Institución Educativa

NUEVO MILENIO
Diócesis de Huancavelica
Pedagogía de la Encarnación
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLAN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA 2023

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirección Regional De Educación : Huancavelica
2. Unidad de Gestión Educativa Local : Churcampa
3. Institución Educativa : NUEVO MILENIO
4. Lugar : Patibamba
5. Área : Educación Religiosa
6. Ciclo : VII
7. Grado : Quinto
8. Director : Pepe Barzola Villanueva
9. Profesor Responsable :Gary Andrey Munguía Cano

II.- DESCRIPCIÓN:
El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes en su dimensión espiritual y trascendente, donde se ubica el
fenómeno religioso, procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se sientan integrados y convocados para descubrir su rol humanizador
en el mundo al enfatizar los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad,
y todo cuanto contribuye al bien común; es decir, al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana.
Los estudiantes del 5° año de educación secundaria de la I. E. “NUEVO MILENIO”, experimentan una serie de transiciones a nivel físico, emocional, psicológico, social y
mental que conllevan cambios en la manera de procesar y construir conocimientos e interactuar con otros. Su pensamiento es más abstracto en relación con la etapa
anterior lo que significa que esta en condiciones de desarrollar aprendizajes más profundos y complejos en lo social y emocional tiende a formar grupos heterogéneos en
los cuales pueden expresarse y sentirse bien
A nivel cognitivo el estudiante afianza su pensamiento crítico y su metacognicion a partir de sus niveles de pensamiento abstracto y contextual, lo que le permite reflexionar
sobre las implicancias y consecuencias de sus acciones y desarrollar un sentido de la ética. Desde el punto de vista socioafectivo, el adolescente está en una constante
búsqueda de aceptación y pertenencia en la que debe enfrentar diversos escenarios y tomar decisiones.
De tal manera el estudiante deberá desarrollar las siguientes competencias:

PROPÓSITO DEL ÁREA

COMPETENCIA ESTÁNDER DE APRENDIZAJE VII (COPIAR ELL ESTANDAR DEL CICLO
CORRESPONDIENTE)
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona amada por Dios Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la
digna libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión
evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su fe en
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y
digna libre y trascendente espirituales. Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su
comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de
la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
ENFOQUES DEL AREA
enfoque humanista cristiano permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándolo a la realidad
integrándola fe y la vida
enfoque Cristo céntrico orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo
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enfoque comunitario La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crearen su
comunidad familiar, escolar y social un ambiente de vida fraterna y solidaria,
animados por el espíritu evangélico del amor, que los ayudara en su
autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse
responsablemente con sigo mismos con el ser divino, con los otros y con la
naturaleza.

III.- DIAGNÓSTICO Y METAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.

Logro De Resultado de los logros del Resultado de los logros del 2023
Escala De METAS DEL 2023 AL 2024
Aprendizaje Por 2022 (SIAGIE) (Evaluación diagnóstica)
Valoración
Competencia CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
Logro destacado 18 – 20 (AD) 0
Logro esperado 14 – 17 (A) 4 100
En proceso 11 – 13 (B) 0
En inicio 00 – 10 (C) 0
TOTAL 100% 100% 100%

COMPETENCIA 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

Resultado de los logros del Resultado de los logros del 2023

Logro De Aprendizaje Escala De METAS DEL 2023 AL 2024
2022 (SIAGIE) (Evaluación diagnóstica)
Por Competencia Valoración
CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
Logro destacado 18 – 20 (AD) 0 0 0 1 25
Logro esperado 14 – 17 (A) 4 100 0 0 3 75
En proceso 11 – 13 (B) 0 1 25 0
En inicio 00 – 10 (C) 0 3 75 0
TOTAL 100% 100% 100%

 Por lo cual el estudiante requiere acompañamiento permanente por parte de la docente que deberá aplicar metodologías activas y el aprovechamiento de las Tics,
concernientes al área para la mejora del nivel de logro de los aprendizajes.

IV.- TRABAJO CON FAMILIA Y COMUNIDAD:

Se ha visto por conveniente la participación activa de los padres de familia, los sabios de la comunidad y autoridades locales y comunales en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes. Con los cuales se desarrollará las siguientes actividades:

 Participación en familia, Semana Santa, Rezo del Santo Rosario, Cuidado del medio ambiente (en casa, del templo y comunidad) Celebración del inicio del tiempo
Adviento en familia, entonación de villancicos en familia.
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V.- CALENDARIZACIÓN:

MOMENTOS DEL AÑO DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN

Semana de gestión 1 1 semanas Del 01 de marzo al 10 de marzo
I Bimestre (semanas lectivas) 9 semanas Del 13 de marzo al 12 de mayo
II Bimestre (Semanas lectivas) 10 semanas Del 15 de mayo al 21 de julio
Semanas de gestión 2 y 3 2 semanas Del 24 de julio al 04 de agosto
III Bimestre (Semanas de lectivas) 10 semanas Del 07 de agosto al 13 de octubre
IV Bimestre (Semanas de lectivas) 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre
Semanas de gestión 4 1 semana Del 26 al 29 de diciembre

VI.- UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADES U1 U2 U3 U4 05 U6 U7 U8 U9
“LA CUARESMA Y LA HONRAMOS A FUNDAMENTAMOS FUNDAMENTA “VALORANDO VALORAMOS PROMOVIENDO PLANTEANDO PREPARANDO
SEMANA SANTA ES UN MARÍA MADRE, LA PRESENCIA DE MOS LA EL UNIVERSO LOS EL RESPETO ALTERNATIVAS NUESTROS
TIEMPO PARA CURAR MODELO E DIOS EN EL HECHO EXISTENCIA DE Y AL SACRAMENT DE LA VIDA DE SOLUCION CORAZONES
A LOS
NUESTROS INTERCESORA RELIGIOSO DIOS A TRAVÉS HOMBRE: OS DE HUMANA Y LA PARA
PROBLEMAS
SITUACIONES CORAZONES Y DE LA IGLESIA DE LAS VIAS CREACION SERVICIO A SEXUALIDAD, SOCIALES CELEBRAR EL
RELACIONAD RECONCILIARNOS CON DE SANTO DE DIOS”. LA DON DE DIOS SEGÚN LAS NACIMIENTO
AS CON EL DIOS TOMAS COMUNIDAD. ENSEÑANZAS DEL SALVADOR
CONTEXTO DE LA DEL MUNDO”
DOCTRINA
SOCIAL DE LA
IGLESIA PARA
CONSEGUIR LA
VIDA ETERNA.

POSIBLE “LA CUARESMA Y LA HONRAMOS A FUNDAMENTAMOS FUNDAMENTA VALORANDO VALORAMOS PROMOVIENDO PLANTEANDO PREPARANDO
TITUILO SEMANA SANTA ES UN MARÍA MADRE, LA PRESENCIA DE MOS LA EL UNIVERSO LOS EL RESPETO ALTERNATIVAS NUESTROS
TIEMPO PARA CURAR DE DIOS Y DIOS EN EL HECHO EXISTENCIA DE Y AL SACRAMENT DE LA VIDA DE SOLUCION CORAZONES
NUESTROS MADRE RELIGIOSO DIOS A TRAVÉS HOMBRE: OS DE HUMANA Y LA A LOS PARA
CORAZONES Y NUESTRA DE LAS VIAS CREACION SERVICIO A SEXUALIDAD, PROBLEMAS CELEBRAR EL
RECONCILIARNOS CON (Proyecto) DE SANTO DE DIOS”. LA DON DE DIOS SOCIALES NACIMIENTO
DIOS TOMAS COMUNIDAD SEGÚN LAS DEL SALVADOR
(Proyecto) ENSEÑANZAS DEL MUNDO”
DE LA
DOCTRINA
SOCIAL DE LA
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IGLESIA PARA
CONSEGUIR LA
VIDA ETERNA
CUARTO BIMESTRE
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE
(Del 16 de octubre al 22 de
(Del 13 de marzo al 12 de mayo) (Del 15 de mayo al 21 de julio) (Del 07 de agosto al 13 de octubre)
diciembre)
TIEMPO 3 semanas 4 semanas 4 semanas 3 semanas 3 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 6 semanas
(Del 27 de marzo al 14 de (Del 17 de abril al (Del 15 de mayo al (Del 12 de junio (Del 7 de julio (Del 07 de (Del 04 de (Del 16 de (Del 20
abril) 12 de mayo) 09 de junio) al 30 de junio) al 21 de julio) agosto al 01 setiembre al 06 octubre de noviembre al 22
de setiembre) de octubre) octubre al 17 de de diciembre)
noviembre)

VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ESTANDARES DE APRENDIZAJE CICLO VII

ORGANIZACIÓN, NUMERO Y TITULO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
PROPÓSITO DE
3
APRENDIZAJE 1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 4 BIMESTRE
BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
LA

AL HOMBRE: CREACION DE

LOS
“VALORANDO EL UNIVERSO Y

SACRAMENTOS DE SERVICIO A
PRESENCIA DE DIOS EN EL
REFLEXIÓN PARA VIVIR LA
CON

LA
A
VIAS DE

DE

SOCIALES

NUESTROS
PARA
MARÍA

PROMOVIENDO EL RESPETO

LOS

CELEBRAR EL NACIMIENTO
“LA CUARESMA Y LA SEMANA
SANTA ES UN TIEMPO DE

MADREDE DIOS Y MADRE

SEGÚN LAS ENSEÑANZAS DE

DE LA VIDA HUMANA Y LA
DIOS

A
A

TRAVÉS DE LAS
HECHO RELIGIOSO
FUNDAMENTAMOS

FUNDAMENTAMOS

COMPETENCIAS Y
DE

ALTERNATIVAS
CAPACIDADES DE ÁREA

LA COMUNIDAD

PREPARANDO
PLANTEANDO
FRATERNIDAD

PROBLEMAS

CORAZONES
HONRAMOS

VALORAMOS
EXISTENCIA

SOLUCION
NUESTRA

DIOS”.

Construye su identidad como X X X X X X Fundamenta la presencia de Dios en la

persona humana, amada por creación, en el Plan de Salvación y en la vida de
Dios, digna, libre y la Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y
trascendente, comprendiendo modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la
la doctrina de su propia acción del Espíritu Santo, participando en la
religión, abierto al diálogo misión evangelizadora en coherencia con su
con las que le son más creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo
cercanas crítico con la cultura, la ciencia, otras
 Conoce a Dios y asume su manifestaciones religiosas y espirituales.
identidad religiosa y Propone alternativas de solución a problemas
espiritual como persona y necesidades de su comunidad, del país y del
digna, libre y trascendente. mundo, que expresen los valores propios de su
 Cultiva y valora las tradición cristiana y católica, el bien común, la
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manifestaciones religiosas promoción de la dignidad de la persona y el
de su entorno respeto a la vida humana. Interioriza el
argumentando su fe de mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la
manera comprensible y Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
respetuosa.
Asume la experiencia del Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y
encuentro personal y hace en su proyecto de vida personal, a la luz
comunitario con dios en su del mensaje bíblico y los documentos del
proyecto de vida en Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión
coherencia con su creencia religiosa, espiritual y trascendente, que le
religiosa” permita cooperar en la transformación de sí
 Transforma su entorno desde mismo y de su entorno a la luz del Evangelio
el encuentro personal y buscando soluciones a los desafíos actuales.
comunitario con Dios y X X X X Promueve el encuentro personal y comunitario
desde la fe que profesa. con Dios en diversos contextos desde un
 Actúa coherentemente en discernimiento espiritual, con acciones
razón de su fe según los orientadas a la construcción de una comunidad
principios de su conciencia de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y
moral en situaciones de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la
concretas de la vida. transformación de la sociedad a partir de las
enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y
moral cristiano.
Se desenvuelve en entornos X X X X X X X X X  Optimiza el desarrollo de proyectos cuando
virtuales generados por las configura diversos entornos virtuales de
“TIC” software y hardware de acuerdo con
Personaliza entornos virtuales determinadas necesidades cuando reconoce su
Gestiona información del identidad digital, con responsabilidad y
entorno virtual eficiencia.
Interactúa en entornos  Administra bases de datos aplicando filtros,
virtuales criterios de consultas y organización de
Crea objetos virtuales en información para mostrar reportes e informes
diversos formatos que demuestren análisis y capacidad de
síntesis.
 Desarrolla proyectos productivos y de
emprendimiento aplicando de manera idónea
herramientas TIC que mejoren los resultados.
 Elabora objetos virtuales con aplicaciones de
modelado en 3D cuando desarrolla proyectos
de innovación y emprendimiento. Ejemplo:
Modela en 3D el prototipo de su producto.
 Administra comunidades virtuales asumiendo
distintos roles, estableciendo vínculos acordes
con sus necesidades e intereses, y valorando el
trabajo colaborativo.
 Construye prototipos robóticos que permitan
solucionar problemas de su entorno.
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 Publica y comparte, en diversos medios
virtuales, proyectos o investigaciones, y genera
actividades de colaboración y diálogo en
distintas comunidades y redes virtuales.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma  Gestiona su aprendizaje de manera
 Define metas de aprendizaje autónoma al darse cuenta de lo que debe
 Organiza acciones aprender, al establecer prioridades en la
estratégica realización de una tarea tomando en cuenta su
 Monitorea y ajusta su viabilidad para definir sus metas personales.
desempeño durante el  Comprende que debe organizarse lo más
proceso de aprendizaje realista y específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y considere
las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basados en sus
experiencias y previendo posibles cambios de
X
X X X X X X X X cursos de acción que le permitan alcanzar la
meta.
 Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad de la meta
respecto de sus acciones; si lo cree conveniente
realiza ajustes a los planes basado en el
análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la 
X X X X X X X X X
excelencia
Enfoque Intercultural X X X X X X X X X
Enfoque de derechos X X X X X X X X X
Enfoque Inclusivo o de atención
X X X X X X X X X
a la diversidad
Enfoque Ambiental X X X X X X X X X
Enfoque Orientación al bien
X X X X X X X X X
común
Enfoque igualdad de género X X X X X X X X X
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-Convive y participa democráticamente en

Escribe diversos tipos de textos.

Escribe diversos tipos de textos.

-Lee diversos tipos de textos.
la búsqueda del bien común.

Lee diversos tipos de textos.

Lee diversos tipos de textos.

Lee diversos tipos de textos.

Lee diversos tipos de textos.

Lee diversos tipos de textos.

Lee diversos tipos de textos.

Lee diversos tipos de textos.

VINCULACIÓN CON LAS

-Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente
Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad
COMPETENCIAS DE OTRAS
ÁREAS

VIII.- EVALUACIÓN:

EVALUACIÒN ORIENTACIONES
 Analizar información sobre el nivel de desarrollo de las competencias que ponen en juego los estudiantes al enfrentarse a
experiencias de aprendizaje y así conocer las características y necesidades de aprendizaje de cada estudiante, como
FORMATIVA (PARA EL APRENDIZAJE) también obtener información sobre sus intereses y preferencias de aprendizaje.
 La retroalimentación debe ser oportuna de manera formal o informal, oral o escrita, individual o grupal y se puede realizar
utilizando diferentes instrumentos.
 Para determinar el nivel de logro al término de cada periodo se empleará instrumentos adecuados para analizar y valorar
CERTIFICADA (DEL APRENDIZAJE) evidencias en función de los criterios de evaluación
 Se empleará la rúbrica, instrumento pertinente para establecer el nivel de logro

UNIDAD COMPETENCIA DESEMPEÑO (CRITERIO) (todos los desempeños que se PRODUCTO (de la INSTRUMENTO
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trabajan en la unidad) situación significativa)
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario  Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en Elabora un tríptico con Rúbrica
1ra UNIDAD con dios en su proyecto de vida en coherencia con su diversos contextos desde un discernimiento espiritual, (en la acciones que inviten a
“LA CUARESMA Y LA creencia religiosa cuaresma y Semana Santa) con acciones orientadas a la vivir el mandamiento del
SEMANA SANTA ES UN -Transforma su entorno desde el encuentro personal y construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas amor en el tiempo de
TIEMPO PARA CURAR comunitario con Dios y desde la fe que profesa de Jesucristo y de la Iglesia. cuaresma y semana santa
NUESTROS -Actúa coherentemente en razón de su fe según los  Asume su rol protagónico comprometiéndose ética y frente a la crisis política,
CORAZONES Y principios de su conciencia moral en situaciones concretas de moralmente a vivir el mandamiento del amor en la social, económica y el
RECONCILIARNOS la vida transformación de una sociedad pacífica, justa, fraterna y fenómeno del ciclón yacu
CON DIOS solidaria, a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia (1 sesión -producto final)
en cuaresma y semana santa.

Construye su identidad como persona humana, amada por  Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Elabora un infograma Rúbrica
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina Iglesia sobre los principales privilegios de la Virgen María proponiendo alternativas
2DA. UNIDAD de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son con sus vivencias personales y comunitarias, actuando en de solución a la carencia
HONRAMOS A MARÍA más cercanas coherencia con su fe. de la práctica de las
MADRE, MODELO E virtudes y valores a
INTERCESORA DE LA  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual  Propone alternativas de solución a la carencia de virtudes y ejemplo de la Virgen
IGLESIA como persona digna, libre y trascendente. valores a ejemplo de la Virgen María a la luz del mensaje María en su entorno
del Evangelio y la Tradición de la Iglesia familiar, escolar y social y
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su comparte por las redes
entorno argumentando su fe de manera comprensible y sociales.
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario  Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su Elabora un afiche Rúbrica
con dios en su proyecto de vida en coherencia con su proyecto de vida personal y comunitario, valorándose como un comprometiéndose ética y
creencia religiosa ser religioso por naturaleza a la luz de los documentos del moralmente a difundir y
Magisterio de la Iglesia. valorar. la presencia de la
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y  Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su Santísima Trinidad en la
comunitario con Dios y desde la fe que profesa proyecto de vida personal y comunitario, proponiendo acciones vida de la iglesia y lo
para vivir la relación con las personas de otras religiones a luz comparte con sus
3RA UNIDAD
del documento Nostra Aetate compañeros por las redes
FUNDAMENTAMOS LA  Actúa coherentemente en razón de su fe según los
 Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir sociales
PRESENCIA DE DIOS EN principios de su conciencia moral en situaciones concretas de
la vida de la celebración comunitaria de su fe valorando la presencia y
EL HECHO RELIGIOSO
acción de la Santísima Trinidad en la historia de la Iglesia que le
permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su
entorno a la luz de las enseñanzas de la Iglesia
 Asume su rol protagónico comprometiéndose ética y
moralmente a difundir LA VERDAD FUNDAMENTAL de la
SANTISIMA TRINIDAD en la vida de la iglesia para la
transformación de una sociedad pacífica, justa, fraterna y
solidaria, a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

4TA UNIDAD  Construye su identidad como persona humana, amada  Interioriza las enseñanzas de la Iglesia sobre el origen, Elabora un afiche Rúbrica
FUNDAMENTAMOS LA por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la causas y consecuencias del ateísmo actuando en coherencia planteando alternativas de
EXISTENCIA DE DIOS A doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que con su fe solución a los problemas
TRAVÉS DE LAS VIAS le son más cercanas  Fundamenta la existencia de Dios a través de las vías de causados por el ateísmo a
DE SANTO TOMAS  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual través:
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como persona digna, libre y trascendente Santo Tomás para defender su fe - Del ejercicio de las
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su  Propone alternativas de solución a los problemas causados virtudes teologales y la
entorno argumentando su fe de manera comprensible y por el ateísmo a través del ejercicio de las virtudes teologales Exposición adecuada de
respetuosa. la doctrina
 Construye su identidad como persona humana, amada por Fundamenta la presencia de Dios en el origen del universo para En un afiche menciona Rúbrica
5TA UNIDAD Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina actuar con responsabilidad frente a todo lo creado. una lista de acciones
“VALORANDO EL de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son Fundamenta la presencia de Dios en la creación del hombre concretas que incentiven
UNIVERSO Y AL más cercanas. para actuar con responsabilidad frente a todo lo creado. a los demás el cuidado de
HOMBRE: CREACION DE Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual Propone alternativas de solución a la contaminación del medio la casa común. Y
DIOS” como persona digna, libre y trascendente. ambiente incentivando el cuidado de la casa común a la luz del comparte por las redes
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno mensaje de la encíclica laudato si sociales
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Construye su identidad como persona humana, amada por  Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Propone acciones Rúbrica
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina Iglesia sobre la importancia del sacramento del Orden concretas para fomentar la
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más Sacerdotal como vocación de servicio con sus vivencias vocación a la vida
cercanas. personales y comunitarias, actuando en coherencia con su fe. sacerdotal, religiosa y
6TA UNIDAD  Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la matrimonial a la luz del
“VALORAMOS LOS  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual Iglesia sobre el sacramento del Matrimonio como vocacion de mensaje del evangelio
SACRAMENTOS DE como persona digna, libre y trascendente. servicio del amor y de la vida con sus vivencias personales y
SERVICIO A LA comunitarias, actuando en coherencia con su fe.
COMUNIDAD”  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno  Demuestra con convicción la importancia de la familia
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. dentro de la iglesia y de la sociedad
 Propone alternativas de solución mencionando acciones
concretas para fomentar la vocación a la vida sacerdotal,
religiosa y matrimonial a la luz del mensaje del Evangelio

7MA UNIDAD Construye su identidad como persona humana, amada por  Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Propone una lista de Rúbrica
PROMOVIENDO EL dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina iglesia sobre el quinto mandamiento, con sus vivencias acciones que promuevan
RESPETO DE LA VIDA de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son personales y comunitarias, actuando en coherencia con su fe. la defensa de la vida en
HUMANA Y LA cada situación de riesgo
más cercanas.  propone alternativas de solución a través de una lista de
(eutanasia, aborto,
SEXUALIDAD, DON DE  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual acciones que nos lleven a defender la vida en cada situación de alcoholismo, abuso
DIOS como persona digna, libre y trascendente. riesgo a la luz del magisterio de la iglesia sexual, drogadicción en un
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su cuadro de doble entrada.
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su En un afiche elabora Rúbrica
con dios en su proyecto de vida en coherencia con su proyecto de vida personal y comunitaria, respondiendo a las lemas que promuevan la
creencia religiosa exigencias del sexto y noveno mandamiento a la luz del mensaje defensa, el respeto el
bíblico y los documentos del magisterio de la iglesia. amor a la vida y consejos
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y  Asume su rol protagónico comprometiéndose a respetar, que ayuden a vivir la virtud
comunitario con dios y desde la fe que profesa defender la vida y valorar la virtud de la castidad, para la de la castidad según su
transformación de una sociedad pacífica, justa, fraterna y propio estado de vida,
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 Actúa coherentemente en razón de su fe según los solidaria, a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. luego comparte con sus
principios de su conciencia moral en situaciones concretas compañeros por las redes
de la vida sociales.

8VA UNIDAD Construye su identidad como persona humana, amada por  Interioriza el mensaje de las enseñanzas de la Doctrina Plantea alternativas de Rúbrica
“PLANTEANDO Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina social de la iglesia con sus vivencias personales y comunitarias solución frente a los
ALTERNATIVAS DE de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son actuando en coherencia con su fe. problemas sociales en un
SOLUCION A LOS  Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la infograma
más cercanas.
Iglesia, sobre el trabajo, en sus vivencias personales y
PROBLEMAS SOCIALES  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual comunitarias, actuando en coherencia con su fe.
SEGÚN LAS como persona digna, libre y trascendente.  Asume en su vida las enseñanzas de Jesucristo sobre el
ENSEÑANZAS DE LA  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su destino final del hombre (novísimos y postrimerías) que enseña
DOCTRINA SOCIAL DE entorno argumentando su fe de manera comprensible y a vivir bajo la acción del Espíritu Santo en la misión
LA IGLESIA PARA respetuosa evangelizadora. A la luz la luz del evangelio (Mt. 25,31-46
CONSEGUIR LA VIDA  Propone alternativas de solución a los problemas sociales a
ETERNA” la luz del mensaje de la Doctrina Social de la Iglesia.

9NA UNIDAD Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario  Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su Arma un nacimiento en tu Rúbrica
“PREPARANDO con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su proyecto de vida personal y comunitario, la importancia de los Institucion Educativa y
NUESTROS CORAZONES creencia religiosa. tiempos litúrgicos en la vida del cristiano respondiendo a los participa en el canto de
PARA CELEBRAR EL desafíos de la realidad a la luz de la doctrina cristiana villancicos para promover
 Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su el sentido cristiano de la
NACIMIENTO DEL  Transforma su entorno desde el encuentro personal y
proyecto de vida personal y comunitario, de su fe en el tiempo de navidad y luego comparte
SALVADOR DEL MUNDO” comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
adviento respondiendo a los desafíos de la realidad a la luz de por las redes sociales con
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los
los documentos del Magisterio de la Iglesia. tus compañeros
principios de su conciencia moral en situaciones concretas de
 Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir
la vida.
de la celebración comunitaria de su fe en el tiempo de la
navidad, a la luz del Evangelio y de las enseñanzas de la Iglesia
proponiendo soluciones a los desafíos actuales
 Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en
diversos contextos desde un discernimiento espiritual,
participando en la celebración del tiempo de adviento y navidad,
con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de
fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

IX.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

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Pedagogía de la Encarnación
 Santa Biblia  Cuaderno de trabajo  Aula virtual
 Catecismo  Hojas sueltas  Aula
 Cancionero  Hojas impresas  Casa
 Rosario, imágenes religiosas  Cuadernillos  Templo
 Buffer, proyector  Materiales de escritorio: goma, tijera, lápices de colores,  Patio
 Grabadora regla, hojas de colores
 Corona de Adviento  Computadoras o laptop, etc.
 Materiales para elaborar corona de adviento
 Velones

X.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Para el docente Para el Estudiante

- Catecismo de la Iglesia Católica - Santa Biblia
- Santa Biblia - Catecismo Devocionario
- Para Salvarte
- Currículum Nacional de Educación Básica
- Programación Curricular para Secundaria
- Guía de Educación Religiosa Quinto Año
- Orientaciones para la Planificación, Mediación y Evaluación de los Aprendizajes en la
Educación Secundaria
- Católica net
- Aci prensa

Churcampa, marzo del 2023.

Docente del Área Coordinador Pedagógico Director

V°B° ODEC HUANCAVELICA