Guia 6702207 - 2023

22-23
GRADO EN HISTORIA DEL ARTE

SEGUNDO CURSO
GUÍA DE
ESTUDIO
PÚBLICA
HISTORIA CONTEMPORÁNEA
CÓDIGO 6702207-
HISTORIA CONTEMPORÁNEA CÓDIGO 6702207-
22-23
HISTORIA CONTEMPORÁNEA
CÓDIGO 6702207-
ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
UNED 2 CURSO 2022/23

Nombre de la asignatura HISTORIA CONTEMPORÁNEA

Código 6702207-
Curso académico 2022/2023
Departamento HISTORIA CONTEMPORÁNEA
Título en que se imparte GRADO EN HISTORIA DEL ARTE
CURSO - PERIODO - SEGUNDO CURSO
- SEMESTRE 2
Título en que se imparte MICROGRADO EN HISTORIA, CULTURA Y PENSAMIENTO
CONTEMPORÁNEO. SIGLO XX
CURSO - PERIODO - SEMESTRE 2
- OPTATIVAS
Tipo FORMACIÓN BÁSICA

Nº ETCS 6
Horas 150.0
Idiomas en que se imparte CASTELLANO
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
Historia Contemporánea es una asignatura cuatrimestral, de carácter obligatorio, que se

imparte en el segundo semestre del segundo curso del Grado de Historia del Arte. Con un
nivel de formación básico, su contenido de 6 créditos ECTS, equivalentes a 150 horas,
ofrece a los alumnos una aproximación a la problemática intelectual de la Historia
Contemporánea.
Al ser una asignatura diseñada para historiadores del Arte, proporciona al alumno unos
conocimientos críticos de la historia, combinados con la evolución paralela, diacrónica y
coetánea de las corrientes de evolución del mundo contemporáneo, del cual las
manifestaciones artísticas y culturales forman parte de una forma fundamental. A través de
esta asignatura se pretende documentar al estudiante sobre la diversidad de las distintas
sociedades y civilizaciones, introducir los principales conceptos y explicaciones teóricas de la
evolución histórica, analizar textos clave que le ilustren sobre los acontecimientos históricos,
y reflexionar sobre el estudio científico de las manifestaciones humanas en su entorno
político, económico, social y cultural.
Los objetivos generales de esta asignatura son los siguientes:
. Proporcionar al alumno conocimientos racionales y críticos de la transformación del mundo
contemporáneo, así como de los principales acontecimientos, movimientos, personajes e
ideas de los últimos dos siglos y medio.
. Familiarizar al estudiante con los procedimientos propios del proceso investigador, en
historia contemporánea y en general en ciencias sociales, con una investigación empírica.
. Capacitar al alumno para la práctica profesional que cubra las demandas sociales, sobre
todo las relacionadas con el mercado laboral, de forma que reciba el reconocimiento de sus
competencias profesionales.
Tales objetivos se pueden concretar en los siguientes:
1. En el campo de los conocimientos:
. Que el alumno conozca las características principales de la contemporaneidad en los
diversos marcos geográficos, así como las manifestaciones culturales de los diversos
pueblos en ellos establecidos.

. Que el alumno comprenda y asimile la evolución que ha experimentado la Humanidad a lo

largo de los siglos XIX y XX en los diferentes contextos culturales, sociales, económicos,
políticos, ideológicos y religiosos.
. Que el alumno se familiarice con las distintas fuentes y tendencias historiográficas de la
edad contemporánea.
. Que conozca y maneje correctamente el lenguaje específico y la terminología adecuada a
la evolución de esos distintos conceptos.
. Que esté informado sobre las producciones bibliograficas más recientes y las diversas
fuentes y vías de información existentes para el estudio de la materia, así como todas
aquellas que le permitan una mayor profundización en aspectos diversos y específicos de la
misma.
. En conclusión, que el alumno adquiera los conocimientos específicos necesarios que le
garanticen su preparación para el ejercicio de trabajos propios de los perfiles profesionales
de la titulación.
2. Objetivos específicos en el campo de las habilidades:
. Desarrollo del espíritu analítico y crítico frente a los diversos hechos y procesos históricos
de la edad contemporánea.
. Conocimiento de la metodología científica para aprender y después enseñar la historia
contemporánea y su evolución.
. Realización de trabajos bibliográficos, elaborar estados de la cuestión de algún asunto
específico de la historia contemporánea, o analizar e interpretar las fuentes documentales y
literarias propias de la historia contemporánea.
. Manejo de las nuevas tecnologías (TIC´s) como medio para el estudio y difusión de sus
conocimientos de la historia contemporánea.
. Diseño de proyectos educativos en distintos niveles de la enseñanza de la historia
contemporánea.
3. Objetivos específicos en el campo de las actitudes:
. Que el alumno asuma la necesidad de desarrollar una metodología científica para cualquier
actuación relacionada con los conocimientos de historia contemporánea.
. Que tenga capacidad de actuación autónoma y en equipo, en su propio campo y en otros
afines o complementarios, pero diferentes.
. Que sepa presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de actuación, gestión y
difusión en todos los campos de actuación de la historia contemporánea.
. Que el alumno sea consciente de la necesidad de adquirir dominio de la expresión oral y
escrita en la propia lengua y en otras, para actualizar sus conocimientos historiográficos con
nuevas aportaciones de los diversos especialistas en la materia, tanto españoles como
extranjeros.
. Que el alumno sea consciente de la necesidad de formarse en el manejo de las nuevas
tecnologías y en el uso de las redes, que permiten los contactos nacionales e
internacionales, imprescindibles para mantener los conocimientos, técnicas y habilidades en
plena actualidad.

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

ASIGNATURA
No existen requisitos previos para poder cursar esta asignatura, pues al ser de un nivel
básico, por sí sola proporcionará al alumno -con el material didáctico y los medios que
estarán a su disposición en el curso virtual- los conocimientos de historia contemporánea
que cualquier graduado en Historia del Arte debe poseer, dentro de su formación integral.
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos ISIDRO JESUS SEPULVEDA MUÑOZ
Correo Electrónico isepulveda@geo.uned.es
Teléfono 91398-6740
Facultad FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Nombre y Apellidos NATALIA URIGÜEN LOPEZ DE SANDALIANO

Correo Electrónico nuriguen@geo.uned.es
Teléfono 91398-6747
Nombre y Apellidos ZOE MARA MAE LE MAIGNAN DE KERANGAT

Correo Electrónico zkerangat@geo.uned.es
Teléfono
Nombre y Apellidos CESAR RINA SIMON

Correo Electrónico cesarrina@geo.uned.es
Teléfono
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
El equipo docente de la asignatura Historia Contemporánea está formado por los siguientes
profesores:
ISIDRO SEPÚLVEDA MUÑOZ

Despacho 517 (5ª planta de Humanidades)
Horario de guardia: Martes y Jueves de 10:00 a 14:00 h
Tf.: 913.986.740
Correo electrónico: isepulveda@geo.uned.es
Rocío Negrete Peña
Despacho 518 (5ª planta de Humanidades)
Horario de guardia: Martes y Miércoles de 10:00 a 14:00 h

Tf.: 913.986.743
Correo electrónico: rnegrete@geo.uned.es
Los alumnos podrán dirigirse a los profesores del equipo docente de la Sede Central, en sus
horarios de guardia, por teléfono, de modo presencial -previa cita-, a través del correo
electrónico, y preferentemente en los foros del Curso virtual que coordina y dirige dicho
equipo docente. De ese modo solucionarán sus dudas de contenidos de la asignatura o
cualquiera otra de carácter docente o académico.
Por su parte los profesores-tutores de los diferentes Centros Asociados les atenderán en sus
horarios de tutorías en los Centros, en red y a través de la videoconferencia en línea, dentro
de los horarios que deberán consultar en los mencionados Centros.
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones

en las que se imparten tutorías de la asignatura. Estas pueden ser:
• Tutorías de centro o presenciales: se puede asistir físicamente en un aula o despacho del
centro asociado.
• Tutorías campus/intercampus: se puede acceder vía internet.
Consultar horarios de tutorización de la asignatura 6702207-
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
Historia Contemporánea consta de tres partes:

1. Un temario general, de 25 temas, que se desarrolla con la ayuda de un texto base
obligatorio. Este manual es autosuficiente, ya que su estudio racional y comprensivo
proporciona todos los conocimientos que hay que adquirir para superar con éxito la
asignatura (ver Temario).
2. Una actividad práctica evaluable, de carácter voluntario, que será supervisada y corregida
por el profesor tutor del Centro Asociado, de acuerdo con unas pautas de evaluación
continua que se exponen más adelante.
3. Una serie de foros de discusión y actividades prácticas en línea, que se desarrollan en el
curso virtual bajo la supervisión del equipo docente, que son de carácter voluntario.
Las actividades formativas que se desarrollan en esta asignatura se distribuyen en dos
grupos: 1º la interacción con el equipo docente y los tutores; y 2º el trabajo autónomo del
alumno. Dentro del primer grupo hay dos actividades distintas: a) el trabajo con contenidos
teóricos y b) las actividades prácticas.
a) El trabajo con contenidos teóricos es el que realiza el alumno para preparar los contenidos
teóricos de la materia; a esto deberá dedicar un 20% del tiempo total estimado para preparar
la asignatura, que son 30 horas (1,2 créditos). Con ello adquiere las siguientes
competencias:

. iniciativa y motivación para el estudio

. capacidad de planificación y organización de la tarea
. toma de decisiones sobre su propia disponibilidad
. capacidad para controlar adecuadamente el tiempo
. dotes de observación, descripción y percepción conceptual
. competencia en el uso de las TIC`s
. aplicación de medidas de mejora, y en ese sentido
. motivación por la calidad
b) Las actividades prácticas son las que realizará el alumno para desarrollar las prácticas
que programa el equipo docente de la asignatura (que pueden ser comentarios de textos o
documentos históricos, recensión de libros y artículos, trabajos de esquematización o
síntesis de textos, etc.): lectura de orientaciones generales para realizarlas, su confección en
tutoría presencial o a través de internet, solución de dudas, revisión de las prácticas con los
docentes, etc.
Las competencias que adquiere el alumno con ellas son:
. capacidad para localizar, identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliográficas y
documentales útiles para el estudio de la historia contemporánea,
. conocimiento de las posibilidades que ofrece internet para el estudio de la materia,
. competencia en la recopilación de información, manejo de bases de datos y su
presentación,
. capacidad de planificación y organización,
. capacidad para controlar adecuadamente el tiempo,
. capacidad de análisis y síntesis de los procesos y los hechos históricos,
. capacidad para aplicar los conocimientos teóricos adquiridos a la práctica
. desarrollo del razonamiento crítico
. capacidad para exponer oralmente o por escrito los conocimientos con una correcta
expresión y comunicación,
. competencia en el uso de las TIC´s,
. competencia en la búsqueda de información relevante,
. competencia en la localización, gestión y organización de la información.
En cuanto al 2º grupo: el trabajo autónomo del alumno, es el que realiza el estudiante de
forma autónoma, y comprende las siguientes actividades principales: estudio individual de
los temas del programa, interacción con los compañeros en los foros de los cursos virtuales
y formación de grupos para estudiar los contenidos teóricos, así como la elaboración
autónoma de las prácticas y la preparación y realización de los exámenes. Al cumplimiento
de todas estas actividades el estudiante deberá dedicar el 60% del tiempo total estimado
para preparar la asignatura, que son 90 horas (3,6 créditos). Y las competencias que
adquiere con ellas son:
. Conocimiento de los principales y diversos hechos históricos (ya sean acontecimientos,
procesos, coyunturas u otros) que han tenido lugar durante la edad contemporánea, su
evolución, sus consecuencias, así como la capacidad para caracterizarlos y apreciar su
importancia.
. Conciencia crítica de la diacronía y sincronía propias de la realidad y comprensión histórica

y cultural, con sus manifestaciones artísticas, como elemento esencial de esa realidad y esa
comprensión.
. Conciencia de la continuidad y los cambios evolutivos que tienen lugar en el proceso
histórico, y capacidad para comprenderlos.
. Conocimiento de la evolución de la sociedad, de la cultura y el pensamiento en la edad
contemporánea, así como la comprensión de sus causas.
. Conciencia de la diversidad histórico-cultural, y capacidad para comprender cómo ha
existido, actuado y pensado la Humanidad desde la Revolución francesa hasta la actualidad.
. Capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliográficas y
documentales útiles para estudiar la historia contemporánea.
. Capacidad para reunir, seleccionar e interpretar los datos, textos y problemas históricos y
culturales, en relación con el pensamiento histórico.
. Conocimiento de las posibilidades que ofrece internet para el estudio de la historia.
. Capacidad de planificación y organización.
. Capacidad para controlar adecuadamente el tiempo.
. Desarrollo del razonamiento crítico.
. Capacidad para desarrollar una correcta expresión y comunicación.
La relación de esta asignatura con el perfil profesional del Grado es evidente, ya que el
estudioso del Arte precisa obtener unos conocimientos de historia que van a permitirle un
punto de partida, imprescindible para cualquier profesional que se vaya a dedicar al estudio
de las manifestaciones artísticas de la Humanidad. Conocer la cultura material de los siglos
XIX y XX le permitirá obtener un bagaje en formación histórica que le ayudará a elaborar sus
propios criterios y sus propios argumentos sobre el mundo de las artes, y su evolución, en el
periodo que abarca esta asignatura.
Por otra parte, la materia quiere responder a las necesidades de cualquier profesional
historiador del arte, en una doble dirección:
1. Proporcionándole una información actualizada y contrastada de la historia
contemporánea, del mundo en el que se están desarrollando las manifestaciones artísticas
coetáneas.
2. Proporcionándole asimismo un conjunto de actividades prácticas que le capacitarán para
participar activamente en la sociedad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El objetivo que el equipo docente de esta asignatura pretende que el alumno obtenga un
buen nivel de conocimientos, tanto teóricos como prácticos, de un programa que está
dividido en dieciséis temas, abarcando desde la crisis del Antiguo Régimen hasta la
actualidad. Tras la modernidad, el fenómeno revolucionario y el pensamiento liberal acaban
formalmente con toda una serie de instituciones del Antiguo Régimen, durante los años
finales del siglo XVIII y los primeros del XIX. De esta manera comienza el análisis del mundo
contemporáneo, que en sus aspectos sociales, económicos y culturales continúa

fuertemente ligado a la época precedente, hasta avanzado el siglo XIX. E incluso el siglo XX
se asienta en las ideas de la Ilustración, con el fin de la demografía natural, la
industrialización, la revolución agrícola, el predominio de la ciudad sobre el campo, el auge
de las comunicaciones, el establecimiento de los mercados nacionales, los progresos en la
medicina y de la ciencia y la técnica.
A través del estudio de los 25 temas de la asignatura el alumno deberá trabajar los
siguientes contenidos teóricos:
La asignatura comienza con el estudio de un tema dedicado a resumir brevemente el
Antiguo Régimen, el sistema político, económico, social y cultural que imperó en Europa
desde que se constituyeron los Estados modernos hasta la Revolución francesa. El alumno
debe entender cómo era la sociedad, qué regímenes políticos gobernaban, qué tipo de
economía dominaba y qué manifestaciones culturales se produjeron en aquella Europa que,
a la altura del siglo XVIII, comenzaba a abrirse a las luces, a la razón. El alumno que
previamente haya cursado -superando o no- la Historia Moderna del primer cuatrimestre del
curso, recordará lo ya aprendido, pero el que no se matriculó de ella conocerá cómo se vivía
en aquellos siglos en los que se impusieron en Europa las monarquías autoritarias,
defendidas por sus ejércitos y que gobernaban a una sociedad estamental, cerrada.
Abordando abiertamente la materia del programa de Historia Contemporánea, se percibe
que las ideas de la Ilustración fueron la base de las Revoluciones liberales que se produjeron
en el último tercio del siglo XVIII a ambos lados del Atlántico, la norteamericana y la
francesa. Esta revolución -ya centrándonos en la francesa- provocó el choque de las nuevas
ideas y de las clases sociales emergentes con las viejas estructuras políticas y sociales. Por
tanto, en primer lugar el alumno debe analizar cómo la Revolución francesa inició la crisis del
Antiguo Régimen, complejo de estructuras e instituciones sociales, económicas y políticas
que, a partir del modelo francés, fueron desapareciendo lentamente en Europa durante el
siglo XIX.
También habrá de entender el modo en que Napoleón se encargó de extender las nuevas
ideas por toda Europa, dejando su impronta en la nueva organización administrativa, fiscal,
educativa, etc., del Estado, que impulsó una concepción más moderna de la sociedad,
iniciando una modernización decisiva de la sociedad francesa que sembró su semilla en el
resto de Europa, abriendo en definitiva una nueva era en la historia de la Humanidad. Fruto
de esa semilla fueron las ideas revolucionarias que se manifestaron de dos formas: 1º a
través del liberalismo, deseo de mayor libertad e igualdad; y 2º a través del nacionalismo,
aspiración de las naciones y pueblos sometidos, a independizarse y alcanzar su unidad
nacional.
Pero las fuerzas conservadoras trataron de regresar a los tiempos y las estructuras pasadas,
y en consecuencia restaurar los sistemas absolutistas; ello provocaría las revoluciones
liberales burguesas de 1820 y 1830, y posteriormente las democráticas de 1848. En efecto,
la política europea durante el más de medio siglo que separa la celebración del Congreso de
Viena y el final de la guerra franco-prusiana se caracterizó por la lucha entre la persistencia
del Antiguo Régimen y la paulatina introducción del liberalismo. Si la herencia de la
Revolución francesa, expandida como sabemos por toda Europa con las campañas
napoleónicas, fue tratada de barrer por las potencias absolutistas mediante la Restauración,

las sucesivas oleadas revolucionarias liberales y democráticas acabaron transformando los

regímenes políticos hasta sentar las bases de los Estados liberales.
Al descansar la legitimación de éstos en el principio de soberanía nacional y su desarrollo en
el fortalecimiento de la participación ciudadana, el efecto directo fue la utilización del
nacionalismo como principal instrumento de socialización del nuevo Estado. El nacionalismo
también fue utilizado para conseguir la unificación de entidades políticas separadas con una
base sociocultural común, o para independizarse de imperios multiétnicos.
En otro orden de cosas, el alumno deberá analizar el proceso por el que las ideas ilustradas
hicieron posibles una serie de descubrimientos científicos que, aplicados a la agricultura, la
industria y los transportes, provocarían una transformación de las estructuras económicas y
sociales que sentó las bases de las Revoluciones industriales y de la nueva sociedad. Y
cómo la industrialización propició así mismo migraciones masivas del campo a la ciudad.
Crecieron las ciudades y aparecieron y se multiplicaron las fábricas, con la emergencia de
una nueva clase social, el proletariado industrial, que al tomar conciencia de su situación de
explotada y oprimida daría lugar al movimiento obrero. De igual modo analizará cómo, en la
segunda mitad del siglo XIX, la Segunda Revolución industrial propició un espectacular
crecimiento económico de muchos países democráticos -los más poderosos en Europa
fueron sobre todo Francia y Gran Bretaña, después Alemania-. Todos ellos, desde 1870 y
hasta 1914 -momento cumbre de la expansión europea-, se lanzaron a colonizar nuevos
territorios, buscando materias primas para sus industrias y mercados para sus productos. A
ellos se unieron desde finales del siglo Estados Unidos y Japón, y tímidamente apareció
Rusia.
Por tanto el alumno debe entender el proceso por el que la expansión de los imperios
europeos, la mejora de los medios de transporte y la multiplicación de los intercambios
comerciales hicieron que a lo largo del siglo XIX emergieran o entraran en decadencia
grandes potencias extraeuropeas. Como decíamos los dos países que experimentaron una
mayor transformación fueron Estados Unidos y Japón, que a comienzos del siglo apenas
tenían trascendencia regional y acabaron la centuria convertidos en verdaderas potencias.
Por contra también ocurrió entonces que viejos imperios, anclados en viejos sistemas de
gobierno medievales, entraron en precipitada decadencia; los casos más destacados se
produjeron en China y el Imperio otomano.
Alcanzado este desarrollo, el alumno debe comprender cómo a causa del
impulso imperialista que se produjo en las grandes potencias económicas a consecuencia de
la Revolución industrial, y por los problemas de carácter nacionalista en los Balcanes, a
comienzos del siglo XX crecían imparables las tensiones internacionales que finalmente
desembocaron en la 1ª Guerra Mundial. En su análisis histórico, el alumno deberá ser capaz
también de relacionar el estallido de la Revolución rusa con las derrotas que este país
estaba sufriendo en la Gran Guerra; lo que unido a la difícil situación interna del país eslavo
provocaría la Revolución de 1917, que acabó con el régimen de los zares implantando una
república soviética. Tras una dura guerra civil se impuso una Nueva Política Económica
(NEP) de economía mixta, como una etapa para llegar al socialismo. La NEP y los Planes
Quinquenales de Stalin produjeron una recuperación económica tan extraordinaria, que en
vísperas de la 2ª Guerra Mundial Rusia era ya la tercera potencia económica del mundo.

Igualmente el alumno deberá analizar el crack de 1929, que provocó una profunda depresión
económica que afectó a todo el mundo. Junto a los efectos económicos, la depresión tuvo
graves consecuencias políticas y sociales. En el contexto internacional surgió un
recrudecimiento de los nacionalismos, y en el político el ascenso de partidos de signo
totalitario. Todo ello contribuiría al estallido de la 2ª Guerra Mundial. Estudiará cómo de esta
guerra surgió una Europa dividida y un mundo con formas de organización política y social
antagónicas: el mundo capitalista y el bloque comunista, controlados por las dos
superpotencias, Estados Unidos y la URSS.
En efecto, el mundo que salió de la 2ª Guerra Mundial estuvo caracterizado por:
1) la creación de un nuevo sistema de relaciones internacionales: las relaciones
internacionales fue uno de los sectores más afectados: por una parte se trató de sentar las
bases para que no pudiera repetirse una contienda similar, para lo cual se desarrolló un
sistema de relaciones mundiales con la creación de la Organización de las Naciones Unidas
(ONU); por otra parte, de la guerra surgió un nuevo orden internacional basado en la
hegemonía de dos grandes potencias, Estados Unidos y la Unión Soviética, que pronto
entraron en un enfrentamiento latente conocido como Guerra fría. Además, un hecho
esencial de la Europa de la posguerra fue el camino iniciado hacia la unificación política. Por
su parte Japón, uno de los países que sufrió más la destrucción en el conflicto, evolucionó
en los años posteriores gracias a su extraordinario desarrollo económico, que le convirtió en
la segunda o tercera potencia mundial. Igualmente se analizará la evolución del gigante
extremo-oriental, China;
2) la generalización de procesos de descolonización que multiplicaron el número de Estados
independientes. En efecto, facilitados por el declive económico de Francia y Gran Bretaña,
desaparecieron los grandes imperios coloniales y aparecieron nuevas naciones en Asia y
África, englobados la mayoría bajo la denominación de Tercer Mundo; y
3) el mantenimiento durante un cuarto de siglo de un crecimiento económico que transformó
profundamente la producción y los mercados, generando nuevos usos sociales y permitiendo
la creación del Estado de bienestar. Pues asentada sobre nuevas bases tecnológicas y
productivas, y participando de innovadoras políticas socio-económicas estatales, a partir del
comienzo de los años cincuenta se produjo una expansión económica sin precedentes,
basada en el aumento de la productividad, del consumo y del comercio internacional.
Mediante este crecimiento y gracias a él, los Estados de Occidente pudieron conformar
amplios sistemas de seguridad social, lo que se llama "el Estado de bienestar". El
crecimiento económico estuvo acompañado de una evolución política variada y cambiante,
aunque similar en todos los países occidentales. Sin embargo fue quebrado por la crisis de
los años setenta, a consecuencia de la subida del precio energético y de la paulatina
sustitución del sistema industrial anterior.
A continuación se comentará con más profundidad los cambios que se produjeron tras la 2ª
Guerra Mundial, o las consecuencias de dicho conflicto, para que el alumno tenga claro lo
que tiene que asimilar del tema. Es importante que entienda las características de los
bloques antagónicos, de las dinámicas descolonizadoras y de los procesos de desarrollo
presentes en el periodo. Pues todas las consecuencias de la Guerra persistieron a lo largo
de décadas, transformando profundamente el mundo actual.

Debe saber que en el sistema bipolar salido de la posguerra mundial, el bloque más
heterogéneo, pluralista y dinámico fue el occidental, caracterizado por la democracia
pluralista, la economía de mercado y el sostenimiento de los derechos humanos. El líder
económico, militar y -en consecuencia- político del bloque occidental fue Estados Unidos,
convertido en superpotencia que garantiza la estabilidad del "mundo libre". En Europa la
necesaria reconstrucción estuvo acompañada de proyectos que garantizaran la imposibilidad
de una nueva gran guerra, lo que condujo a la creación de plataformas de cooperación
económica que lentamente fueron alcanzando mayores dimensiones hasta conformar un
nuevo tipo de unión política, la Comunidad Europea. Japón, como ya hemos comentado, se
convirtió en el extremo occidente, pasando de ser un país arrasado a una potencia
económica, gracias a profundas transformaciones sociopolíticas y a un crecimiento
vertiginoso de su capacidad productiva e innovadora.
En cuanto al otro bloque, también el alumno debe entender el mecanismo por el que, como
consecuencia de su participación en la 2ª Guerra Mundial, de los acuerdos de Yalta y
Potsdam y de la dinámica de la guerra fría, durante más de cuatro décadas la URSS lideró el
bloque de países con regímenes de "socialismo real". El Este de Europa y los numerosos
nuevos Estados africanos y asiáticos, salidos de procesos de descolonización o refundados
tras procesos revolucionarios, aceptaron la ayuda e imitaron las estructuras políticas y
económicas soviéticas, hasta conformar la alternativa al bloque occidental. Las
características comunes de todos los países de socialismo real fueron, en el orden político,
la hegemonía de un partido único (partido comunista) y la identificación entre el partido y el
Estado, lo que convertía en mero ejercicio formal el estado de derecho y la separación de
poderes; en el orden económico se caracterizaron por la propiedad estatal de los medios de
producción, la planificación centralizada de toda producción, el control de la distribución y la
regulación del consumo; y en el orden social, la aplicación de rígidas normas de control.
Se ha visto que otra consecuencia de la guerra fue el múltiple proceso de descolonización
que entonces se produjo. Movimientos independentistas que conllevaron la desaparición de
los grandes imperios coloniales. El alumno debe entender también que la mayoría de los
países que alcanzaron su independencia tras la Guerra Mundial, constituidos nuevos
Estados, se englobaron bajo la denominación de Tercer Mundo, por su voluntad de constituir
una especie de tercera fuerza en la política internacional, independiente tanto de la URSS
como de los Estados Unidos. Son los Países No Alineados. Por tanto, de este proceso el
alumno deducirá que la bipolaridad entre las dos superpotencias no fue absoluta ni general.
En efecto, la mayor parte de la población mundial vivió en países no pertenecientes a
ninguno de los dos grandes bloques, aunque su existencia se viera influenciada por la guerra
fría. Los procesos de descolonización abiertos a partir de la guerra mundial conformaron una
nueva realidad internacional con la creación de un centenar de nuevos Estados; pero más
allá de la aparición del nuevo mapa geopolítico, lo más trascendente fue la emergencia de
los enormes problemas demográficos, económicos y políticos de estos nuevos Estados (o de
aquellos con dependencias externas, como los de América Latina), a los que genéricamente,
a pesar de las grandes diferencias entre unos y otros, se denominó Tercer Mundo, ya hemos
explicado el porqué del término.
En su estudio analítico y crítico el alumno debe comprender que, durante las tres últimas

décadas, con el final de la guerra fría y los profundos cambios estructurales -a los que se
designa sintéticamente como globalización-, se han producido una serie de fenómenos
(algunos acentuando tendencias de décadas pasadas), que han transformado
profundamente el mundo actual: políticamente hemos presenciado el final de la
confrontación bipolar que fundamentó las relaciones internacionales durante el último medio
siglo, y la crisis del modelo característico de organización política de la contemporaneidad, el
Estado nacional; económicamente, hemos asistido a la interrelación de las economías
nacionales, la imbricación de los mercados financieros mundiales y el surgimiento de
grandes conjuntos regionales de libre comercio; social y culturalmente, la crisis de la
racionalidad clásica abrió el debate sobre la superación de la modernidad. La trascendencia
de estos cambios, que hacen tan distinto el mundo actual del salido de la 2ª Guerra Mundial,
sugiere un final de época y el comienzo de un nuevo periodo histórico.
Por último el alumno observará que, con el final de la guerra fría, durante los años noventa
se produjeron cambios radicales en las relaciones internacionales, generándose una oleada
democratizadora, pero también multiplicándose los conflictos internos. Ello obligó a
multiplicar las operaciones internacionales de pacificación dirigidas por la ONU. Tras los
atentados del 11-S, que atacaron directamente el centro de la superpotencia única, la
seguridad pasó a ser la seña de identidad de la sociedad global. Los principales Estados han
debido adaptarse a las nuevas realidades, conformando un escenario internacional más
dinámico y complejo. De modo que durante las tres últimas décadas se han generado unas
transformaciones trascendentales de las que ha emergido un nuevo sistema, más integrado
e interinfluyente.
Conclusión de todo lo que acabamos de comentar: el alumno debe tener un conocimiento
comprensivo y razonado, tanto de la evolución política de los principales actores
internacionales, como de los cambios estructurales a los que designamos como
globalización.
Si el alumno observa estas indicaciones de la Guía de Estudio, asimilará y comprenderá los
contenidos teóricos fundamentales de la asignatura de Historia Contemporánea, y logrará la
adquisición de los conocimientos y destrezas necesarios para ubicar y explicar los contextos
político, socioeconómico y cultural. Así mismo alcanzará el conocimiento de los recursos
para la localización de la bibliografía y documentales para el estudio y la investigación
histórica, de modo que sea capaz de discernir las más apropiadas para cada caso concreto.
Además de todo lo anterior, conocerá las posibilidades que ofrece internet y adquirirá las
destrezas relativas a las técnicas para la elaboración de trabajos históricos de síntesis, que
comprenden, principalmente, las siguientes fases: búsqueda y selección de recursos
bibliográficos y documentales; organización, lectura y análisis de la documentación
recopilada; síntesis y estructuración del discurso histórico; exposición y defensa de
conocimientos e hipótesis de trabajo y, por último, redacción de conclusiones bien
estructuradas.
Pero conocer la información y ser capaz de analizarla será solamente el primer paso, al que
deberán seguir la comprensión e interpretación de los datos, y el análisis que permita
descubrir la existencia de patrones culturales con los que proceder a identificar, comparar y
relacionar. El paso siguiente consistirá en sintetizar, relacionando los aspectos sociales,

económicos, culturales y políticos con el periodo que le toca vivir.

Finalmente la tarea del alumno consistirá en aplicar toda la información obtenida a la
resolución de las tareas prácticas, evaluando el valor de las teorías e interpretaciones, y
decidiendo cuáles de ellas responden mejor a sus preguntas.
En lo que respecta a las actividades prácticas, el alumno de esta asignatura obtendrá
todos estos conocimientos mediante:
1º. la elaboración de esquemas-resumen de los temas, interrelacionando algunos aspectos
entre sí;
2º. la comprensión de los procesos históricos a través de variados comentarios de textos e
interpretación de mapas, láminas, gráficos y, por último, de forma voluntaria, la consulta de
bibliografía complementaria.
En suma, se trata de que el alumno desarrolle su capacidad de comprensión, análisis y
síntesis.
CONTENIDOS
Tema 1: La crisis del Antiguo Régimen
Tema 2: El nacimiento de los Estados Unidos de América
Tema 3: La Revolución Francesa y el imperio napoleónico
Tema 4: Restauración absolutista y revoluciones liberales
Tema 5: Nacionalismo y Estado liberal
Tema 6: Los grandes Estados nacionales.
Tema 7: Economía y sociedad en el siglo XIX
Tema 8: La expansión colonial

Tema 9: Las potencias extraeuropeas
Tema 10: La Primera Guerra Mundial
Tema 11: La Revolución soviética.
Tema 12: El mundo de entreguerras y los totalitarismos
Tema 13: La Segunda Guerra Mundial
Tema 14: El mundo bipolar y la Guerra Fría
Tema 15: La edad dorada: el crecimiento económico.
Tema 16: Estados Unidos: la conformación de una superpotencia.
Tema 17: Evolución política de la Europa occidental.
Tema 18: La URSS y los países socialistas
Tema 19: Descolonización y Tercer Mundo
Tema 20: Extremo Oriente
Tema 21: La globalización.
Tema 22: Las Américas.
Tema 23: La expansión de Europa

Tema 24: Asia: el nuevo polo de poder mundial
Tema 25: El continente africano
METODOLOGÍA
Los contenidos de la asignatura se impartirán según la metodología de la enseñanza a

distancia, utilizando los foros virtuales y la bibliografía básica recomendada. Se propondrán
a los alumnos un plan de trabajo y diversas actividades prácticas, consistentes en la
elaboración de comentarios de texto o de un estado de la cuestión acerca de alguno de los
temas del programa docente.
Programación: horas de trabajo programadas: Total nº de horas: 150. Cada tema con su
lectura, prácticas y pruebas de evaluación a distancia conlleva al alumno unas 9,30 horas.
Las actividades formativas que serán desarrolladas en esta asignatura se distribuyen entre
los siguientes grupos:
1º.- La interacción con el equipo docente y los tutores
2º.- El trabajo autónomo del alumno
Dentro del 1º grupo: La interacción con el equipo docente y los tutores, se encuentran
dos tipos de actividades: el trabajo con contenidos teóricos y las actividades prácticas.
a) El trabajo con contenidos teóricos: es el trabajo que realiza el estudiante para superar
el estudio de los contenidos teóricos de la Historia Contemporánea, y comprende las
siguientes actividades principales:
. Lectura de las orientaciones generales que se facilitan por parte del equipo docente de la
asignatura de Historia Contemporánea.
. Lectura de los materiales impresos básicos y complementarios.
. Asistencia a las tutorías presenciales en los Centros Asociados: conferencias en línea y a
través del curso virtual (TAR).
. Solución de las dudas planteadas de forma presencial o a través de internet.
Las competencias que el estudiante adquirirá con este tipo de actividades son las siguientes:
. capacidad de planificación y organización
. capacidad para el control adecuado del tiempo
. competencia en el uso de las TIC´s.
El estudiante deberá dedicar un 20% (30 horas) del tiempo total programado para
preparar la asignatura de Historia Contemporánea (150 horas) al cumplimiento de estas
actividades.
b) Las Actividades prácticas: es el trabajo que realiza el estudiante en el desarrollo de las
actividades prácticas, y comprende las siguientes actividades principales:
. Lectura de las orientaciones generales facilitadas en la Guía de estudio, propuestas por el
equipo docente para la realización de las actividades prácticas planteadas.
. Realización de las actividades prácticas en la tutoría presencial o a través de internet. Estas
actividades prácticas consisten, principalmente, en el comentario de textos o documentos, la

recensión de libros o artículos y el desarrollo de algún trabajo de síntesis.

. Solución de dudas planteadas de forma presencial o a través de internet.
. Revisión de las prácticas con los docentes.
Para llevar a cabo estas actividades y cualquier otra que le ayude a superar la materia, el
alumno cuenta con el apoyo del equipo docente de la Sede Central (puede consultar sus
horarios, e-mail, teléfono, etc. en el apartado 12 de esta Guía), así como con la ayuda del
profesor tutor del Centro Asociado, que le atenderá presencialmente, por internet o por
teléfono.
Para la atención presencial del tutor, conviene que el alumno se ponga en comunicación con
su Centro Asociado, donde le informarán de los días de guardia de dicho profesor tutor así
como de su horario. Si el Centro no dispone de tutorías presenciales, el estudiante será
atendido por el tutor que le asigne la UNED. Pues con la distribución de los Centros
Asociados por Campus, cada Campus engloba una serie de Centros Asociados que se
complementan en la atención tutorial a los alumnos. Eso significa que todos los estudiantes
tendrán asignado un tutor que les atenderá, bien presencialmente, bien de forma virtual o
con las videoconferencias y en las aulas AVIP. De este modo ningún alumno estará
desatendido, aunque en su Centro no se tutorice su Grado. Al cumplimiento de esta parte de
actividades se dedicará un 20% del tiempo total estimado para la preparación de la
asignatura, que son 30 horas (1,2 créditos).
El estudiante deberá dedicar un 20% (30 horas) del tiempo total programado para
preparar la asignatura de Historia Contemporánea (150 horas) al cumplimiento de estas
actividades.
Las competencias que se adquieren con este tipo de actividades son las siguientes:
. capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliográficas útiles para el
estudio de la Historia Contemporánea
. conocimiento de las posibilidades que ofrece internet para el estudio de la Historia
Contemporánea
. capacidad para elaborar de forma autónoma trabajos de síntesis y reflexión sobre
cuestiones históricas
. capacidad para planificar y organizar
. capacidad para controlar adecuadamente el tiempo
. capacidad de análisis y síntesis
. capacidad para aplicar los conocimientos teóricos a la práctica
. razonamiento crítico
. capacidad para desarrollar una correcta expresión y comunicación
. competencia en el uso de las TIC´s
. competencia en la búsqueda de información relevante sobre la materia
. competencia en la gestión y organización de la información.
2º Grupo: Trabajo autónomo del estudiante: es el trabajo que realiza el estudiante de
forma autónoma, y comprende las siguientes actividades principales:
. estudio autónomo de los 16 temas de la asignatura
. interacción con los compañeros en los foros de los cursos virtuales, y constitución de
grupos para abordar el estudio de los contenidos teóricos

. elaboración autónoma de las prácticas

. preparación y realización de los exámenes o pruebas presenciales.
El estudiante deberá dedicar un 60 % (90 horas) del trabajo total programado para la
preparación de la asignatura Historia Contemporánea (150 horas).
Las competencias que adquiere con este tipo de actividades son las siguientes:
. Conocimiento general de las diferentes etapas, situaciones y acontecimientos de la Historia
Contemporánea (es decir, desde la Revolución Francesa hasta los tiempos actuales).
Capacidad para caracterizarlos, apreciar su desarrollo y evolución, así como sus
subdivisiones internas: realizar un análisis de la Revolución francesa, que termina con el
Antiguo Régimen y da origen a la nueva era contemporánea, las revoluciones liberales, que
suponen el triunfo del liberalismo y los nacionalismos, el desarrollo económico producido por
las Revoluciones industriales y la expansión colonial. Y el siglo XX, siglo de tensiones y
confrontación, con dos guerras mundiales y la Guerra fría, hasta el mundo actual
globalizado.
. Conciencia de la continuidad de los tiempos modernos a los contemporáneos y de los
cambios que tienen lugar en este proceso histórico; es decir, de los cambios que se
producen en el proceso de la crisis del Antiguo Régimen hacia la contemporaneidad, con el
conocimiento y la expansión occidental en Asia y África, las Guerras Mundiales, la Guerra
fría y la globalización. Así como la capacidad para comprenderlos.
. Conocimiento de la evolución de la sociedad, la cultura y el pensamiento en la edad
contemporánea.
. Conciencia de la diversidad histórico-cultural, y capacidad para comprender cómo el
hombre desde siempre ha existido, actuado y pensado en los diferentes contextos históricos
hasta la actualidad.
. Capacidad para identificar y manejar adecuadamente la bibliografía y las fuentes
documentales útiles para el estudio de este largo periodo de la historia más reciente.
. Competencia en la búsqueda de información relevante relativa a la materia contenida en
esta asignatura.
. Competencia en la gestión y organización de la información.
. Competencia en la recopilación de la información, manejo de bases de datos y
presentación.
. Conocimiento de las posibilidades que ofrece internet.
. Capacidad de planificación y organización.
. Capacidad para controlar adecuadamente el tiempo.
. Capacidad de análisis y síntesis.
. Razonamiento crítico.
. Capacidad para desarrollar una correcta expresión y comunicación.
Para realizar todas estas actividades, tanto las del 1º grupo (interacción con el equipo
docente y los tutores) como las del 2º (trabajo autónomo del alumno), los estudiantes podrán
apoyarse en los profesores y en el curso virtual. Ya que, tal como se ha indicado más arriba,
el alumno estará apoyado por el equipo docente y los profesores tutores de sus Centros
Asociados para realizar todas las actividades formativas. El apoyo podrá ser presencial (por
el equipo docente de la Sede Central previa cita, y por su profesor-tutor, contactando con su

Centro Asociado para conocer las fechas y horarios de las tutorías). Y todo este apoyo se
completará con el curso virtual, en el que el alumno encontrará información detallada sobre
el material didáctico, las tareas evaluables, la información de esta Guía, sobre las pruebas
presenciales, así como los foros -de profesores tutores, equipo docente y alumnos- en los
que podrá exponer sus dudas, problemas, quejas..., evitando la desorientación y
solucionando rápidamente cualquier problema.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo
Preguntas desarrollo 4
Duración del examen 90 (minutos)
Material permitido en el examen
Ninguno
Criterios de evaluación

La evaluación de los estudiantes en la asignatura de Historia Contemporánea se basa

en dos puntos fundamentales:
1.- La Pruebas Presencial (hasta el 100% de la calificación)
2.- Actividades prácticas y Prueba de Evaluación a Distancia (PED) (hasta 10%)
Prueba presencial:
Consiste en una prueba propuesta por el equipo docente de la asignatura, que
tendrá una duración máxima de 1,30 horas y se desarrollará en un Centro
Asociado de la UNED, en las fechas y lugares anunciados por la UNED para cada
curso académico.
La calificación final ponderará, conforme a los siguientes criterios, los resultados
de la evaluación continua o formativa desarrollada por el estudiante: hasta un
100% de la calificación se podrá obtener con la prueba final presencial, y hasta un
10% de la calificación se podrá obtener con la elaboración de la Prueba de
Evaluación a Distancia. Para ello es preciso aprobar las dos partes de manera
independiente. Por tanto el alumno que opte únicamente por el examen final,
tendrá esa nota directamente como calificación final del curso; y el que realice
examen y evaluación continua ponderarán ambas notas, si ambas son 5 o
superior; en este último caso la evaluación continua sólo contará si la calificación
obtenida es superior a la del examen; es decir, siempre sumará, nunca restará a
la calificación del examen final.
De esta forma será posible evaluar no sólo los conocimientos teóricos
alcanzados, sino también las habilidades y actitudes desarrolladas en las
actividades y prueba de evaluación que integran la evaluación continua.
Tipo de examen, su duración y los criterios de corrección
La Prueba Presencial (examen) constará de dos partes:
1- Preguntas cortas: 3 preguntas sobre conceptos, personajes o acontecimientos,
con posibilidad de respuesta con extensión limitada.
2- Tema de desarrollo: propuesta de dos temas, de los que el alumno habrá de
desarrollar sólo uno, con una extensión libre.
La duración del examen será de 1,30 h.
En la calificar del ejercicio se valorará tanto el nivel de conocimientos teóricos
demostrado en la exposición como la elaboración personal de dicha exposición,
en la que se deberá demostrar la capacidad de síntesis, comprensión y análisis,
atendiendo también a la redacción y la ortografía.
% del examen sobre la nota final 100
Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 10
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 5
PEC
Comentarios y observaciones

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? Si
Descripción
Evaluación continua o formativa:
La Prueba de Evaluación a Distancia (PED) servirá de base para la evaluación
continua y la evaluación de resultados de distinto tipo. Está pensada para ser
resuelta por los estudiantes en su domicilio o en el Centro Asociado. El
seguimiento y entrega del trabajo puede hacerse a través de la plataforma. Será
corregido y calificado por los profesores tutores, que enviarán un informe de
cada estudiante al Equipo docente con objeto de que compute en la evaluación
final. De esta manerael estudiante obtendrá información sobre su proceso de
aprendizaje, ampliará la base de nuestra evaluación y obtendrá un conocimiento
más profundo de la materia. Su confección es de carácter voluntario. Sin embargo
es aconsejable su realización, pues su nota ponderará con la obtenida en el
examen final, siempre que ambas tareas se aprueben, y sólo ponderará si es
superior a la nota del examen; por tanto siempre será sumativa, nunca restará de
la calificación obtenida en el examen.
Esta prueba permitirá a los estudiantes obtener información sobre su proceso de
aprendizaje -mostrándoles su evolución y mejora-, contribuirá asimismo a
aumentar su nivel de motivación al mostrarles sus avances, y les facilitarán el
desarrollo autorregulado de su trabajo.
La realización de esta actividad de trabajo individual garantiza el desarrollo de las
competencias genéricas recogidas en el perfil del título de Grado de Historia del
Arte
Las Pruebas de Evaluación a Distancia (PED) contarán hasta un 10% que se sumarán
a la nota final. Para tener en cuenta la nota de la PED será necesario haber obtenido la
nota de 5 en dicha PED y haber obtenido en la prueba presencial un mínimo de 5.
Ponderación de la PEC en la nota final 10%
Fecha aproximada de entrega La fecha de entrega figura en la plataforma
virtual de la asignatura
OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? No
Descripción
Ponderación en la nota final
Fecha aproximada de entrega

¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?
La nota final se obtiene sumando un máximo de 1 punto a la calificación obtenida en la

prueba presencial. Es imprescindible que tanto PED como prueba presencial hayan
obtenido la calificación mínima de 5.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ISBN(13):
Título:HISTORIA GLOBAL CONTEMPORÁNEA
Autor/es:Isidro Sepúlveda Muñoz ;
Editorial:: MCGRAW-HILL
La bibliografía básica para preparar debidamente la asignatura Historia Contemporánea

consta de un solo libro, cuya reseña es la siguiente:
RIVAS LARA, L. (Coord.), CASANOVA GÓMEZ, M., GARCÍA QUEIPO DE LLANO, G.,
SEPÚLVEDA MUÑOZ, I.: Historia Contemporánea (Grado Historia del Arte). Madrid, Editorial
Universitas, S.A., 2010.
Es un libro sencillo, claro y muy elemental, que da una visión igualmente clara y sencilla de
la Historia Contemporánea, desde la Revolución Francesa hasta los tiempos actuales. Al
final de cada tema contiene dos textos históricos, para que el alumno, solo o con el tutor en
el Centro Asociado, pueda realizar prácticas sobre comentario de textos.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
ISBN(13):9788436261219
Título: HISTORIA CONTEMPORÁNEA (Madrid, 2010)
Autor/es:Rivas Lara, L. (Coord.) ; Sepúlveda Muñoz, I.: ; García Queipo De Llano, G. ;
Editorial:U N E D
ISBN(13):9788484320425
Título:HISTORIA DEL SIGLO XX :
Autor/es:
Editorial:CRÍTICA
ISBN(13):9788484567004
Título:HISTORIA CONTEMPORÁNEA
Autor/es:Martínez, J. ;
Editorial:: TIRANT LO BLANCH
Como se indica en la Bibliografía básica, no es necesario manejar más libros que el

reseñado en ese apartado para preparar convenientemente la asignatura. Sin embargo, a
continuación indicamos un Diccionario de términos históricos que puede ser muy útil para
despejar dudas, aclarar términos o conceptos, que tiene además la ventaja de que abarca

toda la Historia, desde la Prehistoria hasta el mundo actual:

ROMERO SAIZ, M.: Diccionario de términos Históricos de España y de la América
precolombina y colonial (Prehistoria, Hª Antigua, Medieval, Moderna y Contemporánea).
Cuenca, Alderabán, 2009.
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
El alumno de esta asignatura dispondrá, además de los medios básicos mencionados en los
apartados correspondientes de esta Guía (Bibliografía básica, Bibliografía complementaria y
Metodología), de otros recursos como son las consultas en las bibliotecas de los Centros
Asociados y en la Biblioteca Central, así como de la programación radiofónica y el Curso
virtual.
En el Curso virtual el equipo docente ha confeccionado materiales complementarios
(Glosario, tutorías) y ha seleccionado un amplio y variado material de apoyo para ayudar al
alumno en su preparación de la asignatura: documentos y mapas históricos, videos
pedagógicos y documentales, postcast y bases de datos académicas.
En la plataforma del curso aparecerán las orientaciones generales, consejos, avisos de
interés, aclaración de dudas, información puntual sobre exámenes, o cualquier otro aspecto
que pueda surgir durante el curso académico. Se recomienda al estudiante la participación
en los foros, pudiendo enviar al equipo docente cualquier consulta a través de los mismos.
IGUALDAD DE GÉNERO
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

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22-23

GRADO EN HISTORIA DEL ARTE

UNED 2 CURSO 2022/23

Nombre de la asignatura HISTORIA CONTEMPORÁNEA

Tipo FORMACIÓN BÁSICA

Historia Contemporánea es una asignatura cuatrimestral, de carácter obligatorio, que se

UNED 3 CURSO 2022/23

. Que el alumno comprenda y asimile la evolución que ha experimentado la Humanidad a lo

UNED 4 CURSO 2022/23

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

Nombre y Apellidos NATALIA URIGÜEN LOPEZ DE SANDALIANO

Nombre y Apellidos ZOE MARA MAE LE MAIGNAN DE KERANGAT

Nombre y Apellidos CESAR RINA SIMON

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

ISIDRO SEPÚLVEDA MUÑOZ

UNED 5 CURSO 2022/23

TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS

En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

Historia Contemporánea consta de tres partes:

UNED 6 CURSO 2022/23

. iniciativa y motivación para el estudio

UNED 7 CURSO 2022/23

UNED 8 CURSO 2022/23

UNED 9 CURSO 2022/23

las sucesivas oleadas revolucionarias liberales y democráticas acabaron transformando los

UNED 10 CURSO 2022/23

UNED 11 CURSO 2022/23

UNED 12 CURSO 2022/23

UNED 13 CURSO 2022/23

económicos, culturales y políticos con el periodo que le toca vivir.

Tema 1: La crisis del Antiguo Régimen

Tema 2: El nacimiento de los Estados Unidos de América

Tema 3: La Revolución Francesa y el imperio napoleónico

Tema 4: Restauración absolutista y revoluciones liberales

Tema 5: Nacionalismo y Estado liberal

Tema 6: Los grandes Estados nacionales.

Tema 7: Economía y sociedad en el siglo XIX

Tema 8: La expansión colonial

UNED 14 CURSO 2022/23

Tema 9: Las potencias extraeuropeas

Tema 10: La Primera Guerra Mundial

Tema 11: La Revolución soviética.

Tema 12: El mundo de entreguerras y los totalitarismos

Tema 13: La Segunda Guerra Mundial

Tema 14: El mundo bipolar y la Guerra Fría

Tema 15: La edad dorada: el crecimiento económico.

Tema 16: Estados Unidos: la conformación de una superpotencia.

Tema 17: Evolución política de la Europa occidental.

Tema 18: La URSS y los países socialistas

Tema 19: Descolonización y Tercer Mundo

Tema 20: Extremo Oriente

Tema 21: La globalización.

Tema 22: Las Américas.

Tema 23: La expansión de Europa

UNED 15 CURSO 2022/23

Tema 24: Asia: el nuevo polo de poder mundial

Tema 25: El continente africano

Los contenidos de la asignatura se impartirán según la metodología de la enseñanza a