Guia 3

PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
GUÍA DE APRENDIZAJE 3
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
 Denominación del Programa de Formación: Técnicos y Tecnologías de la Modalidad Titulada

Virtual.
 Código del Programa de Formación: N/A.
 Nombre del Proyecto: N/A.
 Fase del Proyecto: Inducción Formación virtual.
 Actividad de Proyecto: Actividad 3. Trabajo colaborativo.
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza
en los contextos laboral y social, asignados al proceso de inducción.
 Resultados de aprendizaje a alcanzar: Gestionar la información de acuerdo con los

procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.
 Duración de la Guía: 3 horas
2. PRESENTACIÓN
Estimado Aprendiz:
El propósito de esta actividad es fortalecer la interacción entre aprendices e instructores a través del uso
eficiente de las herramientas de comunicación disponibles en el LMS. En esta guía, se estudiarán las
normas de comunicación en la web (Netiquetas), características de la herramienta de comunicación
sincrónica y los principales aspectos a tener en cuenta para el trabajo colaborativo.
Se sugiere leer en su totalidad la presente guía, para desarrollar cada una de las actividades propuestas a
tiempo y cumplir con la evidencia calificable de manera exitosa.
Recuerde que contará con la colaboración del Instructor asignado y del Equipo Ejecutor de la Formación
(EEF), para avanzar efectivamente en su ruta de aprendizaje.
GFPI-F-019 V03
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1. Conformación de grupos de trabajo
Para el desarrollo de esta actividad, usted debe asistir a la conferencia web programada por su Instructor
(sesión en línea), donde se darán las orientaciones necesarias para la conformación de los grupos de
trabajo.
Nota: la asistencia y participación en este espacio no es calificable, pero si, de vital importancia para el
desarrollo de la actividad Relato trabajo colaborativo.
Para tener una buena comprensión de la temática trabajada debe leer el material de formación 3 y el
material de apoyo 3.
3.2. Inducción EV6 Cuestionario: Trabajo colaborativo.
1. Realice las lecturas presentadas accediendo desde el contenido del curso en la siguiente ruta:
Inducción/Trabajo colaborativo/Material de formación 3.
2. De clic en el Cuestionario, ubicado en: Inducción/ Trabajo colaborativo. / Inducción EV6 Cuestionario:
Trabajo colaborativo.
3. Al terminar dé clic en Enviar.
Nota: esta actividad es calificable.
GFPI-F-019 V03
3.3. Ambiente Requerido
 Ambiente virtual de aprendizaje
3.4. Materiales
Material de formación
 Trabajo colaborativo
Material de apoyo
 Instrucciones para sesiones en línea según la herramienta y el material suministrado por el

instructor encargado.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Evaluación
Realiza las actividades

utilizando eficientemente la
metodología, los recursos y
Evidencia producto:
ambientes de aprendizaje.
Relato.
Inducción EV6 Rúbrica de producto.
Presenta las evidencias de
Cuestionario: Trabajo
colaborativo. manera oportuna y de acuerdo
con lo concertado.
GFPI-F-019 V03
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Ambiente virtual de aprendizaje: espacio académico donde se ingresa para el desarrollo del programa de
formación.
Autoevaluación: evaluación subjetiva del propio desempeño frente a las metas trazadas.
Competencia: es la capacidad de desempeño partiendo del desarrollo de comportamientos sociales,

afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo
adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.
Competencia laboral: capacidades de una persona para desempeñar funciones productivas con base en
los estándares de calidad establecidas por el sector productivo.
Cooperación: apoyo y socialización de la temática para la construcción de conocimiento.
Criterios de desempeño: son una descripción de los requisitos de calidad para el resultado obtenido en el
desempeño laboral; permiten establecer si el trabajador alcanza o no el resultado descrito en el elemento de
competencia.
Criterios de evaluación: son los que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los aprendices en su
proceso de formación y que permiten la valoración final por parte del docente.
Contenidos: conjunto de saberes o temáticas tratadas en un material de formación, texto o multimedia.
Criterios de desempeño: son una descripción de los requisitos de calidad para el resultado obtenido en el
desempeño laboral; permiten establecer si el trabajador alcanza o no el resultado descrito en el elemento de
competencia.
Criterios de evaluación: son los que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los aprendices en su
proceso de formación y que permiten la valoración final por parte del docente.
Diseño curricular: se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios

metodológicos y de evaluación en acciones educativas o laborales.
Elemento de competencia laboral: es la información de lo que una persona puede desempeñar en una
tarea laboral y expresada en los conocimientos, rango de aplicación, criterios de desempeño, etc.
Estrategias metodológicas: es la mezcla de métodos y medios didácticos que aplican los instructores o
aprendices para facilitar el aprendizaje.
GFPI-F-019 V03
Etapa lectiva: período de tiempo en el que el Aprendiz se forma en aulas y ambientes educativos de
carácter institucional.
Etapa productiva: es el proceso en el que el Aprendiz puede aplicar sus habilidades y destrezas obtenidas
en la etapa lectiva y es ayudado en su formación a un nivel más alto.
Evidencias de aprendizaje: pruebas de aprendizaje en el proceso de formación que se recolectan por

medio de métodos y técnicas, así como evidencias de conocimiento, producto o desempeño para poder
reconocer los logros obtenidos por el alumno.
Evidencias de conocimiento: son manifestaciones relacionadas con el saber para desenvolverse y

adaptarse a una situación nueva, cotidiana o de riesgo.
Evidencias de desempeño: son pruebas relacionadas con la forma como el Aprendiz ejecuta una actividad
y obtiene un resultado, a partir de su conocimiento, habilidad y actitudes y así identificar en su proceso, lo
que ha asimilado y lo que le falta por alcanzar.
Evidencias de producto: resultado que se obtiene del desarrollo de una actividad propuesta al Aprendiz en
la formación, que se materializa en un producto (artículo, material u objeto).
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Cabero., Almero, J. (1998). e-actividades. México, Eduformas.
Collazos, C. (1992). Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del profesor. España.
Fuentes, Norma (2003). Trabajo colaborativo. Curso de capacitación ITESM.
Ministerio de Educación (2012). Educación Inclusiva. Iguales en la diversidad. Colombia: Formación en red.
Moreno, G. (1994). Didáctica, fundamentación y Práctica. México, Progreso.
Villalobos Pérez Cortés, M. (2002). Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. México, Trillas.
GFPI-F-019 V03
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Erika Danely Pérez

Asesor Grupo de Ejecución 30/04/2018
Barrera de la Formación
Soporte Didáctico Grupo de Formación
Diana Patricia Carmona 13/04/2018
Pedagógico Virtual y a Distancia
Soporte Didáctico Grupo de Formación
María Cecilia Aroca Díaz 13/04/2018
Pedagógico Virtual y a Distancia
María De Los Soporte Didáctico Grupo de Formación 13/04/2018

Ángeles Ospina Pedagógico Virtual y a Distancia
8. CONTROL DE CAMBIOS
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Autor (es) Actualización

Administradora
Kely Alejandra Quiros Grupo Gestión formato guía de
Repositorio de 01/05/2020
Duarte Curricular aprendizaje e
Contenidos
instrucciones.
Actualización
Milady Tatian Villamil Gestor de Grupo Gestión formato guía de
01/05/2020
Castellanos Repositorio Curricular aprendizaje e
instrucciones.
GFPI-F-019 V03

Guia 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guia 3

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Técnicos y Tecnologías de la Modalidad Titulada

 Código del Programa de Formación: N/A.

 Nombre del Proyecto: N/A.

 Fase del Proyecto: Inducción Formación virtual.

 Actividad de Proyecto: Actividad 3. Trabajo colaborativo.

 Resultados de aprendizaje a alcanzar: Gestionar la información de acuerdo con los

 Duración de la Guía: 3 horas

3.1. Conformación de grupos de trabajo

3.2. Inducción EV6 Cuestionario: Trabajo colaborativo.

Inducción/Trabajo colaborativo/Material de formación 3.

3. Al terminar dé clic en Enviar.

Nota: esta actividad es calificable.

 Ambiente virtual de aprendizaje

 Instrucciones para sesiones en línea según la herramienta y el material suministrado por el

Realiza las actividades

Competencia: es la capacidad de desempeño partiendo del desarrollo de comportamientos sociales,

Cooperación: apoyo y socialización de la temática para la construcción de conocimiento.

Contenidos: conjunto de saberes o temáticas tratadas en un material de formación, texto o multimedia.

Diseño curricular: se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios

Evidencias de aprendizaje: pruebas de aprendizaje en el proceso de formación que se recolectan por

Evidencias de conocimiento: son manifestaciones relacionadas con el saber para desenvolverse y

Cabero., Almero, J. (1998). e-actividades. México, Eduformas.

Collazos, C. (1992). Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del profesor. España.

Fuentes, Norma (2003). Trabajo colaborativo. Curso de capacitación ITESM.

Moreno, G. (1994). Didáctica, fundamentación y Práctica. México, Progreso.

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Erika Danely Pérez

María De Los Soporte Didáctico Grupo de Formación 13/04/2018

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Actualización

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.