Trabajo Practico N°1 - Grupos en Juego.

GRUPOS EN JUEGO EN LA
DINAMICA ESCOLAR
TRABAJO PRACTICO N°1
Profesor: Mario Andrés Medina

Escuela Normal Superior Nº10 “Juan Bautista Alberdi
Viernes T.v
Macarena Ayelén Ottaviano

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TRABAJO PRÁCTICO 1.
De los textos, videos, diálogos realizados hasta el momento y la experiencia personal, de

los temas referidos al juego jugar y lúdica.
• Realizar una escritura personal articulando las ideas centrales sobre juego, jugar y
lúdica.
El texto debe dar cuenta de un análisis del material visto hasta el momento. El mismo
puede tener nuevas preguntas para seguir analizando, como así también desarrollar
alguna respuesta teóricas del tema visto. Se espera que puedan producir un texto propio,
claro y coherente, sin hacer un uso excesivo de las citas bibliográficas.
Extensión mínima 2 carillas.
Fecha Límite de entrega: viernes 29 de septiembre a las 13 hs.
Formalidades de entrega:
- En esta plataforma
- Caratula completa o encabezado con datos.
- Letra fuente arial o calibri 12- interlineado 1,15. Texto justificado.
- Márgenes “normal”
Bibliografía:
- Pavlovsky, E, 1990, Espacio y Creatividad, Buenos Aires, Búsqueda. Cap.: Historia de un

espacio lúdico.
- Huizinga, J., 1938, ¨Homo Ludens¨. Cap. 1
- Scheines, G., 1981, Juguetes y jugadores, Buenos Aires, ED. De Belgrano, caps. "Johan
Huizinga o la función cultural del juego”, “Roger Caillois o la clasificación de los juegos” y
“El jugador contemporáneo".
- Roger Caillois. Clasificación de juegos.
- Alejandro Dolina. Texto Resolví seguir jugando en secreto.
- Algava M. Jugar y jugarse.
- Valiño G. Relación juego y escuela.

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Comienzo este texto considerando que, con cada uno de los autores trabajados, videos y
conocimientos adquiridos hasta el momento puedo interpretar lo siguiente sobre el
JUEGO – JUGAR Y LUDICA.
En un principio de la materia yo creía que el juego, jugar y la lúdica se asociaban solo con
la diversión y el entretenimiento. Sin embargo, a medida que vamos avanzando y
explorando otros conceptos a través de la lectura, las charlas y nuestras propias
experiencias, nos damos cuenta que su significado es algo mucho más profundo y valioso.
Personalmente me considero una persona bastante predispuesta al JUEGO, trato de tener

en mi vida estos espacios constantemente ya sean de consola, juegos de mesa o incluso
juegos corporales como los que trabajamos en clase. Me gusta aprenderlos y el ambiente
que se crea, también ayudar al otro a que se adapte y anime a su manera al juego.
Como una vez trabajamos tuve una Niñes muy lúdica y hoy disfruto mucho estas clases.
Me quedo muy marcado que el ESPACIO LÚDICO depende de uno, que nosotras no
podemos percibir si la otra persona lo tiene o no. Además, debemos tener cuidado de lo
que disfrutamos en nuestro espacio lúdico porque puede no ser lo mismo para los demás.
En ocasiones nos involucramos tanto que olvidamos estos puntos.
Abordare lo que destaco y relaciono de cada autor, ya que cada uno da sus puntos de
vista, definiciones, enfoques y objetivos son diferentes. Pero todos con el mismo tema
central, para comprender el juego y cómo se relaciona con la creatividad, la cultura y la
educación.
Pavlovsky en su libro “Historia de un espacio lúdico”, nos cuenta sobre su experiencia

personal para demostrar cómo el juego puede ser una herramienta para la creatividad y
la psicoterapia. También nos habla de la importancia de los “espacios previos”, donde el
creador aprende a ver la realidad de una manera diferente. Sobre el “Espacio lúdico”, que
es una zona proyectiva y puede ser una herramienta para el manejo y control de la
realidad y del tiempo. Como el juego es una herramienta fundamental para desarrollar la
creatividad.
Huizinga, en su obra "Homo Ludens", explica que el juego es una actividad muy humana
y forma parte de nuestra cultura desde sus orígenes. Cree que el juego no es sólo una
forma de entretenimiento, sino que también tiene valores culturales y sociales que
contribuyen a una formación de identidad colectiva.
Graciela Scheines, en su libro "Juguetes y jugadores” examina la función cultural del juego
a partir de las teorías de Huizinga y Roger Caillois. Analiza cómo los juguetes y los juegos
reflejan la sociedad en la que se fabrican y cómo funcionan como herramientas para
difundir valores y conocimientos.
Caillois, en su obra "Clasificación de los juegos", propone cuatro categorías para los
juegos, según sus características y su relación con la cultura y la sociedad. Según él, los
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juegos son una manifestación cultural y, por lo tanto, su estudio es esencial para
comprender la sociedad en la que se desarrollan.
Dolina, en su texto "Resolví seguir jugando en secreto", reflexiona sobre la importancia

del juego en la vida adulta y cómo el miedo al ridículo y a la frustración puede limitar
nuestra capacidad para jugar y experimentar.
En "Jugar y jugarse", Algava se enfoca en la psicología del juego y su influencia en la

identidad y desarrollo personal. Destaca que jugar es esencial para crecer
emocionalmente y construir nuestra identidad.
En "Relación juego y escuela," Valiño examina cómo el juego puede ser una valiosa
herramienta educativa, contribuyendo al aprendizaje y al desarrollo de habilidades
sociales y emocionales en los niños.
Según Huizinga (1938), el juego es una actividad que se desarrolla en un espacio y tiempo
diferente a la vida cotidiana, tiene reglas y características propias y se realiza de forma
voluntaria y sin fines utilitarios. Esta definición se complementa con la idea de que el juego
es una actividad que implica creatividad, imaginación y experimentación, por lo que tiene
un valor propio.
En este sentido, los juegos son una forma de expresión y comunicación, pues a través del
juego se pueden canalizar ideas, emociones y valores.
Scheines (1981) destaca que los juegos tienen funciones culturales y sociales, porque
reflejan las costumbres, creencias y valores de una sociedad, y pueden ser utilizados para
reforzar o cuestionar las regulaciones existentes.
Sin embargo, la relación entre los juegos y la vida cotidiana no siempre es sencilla. Dolina
mencionó que a medida que envejecen, pueden perder interés por el juego y las
actividades recreativas, y esto puede deberse a la influencia de la sociedad y la educación,
que prioriza la productividad y la eficiencia por encima de la creatividad y la
experimentación.
Algava destaca la importancia de mantener un equilibrio entre el juego y la vida cotidiana,

ya que esto permite el desarrollo de habilidades y competencias que pueden ser útiles en
diversos entornos de la vida, como la resolución de problemas, la colaboración y el
pensamiento. En educación, Valiño afirma que los juegos pueden ser una herramienta
valiosa para la enseñanza y el aprendizaje, porque permiten crear situaciones de
aprendizaje significativas y motivadoras, donde los estudiantes pueden experimentar y
reflexionar sobre sus propios procesos de aprendizaje.
Todos los autores coinciden en que el juego es una actividad fundamental en el desarrollo
humano y su relación con la creatividad, la cultura y la educación. El juego no es sólo una
forma de entretenimiento, sino también una herramienta de construcción de identidad y
aprendizaje social y emocional.
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En definitiva, el acto de jugar y jugo es un elemento fundamental en la vida de las

personas que favorece el desarrollo de la creatividad, la imaginación y la experimentación,
y tiene funciones culturales y sociales.
Es importante reconocer su valor y fomentar su práctica en diversos ámbitos de la vida

para lograr un equilibrio entre productividad y exploración, y desarrollar habilidades y
destrezas que sean útiles en diferentes contextos.

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Profesor: Mario Andrés Medina

Macarena Ayelén Ottaviano

De los textos, videos, diálogos realizados hasta el momento y la experiencia personal, de

Extensión mínima 2 carillas.

Fecha Límite de entrega: viernes 29 de septiembre a las 13 hs.

- Caratula completa o encabezado con datos.

- Letra fuente arial o calibri 12- interlineado 1,15. Texto justificado.

- Pavlovsky, E, 1990, Espacio y Creatividad, Buenos Aires, Búsqueda. Cap.: Historia de un

- Huizinga, J., 1938, ¨Homo Ludens¨. Cap. 1

- Roger Caillois. Clasificación de juegos.

- Alejandro Dolina. Texto Resolví seguir jugando en secreto.

- Algava M. Jugar y jugarse.

- Valiño G. Relación juego y escuela.

Personalmente me considero una persona bastante predispuesta al JUEGO, trato de tener

Pavlovsky en su libro “Historia de un espacio lúdico”, nos cuenta sobre su experiencia

Dolina, en su texto "Resolví seguir jugando en secreto", reflexiona sobre la importancia

En "Jugar y jugarse", Algava se enfoca en la psicología del juego y su influencia en la

Algava destaca la importancia de mantener un equilibrio entre el juego y la vida cotidiana,

En definitiva, el acto de jugar y jugo es un elemento fundamental en la vida de las

Es importante reconocer su valor y fomentar su práctica en diversos ámbitos de la vida

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