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    Santiago Quispe Lujan
    La secuencia didáctica presenta un problema matemático sobre la cantidad de dinero que tiene Adriana. Los estudiantes deben expresar los datos del problema como una ecuación simbólica, resolver la ecuación usando diferentes estrategias, y comprobar la solución. Luego, la maestra plantea otros problemas similares para que los estudiantes apliquen lo aprendido.

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    SECUENCIA DIDÁCTICA

    Trabajan en parejas de trabajo y participan en competencias matemáticas. Entregare una pirámide numérica y se indica que
    encuentres los números correspondientes para cada casilla vacía.

    Problematización
     Presenta en la tableta el siguiente problema:

    Miguel y Pilar le preguntaron a Adriana cuánto dinero


    tiene. Ella les contesto: “Si duplico lo que tengo y le
    resto 4 soles tendría 26 soles”. Determina cuento tiene
    Adriana.
    Familiarización del problema
     Realizo preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos proporciona?, ¿Los datos proporcionados son claros?, ¿Cómo
    podemos organizar los datos? ¿Qué operaciones podemos realizar?
    Búsqueda de estrategias
     Propicio situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo vamos a resolver el problema?, ¿Podemos realizar una simulación del
    problema?, ¿Cómo podemos traducir los datos del problema a un ejercicio?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Han resuelto
    ejercicios parecidos? Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
    Representación
     Solicito voluntarios para que salgan a la pizarra y expresen simbólicamente los datos y planteen la ecuación.
     Lo que tiene Adriana X
     Duplica lo que tiene 2X
     Le resta 4 soles 2X – 4
     Así tendría S/. 26 2X – 4 = 26 ECUACIÓN
     Resuelven la ecuación desde las perspectivas de Miguel y Pilar.

    Miguel utiliza propiedades: Pilar transporte términos:

    2x – 4 = 26 2x – 4 = 26 4 está restando en el 1° miembro,


    2x – 4 + 4 = 26 + 4 Suma 4 a ambos 2x = 26 + 4 pasa sumando al 2° miembro.
    2x = 30 miembros. 2x = 30 2 está multiplicando en el 1°
    Resuelve miembro pasa dividendo al 2°
    2x  2 = 30  2 x=32
    miembro.
    X = 15 Divide ambos miembros x = 15
    entre 2

     Comprueban el resultado obtenido reemplazando en la ecuación el valor de X = 15


    2X – 4 = 26 2(15) – 4 = 26 3 – 4 = 26 26 = 26
     Formalizo lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello preguntamos lo siguiente: Para hallar con mayores
    cantidades, ¿Qué valores debemos reemplazar?, ¿Qué representa x como valor?, ¿Qué se hace cuando se reemplaza el valor
    de x?
     Explico mediante un mapa conceptual que son las ecuaciones.


    Sigo los pasos conocidos para resolver un problema:

    Paso 1 Paso 2 Paso 3

    Comprender el enunciado Plantear y resolver la Comprobar la respuesta


    Identificamos la incógnita y ecuación. - Edad de Raúl: 10 años
    expresamos los demás datos Raúl Luisa Suman - Edad de Luisa: 7 años más que
    en función de ella: X + 3x + 7 = 47 el triple de 10
    Edad de Raúl: x 4x + 7 = 47 3 (10) + 7 = 37
    Edad de Luisa: 3x + 7 4x + 7 – 7 = 47 – 7 - Suma de las edades: 10 + 37 =
    Suma de ambas edades: 47 4x = 40 47
    x = 10
     Luego reflexiono con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias que siguieron para
    resolver el problema, respondiendo: ¿En otros problemas podemos aplicar aprendizaje construido?
     Planteo otros ejercicios:
    FICHA DE APLICACIÓN
    Resolver:
    1. 3 - (x + 4) + x = 2x - 3

    2. 16 - (3x + 9) + 4x = 36

    3. 3x - 3(x - 4) = 5 - x

    4. 16 - 8x + 4(x - 6) = -(2x - 3) + [ - (x + 1) + 6]

    5. 12x - 14(x - 1) = -6(2x + 3) + 9

    6. 4(x - 1) + x - 3 = -2(x + 4) + 6(x - 1)

    7. 3(2x - 1) - 2(3x - 1) = x - 16

    8. 2(3 - x) + 5 = 7(5 - x) + 4x

    9. 10x - {2x - (4x + 6)} = 7(6 + x) + 4x

    10. 3(x - 4) + 5(3 - x) + x = 24

    11. 2(x - 6) - 3(x - 4) = 4x - 25

    12. x - 2(x - 3) + 3(x - 4) = 4(5 - x) + 10

    13. 4x - 11 + 2(x - 3) - 6x = 3x - 2

    14. x + (x + 1) + 2(x + 1) + 3(x + 1) = 6x + 14

    15. -13x + 6 + 4(x - 1) = 3 - (x - 4) - 8x

    16. El doble de mi edad aumentado en 32 es igual a restar 98 de 16.


    17. El número de monedas que tengo es igual al doble de las que tuve ayer. Si entre los dos días tuve
    48 monedas, ¿cuántas tengo hoy?
    18. Alfredo posee 32 láminas menos que Lucho pero Pepe el triple de Lucho. Si entre los tres tienen 320
    láminas, ¿cuánto tiene cada uno?

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