Escucha y registra sus respuestas y sugiereles hacer un plan actividades con los recursos que
tienen en el aula y los previstos para responder a las preguntas.Por ejemplo
:• Traer diversos alimentos para identificar alguno de los nutrientes que contiene a través de
un experimento y luego organizar datos.
• Investigar en los textos ofichas informativas y hacer resúmenes.
• Investigar sobre los tipos o grupos de alimentos y hacer un organizador visual.
Escucha las ideas de los estudiantes y toma en cuenta sus aportes. Exprésales que durante
la clase harán actividades que les ayudarán a comprobar si sus respuestas al problema planteado
son adecuadas
Coloca en la pizarra un organizador
similar al del anexo 2 y complétalo con los aportes de los estudiantes.
Pídeles que comenten en clase sus respuestas a la pregunta 2 del Anexo
2: ¿qué nutrientes necesitan consumir los niños que se encuentran en
estado de desnutrición?
Entrégales el cuadro sobre los alimentos”, por pares. Indícales que en la parte superior se
encuentran los grupos de alimentos con sus nutrientes y en la parte izquierda, en vertical,
ejemplos de alimentos. Además, los números indican el valor que contiene de cada tipo de
nutriente. Guía a los niños y niñas e indícales que coloreen el valor mayor del nutriente que
contiene grasas (deberán colorearlos casilleros con los números 82,13,y 8) y pregúntales a qué
alimentos le corresponde el primer lugar en cantidad de grasas, en segundo y tercer lugar
(mantequilla, palta y huevos).Indícales que deben continuar con el mismo procedimiento con los
glúcidos, proteínas, vitaminas y minerales. Solicítales que desarrollen las preguntas y ayúdales a
precisar sus ideas a partir de sus aportes.
Estructuración del saber construido

Responden, en el cuaderno, a las preguntas iniciales anotadas en el papelote: ¿qué alimentos
necesitan comer estos niños para crecer sanos y fuertes?, ¿cómo podemos hacer para que los
niños se nutran?, ¿qué función cumplen los alimentos en nuestro organismo de acuerdo a los
nutrientes que contienen? Guíalos para que puedan reestructurar sus hipótesis iniciales,
mejorando sus respuestas-
Pídeles que comenten lo que más les gustó de la clase y qué les pareció difícil. Felicítales por el
trabajo realizado y por la práctica de las normas de convivencia.
Actividad para la casa.
Elaborar una lista de 10 alimentos que compraron o consumieron en la semana y los agrupen
CIERRE según la función y nutrientes que contienen. Pedir a tus padres que te permitan clasificar los
alimentos que compran para la semana. Ubica estos alimentos en el lugar que les corresponden.
Responder las preguntas: ¿por qué crees que las carnes van al refrigerador?, ¿dónde podrías
colocar los productos lácteos y por qué?, ¿por qué colocas los productos enlatados ahí y no en otro
lugar?, ¿dónde crees que se conservarían mejor las verduras?, ¿en qué lugar colocarías las frutas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
miércoles, 19/10/2022
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: Lic. Daniel Portal R.

GRADO Y SECCIÓN: 3° “ D ”.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles
respuestas sobre estos con base en sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno
y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral,
escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
 Identifica de donde se  Clasifica los alimentos

obtienen los alimentos. según su origen.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
SÍ NO SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
CIENCIA Y TECNOLOGÍA miércoles, 19/10/2022
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1.1. Institución Educativa: : N° 2047

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN :

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

Enfoque transversal: Ambiental

IV. ANTES DE RESOLVER.

Estructuración del saber construido

DOCENTE: Lic. Daniel Portal R.

 Identifica de donde se  Clasifica los alimentos

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