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    O8.-Viernes 21de Julio Del 2023

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    liseth villanueva
    El documento presenta una actividad de aprendizaje para niños de 3 años sobre el tema de "agrupar objetos del entorno". La actividad se desarrollará un viernes y busca que los niños seleccionen objetos por forma y tamaño. La actividad consta de cuatro partes: introducción, desarrollo, cierre y rutinas. En el desarrollo, los niños agruparán objetos en el patio y representarán las agrupaciones a través de dibujos.

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    El documento presenta una actividad de aprendizaje para niños de 3 años sobre el tema de "agrupar objetos del entorno". La actividad se desarrollará un viernes y busca que los niños seleccionen objetos por forma y tamaño. La actividad consta de cuatro partes: introducción, desarrollo, cierre y rutinas. En el desarrollo, los niños agruparán objetos en el patio y representarán las agrupaciones a través de dibujos.

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    I. TEMA: “agrupamos objetos de nuestro entorno”


    II. DATOS INFORMATIVOS

     DOCENT
     EDAD: 3 años
     ÁREA: Matemática
     FECHA: Viernes 21de Julio del 2023
    III. APRENDIZAJES ESPERADOS

    ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTOS


    CAPACIDADES DE EVALUACIÓN

    Resuelve problemas de Establece relaciones  Resuelve Lista de cotejo con


    cantidad. entre los objetos de su problemas al mapa de calor
     Usa estrategias y entorno según sus agrupar objetos
    MATEMATICA

    procedimientos de características de acuerdo a su


    estimación y cálculo perceptuales al criterio o criterio
    comparar y agrupar dados por otros y
    objetos sueltos comunica como
    los agrupo.

    Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características


    perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de
    ESTANDAR

    objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
    material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 5 objetos, usando estrategias como el
    conteo. Usa cuantificadores: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que”, “menos que”.
    Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
    “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana
    PROPÓSITO Que los niños y niñas seleccionen objetos ,por forma, y tamaño

    EVIDENCIA Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo.

    VALOR Responsabilidad

    ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    TRANSVER
    SALES La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con el
    legado cultural del país al conocer su historia familiar y de la comunidad.
    IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

    MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS


     Desayuno
     Recepción de niños y niñas.
    RUTINAS  Juego en sectores
     Acciones de rutina

    Propósito: la docente indica a las niñas y niños que el tema de hoy


    es “agrupando objetos de nuestro entorno “  Docente
    Motivación: a los niños y niña hacemos una motivación con una  niños
    canción creada por ellos mismos a su criterio  cancion
    .Los niños sentados dialogamos sobre los acuerdos que debemos  papelote
    cumplir para realizar nuestra actividad.
    INICIO Se rescatan los saberes previos a partir de las siguientes preguntas:
    ¿Qué es una agrupación? ¿Qué objetos te gustaría agrupar? ¿Por
    qué? ¿Qué criterio te gustaría tomar para agrupar? ¿Con quién de
    tus amigos te gustaría agrupar ?

    Salimos al patio, los niños corren, caminan y saltan a una señal y al  Niños
    grito de una consigna deberán agruparse por ejemplo (los que tienen  Docente
    polo amarillo, los que tienen cabello largo, corto niños, niñas, etc.) 
    Respondemos interrogantes ¿Por qué se han agrupado de esa
    manera? ¿De qué otra manera podemos agruparnos?

     Se ayuda a los niños y niñas a proponer estrategias de solución


    mediante preguntas: ¿Qué deberá tener en cuenta para
    agruparlos? ¿todos los objetos son los iguales? ¿en qué se
    diferencian? ¿Por qué será necesario agruparlos? ¿Cómo lo
    harías tú?
     Pueden juntar los objetos buscando o reuniendo entre todos; en
    DESARROLLO caso contrario, facilitamos objetos del entorno
     Acompañamos a todos en la ejecución de sus estrategias y les
    damos libertad para solucionar el problema. Preguntamos ¿Qué
    harías para ayudar al compañero? ¿Cómo podrías agrupar los
    objetos ¿los agruparías por color, tamaño, forma? ¿Qué deben
    tener en cuenta para organizarlos de esa manera? ¿en qué son
    iguales todas? ¿Como se llama a todo el grupo?
     Dialogamos con los niños y niñas y les preguntamos ¿Qué
    hicimos para agrupar los objetos? ¿Cómo ordenamos los
    objetos? ¿Te gustaría dibujar lo que hiciste?
     La docente les presenta en una mesa varios materiales (papel,
    papelote, crayolas, plumones, etc.)
     Cada grupo se organiza que materiales utilizarán, cogen los
    materiales que emplearán para su representación
     Acompaña a cada estudiante a representar mediante dibujos las
    agrupaciones que hicieron. Felicitamos y alentamos sobre el
    trabajo que viene realizando y reconoce su esfuerzo.
    Ayudamos a los niños y niñas a formalizar la noción de agrupación
    haciendo las siguientes preguntas: ¿Por qué los objetos fueron
    agrupados así? ¿Qué han tenido en cuenta para organizarlos de
    esta manera? ¿Cómo agrupaste los objetos? ¿Qué hiciste para
    agrupar? ¿Te fue fácil o difícil realizar la agrupación de los objetos?
    ¿Qué tuvieron en cuenta para agrupar los objetos? ¿Podrían
    agruparlo de otra manera? ¿Cómo lo harías? ¿Será importante para
    nuestra vida lo que hemos aprendido hoy?

    Concluimos con los niños y niñas que para agrupar los objetos estos
    se agrupan o juntan según sus semejanzas y se separan según sus
    diferencias.

    RETO: Agrupa objetos de su entorno de acuerdo a su criterio o


    criterios dados por otros y explica cómo los agrupó

    . REFLEXIONAMOS
    METACOGNICION:
    ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Para
    qué nos servirá lo que aprendimos? ¿cómo lo supere? ¿en que lo
    supere?

     RETROALIMENTACION:
    ¿Có mo agrupaste los objetos? ¿Qué hiciste para agrupar? ¿Por
    qué los objetos fueron agrupados así? ¿Qué han tenido en cuenta
    CIERRE para organizarlos de esta manera? ¿Te fue fácil o difícil realizar la
    agrupació n de los objetos? ¿Podrían agruparlo de otra manera?
    ¿Có mo lo harías?

    RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN


    Los niños se alimentan en el comedor de la institución educativa
    (programa de alimentación Qaliwarma)

    __________________________ _____________________________
    ACTIVIDAD
    PAPELES MUSICALES

    1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    ¿Qué nos dará


    Competencias / capacidades Desempeños evidencias de
    aprendizaje?
    CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa sus ideas acerca de sus - Cantan una canción
    LENGUAJES ARTISTICOS. vivencias personales usando diferentes - que más les gusta y
     Explora y experimenta los lenguajes artísticos el dibujo, la pintura, la
    lo
    lenguajes del arte danza o el movimiento, el teatro, la
    - acompañan con
    música, los títeres, etc.).
    sonido
    AREA: COMUNICACIÓN
    - de papeles

    2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en


    esta sesión?
    - Seleccionamos materiales para el desarrollo del - Pelotas de trapo
    taller. - Patio
    - Espacios adecuados para moverse libremente - Niños

    - Hojas

    - Lápices

    - Colores

    Tiempo: 45 minutos

    3.MOMENTOS DEL TALLER

    ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
    INICIO. 10 minutos

    Asamblea:

    - Salimos al patio o al jardín, nos sentamos en un lugar donde nos sentimos seguros y les decimos que cierren
    los ojos y escuchen los sonidos de la naturaleza. Preguntamos ¿Qué sonidos escucharon? Proponemos jugar
    a imitar los sonidos de la naturaleza
    Exploración:

    - Mostramos a los niños diversos tipos de papeles bond, periódicos, crepe, celofán, seda, papel para envolver,
    papel de lija, papel higiénico nuevo. Permitimos que los observen y manipulen, luego preguntamos ¿Cuál es
    el papel más suave? ¿Cuál es el más grueso? ¡cual es el más grande? ¿Cuáles son del mismo color
    -

    DESARROLLO. 25 minutos

    Expresividad musical:

    - Pedimos a los niños que exploren el material de manera que puedan


    descubrir el sonido que producen los diversos papeles. Podemos
    sugerir que los rasguen, los arruguen, los jalen, los estiren, los soplen, los hagan volar y escuchen con
    atención el sonido que producen.
    - Cantamos una canción que nos guste y la acompañamos con sonidos de papeles
    - Entregamos a los niños un cuadrado de papel lo doblan por la mitad y soplan por el lado donde coinciden
    los dos extremos (lado del papel abierto) como si fuera una armónica, produciendo sonidos diversos
    4.CIERRE. 10 minutos
    Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?
    ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

    REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

    Cuando el niño agrupa por las semejanzas, formando un grupo con determinados elementos, da origen al
    número como clase. Es decir, ayuda a que el niño comprenda que cada número representa un conjunto de
    elementos, una categoría. Por ejemplo, el número 5 representa a todos los conjuntos del mundo de 5
    elementos
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR


     Proyecto: “conociendo alimentos saludables y organizamos nuestra aula por fiestas patrias ”
     Docente:
     Aula: 3 años Fecha: Viernes 21 de Julio del 2023

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Agrupamos objetos de nuestro entorno”


    ÁREA Matemática
    COMPETENCIA/CAPACIDAD Resuelve problemas de cantidad.
    Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

    CRITERIO DE EVALUACIÓN Resuelve problemas al agrupar objetos de acuerdo a su criterio o criterio


    dados por otros y comunica como los agrupo.

    Nº ESTUDIANTES INICIO PROCESO LOGRO


    01

    02

    03

    04

    05

    06

    07

    08

    09

    10

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